凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)

1、凡卡教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 凡卡這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級語文下冊第四組“外國名篇名著”專題當(dāng)中的一篇精讀課文。這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。文章是按寫信的過程記敘的。開始敘述圣誕節(jié)前夜凡卡趁老板、老板娘和伙計(jì)們?nèi)ソ烫米龆Y拜的機(jī)會(huì)，偷偷地給爺爺寫信；接著，凡卡在信中向爺爺傾訴自己難以忍受的悲慘的學(xué)徒生活，再三哀求爺爺帶他離開這兒，回到鄉(xiāng)下去，并回憶了鄉(xiāng)下生活的兩個(gè)情景（一是爺爺守夜的情景，一是過圣誕節(jié)的情景）；最后寫凡卡把寫好的信塞進(jìn)郵筒里，在甜蜜的夢中看見爺爺正在念著他的信。本文表達(dá)上主要有兩個(gè)特點(diǎn)。

2、第一，講凡卡的悲慘遭遇時(shí)，作者的敘述、凡卡的信和他在寫信過程中的回憶三部分內(nèi)容穿插起來，互相映襯。第二，采用了對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。文中以引用寫信的內(nèi)容為主，凡卡向爺爺傾訴當(dāng)學(xué)徒所受的虐待欺凌，基調(diào)是“苦”；文中插敘回憶的內(nèi)容，主要講在鄉(xiāng)下生活的快樂，基調(diào)是“樂”。訴苦為主，以“樂”相襯，形成內(nèi)容、情感上的對比，再加上作者對凡卡寫信環(huán)境、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，使讀者更加深刻地感受到凡卡內(nèi)心的“痛”。最后，課文以凡卡的夢結(jié)尾，暗示了他愿望的破滅，給人留下深刻的思考，激起人們對凡卡的深切同情和對黑暗社會(huì)的憤怒。選編這篇課文，主要有三個(gè)目的：一是讓學(xué)生對外國文化有所了解，關(guān)注人物的悲慘命運(yùn)；二是在

3、閱讀中體會(huì)文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法；三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國文學(xué)作品的興趣。【學(xué)情分析】凡卡這篇課文篇幅較長，內(nèi)容和形式對于剛剛接觸外國文學(xué)作品的學(xué)生來說比較復(fù)雜。要想提高課堂教學(xué)的效率必須指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)。我給學(xué)生布置了如下的預(yù)習(xí)作業(yè)：把課文多讀幾遍；自學(xué)生字詞，不理解的字、詞通過工具書來理解；把文中有疑問的地方打上標(biāo)記，以備在課上有目的有針對性的學(xué)習(xí)。通過預(yù)習(xí)來提高課堂效率?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、 學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺笑瞇瞇、孤零零”等詞語。2、 有感情地朗讀課文，整體把握文章的主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的內(nèi)心世界。3、 揣摩課文的表

4、達(dá)方法，體會(huì)敘述、信、回憶穿插來寫，苦樂對比的表達(dá)效果。體會(huì)課文結(jié)尾夢的含義。4、在感悟凡卡悲慘命運(yùn)的同時(shí)，喚起學(xué)生的同情心和對美好生活地珍惜。【教學(xué)重點(diǎn)】理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。體會(huì)結(jié)尾句子的含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文中回憶的內(nèi)容和寫信的內(nèi)容對比、襯托的寫法?！窘虒W(xué)方法】問題導(dǎo)讀 以讀促悟 引導(dǎo)交流【學(xué)習(xí)方法】讀讀找找畫畫議議說說寫寫【教學(xué)準(zhǔn)備】1、 作者簡介2、 課件【課時(shí)安排】兩課時(shí)【教學(xué)流程】第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、 學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺笑瞇瞇、孤零零”等詞語。2、 有感情地朗讀課文，整體把握文章的主要內(nèi)容，理清文

5、章的脈絡(luò)。3、 找出文中信的內(nèi)容和寫信過程中回憶的內(nèi)容分別做上不同的記號。4、 理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡苦難的生活，理解凡卡痛苦的內(nèi)心世界。教學(xué)環(huán)節(jié):環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo) 1、 情境導(dǎo)入：我們剛剛讀過安徒生的著名童話賣火柴的小女孩，認(rèn)識(shí)了一個(gè)可憐的小女孩，她的的悲慘命運(yùn)讓我們痛心。今天我們要再來認(rèn)識(shí)一位同齡人，雖然他們沒有處在同一個(gè)時(shí)代，沒有處在同一個(gè)國度，但是他們悲慘的命運(yùn)卻是相同的。他就是俄國偉大的作家契訶夫所寫的短篇小說凡卡中的人物。板書課題，齊讀課題。2、 呈現(xiàn)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)要求大屏幕出示：1、 學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺笑瞇瞇、孤零零”等詞語。2

