一年級(jí)語文下冊 發(fā)展心理學(xué)課件 人教版 課件

1、發(fā)展心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)本科學(xué)習(xí)目的 了解各年齡階段心理發(fā)展的一般規(guī)律、典型特征，可以幫助我們判斷求助者的什么情況屬于正常，什么情況屬于異常。 不同年齡階段會(huì)面臨不同的問題，需要我們根據(jù)其認(rèn)知、情感和行為的特點(diǎn)來采取不同的解決方式。 有助于老師更好的教育學(xué)生，父母更好的進(jìn)行親子溝通和教育。讓孩子像孩子那樣生活發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象 發(fā)展心理學(xué)定義：是以個(gè)體從出生到衰亡一生全程的心理發(fā)展現(xiàn)象為研究對(duì)象，總結(jié)出心理發(fā)展的規(guī)律。 心理發(fā)展有廣義和狹義之分。 廣義而言：廣義而言：包括心理的種系發(fā)展、種族發(fā)展和個(gè)體心理發(fā)展； 心理的種系發(fā)展：是指動(dòng)物種系演進(jìn)過程中的心理發(fā)展，研究它的學(xué)科領(lǐng)域是比較心理學(xué)也稱動(dòng)

2、物心理學(xué)； 心理的種族發(fā)展：是指人類歷史發(fā)展過程中的心理發(fā)展，研究它的學(xué)科領(lǐng)域是民族心理學(xué)； 個(gè)體心理發(fā)展：是指人的個(gè)體從出生到成熟，再到衰老整個(gè)生命歷程中的心理發(fā)展。 狹義：狹義：即個(gè)體心理發(fā)展心理發(fā)展的基本性質(zhì) 心理發(fā)展具有一定的方向性和順序性 心理發(fā)展的不平衡性心理發(fā)展的不平衡性 第一發(fā)展加速期：從出生到幼兒期 第二發(fā)展加速期：青春發(fā)育期心理發(fā)展的普遍性和差異性 心理發(fā)展過程中增長和衰退的辯證統(tǒng)一心理發(fā)展進(jìn)程中發(fā)展的連續(xù)性和階段性的統(tǒng)心理發(fā)展進(jìn)程中發(fā)展的連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一一 發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù) （從不同角度） （一）揭示各年齡階段心理發(fā)展的基本特征（二）闡明各種心理機(jī)能的發(fā)展進(jìn)程和特

3、征（三）探討心理發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制 （四）研究心理發(fā)展的基本原理發(fā)展心理學(xué)的研究方法縱橫交叉設(shè)計(jì)縱橫交叉設(shè)計(jì)橫斷研究橫斷研究發(fā)展心理學(xué)的學(xué)習(xí)方法 相關(guān)理論，要求會(huì)應(yīng)用解決現(xiàn)實(shí)的問題。另外按照生理活動(dòng)、認(rèn)知、情緒、年齡特征對(duì)各年齡段進(jìn)行比較，達(dá)到熟練的水平。 學(xué)習(xí)好發(fā)展心理學(xué)這個(gè)學(xué)科，（從總體上講）要掌握和理解發(fā)展心理學(xué)發(fā)展的年齡特征年齡特征以及影響心理發(fā)展的因素影響心理發(fā)展的因素）（從而能）根據(jù)發(fā)展的基本規(guī)律進(jìn)行教育，并把發(fā)展心理學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中 （從體系上看，大家一定要）抓住兩條主線：認(rèn)知發(fā)展、個(gè)性與社會(huì)性的發(fā)展 （以及四個(gè)的問題）注意四個(gè)方面：心理發(fā)展的條件、生理因素、動(dòng)作發(fā)展、言語發(fā)

4、展（從具體問題來看）要掌握基本概念、基本問題以及綜合問題。發(fā)展心理學(xué)的基本內(nèi)容第一節(jié) 概述 包括四單元，分別是：發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象、簡史、研究方式以及理論問題。重點(diǎn)掌握發(fā)展心理學(xué)研究方式以及心理發(fā)展的理論問題第二節(jié) 嬰兒期，兒童心理和生理發(fā)展都非常迅速。動(dòng)作的發(fā)展具有重要的意義。感知覺是個(gè)體認(rèn)知發(fā)展中最早發(fā)生、也是最早成熟的心理過程。是嬰兒認(rèn)識(shí)的開端。嬰兒從生活在社會(huì)環(huán)境的開始，就進(jìn)入一個(gè)社會(huì)化的過程。第三節(jié) 幼兒期，3-6歲心理發(fā)展仍然是一個(gè)快速發(fā)展的階段。游戲是主導(dǎo)活動(dòng)。兒童言語發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，形象記憶占主導(dǎo)地位、抽象邏輯思維獲得了發(fā)展。隨著自我意識(shí)的發(fā)展，兒童的自我欲求也逐漸提高。第一

5、反抗期。第四節(jié) 童年期，從以游戲?yàn)橹?，轉(zhuǎn)換成以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)。意義記憶在記憶活動(dòng)中占主導(dǎo)地位。思維經(jīng)歷一個(gè)質(zhì)的變化，進(jìn)入以形象邏輯思維為主導(dǎo)的階段。社會(huì)性也得到了進(jìn)一步的發(fā)展。第五節(jié) 青春期，是個(gè)體由童年向成人過渡的時(shí)期。大體相當(dāng)于初中階段。個(gè)體的生理發(fā)育、心理和社會(huì)性日趨成熟。第六節(jié) 青年期，人生的黃金時(shí)代。是由“疾風(fēng)怒濤，到相對(duì)平穩(wěn)的時(shí)期” 第七節(jié) 中年期是生理的成熟期、心理的穩(wěn)定期，也是從青年期向老年期的轉(zhuǎn)化一個(gè)過渡期。第八節(jié) 老年期的心理發(fā)展，也稱為成年晚期。是走向人生的完成階段，也是實(shí)現(xiàn)作為人的生活價(jià)值的最后時(shí)期。最后一單元是心理衛(wèi)生，大家了解一下就可以。本章內(nèi)容概覽遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展

