人教部編版七年級語文上冊《寫作：發(fā)揮聯(lián)想和想象》教學(xué)課件PPT優(yōu)秀公開課

1、寫作：發(fā)揮聯(lián)想和想寫作：發(fā)揮聯(lián)想和想象象部編版 語文 七年級 上冊1.進一步了解聯(lián)想和想象，深入體會聯(lián)想和想象 對于寫作的作用。（重點）2.學(xué)習(xí)發(fā)散思維的方法，廣收并蓄，拓展延伸， 多角度、多方位地立意。（難點）3.在寫作實踐中，主動運用聯(lián)想和想象，使文章 內(nèi)容更豐富，表達更生動。（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標什么是聯(lián)想聯(lián)想聯(lián)想是指由于某人或某事物而想起其他相關(guān)的是指由于某人或某事物而想起其他相關(guān)的人人 或事物的心理活動?；蚴挛锏男睦砘顒?。它既指由當前的事物回憶起相它既指由當前的事物回憶起相關(guān)關(guān) 的另一事物，也指由想起的一事物又想起有關(guān)的其的另一事物，也指由想起的一事物又想起有關(guān)的其他他 事物事物。整體感知

2、東晉著名的政治家謝安有一次東晉著名的政治家謝安有一次和和 他的家人一起吃午飯，窗外紛紛揚他的家人一起吃午飯，窗外紛紛揚揚揚 下起了雪，這么大的雪是少見的，下起了雪，這么大的雪是少見的，孩孩 子們都瞪著眼睛向外看著。謝安乘子們都瞪著眼睛向外看著。謝安乘機機 問道：問道：“白雪紛飛何所似？白雪紛飛何所似？”他的他的侄侄 子謝朗說：子謝朗說：“撒鹽空中差可擬撒鹽空中差可擬?！彼?的侄女謝道韞說：的侄女謝道韞說：“未若柳絮因未若柳絮因風(fēng)風(fēng) 起起。”白白雪雪撒撒鹽鹽白白雪雪柳柳絮絮相關(guān)、相相關(guān)、相似似整體感知什么是想象想象想象則是在頭腦中創(chuàng)造出未曾有過的新形象。則是在頭腦中創(chuàng)造出未曾有過的新形象。在在

3、 原有材料的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出沒有經(jīng)歷過的，甚至是原有材料的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出沒有經(jīng)歷過的，甚至是現(xiàn)現(xiàn) 實中根本不存在的事物形象實中根本不存在的事物形象。愛因斯坦愛因斯坦說：想象力比知識更重要說：想象力比知識更重要。 達爾文達爾文說：說：想象是人類最高稟賦之一想象是人類最高稟賦之一。整體感知遠遠的街遠遠的街燈燈相相 似似 性性天上的明天上的明星星相相 似似 性性無數(shù)的街無數(shù)的街燈燈聯(lián)聯(lián)想想（實（實）美麗的街美麗的街市市 世上沒有的珍世上沒有的珍奇奇牛郎織牛郎織女女 閑游街閑游街市市想想象象（虛（虛）創(chuàng)創(chuàng) 造造聯(lián)想是聯(lián)想是“實實”的，由此物到彼物，想到的是客觀實際的，由此物到彼物，想到的是客觀實際。 想

4、象是想象是“虛虛”的，是由人腦主觀創(chuàng)造出來的的，是由人腦主觀創(chuàng)造出來的。但是二者間有著緊密的關(guān)系，寫作中一般但是二者間有著緊密的關(guān)系，寫作中一般要要。聯(lián)想與想象的區(qū)別與聯(lián)聯(lián)想與想象的區(qū)別與聯(lián)系系整體感知運用聯(lián)想和想象應(yīng)該注意運用聯(lián)想和想象應(yīng)該注意：一是聯(lián)想要自然恰切。一是聯(lián)想要自然恰切。聯(lián)想到的事物與其觸發(fā)點之聯(lián)想到的事物與其觸發(fā)點之間間 要有一定的關(guān)聯(lián)。比如荷葉要有一定的關(guān)聯(lián)。比如荷葉母親中，作者由荷葉母親中，作者由荷葉對對 紅蓮的庇護，聯(lián)想到母親對孩子的愛，這是基于相似性紅蓮的庇護，聯(lián)想到母親對孩子的愛，這是基于相似性做做 出的合理聯(lián)想；如果聯(lián)想到環(huán)境保護，聯(lián)想到助人為樂出的合理聯(lián)想；如果

