201x-201x九年級語文上冊 12 心聲6 新人教版

1、 同學(xué)們，你們心中有過什么強(qiáng)烈的愿望同學(xué)們，你們心中有過什么強(qiáng)烈的愿望嗎？不妨說來大家聽聽。你是怎么為這些愿嗎？不妨說來大家聽聽。你是怎么為這些愿望努力的？結(jié)果如何呢？望努力的？結(jié)果如何呢？ 今天讓我們一起走進(jìn)今天讓我們一起走進(jìn)心聲心聲，看看李，看看李京京有什么美好的愿望？他實現(xiàn)了嗎？京京有什么美好的愿望？他實現(xiàn)了嗎？ 1.1.整體感知，把握小說情節(jié)，理清作者整體感知，把握小說情節(jié)，理清作者 思路。思路。2.2.品味語言，了解心理描寫對刻畫人物品味語言，了解心理描寫對刻畫人物 形象的作用。形象的作用?！靶穆曅穆暋钡纳羁毯x，聯(lián)系生活的深刻含義，聯(lián)系生活 實際，探討小說的現(xiàn)實意義。實際，探討小說

2、的現(xiàn)實意義。4.4.學(xué)習(xí)主人公對美好生活的執(zhí)著追求。學(xué)習(xí)主人公對美好生活的執(zhí)著追求。、小說的三要素是什么？、小說的三要素是什么？、小說塑造人物的方法有哪些？、小說塑造人物的方法有哪些？、小說故事情節(jié)的發(fā)展通常分為哪四個階段？、小說故事情節(jié)的發(fā)展通常分為哪四個階段？、常見的文學(xué)體裁有那些？、常見的文學(xué)體裁有那些？、人物、情節(jié)、環(huán)境、人物、情節(jié)、環(huán)境、外貌、語言、動作、心理、神態(tài)、外貌、語言、動作、心理、神態(tài)、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、塑造人物、完整的故事情節(jié)、環(huán)、塑造人物、完整的故事情節(jié)、環(huán)境境 黃蓓佳，當(dāng)代女作家。黃蓓佳，當(dāng)代女作家。19771977年考入北年考入北京大學(xué)

3、中文系，現(xiàn)為中國作協(xié)會員。寫小京大學(xué)中文系，現(xiàn)為中國作協(xié)會員。寫小說，也寫散文。著有長篇小說說，也寫散文。著有長篇小說夜夜狂夜夜狂歡歡，中篇小說，中篇小說唱給媽媽的歌唱給媽媽的歌，短篇，短篇小說小說在水邊在水邊。 作品發(fā)表在作品發(fā)表在19821982年年兒童時代兒童時代，有，有很強(qiáng)的針對性。小說藝術(shù)地揭示了現(xiàn)實社很強(qiáng)的針對性。小說藝術(shù)地揭示了現(xiàn)實社會生活，特別是義務(wù)教育中普遍存在的一會生活，特別是義務(wù)教育中普遍存在的一些令人深思的問題：重視優(yōu)秀學(xué)生，忽視些令人深思的問題：重視優(yōu)秀學(xué)生，忽視普通學(xué)生，歧視普通學(xué)生，歧視“問題問題”學(xué)生；課堂教學(xué)學(xué)生；課堂教學(xué)弄虛作假，擺花架子做樣子。今天，我們弄

4、虛作假，擺花架子做樣子。今天，我們提倡面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育，要盡可能提倡面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育，要盡可能地充分關(guān)注更多的學(xué)生，重視學(xué)生個體，地充分關(guān)注更多的學(xué)生，重視學(xué)生個體，發(fā)展學(xué)生個性。這樣看來，作品可以給我發(fā)展學(xué)生個性。這樣看來，作品可以給我們很多借鑒和啟迪。們很多借鑒和啟迪。 捻（捻（ ）噗（）噗（ ）蜷（）蜷（ ）簪（）簪（ ） 瑯瑯瑯（瑯（ ）發(fā)發(fā)窘（窘（ ）抽抽噎噎（ ）恍惚（恍惚（ ） 抽抽泣（泣（ ）棱棱角分明角分明（ ） 窸窸窸窸窣窣窣窣（ ）給下列字注音給下列字注音快速閱讀全文，請談?wù)劤蹩焖匍喿x全文，請談?wù)劤踝x感受讀感受 初讀感受要求：請用第一人稱的角度有條理的復(fù)要求：

5、請用第一人稱的角度有條理的復(fù)述課文。述課文。程老師準(zhǔn)備程老師準(zhǔn)備上一堂公開上一堂公開課，發(fā)了一課，發(fā)了一篇講義，是篇講義，是俄國契訶夫俄國契訶夫?qū)懙膶懙娜f萬卡卡，并指，并指定了六個同定了六個同學(xué)朗讀。學(xué)朗讀。l我會復(fù)述我會復(fù)述李京京看了好幾遍，李京京看了好幾遍，這個故事他喜歡極了。這個故事他喜歡極了。非常想讀一段?？沙谭浅Ｏ胱x一段?？沙汤蠋熞驗樗ぷ硬缓?，老師因為他嗓子不好，怕影響公開課的效果，怕影響公開課的效果，執(zhí)意不讓他讀。執(zhí)意不讓他讀。回家路上，李回家路上，李京京偷偷地在京京偷偷地在樹林里讀起課樹林里讀起課文，并深情回文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。爺和妮兒。公開課上，在趙