6、中的作用各主要學(xué)派的心理發(fā)展理論：皮亞杰、艾里克森、班杜拉、柯爾伯格 心理發(fā)展的理論問題階段劃分：嬰兒期、幼兒期、童年期、青春期、青年期、中年期、老年期 認(rèn)知、動(dòng)作、社會(huì)性、心理衛(wèi)生等方面各階段的心理發(fā)展第一部分：心理發(fā)展的理論問題4遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用1235皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論艾里克森的人格發(fā)展八階段理論班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論柯爾伯格的道德發(fā)展理論關(guān)于遺傳與環(huán)境的爭論遺傳決定論遺傳決定論環(huán)境決定論環(huán)境決定論相互相互作用論作用論二因素論二因素論高爾頓高爾頓華生華生皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論（1）皮亞杰的心理發(fā)展觀 核心是“發(fā)生認(rèn)識(shí)論” 心理發(fā)展實(shí)質(zhì)上是主體對(duì)客體環(huán)境的適應(yīng)；適應(yīng)的本質(zhì)在于主體

7、與環(huán)境的平衡； 心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的經(jīng)驗(yàn)，而是起源于動(dòng)作，即動(dòng)作是認(rèn)識(shí)的源泉，是主客體相互作用的中介； 心理發(fā)展的過程是主體自我選擇、自我調(diào)節(jié)的主動(dòng)建構(gòu)過程。 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論（2）1、心理發(fā)展觀（最宏觀思想， 即從不會(huì)到會(huì)）個(gè)人（主體）環(huán)境（客體）動(dòng)作（構(gòu)建）影響這一過程是適應(yīng)，它的本質(zhì)即達(dá)成平衡，這種適應(yīng)促成了心理發(fā)展皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論（3）2、心理發(fā)展建構(gòu)說（有了宏觀思想， 還需要具體討論建構(gòu)的過程） 圖式、同化、順應(yīng)、平衡圖式、同化、順應(yīng)、平衡 嬰兒由母乳到喝奶瓶的心理發(fā)展建構(gòu)過程： 原先圖式：母乳時(shí)所用的全部動(dòng)作和思維 同化：按原先的動(dòng)作咬住更大的奶嘴

8、（低級(jí)，量變） 順應(yīng)：改變原先的動(dòng)作，抓握奶瓶，調(diào)整動(dòng)作（高級(jí)，質(zhì)變） 平衡：完全適應(yīng)了用奶瓶喝奶的狀態(tài) 現(xiàn)有圖式：用奶瓶喝奶的全部動(dòng)作和思維皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論（4）3、心理發(fā)展基本因素（陳述影響因素） 在心理發(fā)展，心理建構(gòu)的過程中，到底什么因素會(huì)直接影響這種發(fā)展的效果呢？ 四大因素： 成熟：例：嬰兒的此時(shí)的智力基礎(chǔ)（遺傳基礎(chǔ)） 經(jīng)驗(yàn)：例：嬰兒對(duì)抓握以及動(dòng)作改變的相關(guān)經(jīng)驗(yàn) 社會(huì)環(huán)境：例：家長提供的喂奶指導(dǎo)以及關(guān)懷 平衡：例：嬰兒不斷適應(yīng)奶瓶的狀態(tài)（不斷成熟的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與外部環(huán)境的相互作用）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論（5）4、心理發(fā)展階段說（總結(jié)不同階段的表現(xiàn)） 1）心理發(fā)展4階段（認(rèn)知）：記住名稱、

9、時(shí)間、特點(diǎn) 感知運(yùn)動(dòng)階段（02歲） 前運(yùn)算階段（26、7歲） 具體運(yùn)算階段（6、711、12歲） 形式運(yùn)算階段（11、1214、15歲） 2）道德認(rèn)知發(fā)展3階段 前道德判斷階段（4-5歲） 他律判斷階段（4、5-8、9歲） 自律判斷階段（8、9歲以后）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論（6） 感知運(yùn)動(dòng)階段（感知運(yùn)動(dòng)階段（02歲），歲），抓和吸吮為主要手段 912個(gè)月逐漸建立客體永恒 前運(yùn)算階段（前運(yùn)算階段（26、7歲）歲） 泛靈論、自我中心、思維的不可逆性、未掌握守恒皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論（7） 具體運(yùn)算階段（6、711、12歲） 獲得了守恒、也獲得了思維的可逆性、但仍需要具體事物支持，才能較好思考。 形式運(yùn)

10、算階段（11、1214、15歲） 思維擺脫了具體內(nèi)容的約束，可以進(jìn)行假設(shè)，演繹推理來解決抽象問題皮亞杰的心理發(fā)展階段說抽象邏輯思維掌握守恒思維具有可逆性具體邏輯思維泛靈論、自我中心、思維的不可逆、未掌握守恒客體永久性（9-12月）（11、1214、15歲）（6、711、12歲）（26、7歲）（02歲）前運(yùn)算階段前運(yùn)算階段具體運(yùn)算階段具體運(yùn)算階段感知運(yùn)動(dòng)階段感知運(yùn)動(dòng)階段形式運(yùn)算階段形式運(yùn)算階段皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論（8）道德認(rèn)知發(fā)展3階段（道德）：名稱、時(shí)間、特點(diǎn) 前道德判斷階段（45歲）：快樂階段 他律道德判斷階段（4、5歲8、9歲）：沒有自己的標(biāo)準(zhǔn)，只重結(jié)果（打碎1個(gè)還是10個(gè)） 自律道德判斷