5、聯(lián)想到環(huán)境保護，聯(lián)想到助人為樂， 就顯得牽強附會了就顯得牽強附會了。精讀細研二是想象要合情合理。二是想象要合情合理。想象所展示的未必是現(xiàn)實生想象所展示的未必是現(xiàn)實生活活 中有的，但一定要合乎生活的邏輯。西游記中的孫中有的，但一定要合乎生活的邏輯。西游記中的孫悟悟 空是虛構(gòu)的，現(xiàn)實生活中不可能有，但卻是在真實生活空是虛構(gòu)的，現(xiàn)實生活中不可能有，但卻是在真實生活基基 礎(chǔ)上創(chuàng)造出來的，有著現(xiàn)實生活的影子。比如他身上有礎(chǔ)上創(chuàng)造出來的，有著現(xiàn)實生活的影子。比如他身上有著著 猴子的特點：長毛，有尾巴，機靈，頑皮猴子的特點：長毛，有尾巴，機靈，頑皮。精讀細研三是聯(lián)想和想象要有新意。三是聯(lián)想和想象要有新意。詩

6、人劉大白秋江的晚上詩人劉大白秋江的晚上 一詩，寫夕陽在江上墜落，是馱著斜陽歸巢的倦鳥，一詩，寫夕陽在江上墜落，是馱著斜陽歸巢的倦鳥，“雙雙 翅一翻，把斜陽掉在江上翅一翻，把斜陽掉在江上”；而；而“頭白的蘆葦頭白的蘆葦”，為夕，為夕陽陽 的余暉所染，的余暉所染，“也妝成一瞬的紅顏了也妝成一瞬的紅顏了”。這些想象就很。這些想象就很新新 穎，給人以深刻印象穎，給人以深刻印象。想象力是人類創(chuàng)造性思維的重要源泉。仔細觀察，勤于 思考，積極探索，對世界始終保持旺盛的好奇心，有助于激 發(fā)自己的想象力。精讀細研原題重原題重現(xiàn)現(xiàn)一、故事接龍一、故事接龍。同學(xué)們分組圍坐，由第一個同學(xué)寫一句話作為故事的開頭， 比如

7、：“那一天，發(fā)生了一件奇怪的事。”其他同學(xué)依次寫下 去。一圈寫不完，可以接著再寫，直到寫出一個完整的故事。 寫完后可由一個同學(xué)朗讀故事，同組的其他同學(xué)提出修改建議。 最后推選出一個同學(xué)，讓他根據(jù)大家的建議修改故事并定稿。精讀細研提示提示：不管前一同學(xué)的話多么荒誕離奇，都要想 辦法使情節(jié)發(fā)展保持一定的連貫性。充分發(fā)揮 聯(lián)想和想象，故事才能精彩。精讀細研例文例文：郭欣龍：那一天，發(fā)生了一件奇怪的事郭欣龍：那一天，發(fā)生了一件奇怪的事。劉佳欣：學(xué)校東南角出現(xiàn)了一個黑乎乎的大洞劉佳欣：學(xué)校東南角出現(xiàn)了一個黑乎乎的大洞。 王藝琪：洞中出王藝琪：洞中出現(xiàn)了一艘巨大的飛船現(xiàn)了一艘巨大的飛船。宋曉芹：它發(fā)出稀奇

8、古怪的聲音，呼呼，一陣涼風(fēng)吹過，飛船亮宋曉芹：它發(fā)出稀奇古怪的聲音，呼呼，一陣涼風(fēng)吹過，飛船亮起起 了紅光、白光、綠光、藍光了紅光、白光、綠光、藍光五顏六色的光。五顏六色的光。“轟轟”的一聲，從飛的一聲，從飛船船 正中央走出一個外星人正中央走出一個外星人。魏薇：那個外星人長著三只綠色的眼睛，但是身體和人一樣，只魏薇：那個外星人長著三只綠色的眼睛，但是身體和人一樣，只不不 過，他長著紅色的頭發(fā)，皮膚是黃白色的。他看到我們時說了一些話過，他長著紅色的頭發(fā)，皮膚是黃白色的。他看到我們時說了一些話。徐志勇：他說了很多，可我們什么也沒聽懂徐志勇：他說了很多，可我們什么也沒聽懂。精讀細研郭欣龍：突然有人說

