【創(chuàng)新方案】高中語文 第一單元 第2課 落實應(yīng)用板塊訓(xùn)練 新人教版必修1

1、【創(chuàng)新方案】高中語文 第一單元 第2課 落實應(yīng)用板塊訓(xùn)練 新人教版必修1(時間：40分鐘分值：50分)一、基礎(chǔ)鞏固(15分，每小題3分)1下列各組詞語中加點字的讀音完全不相同的一組是 ()A惆悵/籌備寂寥/遼闊彷徨/兵荒馬亂B凄婉/祈望頹圮/妃嬪消散/散兵游勇C青荇/猩紅浮藻/急躁蕩漾/怏怏不樂D斑斕/闌珊笙簫/咆哮河畔/盤根錯節(jié)解析：A項，依次讀chu/ chu, lio/lio，hung/hung；B項，依次讀q/q，p/fi，sn/sn；C項，依次讀xng/xng，zo/zo，yng/yng；D項，依次讀ln/ln，xio/xio，pn/pn。答案：B2對下列修辭手法的判斷，不正確的一項

2、是 ()A那河畔的金柳/是夕陽中的新娘(比喻)B在雨中哀怨/哀怨又彷徨(頂真)C我希望逢著/一個丁香一樣的/結(jié)著愁怨的姑娘(借代)D夏蟲也為我沉默/沉默是今晚的康橋(擬人、比喻)解析：C項，應(yīng)為比喻。答案：C3依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ()(1)六朝古都、十朝都會，南京有著深厚的歷史_，它還擁有眾多高校、研究院所，同時還是一座博愛之都，可以說南京具有豐富的文化內(nèi)涵。(2)在前進(jìn)的路上，我們一定不能給自己留任何的退路，不然你會一直在十字路口_，甚至可能走上歪路。(3)現(xiàn)代科技的發(fā)展日新月異，_從前的幻想今天都可能成為現(xiàn)實。A積淀徘徊以至B沉淀猶豫以至C積淀猶豫以致 D沉淀徘徊

3、以致解析：積淀：積累沉淀，所積累沉淀下來的事物(多指文化、知識、經(jīng)驗等)。“沉淀”雖也比喻凝聚、積累，但多用于感情方面。從使用對象考慮，(1)句應(yīng)選“積淀”。徘徊：在一個地方來回地走，比喻事物在某個范圍內(nèi)來回浮動、起伏，比喻猶豫不決。猶豫：拿不定主意。(2)句應(yīng)選“徘徊”。“以至”有“一直到”的意思，表示時間、數(shù)量、程度、范圍的延伸；而“以致”是“因而導(dǎo)致”之意，后面接的往往是不好的結(jié)果。(3)句應(yīng)選“以至”。答案：A4下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検?()A徐志摩可以說是詩歌的詩魂，茅盾說他既是中國的布爾喬亞的“開山詩人”，又是“末代詩人”，他以后的繼承者未見能望其項背的。B詩人在乘船

4、離開馬賽的歸國途中，面對洶涌的大海和遼闊的天空，展紙執(zhí)筆，信手拈來，記下了這次重返康橋的切身感受。C他完全沉醉在大自然的懷抱里，臨到他要離開倫敦的前夕，在一個美麗的黃昏，他漫步于康橋，舉步維艱，寫下了這首詩。D夕陽下的康河，波光瀲滟，栩栩如生，河畔的金柳姿態(tài)婀娜如嫵媚的新娘，動人心弦。解析：B項，“信手拈來”，指隨手拿來，多形容寫文章時能得心應(yīng)手地運(yùn)用詞匯和選用材料。此處指思路暢通，不合語境。C項，“舉步維艱”，形容行動困難或生活艱難。與語境不符。D項，“栩栩如生”，像活的一樣，形容生動逼真。與語境不合。答案：A5依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ()直到“五四”之前，中國

