一年級(jí)識(shí)字教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上一年級(jí)識(shí)字教案阮媛源教學(xué)內(nèi)容：清、晴、睛、請(qǐng)、蜻、情 教學(xué)目標(biāo)： 1、 有感情地朗讀兒歌； 2、認(rèn)識(shí)本文6個(gè)字寶寶：清、晴、睛、請(qǐng)、蜻、情 3、分清楚他們的讀音，字形。 （教學(xué)目標(biāo)分析：對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，識(shí)字是最根本的，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要針對(duì)全體同學(xué)，90%的學(xué)生要求認(rèn)識(shí)和有感情的朗讀兒歌，2%的同學(xué)要求基本能認(rèn)識(shí)六個(gè)字寶寶，8%的學(xué)生要求分清他們的字形，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要照顧到班上不同層次的學(xué)生） 學(xué)習(xí)者分析: 一年級(jí)學(xué)生 教學(xué)方法：本課采用形聲字歸類(lèi)的方法識(shí)字,教材可分為三個(gè)部分。 第一部分先用轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字的方法給基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、蟲(chóng)、讠”轉(zhuǎn)出

2、了“清、晴、睛、請(qǐng)、蜻、情”等一串同類(lèi)的形聲字,列出了6個(gè)相應(yīng)的詞語(yǔ)“清潔、晴天、眼睛、請(qǐng)坐、事情、蜻蜓”。 第二部分是相應(yīng)的兒歌和情境圖供學(xué)生閱讀、觀察。圖的內(nèi)容是:在一個(gè)晴朗的天氣里,清清的池塘映出了水面上荷葉、荷花、小蓮蓬的影子,一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飛來(lái)飛去,正忙著捉蟻蟲(chóng)呢。 第三部分是生字:兩條綠線內(nèi)3個(gè)字“蜻、蜓、蚊”只識(shí)不寫(xiě),下面田字格中的9個(gè)生字要求掌握音、形、義,田字格中紅色的生字是供學(xué)生按筆順描紅的,田字格上面要求認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“忄”(豎心旁)。 教學(xué)過(guò)程： 一、童話中識(shí)字 低年級(jí)的孩子好動(dòng),注意力集中時(shí)間短,而識(shí)字教學(xué)又是枯燥的,如果每節(jié)課僅僅讓他們機(jī)械地讀寫(xiě)識(shí)字,孩

3、子們就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味,教學(xué)效果也不會(huì)好,識(shí)字教學(xué)會(huì)陷入一種高耗低效的狀況。為了激發(fā)孩子們的積極性我在課堂上這樣調(diào)動(dòng)孩子的積極性。 師:(出示青蛙圖片)今天,老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,它是誰(shuí)呀? 生:這是一只青蛙。 生:這是一捉害蟲(chóng)的大青蛙。 師:怎樣給它打招呼? 生:(情緒高昂地)大青蛙好! 生:大青蛙,你好!歡迎到我們班做客! 師:(出示詞卡)大青蛙想考考我們二班的小朋友,誰(shuí)能把它的名字叫出來(lái)?(正音:讀準(zhǔn)后鼻音“青”) 師:讀得真好!誰(shuí)能給青組詞說(shuō)話? 生:(爭(zhēng)著舉手)我來(lái)!青 青草 青草在風(fēng)中跳舞。 生:青菜 媽媽買(mǎi)了許多青菜。 師:聽(tīng),大青蛙正在夸獎(jiǎng)大家呢! 生:大青蛙,我們做好朋友