11、階段（8、9歲以后）：有自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)，重視動(dòng)機(jī)（幫媽媽洗碗，還是偷零花錢）艾里克森的人格發(fā)展八階段理論新精神分析代表人物修正了弗洛伊德的心理-性發(fā)展階段更強(qiáng)調(diào)文化和社會(huì)因素的作用，將人生發(fā)展分 為八個(gè)心理社會(huì)發(fā)展階段個(gè)體自身的需要和能力與社會(huì)要求之間的不平衡給個(gè)體帶來緊張感心理社會(huì)危機(jī)積極品質(zhì)與消極品質(zhì)教育的作用在于發(fā)展積極的品質(zhì)和避免消極品質(zhì)重點(diǎn)記憶前四個(gè)階段艾里克森的人格發(fā)展八階段理論班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論新行為主義的代表理論：新行為主義的代表理論：突破了傳統(tǒng)行為主義的研究領(lǐng)域，探索認(rèn)知和思維等心理活動(dòng)在行為調(diào)節(jié)中的作用；強(qiáng)調(diào)行為與認(rèn)知結(jié)合；突出主體的積極性與主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)主體的自我調(diào)節(jié)作用

12、。 三元交互決定論：三元交互決定論：在人的心理機(jī)能中，人的內(nèi)部因素、行為和環(huán)境影響三者之間互為決定因素，三個(gè)決定因素之間是一種連續(xù)不斷的交互作用。 觀察學(xué)習(xí)：觀察學(xué)習(xí)：個(gè)人通過觀察他人行為及其強(qiáng)化結(jié)果，習(xí)得某些新的反應(yīng)，或矯正已有的某些行為反應(yīng)特征 主體的自我調(diào)節(jié)作用：人不是環(huán)境刺激的消極的反應(yīng)者，而是具有自我組織、自我調(diào)節(jié)能力的積極塑造者；人本身就是改變自己的動(dòng)因。班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論 社會(huì)學(xué)習(xí)論社會(huì)學(xué)習(xí)論內(nèi)部因素行為環(huán)境通過觀察行為及結(jié)果，習(xí)得新的反應(yīng)觀察學(xué)習(xí)觀察學(xué)習(xí)三元交互決定論三元交互決定論主體的自我調(diào)節(jié)作用主體的自我調(diào)節(jié)作用主動(dòng)的自我組織、塑造能力 例子：斯金納：學(xué)會(huì)

13、壓杠桿的小老鼠（操作條件反射的學(xué)習(xí)）班杜拉：看別人壓杠桿自己也壓杠桿的小老鼠（模仿學(xué)習(xí)）柯爾伯格的道德發(fā)展理論 柯爾伯格用道德兩難故事法研究人的道德發(fā)展。 盡管種族、文化和社會(huì)規(guī)范等各方面都不相同，但人的道德判斷隨年齡發(fā)展而發(fā)展的趨勢卻是一致的，大致可分為3種水平，6個(gè)階段。 環(huán)境和文化的影響只能決定發(fā)展的速度或改變其道德的內(nèi)容，但不能改變它的發(fā)展順序。 柯爾伯格根據(jù)自己的大量研究，得出結(jié)論：09 歲兒童屬前習(xí)俗水平；1020 歲，多屬習(xí)俗水平；20 歲以后，一部分人向后習(xí)俗水平發(fā)展，但達(dá)到的人數(shù)很少 ?？聽柌竦牡赖聝呻y故事某小鎮(zhèn)有一對(duì)兄弟，十分窘困，想偷偷離開，可是沒有錢。于是哥哥在一家商

14、店偷了1000美元。弟弟則向一位老人借錢。這位老人是出了名的好心腸，弟弟撒謊說，自己生了嚴(yán)重的病，急需錢手術(shù)，希望老人借給他1000元，病好之后還給他。其實(shí)，弟弟沒有病，更不會(huì)還錢給老人。老人雖然與弟弟素不相識(shí)，卻給了弟弟錢。最后，兄弟兩人離開了小鎮(zhèn)。問題：1、哥哥偷錢和弟弟騙錢，誰更壞？為什么？2、你認(rèn)為欺騙老人是最壞的事情嗎？為什么？3、一般而言，人們?yōu)槭裁磻?yīng)該信守自己的諾言？4、對(duì)你不十分熟悉的人、或者可能再也見不著的人，信守諾言還是重要的嗎？為什么是或?yàn)槭裁床皇牵?、為什么不應(yīng)該偷商店的東西？6、財(cái)產(chǎn)權(quán)有什么重要性？7、人們應(yīng)該遵守法律來做事嗎？為什么應(yīng)該或?yàn)槭裁床粦?yīng)該？8、老人把錢借

15、給弟弟，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)嗎？為什么是或?yàn)槭裁床皇牵?道德兩難故事法（海因茲偷藥） 歐洲有個(gè)婦人患了特殊的癌癥，生命垂危。醫(yī)生認(rèn)為只有一種藥能救她，就是本城藥劑師最近研制的一種新藥。配制這種藥成本為200元，但藥劑師卻索價(jià)2000元。病人的丈夫海因茲到處借錢，最終才湊得1000元。海因茲迫不得已，只好請(qǐng)求藥劑師便宜一點(diǎn)賣給他，或者允許他賒賬，但藥劑師說：“我研制這種藥，正是為了賺錢。”海因茲走投無路，撬開了藥店的門，為妻子偷了藥。問題： 1、海因茲該不該偷藥？為什么？ 2、假如海因茲不愛他的妻子，他是否應(yīng)該去偷藥？為什么？ 3、假如不是海因茲的妻子，而是他的朋友得癌癥快要死了，他是否應(yīng)該去偷藥？

