2018-2019年新課標(biāo)人教版語(yǔ)文必修一3.9《記梁任公先生的一次演講》精品導(dǎo)學(xué)案

1、第 9 課記梁任公先生的一次演講一、整體把握1 全文可分幾部分，各部分內(nèi)容是什么？點(diǎn)讀課文大致可分為三部分。第一部分 (第 1 段 )：簡(jiǎn)述演講的一些背景，為寫演講作鋪墊。第二部分 (第 2 9 段)：描寫這次演講的主要情況。這是文章的主體，占了大量篇幅。第三部分 (第 10 段 )：點(diǎn)明梁任公作為學(xué)者的主要特點(diǎn)，結(jié)束全文。二、細(xì)部探微2 本文寫梁任公為什么只談其學(xué)術(shù)造詣不談其政治作為？點(diǎn)撥梁任公在政治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都有很高的威望，兩方面都可大書特書。但作者畢竟是一個(gè)文人學(xué)者，關(guān)心學(xué)術(shù)有甚于關(guān)心政治，寫學(xué)術(shù)人物比寫政治人物更得心應(yīng)手；再說(shuō)梁任公在中國(guó)現(xiàn)代政治史上也是一個(gè)有爭(zhēng)議的人物，而他的學(xué)術(shù)

2、地位卻是一致公認(rèn)的，不可動(dòng)搖的。 也許梁任公的政治作為已廣為世人見識(shí)，而學(xué)術(shù)造詣為政治聲名所掩，正值得為之專文彰顯。3 本文中的梁任公有什么性格特點(diǎn)？點(diǎn)撥 作者對(duì)梁任公的性格特點(diǎn)不是抽象的概說(shuō)， 而是具體化為各種表現(xiàn)， 有形貌特點(diǎn)、表情特點(diǎn)、 聲音特點(diǎn)、 動(dòng)作特點(diǎn)、 氣質(zhì)特點(diǎn)、 講稿特點(diǎn)等， 可以籠而統(tǒng)之概括為： 才華橫溢，博聞強(qiáng)記，修養(yǎng)良好，開朗直爽，認(rèn)真細(xì)致，風(fēng)趣幽默，謙遜而自負(fù)，穩(wěn)健而瀟灑。4 文中提到梁任公先生演講時(shí)講到桃花扇時(shí)，竟 “ 痛哭流涕而不能自已 ”，梁任公先生為什么會(huì)如此動(dòng)情？點(diǎn)撥桃花扇 是清代孔尚任的戲曲作品，內(nèi)容是悲嘆明朝滅亡。崇禎帝雖勵(lì)精圖治，勤勉辛勞， 但終因明王朝

3、積重難返大勢(shì)已去而亡國(guó)。 梁任公先生由明亡聯(lián)想到自己曾追隨光緒帝變法圖強(qiáng)，終因慈禧等頑固派的扼殺而失敗。國(guó)家貧弱，列強(qiáng)瓜分，生靈涂炭，而自己救國(guó)壯志難酬，自然也就悲從中來(lái)，“痛哭流涕”了。5 本文的情感表達(dá)有什么特點(diǎn)？點(diǎn)撥 本文是敘事散文， 既有充分的敘事， 又有充沛的抒情。 作者對(duì)梁任公的情感有敬仰之情、欣賞之情、贊美之情。本文的情感表達(dá)有如下特點(diǎn)：一是直接的表達(dá)。 如開篇“那時(shí)候的青年學(xué)子， 對(duì)梁任公先生懷著無(wú)限的景仰”， 說(shuō)的是當(dāng)時(shí)青年學(xué)生對(duì)先生的景仰之情，其實(shí)也是代表作者的心情。二是半直接半含蓄的表達(dá)。 如開篇“我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽到這一篇?jiǎng)尤说难葜v”“他敲頭的時(shí)候， 我們屏息以待， 他