6、、 有感情地朗讀課文，整體把握文章的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。3、 找出文中信的內(nèi)容和寫信過程中回憶的內(nèi)容分別做上不同的記號。4、 理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡苦難的生活，理解凡卡痛苦的內(nèi)心世界?！驹O(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我聯(lián)系賣火柴的小女孩中小女孩的悲慘命運(yùn)導(dǎo)入新課。尋找凡卡與小女孩命運(yùn)之間的相同點(diǎn)，使學(xué)生對人物有一個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)。出示目標(biāo)環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，更有針對性的去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。環(huán)節(jié)二：檢查預(yù)習(xí) 1、 認(rèn)讀生字詞，（大屏幕出示）形式：自讀、齊讀、個(gè)別讀。2、 正音、糾形多音字：摩 作 喳易錯(cuò)字：撇 拜 噎 誕3、 出示難讀的句子，指讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】針對這篇課文篇幅較

7、長的特點(diǎn)，為了提高課堂教學(xué)的效率，我把認(rèn)字、通讀課文作為預(yù)習(xí)作業(yè)布置給學(xué)生。而這一環(huán)節(jié)就是對預(yù)習(xí)的檢查。通過檢查了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，同時(shí)也為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。環(huán)節(jié)三：默讀課文，整體感知 （一）大屏幕出示：1、 快速的默讀課文，想一想課文寫了一件什么事？2、 課文是按什么順序?qū)懙模?、 找出文中信的內(nèi)容和寫信過程中的回憶內(nèi)容分別標(biāo)上不同的符號。（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決以上三個(gè)問題。（三）全班交流反饋?！驹O(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了完成第二、三兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。以問題的形式出現(xiàn)既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又幫助學(xué)生很快的了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，也對本文的表達(dá)方法有一個(gè)初步的了解。為學(xué)

8、習(xí)下文做好鋪墊。環(huán)節(jié)四：品讀書信，關(guān)注人物 1、 串讀書信的內(nèi)容，用一句話來概括凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容。2、 抓住“指望”，體會(huì)凡卡生活的無望。大屏幕出示：“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”師：誰來說一說，“指望”是什么意思？九歲的凡卡離開鄉(xiāng)村，離開疼愛他的爺爺，來到莫斯科這個(gè)大城市來當(dāng)學(xué)徒，他曾經(jīng)有什么指望呢？（引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的想。）多么美好的“指望”啊！而現(xiàn)在，剛來到這里三個(gè)月，他就感到他的生活沒有指望了，你能從他的信中找到原因嗎？細(xì)讀8、10、15自然段，抓住具體事例和句子，體會(huì)凡卡沒有指望的生活。凡卡在城里的一切美好的指望都破滅了，又產(chǎn)生了新的指望，你知道是什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀凡卡

9、乞求爺爺?shù)脑捄蛯ξ磥淼脑O(shè)想以及急切的心情?！驹O(shè)計(jì)意圖】本文內(nèi)容很豐富，其中反映文章主旨的核心內(nèi)容是凡卡寫的信。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過深入探究信的內(nèi)容，讀、悟相結(jié)合，以此走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界，從而體會(huì)凡卡生活的悲慘，以及他想要爺爺帶他回家的迫切心情。環(huán)節(jié)五：作業(yè)設(shè)計(jì) 1、 書寫本課生字、詞。2、 認(rèn)真的朗讀課文。【設(shè)計(jì)意圖】因?yàn)檫@一課的課文比較長，生字較多而且較難寫，所以設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，以此來保障第一個(gè)目標(biāo)的完成。板書設(shè)計(jì)：凡卡準(zhǔn)備寫信信的內(nèi)容寫信回憶內(nèi)容寄信第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、 揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)文中回憶的內(nèi)容和寫信的內(nèi)容的對比、襯托的寫法。2、 體會(huì)課文結(jié)尾夢的含義。3、 走進(jìn)作

10、者，閱讀作者的其它作品。教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo) 1、 復(fù)習(xí)引入上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解了課文的大概意思，并且學(xué)習(xí)了凡卡信的內(nèi)容，通過信的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（凡卡學(xué)徒生活的悲慘；他哀求爺爺帶他回家。）2、 明確目標(biāo)凡卡的家有著怎樣的魔力，吸引著凡卡那么迫切的想要回家呢？這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（同課時(shí)目標(biāo)）【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)定目的是為了幫助學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，明確本節(jié)課的目標(biāo)，為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：品讀回憶，進(jìn)行對比 （一）學(xué)習(xí)回憶內(nèi)容1、 串讀回憶的內(nèi)容，你從中體會(huì)到了什么？2、 你從哪些地方讀出了凡卡的快樂？文段一：多么

11、快樂的日子?。隽说纳搅衷仨?，爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳要砍圣誕樹了，爺爺冷先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗笑一會(huì)兒忽然不知從什么地方跳出一只野兔來，箭一樣地竄過雪堆。爺爺不由得叫起來：逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼?。?）你看到了一個(gè)怎樣的凡卡？（2）這個(gè)片斷寫了怎樣的情景？板書：砍圣誕樹（3）讓我們把嘴角翹起來，一起感受一下凡卡的快樂。 (老師和學(xué)生合作讀)過渡：還有哪些片斷我們可以看出凡卡的快樂？文段二：那是沒有月亮的夜晚，可是整個(gè)村子白房頂啦，煙囟里冒出來的一縷縷的煙啦，披著濃霜一身銀白的樹木啦，雪堆啦，全看得見。天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星，天河顯得

