七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元5黃河頌課件新人教版

1、第二單元第二單元5 5黃河頌黃河頌字詞盤點(diǎn)字詞盤點(diǎn)1.讀生字2.識(shí)多音 3.辨字形 澎湃澎湃:形容波浪互相撞擊形容波浪互相撞擊;或形容聲勢(shì)浩大或形容聲勢(shì)浩大,氣勢(shì)雄偉。氣勢(shì)雄偉。氣魄氣魄:魄力魄力;氣勢(shì)。氣勢(shì)。哺育哺育:文中指培養(yǎng)。文中指培養(yǎng)。狂瀾狂瀾:巨大的波浪巨大的波浪,比喻動(dòng)亂不定的局勢(shì)或猛烈的潮流。比喻動(dòng)亂不定的局勢(shì)或猛烈的潮流。屏障屏障:像屏風(fēng)那樣的遮擋著的東西。像屏風(fēng)那樣的遮擋著的東西。九曲連環(huán)九曲連環(huán):本意指黃河的地理、自然特征?，F(xiàn)在形容很曲折、復(fù)本意指黃河的地理、自然特征?，F(xiàn)在形容很曲折、復(fù)雜的情況雜的情況,也可以形容河流彎曲。也可以形容河流彎曲。浩浩蕩蕩浩浩蕩蕩:原形容水勢(shì)廣

2、闊浩大。后多形容聲勢(shì)雄壯原形容水勢(shì)廣闊浩大。后多形容聲勢(shì)雄壯,規(guī)模宏大。規(guī)模宏大。作家作品作家作品光未然光未然(19132002),本名張光年本名張光年,湖北光化湖北光化(今老河口西北今老河口西北)人人,詩(shī)詩(shī)人人,文學(xué)評(píng)論家。文學(xué)評(píng)論家。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作,“四一二反四一二反革命政變后輟學(xué)革命政變后輟學(xué),曾做過(guò)學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。曾做過(guò)學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。1936年抵達(dá)上海年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年年8月創(chuàng)作月創(chuàng)作?五月的五月的鮮花鮮花?歌詞歌詞,以其深懷憂患與憤怒表達(dá)濃郁深沉的抒情

3、氣息廣為傳以其深懷憂患與憤怒表達(dá)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)?黃河大合黃河大合唱唱?,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。新中國(guó)成立后經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。新中國(guó)成立后,曾擔(dān)任曾擔(dān)任?劇本劇本?文文藝報(bào)藝報(bào)?人民文學(xué)人民文學(xué)?主編。主編。寫作背景寫作背景?黃河大合唱黃河大合唱?寫成于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。寫成于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。1938年秋冬年秋冬,作者隨抗日部作者隨抗日部隊(duì)行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川隊(duì)行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川,戰(zhàn)士們英勇的身姿激發(fā)戰(zhàn)士們英勇的身姿激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感了作者的創(chuàng)作靈感,時(shí)代的呼喚

4、促使他懷著高漲的愛國(guó)熱情譜寫了時(shí)代的呼喚促使他懷著高漲的愛國(guó)熱情譜寫了一篇大型朗讀詩(shī)一篇大型朗讀詩(shī)?黃河吟黃河吟?,后來(lái)被改寫成后來(lái)被改寫成?黃河大合唱黃河大合唱?的歌詞。作的歌詞。作品由八個(gè)樂(lè)章組成品由八個(gè)樂(lè)章組成,它以豐富的藝術(shù)形象它以豐富的藝術(shù)形象,壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)的氣勢(shì),表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。主題思想主題思想詩(shī)人借歌頌黃河氣勢(shì)宏偉詩(shī)人借歌頌黃河氣勢(shì)宏偉,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),贊頌中華民族的奮斗精神贊頌中華民族的奮斗精神和不屈的意志和不屈的意志,鼓勵(lì)中華兒女以黃河為典范鼓勵(lì)中華兒女以黃河為典范,學(xué)習(xí)它的學(xué)習(xí)它的“偉大堅(jiān)強(qiáng)偉大堅(jiān)強(qiáng),以

5、英勇的氣概保衛(wèi)黃河以英勇的氣概保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。保衛(wèi)中國(guó)。課文構(gòu)造課文構(gòu)造 問(wèn)題探究1.歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!起了什么樣的作用?“啊!黃河!反復(fù)出現(xiàn),把歌詞主體局部從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃!到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)!分為三個(gè)層次,依次是:黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將鼓勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。思路點(diǎn)撥詩(shī)中先后三次反復(fù)出現(xiàn)“啊!黃河!這樣的語(yǔ)句,把詩(shī)歌主體局部從“啊!黃河!你是中華民族的搖籃!到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)!清晰地分為了三個(gè)層次。三個(gè)層次都由“啊!黃河!領(lǐng)起,分別歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族、保衛(wèi)了中華民族、鼓勵(lì)著中華民族。

6、這樣安排,使文章更有氣勢(shì),為抒情打下了感情根底,突出作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。問(wèn)題探究2.如何理解“黃河是搖籃,是屏障?把黃河比喻為“中華民族的搖籃較易理解,黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、開展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障,側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。思路點(diǎn)撥這個(gè)比喻非常貼切,黃河是“搖籃,是因?yàn)辄S河是中華民族發(fā)祥地。黃河是“屏障是指黃河自古就是軍事天險(xiǎn),擋住了侵略者的腳步,保衛(wèi)了中華民族。問(wèn)題探究3.結(jié)合時(shí)代背景,你認(rèn)為作者描

7、繪黃河一往無(wú)前,無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn),歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,是要表達(dá)什么情感?作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛國(guó)豪情,號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。問(wèn)題探究4.本文有什么寫作特色?(1)開篇明題,主題鮮明。文章開篇明確“歌頌黃河的主題,展示了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)。歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將鼓勵(lì)著中華民族。最后尾聲局部號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河的精神。(2)象征手法,具體形象。詩(shī)人采用象征的手法外表上歌頌黃河,實(shí)際上是歌頌我們的民族,鼓勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng),以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。(3)語(yǔ)言明快,節(jié)奏鮮明。這首歌詞寫得明快雄健,節(jié)奏鮮明,音節(jié)洪亮。以短句為主,兼以長(zhǎng)句。長(zhǎng)短結(jié)合,自由奔放并