16、為什么？ 道德兩難故事-列車該往哪開 假如你是某列車的司機(jī)，在列車行駛過程中，你發(fā)現(xiàn)有7個(gè)小孩正在使用中的鐵軌上玩，另外有1個(gè)小孩在旁邊的廢棄的鐵軌上玩。假設(shè)已經(jīng)來不及剎車，你可以把列車往廢棄的鐵軌上開，這樣可以保住7條命，但會(huì)壓死那個(gè)在廢棄的鐵軌上玩的小孩。 問：你是讓列車?yán)^續(xù)往前行駛，還是把列車往廢棄的鐵軌上開？ 柯爾伯格的道德發(fā)展理論1、前習(xí)俗水平第一階段：服從和懲罰的道德（決不應(yīng)該偷藥，偷藥會(huì)受懲罰）第二階段：相對(duì)論者的快樂主義（認(rèn)為符合需要是正確的，海因茲是符合自己利益的）2、習(xí)俗水平第三階段：好孩子定向階段（按照好孩子的標(biāo)準(zhǔn)，迎合他人要求：爸爸覺得應(yīng)該就應(yīng)該）第四階段：維護(hù)權(quán)威和社

17、會(huì)秩序（樹立并自發(fā)遵守準(zhǔn)則，偷藥值得同情，但不能寬恕）3、后習(xí)俗水平第五階段：社會(huì)契約（法律不是死板的，有權(quán)利挑戰(zhàn)法律）第六階段：普遍道德（認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值超越法律，海因茲有責(zé)任挽救生命）以上順序固定不變維果斯基的理論1、文化-歷史發(fā)展理論 將人的心理機(jī)能區(qū)分為低級(jí)心理機(jī)能和高級(jí)心理機(jī)能兩類。心理的實(shí)質(zhì)就是社會(huì)文化歷史通過語言符號(hào)的中介而不斷內(nèi)化的結(jié)果。 2、維果斯基的心理發(fā)展觀 一個(gè)人的心理是在環(huán)境與教育的影響下，在低級(jí)心理機(jī)能的基礎(chǔ)上，逐漸向高級(jí)心理機(jī)能的轉(zhuǎn)化過程。心理機(jī)能改變的過程是一個(gè)不斷內(nèi)化的過程，即將社會(huì)文化的外部活動(dòng)形式轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的心理結(jié)構(gòu)。 3、心理發(fā)展與教育發(fā)展的關(guān)系 （1）

18、“最近發(fā)展區(qū)最近發(fā)展區(qū)”思想：在有指導(dǎo)的情境下，兒童借助成人幫助達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)立活動(dòng)中達(dá)到的解決問題的水平的差異。 （2）教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面。 （3）學(xué)習(xí)的最佳期限：教育教學(xué)的最佳期限也就是兒童最容易接受有關(guān)教育教學(xué)影響的時(shí)期。經(jīng)典的孿生嬰兒爬樓梯實(shí)驗(yàn) 耶魯大學(xué)教授，著名兒童心理學(xué)家格塞爾，曾經(jīng)做過一個(gè)孿生子爬樓梯的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，孿生子之一從出生后第48周起，每天作10分鐘爬樓梯訓(xùn)練。到第52 周，他能熟練地爬上5 級(jí)樓梯。另一個(gè)孿生子從第53周才開始接受同樣的訓(xùn)練。兩周以后，兩個(gè)孿生子都可以自己爬到樓梯頂端，而不需要?jiǎng)e人幫助。 格塞爾由此得出的結(jié)論是：兒童的

19、心理主要是一個(gè)自然成熟的過程，在其身心發(fā)育完成之后才會(huì)產(chǎn)生該年齡段學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而主動(dòng)性是有效學(xué)習(xí)的前提，教育只能促進(jìn)成長，不能改變成長的進(jìn)程。在學(xué)習(xí)主動(dòng)性產(chǎn)生之前施加的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，基本上是無效的。 第二部分：各個(gè)階段心理發(fā)展 主要介紹： 1、嬰兒期（03歲） 2、幼兒期（36歲） 3、童年期（712歲） 4、青春期老年期嬰兒期心理發(fā)展動(dòng)作發(fā)展 嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律性：嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律性：1、整體分化：一起動(dòng)分開動(dòng)2、不隨意隨意：無意識(shí)有意識(shí)3、方向性和順序性 1）頭尾原則：從上到下 2）近遠(yuǎn)原則：中軸外周 3）大小原則：粗略精細(xì)嬰兒期心理發(fā)展認(rèn)知發(fā)展1、嬰兒的感知覺發(fā)展 研究方法：習(xí)慣化vs

20、優(yōu)先注視2、聽覺發(fā)展： 聽覺辨別語音感知音樂感知視聽協(xié)調(diào)3、空間知覺發(fā)展 形狀知覺3個(gè)月可以分辨簡單形狀 深度知覺視崖裝置：6個(gè)月有深度 知覺，2、3個(gè)月認(rèn)為新異刺激嬰兒期是感知覺發(fā)展最重要的時(shí)期， 更是感知干預(yù)訓(xùn)練的寶貴時(shí)期視崖實(shí)驗(yàn)視崖實(shí)驗(yàn)視崖裝置的組成：一張1.2米高的桌子，頂部是一塊透明的厚玻璃，桌子的一半（淺灘）是用紅白格圖案組成的結(jié)實(shí)桌面。另一半是同樣的圖案，但它在桌面下面的地板上（深淵）。在淺灘邊上，圖案垂直降到地面，雖然從上面看是直落到地的，但實(shí)際上有玻璃貫穿整個(gè)桌面。在淺灘和深淵的中間是一塊0.3米寬的中間板。 36名嬰兒及他們的母親也參加了實(shí)驗(yàn)。每個(gè)嬰兒都被放在視崖的中間板上