4、吧! 師:今天,我們還請(qǐng)來(lái)了“青”的幾個(gè)好朋友(出示有關(guān)偏旁)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的名字?(指名回答;教學(xué):豎心旁) 師:“青”見(jiàn)到了這么多小伙伴非常高興,親熱地和它們一一照了相。 (出示不注音的生字:請(qǐng)晴清情蜻睛) 師:你認(rèn)識(shí)過(guò)它們嗎?怎么認(rèn)識(shí)的?如果不認(rèn)識(shí),你能猜出它們叫什么名字嗎?跟同桌叫叫他們的名字。(學(xué)生自主學(xué)習(xí)) 隨想:要讓孩子喜歡識(shí)字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)孩子喜歡的教學(xué)方法,低年級(jí)的孩子就是要引導(dǎo)他們感興趣的識(shí)字才能達(dá)到預(yù)期的效果。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),孩子很喜歡,因?yàn)樗麄兿矚g小動(dòng)物,喜歡表現(xiàn)自己,這樣極大調(diào)動(dòng)了他們的積極性。 二、自主中識(shí)字 每個(gè)學(xué)期我們都要學(xué)習(xí)很多漢字,如果一味

5、地讀呀些呀,孩子就會(huì)厭倦,就不能牢固記住所學(xué)的漢字。為讓孩子能扎實(shí)掌握所學(xué)漢字,我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié): 師:(出示生字注音的詞語(yǔ):清潔 請(qǐng)坐 晴天 事情 眼睛 蜻蜓)自由讀一讀,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?自由學(xué)習(xí)。 生:我發(fā)現(xiàn)它們的韻母都是后鼻音ing。 師:是嗎?我們一起來(lái)讀一讀,看看是不是這樣。(生齊讀,體會(huì)。) 生:它們都有一個(gè)“青”字。 生:它們都是左右結(jié)構(gòu)。 生:它們都是由一個(gè)偏旁加一個(gè)“青”字組成的師:這六個(gè)字為什么要加上不同的偏旁呢?(討論偏旁與字義的關(guān)系) 師:這6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,它們的讀音都與右邊的“青”有關(guān),意思都與左面的偏旁有關(guān),因此“青”是聲旁,偏旁是形旁。像這樣一部分表示

6、讀音,一部分表示意思的字,我們叫它形聲字。 師:你能用自己的方法很快記住這些字嗎? (學(xué)生紛紛舉手,說(shuō):“我有辦法!”“我來(lái)說(shuō)!”) 師:別著急,先把你的好辦法在小組內(nèi)交流一下吧! 生:我是這樣記的:有日是晴天的晴,有目是眼睛的睛,有水是清潔的清。 師:你的順口溜編得真有趣! 生:我編了一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)大家猜:水邊長(zhǎng)著一棵青草。 (謎語(yǔ)剛說(shuō)完,就有不少的孩子邊舉手邊搶著說(shuō):“是個(gè)清水的清字!”) 生:我用換一換的方法記住眼睛的“睛”字,只要把晴天的“晴”字的“日字旁”換成“目字旁”。 師:你們的方法真好! 教學(xué)反思 識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)生字教給孩子,它的最終目的是讓孩子們能夠自

7、主獨(dú)立識(shí)字。如何激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力呢? 第一,注重教給識(shí)字方法,逐步形成自主識(shí)字的能力?！白R(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合”,使之逐步形成自主識(shí)字的能力。 第二,自主選擇識(shí)字方法,體驗(yàn)識(shí)字過(guò)程中的快樂(lè)。在識(shí)字教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字愿望,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法去自主識(shí)字,體驗(yàn)識(shí)字過(guò)程中成功的快樂(lè),才能讓學(xué)生的興趣持之以恒,使識(shí)字成為學(xué)生的一種精神享受和生活需要。 三、反復(fù)中記字 孩子識(shí)字, 認(rèn)得快,忘得也快。識(shí)字是一個(gè)反復(fù)、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程,而“不斷復(fù)現(xiàn)”是鞏固識(shí)字的重要方法。那如何讓生字反復(fù)與孩子們見(jiàn)面呢? 師:找生到講臺(tái)上來(lái)轉(zhuǎn)字盤(pán)。(學(xué)生分組復(fù)習(xí),鞏固識(shí)字) 師:(出示課文插圖):誰(shuí)能看圖說(shuō)一句話,并用上今天學(xué)的一個(gè)字? :(出示課文插圖):誰(shuí)能看圖說(shuō)一句話,并用上今天學(xué)的一個(gè)字? 生:有一天,天氣晴朗