4、記起來(lái)的時(shí)候， 我們也跟著他歡喜”中的“幸運(yùn)”“歡喜”都是表達(dá)心情之詞， 也就是說(shuō)文章既敘事又寫心情， 表達(dá)了一個(gè)聽課學(xué)生對(duì)訓(xùn)課老師的崇拜之心。三是完全含蓄的表達(dá)。如“他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面， 有時(shí)頓足， 有時(shí)狂笑，有時(shí)太息”， 純粹是動(dòng)作描寫， 沒有表露作者心情， 但讀者仍能從這樣的描寫中體會(huì)到作者的一種心情、一種感情。一、中心主旨這篇課文題為“記梁任公先生的一次演講”，好像是記事， 其實(shí)是寫人， 通過寫一次演講的情景來(lái)表現(xiàn)梁任公的一些特點(diǎn)，并表達(dá)對(duì)梁任公的崇敬之情。本文擷取作者學(xué)生時(shí)代最有價(jià)值的記憶片段構(gòu)思成文，篇幅短小，語(yǔ)言簡(jiǎn)練， 意味深長(zhǎng)， 對(duì)梁任公的真摯情感蘊(yùn)含在敘述描寫中

5、。二、寫作特色1全文布 局工穩(wěn)。從結(jié)構(gòu)布局看，仿佛是信手寫來(lái)，隨意性很強(qiáng)，但仔細(xì)閱讀，才覺得布局相當(dāng)工穩(wěn)。文章起筆點(diǎn)題，簡(jiǎn)潔明了，并以“動(dòng)人”一詞作為文眼，統(tǒng)領(lǐng)下文。結(jié)尾一段則呼應(yīng)開頭，總結(jié)全文，使全篇前后一致，文理貫通。2精彩紛呈，高潮迭起。開篇寫梁任公的政治和學(xué)術(shù)的影響，寫梁任公的演講稿，都是為著渲染氣氛，為后面人物出場(chǎng)鋪設(shè)背景，為后面的精彩紛呈蓄勢(shì)。人物登場(chǎng)亮相，氣勢(shì)不凡，已經(jīng)頗顯描寫之精彩了；而全文最精彩的一段，是梁氏獨(dú)特的開場(chǎng)白， 堪稱文章的小高潮； 接下來(lái)直接描寫梁任公的演講，由箜篌引過渡到成本大套地背誦時(shí)用手指敲打禿頭，也是精彩的一段；再往下手之舞之足之蹈之，痛哭流涕而不能自已，

6、又張口大笑，大汗淋漓，狀極愉快，都是精彩的描寫，表明當(dāng)時(shí)的課堂氛圍達(dá)到高潮， 文章本身也自然達(dá)到高潮；精彩呈現(xiàn)過后，文章戛然而止，留下一些余味，梁任公的生動(dòng)表現(xiàn)還留在讀者的腦子里。3選材很講究。寫片段的記憶、 片段的印象，如同攝像， 只選取幾個(gè)精彩的鏡頭， 集中表現(xiàn)人物光彩的一面，不求人物形象、人物性格和故事情節(jié)的全面、完整、連續(xù)，也沒有拖泥帶水的敘述和描寫。這種寫法可以稱為白描。白描看似簡(jiǎn)易，其實(shí)不然，能達(dá)到本文這樣的效果，只有高手能輕巧為之。4虛實(shí)相生。比如 7 9 三段，先寫先生博聞強(qiáng)記，“敲打他的禿頭”， 酣暢地背誦， 足見其“動(dòng)人”；次寫講到緊張?zhí)帲葜v變成表演之“動(dòng)人”；再寫講完以

7、后，“大汗淋漓，狀極愉快”，就更為動(dòng)人了。 作者緊緊抓住梁任公演講時(shí)的感情投入，細(xì)致入微地刻畫他的性格氣質(zhì)，令讀者如晤其面，如聞其聲。這是實(shí)寫。而第6 段說(shuō) 20 年后“我”觸景生情，“頓時(shí)”憶起先生的演講， 看似平鋪直敘， 實(shí)乃曲筆， 辭約理微地道出先生“動(dòng)人的演講”對(duì)人有怎樣深刻的影響。又如具體描寫演講過程中聽者的反應(yīng) 時(shí)而“屏息以待”， 時(shí)而“跟著他歡喜”，時(shí)而又不自覺地“淚下沾襟”；甚至聽過演講后，“從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好” 這些顯然屬于虛寫，從側(cè)面烘托了這次演講所具有的強(qiáng)烈的感召力。虛實(shí)結(jié)合得如此完美，把學(xué)人本色狀寫得如此深透，體現(xiàn)出了作者豐厚的文化底蘊(yùn)和運(yùn)筆自如的功力。5