9、：郭欣龍：突然有人說：“學(xué)校有一個學(xué)生被外星人的飛船抓走了！學(xué)校有一個學(xué)生被外星人的飛船抓走了！”我我們們 所有的人都陷入了莫名的恐懼之中所有的人都陷入了莫名的恐懼之中。劉佳欣：校長制定出了一個大膽的計劃。我們要坐著我們的飛船去把那劉佳欣：校長制定出了一個大膽的計劃。我們要坐著我們的飛船去把那個個 同學(xué)救回來同學(xué)救回來。王藝琪：我們首先偷偷地在那艘外星人的飛船上安裝了監(jiān)視器，然后全王藝琪：我們首先偷偷地在那艘外星人的飛船上安裝了監(jiān)視器，然后全副副 武裝登上了我們自己的飛船武裝登上了我們自己的飛船。宋曉芹：我們懷著忐忑的心情，排隊上了飛船，接著又發(fā)生了一件令人宋曉芹：我們懷著忐忑的心情，排隊上了

10、飛船，接著又發(fā)生了一件令人恐恐 懼的事懼的事。魏薇：外星人的飛船飛走了又飛回來了，扔下了一個巨大的蛋。當那個魏薇：外星人的飛船飛走了又飛回來了，扔下了一個巨大的蛋。當那個蛋蛋 安全落地時，下端開了一個口，走出了一個人。那個人正是失蹤的那個學(xué)生安全落地時，下端開了一個口，走出了一個人。那個人正是失蹤的那個學(xué)生。精讀細研徐志勇：看到他平安回來，大家全都放心了。我們雖有種種疑問，但徐志勇：看到他平安回來，大家全都放心了。我們雖有種種疑問，但也也 安靜了下來，可是誰也沒有想到這個同學(xué)的額頭上多了一只若隱若現(xiàn)的眼睛安靜了下來，可是誰也沒有想到這個同學(xué)的額頭上多了一只若隱若現(xiàn)的眼睛， 仿佛外星人在監(jiān)視著我

11、們。啊，太可怕了，世界危機正在到來仿佛外星人在監(jiān)視著我們。啊，太可怕了，世界危機正在到來總評總評：本文想象奇特，故事銜接緊密，引人入勝本文想象奇特，故事銜接緊密，引人入勝。精讀細研二、發(fā)揮聯(lián)想和想象，為本單元課文皇帝的新裝續(xù)二、發(fā)揮聯(lián)想和想象，為本單元課文皇帝的新裝續(xù)寫寫 一個故事。不少于一個故事。不少于500500字字。提示提示：1.1.認真閱讀課文的結(jié)尾，想象故事發(fā)展的各種可能，認真閱讀課文的結(jié)尾，想象故事發(fā)展的各種可能，然然 后后抓住一點落筆抓住一點落筆。2.2.要使人物的言行和性格與之前的表現(xiàn)相符，故事發(fā)要使人物的言行和性格與之前的表現(xiàn)相符，故事發(fā)展展 和和情節(jié)設(shè)計要合情理，令人信服情

12、節(jié)設(shè)計要合情理，令人信服。精讀細研例文皇帝的新裝續(xù)皇帝的新裝續(xù)寫寫簡潔明了地概括了課簡潔明了地概括了課文文 結(jié)尾部分，并點明了皇帝結(jié)尾部分，并點明了皇帝在在 被一個小孩子揭穿真相后被一個小孩子揭穿真相后的的 態(tài)度態(tài)度非常氣憤非常氣憤。緊接上文，同時設(shè)緊接上文，同時設(shè)置置 了懸念，吸引讀者繼了懸念，吸引讀者繼續(xù)續(xù) 閱讀下去閱讀下去。眼看自己一絲不掛的事實被一個小孩子高聲指 出，皇帝非常氣憤，他知道這件事一定不能傳 揚 出去，自己沒穿衣服已丟盡了臉面，但是，身 為一 國之君，不能失掉皇帝的尊嚴，否則他就無 法去管 理一個國家了。至于以后，該怎么辦呢？有了，皇帝心生 一 計，接著挺起大肚子，若無其事