5、詩壇還是舊詩一統(tǒng)天下。_新詩的倡導(dǎo)者們主張廢除陳舊的格律，其著眼點當(dāng)然不僅僅在于形式。盡管舊詩曾有燦爛的過去，但到了20世紀(jì)初，已成強(qiáng)弩之末。它那固定的形式、格律，已使它很難容納新的思想、新的內(nèi)容。同時也是一場深刻的思想革命。向舊詩所代表的傳統(tǒng)思想與美學(xué)觀念發(fā)起挑戰(zhàn)。很難適應(yīng)急劇變化的現(xiàn)代社會讀者的審美要求。ABC D解析：文段的整體思路是從舊詩寫到新詩，注意“它”“同時”“盡管”等詞語。答案：B二、類文閱讀(20分)(一)閱讀下面的詩歌，完成67題。(6分)死水注聞一多這是一溝絕望的死水，清風(fēng)吹不起半點漪淪。不如多扔些破銅爛鐵，爽性潑你的剩菜殘羹。也許銅的要綠成翡翠鐵罐上繡出幾瓣桃花；再讓油

6、膩織一層羅綺，霉菌給他蒸出些云霞。讓死水酵成一溝綠酒，飄滿了珍珠似的白沫；小珠們笑聲變成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。那么一溝絕望的死水，也就夸得上幾分鮮明。如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌聲。這是一溝絕望的死水，這里斷不是美的所在，不如讓給丑惡來開墾，看它造出個什么世界。1926年4月注對死水的寫作時間和寫作緣起有不同的說法。一般認(rèn)為，1922年聞一多赴美留學(xué)，他不堪忍受身為中國人所受到的歧視，寫過多首愛國主義詩篇。1926年他懷著對祖國的渴念從美國歸來，但北洋軍閥統(tǒng)治下民不聊生的黑暗現(xiàn)實令他極為失望，他痛呼：“我來了，我喊一聲：這不是我的中華?！闭沁@種為現(xiàn)實所打擊了的愛和期望，成為本詩流

7、露的思想感情的深層根基。6.根據(jù)注釋所提供的相關(guān)背景，結(jié)合詩歌，說說死水中“死水”的象征意義和詩人可能寄寓的思想感情。(3分)答：_答案：死水是詩人處于思想迷茫時期的心靈袒露。以一溝死水象征那個黏滯不動的、漚得發(fā)臭的、完全喪失生命力的社會現(xiàn)實?！耙粶辖^望的死水”是詩人對現(xiàn)實的否定，表現(xiàn)了詩人鮮明的批判立場。7詩中的“翡翠”“桃花”“羅綺”“云霞”都是美的事物，它們與“死水”有什么關(guān)系？(3分)答：_答案：丑惡的事物(死水)盡情美化自己，效果則更丑。對比鮮明，寫出了死水的不可救藥。(二)閱讀下面一首詩，完成89題。(6分)雪花的快樂徐志摩假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里瀟灑，我一定認(rèn)清我的方向飛

8、揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，這地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷，不去那淒清的山麓，也不上荒街去惆悵飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，你看，我有我的方向！在半空里娟娟的飛舞，認(rèn)明了那清幽的住處，等著她來花園里探望飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，啊，她身上有朱砂梅的清香！那時我憑借我的身輕，盈盈的，沾住了她的衣襟，貼近她柔波似的心胸消溶，消溶，消溶溶入了她柔波似的心胸！寫于1924年12月30日8詩的第一節(jié)中，詩人從什么角度去寫雪花？這里的雪花有哪兩方面的含義？(4分)答：_答案：詩人沒有直接寫自然的雪花，而是用擬物的方法，把自己想象成天空中飛揚(yáng)的一朵雪花。這里的雪花不僅是自然界的雪花，更是詩人精神性格的體現(xiàn)，是理想、自由的象征。9.詩

9、中的“她”象征什么？(2分)答：_答案：詩中的“她”是所要追求的理想境界。(三)閱讀下面的詩歌，完成1011題。(8分)詠懷八十二首(其七十九)阮籍林中有奇鳥，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風(fēng)起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時復(fù)回翔。但恨處非位，愴悢使心傷。注商風(fēng)：秋風(fēng)。 愴悢(ling)：悲傷。10詩中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒”四句體現(xiàn)了“鳳凰”怎樣的品性？(3分)答：_答案：高潔(或“超塵脫俗”“清高”)；志向遠(yuǎn)大(或“心憂天下”)。11.這首詩整體上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？表達(dá)了怎樣的情感？請作簡要分析。(5分)答：_答案：象征。以鳳