8、描寫精當(dāng)，形象傳神。文章多處穿插簡(jiǎn)潔而又富有表現(xiàn)力的文字為梁先生繪形，且極為傳神。例如寫他出場(chǎng)，“走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑， 左右顧盼，光芒四射”。短短四十余字，梁任公的肖像、神采已躍然紙上，如刻如畫，讓人過目不忘。 再如“有時(shí)掩面，有時(shí)頓足， 有時(shí)狂笑，有時(shí)太息”“痛哭流涕而不能自已”“于涕泗交流之中張口大笑了”幾處描寫，既是繪形， 更是對(duì)梁先生豐富的情感世界的渲染，將人物立體化。三、結(jié)構(gòu)圖解(45 分鐘， 90 分 )一、基礎(chǔ)知識(shí) (12 分，每小題3 分 )1下列各組詞語(yǔ)中，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A 景仰戊戌啟迪風(fēng)神瀟灑B謙遜洪亮箜篌公競(jìng)渡河

9、C彌漫蒼茫引證起承轉(zhuǎn)合D機(jī)緣酣暢沾襟博聞強(qiáng)記答案B解析“競(jìng)” 應(yīng)為 “竟”。2依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(1) 梁?jiǎn)⒊壬缒陿O力_革命，戊戌變法失敗后便埋頭于學(xué)術(shù)研究和文化傳播中。(2) 那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公先生懷著無(wú)限的景仰，是因?yàn)樗膶W(xué)術(shù)文章對(duì)于青年確有 _領(lǐng)導(dǎo)的作用。(3)三百多年的歷史，六十多個(gè)人物，僅僅拍了12 集。劇情處理之_ ，不能不讓那些動(dòng)輒三十集五十集的“大手筆”汗顏。A 鼓吹啟迪洗練B宣傳啟迪簡(jiǎn)練C鼓吹啟發(fā)簡(jiǎn)練C宣傳啟發(fā)洗練答案A解析 “ 鼓吹 ” ，宣傳提倡； “宣傳 ” 沒有提倡的意思。 “ 啟迪 ” ，開導(dǎo)，啟發(fā)； “ 啟發(fā)” 沒有開導(dǎo)的

10、意思。 “ 洗練 ”，( 語(yǔ)言、文字、技藝等 )簡(jiǎn)練利落； “ 簡(jiǎn)練 ” ，(措辭 )簡(jiǎn)要，精練。3下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是()A 我記得清清楚楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物。B過去也有不少顯宦，以及翻云覆雨的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。C他的講演是預(yù)先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀。D但是讀他這篇文章和聽他這篇講演，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。答案B解析“ 翻云覆雨 ” 為貶義，不合語(yǔ)義。4下列句子中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A

11、在北京、天津、上海舉辦的前3 屆世乒賽鑒于均由黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人出席并宣布開幕和閉幕，因此，2008 年廣州第49 屆世乒賽也邀請(qǐng)了黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人出席開幕式和閉幕式。B商業(yè)戰(zhàn)爭(zhēng)大片集結(jié)號(hào)塑造了很多英雄的形象都是十分感人的。C易建聯(lián)在雄鹿隊(duì)遇到困難的時(shí)候，并沒有消沉，而是在主教練和球迷的信賴和關(guān)懷中汲取力 量，樹立了克服困難的信心。D美國(guó)國(guó)防部2008 年度中國(guó)軍事力量報(bào)告在缺乏事實(shí)證據(jù)的情況下，猜測(cè)2007年美國(guó)國(guó)防部和聯(lián)邦政府其他部門受到的黑客攻擊“似乎來(lái)自于中國(guó)”，并推斷中國(guó)于去年10 月發(fā)射“嫦娥一號(hào)”探月衛(wèi)星有利于提升中國(guó)“太空軍事作戰(zhàn)能力”。答案D解析A 項(xiàng) “鑒于 ” 應(yīng)該放在 “在北