21、，先讓母親在深的一側(cè)呼喚自己的孩子，然后再在淺的一側(cè)呼喚自己的孩子。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)結(jié)果：9名嬰兒拒絕離開中間地帶。另外27位母親在淺的一側(cè)呼喚她們的孩子時(shí)，所有的孩子都爬下中央板并穿過玻璃。然而當(dāng)母親在深的一側(cè)呼喚他們時(shí)，只有3名嬰兒極為猶豫地爬過視崖的邊緣。當(dāng)母親從視崖的深淵呼喚孩子時(shí)，大部分嬰兒拒絕穿過視崖，他們遠(yuǎn)離母親爬向淺的一側(cè)；或因不能夠到母親那兒而大哭起來。嬰兒已經(jīng)意識(shí)到視崖深度的存嬰兒已經(jīng)意識(shí)到視崖深度的存在。在。 后續(xù)發(fā)展：后續(xù)發(fā)展： 把年齡在2-5個(gè)月之間的嬰兒放在視崖深側(cè)的玻璃上，這時(shí)所有的嬰兒都表現(xiàn)出心率變慢。這種心率變率是感興趣的信號(hào)，而不是恐懼的信號(hào)，恐懼應(yīng)伴隨心率

22、加快。這表明這些嬰兒還沒有習(xí)得對(duì)落差的害怕。 把1歲的嬰兒放在視崖上，落差不深也不淺，大約76厘米。當(dāng)兒童爬向視崖時(shí)，他會(huì)停下來向下看。在另一邊，母親在那里等待。有時(shí)母親根據(jù)指令在臉上做出害怕的表情，有時(shí)則看起來興高采烈。當(dāng)嬰兒看到母親害怕的表情時(shí)，他們會(huì)拒絕再向前爬。而當(dāng)看到母親高興的表情時(shí)，大部分嬰兒會(huì)再次檢查懸崖并爬過去。當(dāng)落差被變得很淺時(shí)，嬰兒不再觀察母親的表情而徑直向前爬。嬰兒期心理發(fā)展認(rèn)知發(fā)展4、嬰兒期思維的發(fā)展 嬰兒期處于感知運(yùn)動(dòng)階段：依靠動(dòng)作思維 直覺行動(dòng)思維特點(diǎn)： 1）直觀性和行動(dòng)性 2）間接性和概括性 3）缺乏對(duì)行動(dòng)結(jié)果的預(yù)見性和計(jì)劃性 4）思維的狹隘性 5）思維與語言開始

23、聯(lián)系、開始出現(xiàn)形象性特點(diǎn)嬰兒期心理發(fā)展社會(huì)化發(fā)展1、情緒的發(fā)展 （1）笑的發(fā)展 自發(fā)性微笑（0-5周） 無選擇的社會(huì)性微笑（5周-4個(gè)月） 有選擇的社會(huì)性微笑（4個(gè)月以后） （2）哭的發(fā)展 （3）恐懼的發(fā)展 本能的恐懼：怕大的響聲、疼痛 與知覺和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼：被貓抓過，怕貓 怕生：68個(gè)月出現(xiàn) 預(yù)測性恐懼：由想像引起，如害怕黑暗，孤獨(dú)，狼外婆嬰兒期心理發(fā)展社會(huì)化發(fā)展2 、氣質(zhì)的發(fā)展 托馬斯和切斯： 容易型：適應(yīng)環(huán)境、生活習(xí)慣、愉快、主動(dòng)、容易受到喜愛（40%） 困難型：難以適應(yīng)環(huán)境、無規(guī)律、負(fù)性、消極、親子關(guān)系疏遠(yuǎn)（10%） 遲緩型：介于兩者之間（15%）嬰兒期心理發(fā)展社會(huì)化發(fā)展3、社會(huì)性

24、依戀 （1）依戀發(fā)展階段： 無差別的社會(huì)反應(yīng)階段 有差別的社會(huì)反應(yīng)階段：對(duì)母親，熟悉人有偏愛 特殊情感聯(lián)結(jié)階段：對(duì)母親產(chǎn)生特別依戀 （2）依戀的類型： 安全型：母親在就有安全感 回避型：和母親沒有建立親密的安全感 反抗型：矛盾型依戀。尋求母親的愛，又反抗母親的愛嬰兒期心理發(fā)展社會(huì)化發(fā)展4、自我意識(shí)的發(fā)展 （1）主體我的發(fā)展（5-15個(gè)月） 9-12個(gè)月初步主體我，了解我是活動(dòng)的主體 12-15個(gè)月明確區(qū)分，我和他人 （2）客體我的發(fā)展（15-24個(gè)月） 15-18個(gè)月把自己當(dāng)做客體來認(rèn)知 18-24個(gè)月明確的客體我認(rèn)知 注意語言的標(biāo)志：能用適當(dāng)?shù)娜朔Q代 詞（如你、我）稱呼自己和他人。這 是個(gè)體

25、自我意識(shí)發(fā)展的第一個(gè)飛躍。幼兒期的心理發(fā)展游戲 36歲為幼兒期 游戲是幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng) 例：以游戲?yàn)橹鞯挠變簣@vs以學(xué)習(xí)為主的幼兒園 游戲的游戲的社會(huì)性社會(huì)性發(fā)展發(fā)展 1、獨(dú)自游戲 2、平等游戲 3、聯(lián)合游戲 4、合作游戲游戲?qū)τ趦和睦戆l(fā)展的意義 1）促進(jìn)認(rèn)知 2）參與社會(huì)生活 3）實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，體現(xiàn)創(chuàng)造力 4）培養(yǎng)健全人格 5）增強(qiáng)體質(zhì)幼兒期的心理發(fā)展認(rèn)知發(fā)展1、言語發(fā)展，是口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期語法結(jié)構(gòu)簡單句-復(fù)合句陳述句-多種形式句子無修飾-修飾句詞數(shù)少-詞數(shù)多口頭表達(dá)能力發(fā)展對(duì)話語-獨(dú)白語（從問答形式轉(zhuǎn)化為描述自己的所見所想，日記的作用）情境語-連貫語（無連續(xù)性-有連續(xù)性）獨(dú)白語和

