【默寫】理解性默寫統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1、理解性默寫 統(tǒng)編版高中語文必修上冊（一）勸學(xué)1.勸學(xué)篇中的學(xué)不可以已印證了“活到老學(xué)到老”這句話。2.韓愈師說中“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子”這句話與荀子勸學(xué)中的“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”觀點相同。3.荀子在勸學(xué)中說，君子需要通過廣泛學(xué)習(xí)來提升自己的兩個句子是:君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。4.勸學(xué)開篇就提出了全文的中心論點，即“學(xué)不可以己”。在后面又闡明了學(xué)習(xí)要持之以恒的句子是:鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍金石可鏤。5.強調(diào)君子并非有何差異，只是善于借助外力的一句:君子生韭異也，善假于物也。6.強調(diào)空想不如學(xué)習(xí)的一-句:吾嘗終且而思矣，不如須臾之所學(xué)也。7.在文中強調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)

2、當(dāng)用心專一，并且從正面設(shè)喻，指出即使像蚯蚓那樣弱小，如果用心專一也會有所成的句子是:蚓無爪牙之利,筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。（三）師說1.韓愈所說的“師”，有其獨特含義，明確自己.所說的老師不是指啟蒙教師的句子是:彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，韭吾所謂傳其道解甚惑者也。2.本文從多個方面進(jìn)行對比，抨擊“恥學(xué)于師”的人，先用古今對比，指出從師與不從師的兩種結(jié)果，并用一個反問句推斷圣人更圣明，愚人更愚笨的原因的語句是:圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎?3.本文以為子擇師和自己不從師作對比，韓愈直接點明自己的態(tài)度，認(rèn)為這樣做，最終導(dǎo)致的結(jié)果是:小學(xué)而大遺，吾未見其明也。4

3、.韓愈認(rèn)為老師的職能是:師者，所以傳道受業(yè)解惑也;擇師的標(biāo)準(zhǔn)是:是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。5.韓愈眼中的師生關(guān)系是怎樣的:是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。6.師說中士大夫之族恥學(xué)于師的原因:彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，宜盛則近諛。（五）赤壁賦1.寫江上水汽彌漫，江水無邊無際和遠(yuǎn)方天際相接的句子是:白露橫江，水光接天。2.概括了曹操軍隊在攻破荊州順流而下的軍容盛狀的句子是:舳艫千里，旌旗蔽空。3.敘寫江水流逝卻始終長流不息，月亮盈虧卻無所增減的哲理的句子:逝者如斯，而未嘗往也，盈虛者如彼，而卒莫消長也。4.用高超的手法描寫動人的

4、音樂:舞幽壑之潛蛟。泣孤舟之嫠婦。5.蘇軾在赤壁賦中慨嘆“人生短促，人很渺小”的句子是:寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。6.寫清風(fēng)明月為吾享用的句子:惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之.而為聲，且遇之而成色。7.寫清風(fēng)與明月可盡情享用，無人禁止，無窮無盡的句子:取之無禁，用之不竭。8.寫希望與神仙相交，與明月同在的句子:挾飛仙以遨游，抱明月而長終。9.寫月亮升起后，對游人依依眷戀，脈脈含情,實則是游人對明月的喜愛的句子:少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。10.寫作者在江面.上自由飄蕩，似乎是在浩蕩的宇宙間乘風(fēng)飛行，飄飄忽忽升入仙境里去的句子:浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止;飄飄乎如遺世獨立，羽

5、化而登仙。11.寫作者引吭高歌，吟誦古代詠月的詩歌，召喚月亮飛行的句子:誦明月之詩，歌窈窕之章。12.描繪秋江的爽朗和澄清，也恰好體現(xiàn)作者怡然自得的心境的句子:清風(fēng)徐來，水波不興。13.寫客人簫聲之悲傷幽怨的句子:如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。14.用蛟龍嫠婦聽簫聲的感受來突出簫聲的悲涼與幽怨的句子:舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。15.以月亮作比，描寫世間萬物變化的規(guī)律的句子是:盈虛者如彼，而卒莫消長也。16.從不變的角度，描述人與萬物的關(guān)系:自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也。17.文中告訴我們別人的東西雖小也不能占有:茍韭吾之所有，雖一毫而莫取。18.寫作者蕩漾江中，與麋鹿為伴的句