12、京、天津” 之前，不能置于句中；B 項(xiàng)句式雜糅，應(yīng)將 “ 了 ”改為 “ 的” ； C 項(xiàng)搭配不當(dāng)，應(yīng)將第二個(gè)“ 在” 改為 “從 ” 。二、文本閱讀(20 分)閱讀下面幾段文字，回答58 題。先生的講演， 到緊張?zhí)帲?便成為表演。 他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面， 有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑， 有時(shí)太息。 聽他講到他最喜愛的桃花扇 ，講到 “高皇帝， 在九天， 不管 ”那一段，他悲從中來(lái)，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了！ 又聽他講杜氏講到“ 劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳 ” ，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。這一篇講演分三次講完，每次講過，先生大汗淋漓，

13、狀極愉快。聽過這講演的人，除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。先生嘗自謂 “ 筆鋒常帶情感 ” ，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強(qiáng)烈多少倍！有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者， 求之當(dāng)世能有幾人？于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。5第一段文字中，作者用了“表演”一詞，聯(lián)系課文，談一談你對(duì)該詞的理解。(4 分 )答案“表演”一詞是對(duì)梁先生演講的外在表現(xiàn)而言的，贊揚(yáng)他的演講不枯燥， 不呆板，形象生動(dòng)，有感染力；而并非說(shuō)他只要形式而缺少真情實(shí)感。6文章描寫梁先生的演講，特別提到 桃花扇 和聞官軍收河南河北，用意何在？(5分)答案用意有兩點(diǎn)： 一是他演講的“緊張?zhí)?/p>

14、”，是最精彩的部分；一是用這兩部作品來(lái)表明梁先生思想感情所在。7閱讀整個(gè)節(jié)選部分文字，概括文章的主要內(nèi)容。(不超過 20 字 )(5 分 )答案梁先生是有學(xué)問、有文采，激情澎湃、有愛國(guó)心的人。8這幾段文字中，有兩處文字節(jié)奏感特別明顯，請(qǐng)找出并分析其效果。(6 分)答案一處是“有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息”；一處是“有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者， 求之當(dāng)世能有幾人”。 前者句式整齊， 氣勢(shì)磅礴； 后者字?jǐn)?shù)逐漸增多，節(jié)奏逐漸增強(qiáng)，如江河奔騰。三、課堂延伸(22 分)閱讀下面的文字，完成9 12 題。鳥梁實(shí)秋 我愛鳥。 從前我常見提籠架鳥的人，清早在街上溜達(dá)。我感覺興味的不是那人的悠閑，

15、卻是那鳥的苦悶。胳膊上架著的鷹，有時(shí)頭上蒙著一塊皮子，羽翮不整地蜷伏著不動(dòng)，哪里有半點(diǎn)瞵視昂藏的神氣？籠子里的鳥更不用說(shuō)，常年地關(guān)在柵欄里，飲啄倒是方便， 冬天還有遮風(fēng)的棉罩， 十分地 “ 優(yōu)待 ” ，但是如果想要 “ 摶扶搖而直上” ，便要撞頭碰壁。鳥到了這種地步， 我想它的苦悶，大概是僅次于粘在膠紙上的蒼蠅，它的快樂，大概是僅優(yōu)于在標(biāo)本室里住著罷？ 我開始欣賞鳥，是在四川。黎明時(shí)，窗外是一片鳥囀，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的烏鴉，那一片聲音是清脆的，是嘹亮的，有的一聲長(zhǎng)叫，包括著六七個(gè)音階，有的只是一個(gè)聲音， 圓潤(rùn)而不覺其單調(diào)， 有時(shí)候是獨(dú)奏，有時(shí)候是合唱，簡(jiǎn)直是一派和諧的交響樂。不