26、連貫語是口語表達(dá)能力發(fā)展的標(biāo)志幼兒期的心理發(fā)展認(rèn)知發(fā)展 2、記憶的發(fā)展 （1）幼兒記憶特點(diǎn)： 無意識(shí)-有意識(shí) 機(jī)械-意義 形象-詞語 （2）記憶策略形成 策略的發(fā)展：沒有策略-過度被動(dòng)運(yùn)用策略-主動(dòng)運(yùn)用策略 所能運(yùn)用的策略：視覺復(fù)述策略、特征定位策略、復(fù)述策略幼兒期的心理發(fā)展認(rèn)知發(fā)展3、思維的發(fā)展 幼兒期的思維處于前運(yùn)算階段具體形象思維 （1）具體形象思維特點(diǎn)： 具體形象 不清晰和易變性 具有符號(hào)功能 有一定的計(jì)劃性和預(yù)見性 （2）抽象邏輯思維初步獲得發(fā)展 提問類型：是什么為什么？關(guān)注特點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容原因 概括能力：開始掌握水果的概括概念 幼兒的抽象邏輯思維處于萌芽狀態(tài)幼兒期的心理發(fā)展社會(huì)性發(fā)展1

27、、自我意識(shí)的發(fā)展 （1）幼兒自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展依從-獨(dú)立外部-內(nèi)部簡單-具體主觀-客觀 （2）幼兒自我控制能力的發(fā)展運(yùn)動(dòng)抑制，學(xué)會(huì)停止情緒抑制，能夠控制情緒認(rèn)知活動(dòng)抑制，能按問題難易度做出適宜反應(yīng)延遲滿足，學(xué)會(huì)了等待2、道德行為的發(fā)展親社會(huì)行為：對(duì)他人或社會(huì)有利的積極行為及趨向，也稱利他行為。攻擊行為：工具型攻擊（指向物、攻擊是手段）vs敵意型攻擊（指向人、攻擊是目的）年紀(jì)?。汗ぞ咝?年紀(jì)大：敵意型幼兒期的心理發(fā)展社會(huì)性發(fā)展3、性別角色社會(huì)化 社會(huì)生物學(xué)；性激素的作用 精神分析：對(duì)同性別父母的認(rèn)同 社會(huì)學(xué)習(xí)理論：觀察學(xué)習(xí)的結(jié)果4、同伴關(guān)系的發(fā)展（地理位置、共同喜好） 促進(jìn)社會(huì)認(rèn)知和交往技能 利

28、于自我概念形成 歸屬、愛和尊重 培養(yǎng)良好人格幼兒期的心理發(fā)展社會(huì)性發(fā)展 5、第一反抗期 幼兒3、4歲時(shí)出現(xiàn) 想脫離對(duì)母親的依賴、“我自己來” 經(jīng)歷第一反抗期的孩子，可以在成人后獲得更多的自主性童年期心理發(fā)展童年學(xué)習(xí) 童年的年齡范圍：712歲 從以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)，轉(zhuǎn)為以學(xué)習(xí)為主導(dǎo) 學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展的特點(diǎn)： 1）外部活動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容 2）不分化對(duì)不同學(xué)科內(nèi)容感興趣 3）游戲因素高游戲因素低童年期心理發(fā)展認(rèn)知發(fā)展1、童年期記憶發(fā)展 （1）童年期記憶策略 復(fù)述（背、主動(dòng)重復(fù)記憶） 組織：歸類vs系列化例：記憶詞語：貓、稻草人、雞、小明 （2）童年期元記憶的特點(diǎn)元記憶的三個(gè)方面： 1）有關(guān)自我的知識(shí)（對(duì)自我能力的

29、評(píng)估，預(yù)測與結(jié)果記憶的數(shù)量符合度） 2）關(guān)于記憶任務(wù)的知識(shí)（對(duì)于不同材料和任務(wù)有合理的評(píng)估：例如知道主觀題比選擇題難） 3）關(guān)于記憶策略的知識(shí)（對(duì)不同的記憶方法進(jìn)行評(píng)估）記憶監(jiān)控：一年級(jí)水平有限、三年級(jí)已經(jīng)有明顯提高記憶策略記憶策略復(fù)述復(fù)述組織組織歸類歸類系列化系列化童年期心理發(fā)展認(rèn)知發(fā)展2、童年期思維發(fā)展 1）思維基本特點(diǎn) 質(zhì)變過程：以形象邏輯思維為主導(dǎo) 不能擺脫形象性的邏輯思維 10歲是形象思維向抽象邏輯思維過渡轉(zhuǎn)折期 2）邏輯推理規(guī)則的掌握 1）類別體系化：不同層級(jí)（編制家譜） 2）序列化：擺出不同木棍的長短童年期心理發(fā)展社會(huì)性發(fā)展同伴關(guān)系的發(fā)展 1）同伴交往中兒童的人氣特點(diǎn) 受歡迎兒童