6、子是:況吾與子漁樵于江渚之上，倡魚蝦而友麋鹿。19.寫作者與友人于扁舟舉杯共飲的句子是:駕二葉之扁舟，舉匏樽以相屬。20.用比喻的修辭手法，感嘆我們個人在天地間生命的短暫和個體的渺小的句子:寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。21.描寫詩人行舟的感覺，像身上長上了翅膀:飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。22.詩人在飲酒后，唱出對遠(yuǎn)在天邊的女子的思念:渺渺兮予懷，望美人兮天一方。（九）登高1.杜甫-生失意，常陷入病痛孤獨之境，登高一詩對此都有直接描述，這些句子是:萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。2.杜甫在登高中發(fā)出:“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”的感慨，抒發(fā)了漂泊異鄉(xiāng)年老體衰的惆悵之情，也蘊含著與生命的

7、衰弱頑強抗?fàn)幍木瘛?.由高到低，寫詩人所見所聞，渲染秋江景物特點的句子是:風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙自鳥飛回。4.寫遠(yuǎn)望所見，用傳神之筆描寫凄冷江色和長江氣勢的句子是:無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。5.用落葉和江水抒發(fā)時光易逝.壯志難酬的感傷的句子是:無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。6.情景交融.意境曠達(dá)，極寫自己羈旅之愁和孤獨之感的句子是:萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。7.道出郁積詩人心中的自身之苦和國運之恨，無限悲涼難以排遣的句子是:艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。8.本詩的主旨句（表現(xiàn)詩人憂國傷時）的句子是:艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。9.杜甫登高中為我們營造了一幅氣勢磅礴的長江秋

8、日圖的句是:無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。10.杜甫登高中集中表現(xiàn)了夔州秋天的典型特征的子是:風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙自鳥飛回。前人也曾把這兩句譽為“古今獨步”的“句中化境”。（十）琵琶行1.“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”由琴聲想到珠玉聲，是聲音的類比聯(lián)想。2.描寫琵琶女猶豫不決而出場的詩句是:千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。3.同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。是全詩的主旨，更是詩人與琵琶女感情的共鳴。4.描寫琵琶聲的句子:“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。5.既交待秋天的背景又蘊含離別之意的句子是:潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。（十二）虞美人.1.李煜的

9、虞美人一詞中一個詰句驚心動魄，把李煜的愁悶劈空傾瀉下來，這個句子是:春花秋月何時了？往事知多少。這其中包涵宇宙的永恒和人生的短暫無常之意。2.李煜的虞美人一詞中含蓄地表現(xiàn)出李煜對人生絕望的句子是:春花秋月何時了?往事知多少。3.李煜的虞美人一詞中表現(xiàn)詞人在永不停止消逝的時光面前感慨無限，同時放筆呼號，發(fā)出一聲深沉的浩嘆的句子是:小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首且明中。4.李煜的虞美人一詞中直接抒發(fā)亡國之恨的句子是:小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。5.李煜的虞美人一詞中用對比手法，反襯出人生無常的句子是:雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。6.李煜的虞美人一詞中詞人遙望金陵想象，并傳出物是人非的無限悵恨

10、的慨嘆的句子是:雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。7.李煜的虞美人- .詞中用比喻.夸張.設(shè)問手法寫出愁思的多與深廣的句子是:問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。8.李煜的虞美人一詞中以水喻愁的名句，將抽象的情感形象化的句子是:問君能有幾多愁?恰似一-江春水向東流。9.李煜的虞美人一詞中將現(xiàn)實與過去對比來寫的句子是:春花秋月何時了?往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。10李煜的虞美人把抽象的感情形象化，寫愁的多與綿綿不斷的句子是:問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。（十三）念奴嬌 赤壁懷古1.蘇軾念奴嬌赤壁懷古"談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，描繪了周瑜的英氣勃發(fā)。2.蘇軾念奴嬌赤壁懷

11、古中，運用比喻修辭描寫赤壁古戰(zhàn)場的險要形勢的一句:亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。3.本文中既點題，又為周瑜出場營造聲勢的句子是:大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。4.具體描寫“江山如畫”之意的句子是:亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。5.表達(dá)詩人曠達(dá)之情的句子是:人生如夢，二尊還酹江月。（十四）永遇樂 京口北固亭懷古1.永遇樂京口北固亭懷古作者登高望遠(yuǎn),首先想到孫權(quán)這位著名的歷史人物不禁感嘆的兩句:千古江山，英雄無覓孫仲謀處。2.永遇樂 京口北固亭懷古感嘆東吳那個強盛的局面，孫權(quán)那個英雄、風(fēng)流余韻，都經(jīng)歷了無數(shù)的風(fēng)雨，一去不返了的句子是:舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。3辛棄疾贊嘆劉裕北伐的赫赫戰(zhàn)功的兩句是:金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。4.寫劉裕的兒