16、知有多少個(gè)春天的早晨，這樣的鳥聲把我從夢(mèng)境喚起。等到旭日高升，市聲鼎沸，鳥就沉默了，不知到哪里去了，一直等到夜晚，才又聽到杜鵑叫，由遠(yuǎn)叫到近，由近叫到遠(yuǎn)，一聲急似一聲，竟是凄絕的哀樂。客夜聞此，說(shuō)不出的酸楚！ 在白晝，聽不到鳥鳴，但是看得見鳥的形體。世界上的生物，沒有比鳥更俊俏的。多少樣不知名的小鳥， 在枝頭跳躍，有的曳著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，有的翹著尖尖的長(zhǎng)喙，有的是胸襟上帶著一塊照眼的顏色，有的是飛起來(lái)的時(shí)候才閃露一下斑斕的花彩。幾乎沒有例外的， 鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細(xì)瘦而不干癟， 豐腴而不臃腫， 真是減一分則太瘦，增一分則太肥那樣的 秾纖合度，跳蕩得那樣輕靈， 腳上像是有彈簧?？此呔嶂︻^，臨

17、風(fēng)顧盼 好銳利的喜悅刺上我的心頭。不知是什么東西驚動(dòng)它了，它倏地振翅飛去，它不回顧，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是無(wú)限的迷惘。 有時(shí)候稻田里佇立著一只白鷺，拳著一條腿， 縮著頸子，有時(shí)候 “ 一行白鷺上青天 ” ，背后還襯著黛青的山色和釉綠的梯田。就是抓不到小雞的鳶鷹，啾啾地叫著，在天空盤旋，也有令人喜悅的一種雄姿。 我愛鳥的聲音鳥的形體，這愛好是很單純的，我對(duì)鳥并不存任何幻想。有人初聞杜鵑，興奮得一夜不能睡， 一時(shí)想到 “杜宇 ”“ 望帝 ” ，一時(shí)又想到啼血，想到客愁，覺得有無(wú)限詩(shī)意。我曾告訴他事實(shí)上全不是這樣的。杜鵑原是很健壯的一種鳥，比一般的鳥魁梧得多，扁嘴大口，并不特別

18、美，而且自己不知構(gòu)巢，依仗體壯力大，硬把卵下在別個(gè)的巢里，如果巢里已有了夠多的卵，便不客氣地給擠落下去，孵育的責(zé)任則由別個(gè)代負(fù)了，孵出來(lái)之后，羽毛漸豐，就可把巢據(jù)為己有。那人聽了我的話之后，對(duì)于這豪橫無(wú)情的鳥，再也不能幻出什么詩(shī)意出來(lái)了。我想濟(jì)慈的夜鶯，雪萊的云雀，還不都是詩(shī)人自我的幻想，與鳥何干？ 鳥并不永久地給人喜悅，有時(shí)也給人悲苦。我有過一次經(jīng)驗(yàn)，在東北的一間雙重玻璃窗的屋里， 忽然看見枝頭有一只麻雀，戰(zhàn)栗地跳動(dòng)抖擻著，在啄食一塊干枯的葉子。但是我發(fā)現(xiàn)那麻雀的羽毛特別的長(zhǎng)，而且是蓬松戟張著的：像是披著一件蓑衣，立刻使人聯(lián)想到那垃圾堆上的大群襤褸而臃腫的人，那形容是一模一樣的。那孤苦伶仃的

19、麻雀，也就不暇令人哀了。的鳥鳴。 只是清早遇到煙突冒煙的時(shí)候，一群麻雀擠在檐下的煙突旁邊取暖，隔著窗紙有時(shí)還能看見伏在窗欞上的雀兒的映影，喜鵲不知逃到哪里去了，帶哨子的鴿子也很少看見在天空打旋。黃昏時(shí)偶爾還聽見寒鴉在古木上鼓噪，入夜也還能聽見那像哭又像笑的鴟梟的怪叫。再令人觸目的就是那些偶然一見的囚在籠里的小鳥兒了，但是我不忍看。注作者二戰(zhàn)時(shí)曾居住在四川，1949 年后長(zhǎng)期旅居臺(tái)灣。本文有刪節(jié)。9第段中，“我對(duì)鳥并不存任何幻想”的原因是什么？“幻想”的含義是什么？(6分)答案原因：作者愛鳥只愛其聲音和形體，并非受人們賦予鳥的各種文化意蘊(yùn)的影響。含義：指歷代詩(shī)文在杜鵑、夜鶯、云雀等身上長(zhǎng)期渲染而