6、小楨公開課上，在趙小楨不敢舉手的情況下，不敢舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文深情地朗讀課文。程老師開始有點慌亂，后程老師開始有點慌亂，后來來“只好只好”讓京京接下去讓京京接下去讀，最后用讀，最后用“發(fā)顫發(fā)顫”的聲的聲音請他把課文全部讀完。音請他把課文全部讀完。F一、京京為什么渴望朗讀課文？他是怎么一、京京為什么渴望朗讀課文？他是怎么實現(xiàn)愿望的？實現(xiàn)愿望的？萬卡萬卡為什么那樣打動李為什么那樣打動李京京？京京？ F二、二、李京京為什么關(guān)注趙小楨等人練習(xí)？李京京為什么關(guān)注趙小楨等人練習(xí)？ F問題一：李京京是一個怎樣的人物形象？問題一：李京京是一個怎樣的人物形象？請找出

7、描寫李京京行為和心理的句子。請找出描寫李京京行為和心理的句子。 F問題二：怎么分析程老師的人物形象。問題二：怎么分析程老師的人物形象。形象：樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢，對形象：樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢，對生活有著美好的愿望的少年。生活有著美好的愿望的少年。1.1.公開課前，程老師布置朗讀任務(wù)時：公開課前，程老師布置朗讀任務(wù)時：“不安不安地扭動身子地扭動身子”、“眼巴巴地望著老師眼巴巴地望著老師”、“結(jié)結(jié)結(jié)巴巴地說：結(jié)巴巴地說：老師，我能老師，我能念一段念一段嗎嗎? ?”。2.2.回家路上，偷偷地在樹林里讀課文，并深情回家路上，偷偷地在樹林里讀課文，并深情回憶：忍不住回憶：忍不住他

8、選了一段，輕輕地念出聲他選了一段，輕輕地念出聲來；他咽了一口唾沫，把講義舉在面前，終于來；他咽了一口唾沫，把講義舉在面前，終于大聲地從頭念起來；公開課難道是上臺表演嗎？大聲地從頭念起來；公開課難道是上臺表演嗎？嗓子不好的人，就只能躲在樹林子里讀他喜歡嗓子不好的人，就只能躲在樹林子里讀他喜歡的課文嗎？京京心里難受極了。的課文嗎？京京心里難受極了。3.3.第二天放學(xué)后，聽趙小楨練習(xí)朗讀時：當(dāng)趙第二天放學(xué)后，聽趙小楨練習(xí)朗讀時：當(dāng)趙小楨將窮孩子凡卡讀成嬌滴滴的小姑娘時：不，小楨將窮孩子凡卡讀成嬌滴滴的小姑娘時：不，不是這樣的。京京聽著，在心里說，不是這樣不是這樣的。京京聽著，在心里說，不是這樣的。的

9、。 “不是這樣的！不是這樣的！”京京終于叫出來。當(dāng)京京終于叫出來。當(dāng)趙小楨驚訝地質(zhì)問并和其他同學(xué)一起奚落他時：趙小楨驚訝地質(zhì)問并和其他同學(xué)一起奚落他時：京京有點兒發(fā)窘。京京有點兒發(fā)窘。他嘟嘟囔囔地說他嘟嘟囔囔地說京京紅著臉，固執(zhí)地嘟囔著京京紅著臉，固執(zhí)地嘟囔著他委委屈屈地他委委屈屈地離開教室離開教室4.4.公開課上，被指定的同學(xué)不舉手時：公開課上，被指定的同學(xué)不舉手時： 京京京京在坐位上不安地扭動著身子。他真想站起來。在坐位上不安地扭動著身子。他真想站起來?？墒侨绻e了手，程老師會喊他嗎？課后趙可是如果舉了手，程老師會喊他嗎？課后趙小楨會不會嘲笑他？他真想念。不是要出風(fēng)小楨會不會嘲笑他？他真想

10、念。不是要出風(fēng)頭，而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛頭，而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來，吐出來。他咬緊了嘴唇，鄭快快地念出來，吐出來。他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。功近利的辦法，把公開課上成表演課，這功近利的辦法，把公開課上成表演課，這一點也是可以理解的。但是小說客觀上反一點也是可以理解的。但是小說客觀上反映出的公開課只追求形式，甚至弄虛作假映出的公開課只追求形式，甚至弄虛作假的風(fēng)氣是應(yīng)當(dāng)摒棄的。的風(fēng)氣是應(yīng)當(dāng)摒棄的。第一層：即渴望親情友情；第一層：即渴望親情友情；第二層：渴望朗讀來表達(dá)內(nèi)心情感的第二層：渴望朗讀來

11、表達(dá)內(nèi)心情感的 愿望；愿望；第三層：呼吁教育工作者理解尊重每第三層：呼吁教育工作者理解尊重每 一位學(xué)生的情感和愿望。一位學(xué)生的情感和愿望。 課文題目為課文題目為心聲心聲當(dāng)然是李京京的心聲了，請你閱讀文當(dāng)然是李京京的心聲了，請你閱讀文中對李京京的大量的心理描寫的語段，說說他的心聲的多重內(nèi)中對李京京的大量的心理描寫的語段，說說他的心聲的多重內(nèi)涵。涵。 一、課文的主題，對現(xiàn)在的教育又怎樣的針對性？ 二、課文怎樣體現(xiàn)了少年的心理特征？ 三、討論：小說為什么取名“心聲”？ 1. 1.指出下列語句運用了什么描寫方法？指出下列語句運用了什么描寫方法？A A、程老師是個二十多歲的姑娘，頭發(fā)剪得、程老師是個二十多歲的姑娘，頭發(fā)剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的嘴巴棱角分明，短短的，眉毛粗粗黑黑的嘴巴棱角分明，模樣有點像男孩子。模樣有點像男孩子。 B B、京京垂下頭，他多么喜歡這個故事??！、京京垂下頭，他多么喜歡這個故事??！他想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段他想念一段，哪怕是幾行字的那