13、，大搖大擺地 起駕 回宮了。令國人非常奇怪的是，以后很長的時間里，皇 帝并沒有像人們所想的那樣，在大庭廣眾之下殺了 那兩個騙子，而是日日山珍海味地招待他們?；实鄣淖龇ǜ恿罨实鄣淖龇ǜ恿钊巳?疑惑，推動故事情節(jié)疑惑，推動故事情節(jié)的的 發(fā)展發(fā)展。精讀細研寒冷的冬天到了，大雪落滿了整個城市， 透明的冰凌壓彎了樹枝，呼嘯的大風(fēng)吹刮著田 野。正是這個時候，皇帝在宮中召見了兩 個 騙子?！班蓿矣H愛的爵士們，你們還好嗎？”皇帝笑逐顏開地說道?！爸x謝陛下關(guān)心，我們很好?！彼麄兺?回答著。“你們給我做了一件如此美麗的衣服， 讓我過了一個滿意的夏天，為了獎勵你們，我 決定”自然環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫， 寫出

14、了天氣的嚴寒寫出了天氣的嚴寒。省略號表示話沒省略號表示話沒有有 說完，給讀者留下了說完，給讀者留下了一一 個含蓄的想象空間，個含蓄的想象空間，引引 人猜測人猜測。精讀細研“陛下是做了兩件?！逼渲幸粋€騙子小聲地提醒?！班牛瑑杉?，正好一人一件吧?！被实圩匝宰哉Z著，突然笑著對他 們說：“為嘉獎你們的功勞，我決定自今天起，任命你們?yōu)槲业难惨暪伲?天在城市的街道上巡視一次，并穿上你們?yōu)槲易龅男乱??！薄安唬〔?！那是陛下您的專用品，小人們穿不得。”兩個騙子急忙推脫。“近日有些市民不服從管理，而且總有人說你們是騙子，只要穿上我的新衣， 他們就不敢說你們是騙子了?！被实坳P(guān)心地說道，“好了，現(xiàn)在你們就穿上

15、我的新衣，行使你們的職權(quán)吧！”“陛下！陛下！”他們哀求著，可是皇帝不為所動。在皇帝的親自監(jiān)督下，兩個騙子分別穿上了“美麗”的衣服，跟著身著 棉衣的皇帝，走出了宮殿。精讀細研“我還為你們準備了一個盛大的就職儀式， 你們開心嗎？”皇帝親切地詢問?！伴_心！開心！”兩個騙子苦著臉，異口同 聲地答道。就職儀式上不到十分鐘，兩個光著身子的騙 子就凍得鼻涕橫流，兩手抱著胸口，跺著腳哼哼 唧唧地哀號。“這兩件衣服還暖和吧？”“暖和，暖暖和。”兩個騙子哆哆 嗦嗦地回答。運用細節(jié)描寫運用細節(jié)描寫， 生動形象地寫出了生動形象地寫出了兩兩 個騙子被凍得狼狽個騙子被凍得狼狽的的樣子，諷刺意味極濃樣子，諷刺意味極濃。精讀

16、細研點明了故事的點明了故事的結(jié)結(jié)局，有趣且合情合理局，有趣且合情合理。以那個說出真以那個說出真相相 的小孩子的話結(jié)束的小孩子的話結(jié)束全全 篇，照應(yīng)課文，引篇，照應(yīng)課文，引人人 深思深思。從此以后，在這個城市出現(xiàn)了一個有趣的畫 面，全城的市民每天都可以看到兩個光著身體的 男人，在一條條大街小巷里不停地飛奔著?！翱?！他們穿著皇帝的新衣。”那個說出真 相的小孩子笑著說道。點評點評：本文作者出奇出新，從另一個角度寫了故事的結(jié)局，新穎有趣，令本文作者出奇出新，從另一個角度寫了故事的結(jié)局，新穎有趣，令人人 耳目一新。在這篇文章里，皇帝不再是昏庸的，而是睿智的，他用智慧巧妙耳目一新。在這篇文章里，皇帝不再是

17、昏庸的，而是睿智的，他用智慧巧妙地地 懲罰了那兩個騙子。本文多用對話，現(xiàn)場感強，有效地表現(xiàn)了人物的性格特征懲罰了那兩個騙子。本文多用對話，現(xiàn)場感強，有效地表現(xiàn)了人物的性格特征。精讀細研原題重原題重現(xiàn)現(xiàn)三、你有沒有憧憬過未來的生活？你覺得三、你有沒有憧憬過未來的生活？你覺得， 十年以后的你是什么樣子的呢？在做什么？又十年以后的你是什么樣子的呢？在做什么？又有有 著怎樣的精神面貌呢？請以十年后的我為題著怎樣的精神面貌呢？請以十年后的我為題， 發(fā)揮想象，寫一篇作文。不少于發(fā)揮想象，寫一篇作文。不少于500500字字。精讀細研提示提示：1.1.可以可以大膽想象，但要符合你性格發(fā)展的邏輯。不僅大膽想象，