30、：成績好、有主見、獨(dú)立、熱情、合作 不受歡迎兒童：攻擊性、不友好、缺乏尊重、不合作、惡作劇 受忽視兒童：退縮、安靜、依賴和順從性，不被喜歡也不被討厭 2）欺負(fù)與被欺負(fù) 欺負(fù)的結(jié)果：容易造成以后的暴力犯罪或行為失調(diào) 被欺負(fù)結(jié)果：情緒抑郁、注意渙散、孤獨(dú)逃學(xué)、自殺 性別差異：女生多用言語和心理欺負(fù)、男生多用身體欺負(fù)青春期心理發(fā)展生理vs心理 11、1215、16歲1、生理機(jī)能變化 男性肌肉強(qiáng)健、女性身材豐滿，腦重量接近成人，腦機(jī)能的興奮抑制趨于平衡；心血管、心臟功能加強(qiáng)；肺功能加強(qiáng)。2、性的發(fā)育和成熟 1）性器官發(fā)育：男性比女性要晚 2）第二性征出現(xiàn) 3）性機(jī)能成熟青春期心理發(fā)展生理vs心理3、心

31、理發(fā)展矛盾特點(diǎn)、心理發(fā)展矛盾特點(diǎn) 1、心理上的成人感vs半成熟現(xiàn)狀 2、心理斷乳vs精神依賴 3、心理閉鎖性vs開放性 4、成就感vs挫折感青春期心理發(fā)展認(rèn)知發(fā)展1、記憶的發(fā)展 1）記憶容量的發(fā)展 2）記憶的主要特點(diǎn) 自覺地運(yùn)用意義記憶 多方面的記憶效果達(dá)到個(gè)體記憶的最佳水平（抽象記憶形象記憶） 有效運(yùn)用各種記憶策略2、思維的發(fā)展 建立假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的能力 思維形式與思維內(nèi)容分離（抽象性）青春期心理發(fā)展社會(huì)性發(fā)展1、自我意識(shí)的發(fā)展 1）關(guān)注自己外貌和體征 2）深切重視學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績 3）關(guān)心人格特征和情緒特征2、第二反抗期 第一反抗期：活動(dòng)行為自主性 第二反抗期：全面的、人格獨(dú)立性 主要表

32、現(xiàn)以及原因（生理、心理、社會(huì)）青春期心理發(fā)展社會(huì)性發(fā)展3、人際關(guān)系的發(fā)展 1）同伴關(guān)系 同伴依從的高峰期、同伴規(guī)模減小，同伴要志趣相投、煩惱相近、性格相近、能相互理解 異性之間、先疏遠(yuǎn)后接近 2）與父母關(guān)系的變化特點(diǎn) 對(duì)父母有更客觀的評(píng)價(jià)，崇拜尊重 3）與教師的關(guān)系變化 權(quán)威評(píng)價(jià)性的喜歡青年期心理發(fā)展認(rèn)知發(fā)展 17、18歲35歲1、智力的發(fā)展 流體智力緩慢下降趨勢，但晶體智力相對(duì)穩(wěn)定，穩(wěn)步上升2、思維的發(fā)展 辯證、相對(duì)、實(shí)用 二元論階段：非此即彼（咨詢中的不合理認(rèn)知） 相對(duì)性階段：真理不是不變的，而是相對(duì)正確的 約定性階段：從不同角度看待問題青年期心理發(fā)展社會(huì)性發(fā)展1、親密感建立 依戀對(duì)象由母

33、親轉(zhuǎn)向戀人 擇偶標(biāo)準(zhǔn)：外部特征and內(nèi)部特征 婚姻滿意度：正U型，孩子出生前和孩子離家時(shí)最高，孩子開始上學(xué)是轉(zhuǎn)折點(diǎn)2、人格變化 神經(jīng)質(zhì)和外傾性下降、宜人性和 責(zé)任心升高中年期的心理發(fā)展生理變化 更年期 個(gè)體由中年向老年過渡中生理變化和心理狀態(tài)明顯改變的時(shí)期 更年期是人生進(jìn)入衰老過程的起點(diǎn)，稱為“第二個(gè)青春期” 女性更年期： 4555歲，持續(xù)812年 男性更年期 女性更年期年齡早于男性中年期的心理發(fā)展認(rèn)知發(fā)展1、感知覺變化：前期靈敏，后期衰退2、記憶的發(fā)展變化：取決于材料的熟悉性3、創(chuàng)造力的發(fā)展： 自然科學(xué)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造力在青年期達(dá)到高峰 人文科學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造高峰在中年、老年期中年期的心理發(fā)展社

34、會(huì)性發(fā)展 職業(yè)的發(fā)展 職業(yè)發(fā)展主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面： 工作滿意度：依據(jù)現(xiàn)在的狀況，調(diào)整對(duì)自身的期望，獲得工作滿意度。 工作績效：體力工種vs認(rèn)知工種老年期的心理發(fā)展心理變化觀1、喪失期觀 喪失指：心身健康、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、社會(huì)角色和生活價(jià)值 1）心理活動(dòng)隨衰退而衰退 2）認(rèn)為心理發(fā)展是單項(xiàng)，不可逆的 3）年齡是心理發(fā)展或衰退的根據(jù)2、畢生發(fā)展觀 1）心理發(fā)展貫穿一生 2）不同方面發(fā)展速率不同 3）心理發(fā)展由生長和衰退兩方面結(jié)合 4）個(gè)體可塑性 5）影響心理發(fā)展的因素有很多老年期的心理發(fā)展認(rèn)知變化 記憶年老變化 50歲開始明顯衰退1、下降表現(xiàn)： 記憶廣度、機(jī)械識(shí)記、再認(rèn)和回憶等減退 編碼方面：不善于運(yùn)用