20、成的象征意蘊(yùn)。10本文在第段和第段中分別描寫“籠中鳥”和“給人悲苦”的麻雀，在文中起什么作用？ (6 分)答案用籠中鳥、 給人悲苦的麻雀反襯生活在自由的天地中那些好鳥的可愛，表達(dá)了對(duì)束縛鳥類自由的人的不滿，對(duì)處于悲苦環(huán)境中的鳥類及人類的同情。(意思對(duì)即可 )11第段說(shuō)“自從離開四川以后”，再也看不到那些“跳蕩”的鳥兒，聽不到“悅耳的鳥鳴”了，字里行間蘊(yùn)含著什么思想感情？(6 分)答案在盡情贊美鳥類的自由、活潑、俊俏的同時(shí)，表達(dá)出作者對(duì)自由、平等、幸福、美好人生的向往，以及對(duì)故土的深深眷戀。(意思對(duì)即可 )12綜觀全文，本文的感情基調(diào)是什么？(4 分)答案文中既有輕快的喜悅 (集中體現(xiàn)在、段 )

21、，也有深沉的感喟 (、段 )。四、語(yǔ)言運(yùn)用 (16 分)13下面一段話中有不夠簡(jiǎn)明、 不合事理的地方， 在不影響原意的情況下，必須刪除的有哪四處？把刪除部分的序號(hào)填入下面橫線上。(4 分)Internet 已經(jīng)成為 當(dāng)今信息社會(huì)中最繁忙、最富有挑戰(zhàn)性、最具活力的 信息系統(tǒng)。它跨越時(shí)空 的限制，把世界各地的 有用信息快速地送到你的面前， 不僅能傳送文字、圖形、圖像，還能傳送聲音、動(dòng)畫和視頻。它將世界上不同國(guó)家、不同種族、不同膚色、不同文化背景 和不同社會(huì)階層的人們聯(lián)系在一起。人們可以在Internet 上討論 他們關(guān)心的問題，查閱所需的資料，還可以在網(wǎng)上聽音樂、看電影、交友 聊天，甚至 還可以在

22、網(wǎng)上觀光旅游、購(gòu)物。必須刪除的四處是：_、 _、_ 、_。答案 解析刪 ，因?yàn)榍懊嬗?“ 信息社會(huì) ” ；刪 ，因?yàn)闊o(wú)用的信息用不著傳遞；刪 ，因?yàn)椤?不同膚色 ” 與 “不同種族 ”重復(fù)；刪 ，因?yàn)?“ 還可以 ” 與 “ 甚至 ” 重復(fù)。14下面是著名主持人楊瀾對(duì)著名的國(guó)學(xué)大師季羨林的一段訪談，請(qǐng)你根據(jù)季老的回答補(bǔ)充出楊瀾的兩處提問語(yǔ)。(6 分)楊瀾：(1)_ _季羨林：那是什么原因呢？因?yàn)楦奈鞣⒏奈餮b，我本身是不贊成的，那是什么原因呢？因?yàn)闅W美之所以經(jīng)濟(jì)那么發(fā)達(dá)，并不是因?yàn)樗拇┲?，我們老學(xué)人家的皮毛，所以本身我就反對(duì)， 后來(lái)另外一種現(xiàn)象非常有意思，就是農(nóng)民鋤地，穿上西裝打上領(lǐng)帶，我覺得這是開玩笑。楊瀾：(2)_季羨林：后悔 這看怎么說(shuō)， 我說(shuō)那個(gè)老知識(shí)分子的心聲， 我就講一個(gè)中國(guó)知識(shí)分子，“人生識(shí)字憂患始 ”，不識(shí)字沒有憂患，一識(shí)字就有憂患，這是中國(guó)知識(shí)分子的一種特點(diǎn)。而且我最近又寫了一篇短文，叫走運(yùn)與倒霉，走運(yùn)跟倒霉，這兩個(gè)是密切