18、但要符合你性格發(fā)展的邏輯。不僅要要 想象你自己的生活，還要想象十年后社會的發(fā)展，因為這想象你自己的生活，還要想象十年后社會的發(fā)展，因為這是是 十年后的你所生活的環(huán)境十年后的你所生活的環(huán)境。2.2.不要不要只是概括地敘述，要在具體情境中展開故事，只是概括地敘述，要在具體情境中展開故事，通通 過一件或幾件小事，結(jié)合語言、動作等的描寫，具體地展過一件或幾件小事，結(jié)合語言、動作等的描寫，具體地展現(xiàn)現(xiàn) 你的性格、心態(tài)，以增加真實感你的性格、心態(tài)，以增加真實感。精讀細研十年,在歷史的長河中不過是短短的一瞬,但 在一個人的生命中,卻是一段漫長的旅程。十年 后的我,必定是一個與眾不同的人。公元2031年,我不

19、再是十年前那個幼稚天真 的初中生,而是經(jīng)過了刻苦的學(xué)習(xí)和艱苦的鍛煉, 成了一名宇航員。這一天剛剛上班,“嘟”電話的熒屏上 顯示出中央電視臺的現(xiàn)場直播:“緊急新聞 根據(jù)國家天文臺和國際小行星協(xié)會確認,有一顆開頭點明十年后開頭點明十年后的的 “我我”與眾不同與眾不同, ,設(shè)設(shè)置置 懸念懸念, ,同時引出下文同時引出下文?？倢懣倢? ,點明點明十十 年后年后“我我”的身的身份份 是一名宇航員是一名宇航員。十年后的十年后的我我例文精讀細研小行星突然改變了運行軌道,正在向地球靠近,根據(jù)運轉(zhuǎn) 規(guī)律,預(yù)計兩周后將與地球進行正面撞擊?！甭牭竭@里,我的心猛地一沉, 這件事終于還是發(fā)生了! 這顆小行星,我們已經(jīng)連

20、續(xù)跟蹤了很長時間,我不等命令 下來,就開始做準備了。果然,十幾分鐘之后,領(lǐng)導(dǎo)的命令 就到了:全組人員收拾行裝,準備執(zhí)行任務(wù)。我們的任務(wù)很簡單:乘坐飛船接近小行星,先利用高 能激光在小行星上打洞,放置核炸彈,再利用爆炸的力量,通過新聞及通過新聞及對對 “我我”的動作描寫的動作描寫, , 表現(xiàn)了表現(xiàn)了“我我”身身負負 重任重任, ,并時刻準備并時刻準備著著 承擔任務(wù)承擔任務(wù)。精讀細研把小行星的運行速度加快,使其提前飛過地球軌道。任務(wù)聽起來挺簡單的,但責任重大,而且只許成功,不 許 失敗。萬一失敗的話,將會給地球帶來巨大的災(zāi)難。事關(guān)地球的命運,所以這次行動打破了國家的界限, 由世界航天局直接指揮。執(zhí)

21、行者是五個來自不同國家的 宇航員。出發(fā)的時間終于到了,我趕到世界航天局時,其他四 個宇航員已經(jīng)到了,大家相互打了個招呼,表情都很嚴肅。 航天局的最高指揮官一字一頓地講述著這次行動的任務(wù):詳細詳細介介 紹了自己紹了自己的的 任務(wù)任務(wù)。精讀細研“這次的行動可以引爆、阻止小行星,也可以設(shè)法使小行 星加速。需提醒大家的是,只許成功,不許失敗!你們的成 功與否關(guān)系著整個地球的命運?！蔽覀兾鍌€人堅定地 點了點頭。我們穿上航天服,迅速行動,飛船很快接近了小行星。 除了駕駛員,我們四個人都出艙作業(yè)。雖然我們擔負著拯 救地球的重任,但是大家都表現(xiàn)得非常沉著冷靜。行動開始了,我們最終找到了最佳的著陸點,在引力 微弱的小行星上降落了。一切都按照原計劃進行。高能 激光很快在堅硬的小行星表面上打出了一個直徑一米多語言描寫語言描寫再再 次體現(xiàn)了任務(wù)次體現(xiàn)了任務(wù)的的 艱巨艱巨, ,責任重大責任重大, , 也體現(xiàn)了也體現(xiàn)了“我我” ” 作為宇航員的作為宇航員的堅堅定信心定信心