35、記憶策略 提取方面：回憶的成績下降2、兩種解釋 記憶加工的速度變慢（內(nèi)存變慢） 工作記憶容量變小（硬盤變?。├夏昶诘男睦戆l(fā)展社會(huì)學(xué)變化 人格的變化 不安全感 孤獨(dú)感 適應(yīng)性差 拘泥刻板性 趨于保守 回憶往事 推薦圖書： 通過案例，呈現(xiàn)深入細(xì)致的親子關(guān)系的分析，以及相應(yīng)的發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 理解“陪伴陪伴”的力量如何學(xué)習(xí)各階段的心理發(fā)展方法一：普遍聯(lián)系方法一：普遍聯(lián)系與基礎(chǔ)心理學(xué)基礎(chǔ)心理學(xué)相聯(lián)系（以嬰兒期為例）感覺知覺思維萌芽思維 視崖實(shí)驗(yàn)：6個(gè)月嬰兒具有深度知覺無條件反射條件反射 本能的哭不適宜環(huán)境引起的應(yīng)答性應(yīng)答性的哭主動(dòng)的操作性操作性哭泣（社會(huì)性的哭） 自發(fā)性的笑無選擇的社會(huì)性微笑有選擇的社會(huì)

36、性微笑與咨詢心理學(xué)咨詢心理學(xué)相聯(lián)系（不同年齡階段的心理咨詢）嬰兒依戀發(fā)展的特點(diǎn)：安全型依戀 VS 嬰幼兒期心理發(fā)展的最大威脅是安全感得不到滿足（P427)幼兒期的性別角色社會(huì)化 VS 娘娘腔第一反抗期（34歲） VS 兒童期常見的緘默、退縮、攻擊行為與社會(huì)心理學(xué)社會(huì)心理學(xué)相聯(lián)系（以嬰兒期自我意識(shí)的發(fā)展為例）詹姆斯關(guān)于自我的概念：主我/主體我與客我/客體我自我概念的形成與發(fā)展：生理自我社會(huì)自我心理自我，其中生理自我的發(fā)展：03歲嬰兒自我意識(shí)的發(fā)展 8個(gè)月之前，嬰兒的主體自我認(rèn)知尚未發(fā)生。 9-12個(gè)月，產(chǎn)生初步的主體我，能將自己作為活動(dòng)的主體來認(rèn)識(shí)。 12-15個(gè)月，主體我得到明確發(fā)展，已經(jīng)能把

37、自己與他人分開。 15-18個(gè)月，能把自己作為客體來認(rèn)知。 18-24個(gè)月，具有明確的客體我的認(rèn)知，可以用“你”、“我”稱呼自己和他人。思考：如何和教材中其它幾門心理學(xué)相聯(lián)系？其它學(xué)習(xí)方法 理論聯(lián)系實(shí)際 處處留心皆學(xué)問：觀察別人、聯(lián)系自己、總結(jié)規(guī)律 表格總結(jié)：橫向和縱向做總結(jié)，可粗可細(xì) 橫向：整理一個(gè)時(shí)期各種心理過程的發(fā)展特點(diǎn) 縱向：整理某個(gè)心理過程不同時(shí)期的發(fā)展水平階階 段段年年 齡齡身體發(fā)展身體發(fā)展 及動(dòng)作及動(dòng)作語言語言 能力能力社會(huì)社會(huì) 行為行為嬰嬰 兒兒1個(gè)月個(gè)月1.對(duì)母體氣味的對(duì)母體氣味的偏愛偏愛2.對(duì)大聲有反應(yīng)對(duì)大聲有反應(yīng)3.注視光源注視光源1.能哭叫能哭叫2.開始咿咿呀開始咿咿呀

38、呀呀1.對(duì)陌生人沒對(duì)陌生人沒有特別反應(yīng)有特別反應(yīng)2.自發(fā)性微笑自發(fā)性微笑2個(gè)月個(gè)月1.能暫時(shí)抬頭能暫時(shí)抬頭2.能追視移體能追視移體1.能發(fā)和諧聲能發(fā)和諧聲調(diào)調(diào)1.對(duì)逗弄聲有對(duì)逗弄聲有反應(yīng)反應(yīng)4個(gè)月個(gè)月1.能翻身能翻身2.能保持頭平衡能保持頭平衡1.大笑喃喃學(xué)大笑喃喃學(xué)語語1.對(duì)陌生人呈對(duì)陌生人呈現(xiàn)不安反應(yīng)現(xiàn)不安反應(yīng)6個(gè)月個(gè)月1.可獨(dú)坐可獨(dú)坐2.可扶著行走可扶著行走3.可單手抓物可單手抓物1.模仿單調(diào)聲模仿單調(diào)聲音音2.發(fā)出媽媽聲發(fā)出媽媽聲1.認(rèn)得熟人面認(rèn)得熟人面孔孔2.能與熟人嬉能與熟人嬉鬧游戲鬧游戲12個(gè)月個(gè)月1.可獨(dú)自站立可獨(dú)自站立2.可扶著行走可扶著行走3.能亂畫線條能亂畫線條4.重迭兩塊積木重迭兩塊積木1.學(xué)講單詞學(xué)講單詞1.自己學(xué)用湯自己學(xué)用湯匙吃飯匙吃飯2.對(duì)人開始有對(duì)人開始有喜憎的情緒喜憎的情緒年齡階段0-33-67-12，小學(xué)12-16，初中17、18-353,40-60,6560-死亡時(shí)期嬰兒期幼兒期童年期青春期青年期中年期老年期動(dòng)作游戲?qū)W習(xí)快速發(fā)展第二性征成熟更年期機(jī)能衰退迅速發(fā)展開始衰退模仿出現(xiàn)短時(shí)/長時(shí)容量、方法、特點(diǎn)容量初中最大本質(zhì)信息記憶下降直覺行動(dòng)思維具體形象思維形象邏輯思維形式運(yùn)算思維辯證邏輯思維、實(shí)用性思維普遍下降、洞察力強(qiáng)語音、詞匯