12、很清楚，仿佛為了過節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的這個(gè)片斷寫了什么情景？板書：鄉(xiāng)村夜景師：對于凡卡來說鄉(xiāng)下的生活，像一首詩，更像一首歌，讓我們一起來感受凡卡的快樂吧！（齊讀）【設(shè)計(jì)意圖】以樂襯苦，讓學(xué)生通過對這些片斷的研讀，體現(xiàn)凡卡回憶中的鄉(xiāng)下生活的快樂，回憶中的情景越是快樂，就越能體現(xiàn)凡卡在城里生活的痛苦，為下面突破難點(diǎn)，理解對比、反襯的寫作方法作鋪墊。師：凡卡和爺爺在鄉(xiāng)下真的很快樂嗎？ （二）感悟“樂”中襯“苦”請同學(xué)們認(rèn)真地讀4、5自然段，看看爺爺和凡卡在鄉(xiāng)下過的是一種怎樣的生活？這兩個(gè)段落寫了怎樣的情景？板書：鄉(xiāng)下守夜抓住關(guān)句子來體會(huì)：（相機(jī)指導(dǎo)朗讀句子）句子1：爺爺是日發(fā)略維夫老爺家里的守

13、夜人。句子2、他是個(gè)非常有趣的小老頭兒，65歲，老是笑瞇瞇地眨著眼睛。白天，他總是在大廚房里睡覺。到晚上，他就穿上寬大的羊皮襖，敲著梆子，在別墅的周圍走來走去。句子3：他一定在跺著穿著高筒氈靴的腳，他的梆子掛在腰帶上，他凍得縮成一團(tuán)，聳著肩膀師：老師查過資料，莫斯科的冬天又冷又長，圣誕節(jié)前后最冷，白求天平均溫度是零下10攝氏度，晚上最冷的時(shí)候達(dá)零下40攝氏度。師：一個(gè)風(fēng)燭殘年的老人，帶著一個(gè)小孩子，連睡覺的地方都沒有，過著晨昏顛倒的日子，忍受著無法忍受的寒冷，你可以想象，爺爺和凡卡在鄉(xiāng)下到底過著一種什么日子？師：凡卡在鄉(xiāng)下的生活那么苦，為什么回憶起來又那么地快樂呢？（引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)Ρ确匆r的表達(dá)

14、方式，作者正是用這種對比的手法突出了凡卡的悲慘命運(yùn)）【設(shè)計(jì)意圖】通過對第四、五自然段的學(xué)習(xí)，抓句子，談體會(huì)，突現(xiàn)了凡卡和爺爺在鄉(xiāng)下生活的貧苦，讓學(xué)生明白鄉(xiāng)下的生活并非真正的快樂，但這樣貧苦的生活在凡卡的記憶中卻是那么的快樂，從而突出了凡卡在城里生活的悲慘。通過老師的點(diǎn)撥，要突破對比、襯托的寫作手法這個(gè)難點(diǎn)，就顯得水到渠成了。過渡：此刻，凡卡正在做著一個(gè)美夢，他會(huì)夢見什么呢？誰來讀一讀凡卡的夢。環(huán)節(jié)三：討論結(jié)果，感受人物 1、出示夢的內(nèi)容。2、質(zhì)疑：讀凡卡的夢，你有沒有疑問。預(yù)設(shè)產(chǎn)生疑問：凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇，爺爺會(huì)把他接回了鄉(xiāng)下嗎？作者為什么要以夢

15、為結(jié)尾？（四人小組討論，討論后匯報(bào)）。3、創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)朗讀：即使?fàn)敔斀拥椒部ǖ男牛瑺敔斠膊荒軄斫铀?，更何況是凡卡的求命信，爺爺接不到?。∵@時(shí)候，凡卡正在做著甜甜的夢，誰來讀最后一個(gè)自然段。4、過渡：對于凡卡來說想吃一頓飽的飯，睡一個(gè)好覺只是一個(gè)夢，對于凡卡來說想回到爺爺身邊，也是一個(gè)夢，對于凡卡來說過上幸福的生活，更是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢。就讓我們輕聲一點(diǎn)讀，讓小凡卡的夢做的長一些吧)【設(shè)計(jì)意圖】通過質(zhì)疑、討論、合作、探究，讓學(xué)生明白造成凡卡悲慘命運(yùn)的根本原因在于當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)制度，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對不合理社會(huì)制度的憎恨，對美好生活的珍惜。環(huán)節(jié)四：滲透教育，拓展深化 凡卡是我們的同齡人，我們讀了課文，沒有一個(gè)不為他的悲慘命運(yùn)感到悲哀的。假如凡卡來到我們的身邊，你會(huì)對他說什么？做什么？【設(shè)計(jì)意圖】讀寫結(jié)合是高年級語文教學(xué)的要求，學(xué)生的情感積累到一定的程度后，讓他們通