10、凰自喻(或“象征詩人”)，抒發(fā)了詩人孤獨(dú)無奈的苦悶心情和懷才不遇、壯志難酬的悲傷情懷。三、語言運(yùn)用(15分)12某中學(xué)將于2012年9月20日舉辦詩歌朗誦會，請根據(jù)對下面詩歌內(nèi)容、風(fēng)格等方面的理解或評價，在三首詩詞之間為主持人報幕各設(shè)計一段銜接語。(每段不超過50字)(6分)徐志摩再別康橋銜接語：(1)_ _戴望舒雨巷銜接語：(2)_ _毛澤東沁園春長沙解析：此題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體的能力。解答時串聯(lián)詞應(yīng)緊扣三篇文章的內(nèi)容，并做到銜接緊密、過渡自然。答案：(1)讓我們揮一揮手，告別柔美、靜謐的異國康橋，隨詩人戴望舒去感受小巷深深、絲雨霏霏的江南情調(diào)吧！(2)“康橋”“雨巷”牽動著詩人的

11、情思，而祖國萬里江山的無限風(fēng)光更是激勵著偉人毛澤東歌詠祖國雄姿偉象，矢志主宰沉??！串臺詞串臺詞在晚會中的主要作用是承上啟下，上串下聯(lián)；往往寥寥數(shù)語卻穿針引線，畫龍點睛，在突出晚會主題、把握基調(diào)、增強(qiáng)信息量和調(diào)動觀眾情緒等方面，有著不可替代的作用。寫作時要善于抓特點，抓特色，用名人軼事、民間傳說、神話故事、詩詞歌賦、想象修辭等來增加文采。要力求語言精辟有力，內(nèi)涵深刻，上下貫通。具體要求有以下幾方面。(1)簡短扼要。串詞作用是串聯(lián)、過渡，太長則會喧賓奪主。要用簡短的句子、大眾化的語言，使觀眾、聽眾了解前后內(nèi)容。(2)銜接自然。串詞為了過渡和諧，要善于發(fā)現(xiàn)前后的銜接點，或是內(nèi)容的相關(guān)或是形式上的一致

12、；不可牽強(qiáng)附會、生拉硬拽。(3)和諧得體。串詞大都是出現(xiàn)在輕松愉快的場合中的。為了讓觀眾度過輕松愉快的時光，根據(jù)語境場合，串詞有時需要幽默詼諧，可以活躍氣氛調(diào)動情緒；有時需要典雅詩意，可以提高文化品位。針對不同的對象，串詞既要達(dá)到“串”的要求又要“串”得和諧得體。切不可用高深莫測的警句和過于華麗的辭藻，喪失了親切感。13再別康橋中詩人選取了“云彩”“金柳”“夕陽”“波光”“艷影”“青荇”“彩虹”“青草”“斑斕”等詞語，給讀者以視覺上的色彩想象，同時也表達(dá)了作者對康橋的一片深情。請將下面提供的詞語，擴(kuò)展成一段話，描繪出一個優(yōu)美的意境。(不少于50字)(5分)小河柳樹夕陽青草歌兒答：_答案：(示例)村邊，一條彎彎曲曲的小河奏著叮叮咚咚的曲子流向遠(yuǎn)方，夕陽把一片金輝撒在微波上，也給河邊的柳樹描出金色的輪廓，柔嫩纖細(xì)的柳枝在風(fēng)中搖曳著，青草叢中的青蛙們也伴著流水的曲子唱起了婉轉(zhuǎn)動聽的歌兒。14仿照下面文段中兩處畫橫線的句子各續(xù)寫兩句話，要求續(xù)寫部分與給定句子的句式相同，構(gòu)成排比，不得再以“地位”和“平凡”為中心詞。(4分)2011年，是一個溫暖的“草根” 年。一個又一個的“草根英雄”感動著我們：沒有雙手，卻在青海偏僻山村小學(xué)的三尺講臺上耕耘了30個春秋的馬復(fù)興；徒手抱接一名從10樓高