吉林省長(zhǎng)春市十六中2020-2021學(xué)年高一上學(xué)期期末語(yǔ)文試題

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上長(zhǎng)春十六中2020-2021學(xué)年度上期高一期末考試語(yǔ)文試題（全卷共四個(gè)大題，滿分150分，考試時(shí)間150分鐘） 注意事項(xiàng)：1.試題的答案書寫在答題卡上，不得在試卷上直接作答。2.作答前認(rèn)真閱讀答題卡上的注意事項(xiàng)。3.考試結(jié)束，由監(jiān)考人員將試題卡一并收回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成15題。材料一：古詩(shī)是古人心聲的真實(shí)記錄，是展現(xiàn)先民人生態(tài)度的可靠文本，正如清人葉燮所說：“詩(shī)是心聲，不可違心而出，亦不能違心而出故每詩(shī)以人見，人又以詩(shī)見?！弊x詩(shī)就是讀人，閱讀那些長(zhǎng)篇短什，古人音容笑貌如在目前，這是我們了解前人心態(tài)的最

2、佳途徑。清人沈德潛說：“有第一等襟抱，第一等學(xué)識(shí)，斯有第一等真詩(shī)?！敝袊?guó)古人評(píng)價(jià)文學(xué)家時(shí)有一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)，就是人品與文品并重。經(jīng)過歷代讀者集體選擇，凡是公認(rèn)的大詩(shī)人，往往都是具備“第一等襟抱”的人物，其作品必然也是第一等真詩(shī)，從中可以感受真實(shí)心跳和脈搏，從而淪肌浹髓地領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化精神。從詩(shī)經(jīng)楚辭到明清詩(shī)詞，都具有很高的閱讀價(jià)值，如果兼顧作品的經(jīng)典意義、閱讀難度等因素，唐詩(shī)宋詞應(yīng)是我們的首選閱讀對(duì)象。唐詩(shī)宋詞對(duì)于現(xiàn)代讀者到底有什么價(jià)值？我們先來看唐詩(shī)宋詞到底寫的是什么內(nèi)容。中國(guó)古典詩(shī)歌有一個(gè)最古老的綱領(lǐng)，就是“詩(shī)言志”。到了西晉，陸機(jī)在文賦中又提出“詩(shī)緣情”。有人認(rèn)為二者是對(duì)立關(guān)系，但是初唐孔穎達(dá)

3、在左傳正義中說得很清楚：“情志一也”。情志就是指一個(gè)人的內(nèi)心世界，包括對(duì)生活的感受和思考，也包括對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的價(jià)值判斷。唐詩(shī)宋詞的內(nèi)容跟現(xiàn)代人沒有距離，因?yàn)樵?shī)詞中表達(dá)的那些內(nèi)容都是普通人的基本情感、基本人生觀和基本價(jià)值觀。比如喜怒哀樂，比如對(duì)真善美的追求，比如對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛、對(duì)保家衛(wèi)國(guó)英雄行為的贊美，唐宋人如此，現(xiàn)代人也如此。所以唐詩(shī)宋詞中典范作品所表達(dá)的內(nèi)心情感、思考和價(jià)值判斷可以傳遞到今天，啟發(fā)我們更細(xì)致地品味人生意義和美感。當(dāng)然，唐詩(shī)宋詞對(duì)于現(xiàn)代人的最大意義，是其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質(zhì)和人格境界，有深遠(yuǎn)教育作用。且舉李、杜、蘇、辛為例。李白熱情謳歌現(xiàn)實(shí)世界中一切美好的事

4、物，其詩(shī)中蘊(yùn)含強(qiáng)大精神力量。杜甫詩(shī)中充滿憂國(guó)憂民的憂患意識(shí)和熱愛天地萬(wàn)物的仁愛精神，是儒家思想積極因素的藝術(shù)表現(xiàn)，也是中華民族文化性格的形象凸現(xiàn)。蘇軾在詞史上首先打破晚唐以來詞專寫艷情的局限，他不但大量寫作抒情述志、詠史懷古等題材，使詞從音樂歌詞向抒情詩(shī)轉(zhuǎn)變，在以柔聲曼調(diào)為主的傳統(tǒng)詞樂中增添高昂雄壯的因素。到了南宋，以辛棄疾為首的愛國(guó)詞人把愛國(guó)主義主題變成當(dāng)時(shí)詞壇的主旋律，他們繼承蘇軾詞中始露端倪的豪放詞風(fēng)，并以慷慨激昂和沉郁悲涼兩種傾向充實(shí)了豪放風(fēng)格?？偟膩碚f，李、杜、蘇、辛的作品，不僅具有極高的審美價(jià)值，而且具有提升讀者人格境界的熏陶作用。閱讀唐詩(shī)宋詞的典范作品，可以在審美享受中不知不覺受

5、到人格境界的感染，這個(gè)過程就像杜甫所描寫的成都郊外的那場(chǎng)春雨一樣，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。（摘編自莫礪鋒在讀詩(shī)讀人中感受萬(wàn)千氣象）材料二：在如何閱讀和鑒賞唐宋詞的問題上，我很認(rèn)同清末民初詞論家況周頤的一席話：“讀詞之法，取前人名句意境絕佳者，將此意境締構(gòu)于吾想望中，然后澄思渺慮，以吾身入乎其中而涵泳玩索之。”這樣，便能臻于“吾性靈與（詞人之性靈）相浹而俱化”的境地（蕙風(fēng)詞話卷一）。照我看來，這種讀詞之法所重視與強(qiáng)調(diào)的，即是讀者須與古代詞人進(jìn)行有關(guān)人生體驗(yàn)的“交流”與“對(duì)話”，如此才能達(dá)到兩代人之間的精神溝通和心靈契合。此話如何理解？首先，從唐宋詞人來說，盡管他們?cè)缫验L(zhǎng)眠地下，但其凝聚和貯存

6、在那些不朽詞篇中的人生體驗(yàn)卻至今猶保持著頑強(qiáng)的生命活力。美國(guó)優(yōu)秀作家?？思{曾說：“藝術(shù)家的宗旨，無非是要用藝術(shù)手段把活動(dòng)也即是生活抓住，使之固定不動(dòng)；而到一百年之后有陌生人來看時(shí)，照樣又會(huì)活動(dòng)既然是生活，就會(huì)活動(dòng)。"雖然唐宋詞人在主觀上或許并無此種意愿，但在客觀上他們又通過寫詞而把其生命活動(dòng)和人生體驗(yàn)“抓住”并“固定”了下來；而當(dāng)后之讀者重讀這些詞篇時(shí)，詞人的歌哭啼笑，詞人的音容笑貌，以及他們的生存狀態(tài)和精神面貌，就都會(huì)得到復(fù)活和浮現(xiàn)。從這個(gè)意義上說，古老的唐宋詞其實(shí)不老，尤其是它所貯存的豐厚人生意蘊(yùn)則更保持著“常綠”的狀態(tài)。故而讀詞實(shí)際就是在人生體驗(yàn)方面向前代詞人“討教”“求援”的

7、過程，也是在古代先行者中間尋覓精神知音和良師益友的文化活動(dòng)。這時(shí)，讀者處于“受眾”的地位，他們必須澄思渺慮，靜靜地傾聽和深深地思索發(fā)自唐宋詞人的種種心聲。其次，在此同時(shí)，讀者在閱讀和欣賞唐宋詞時(shí)，卻又會(huì)依據(jù)自身特定的人生閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)原作的意蘊(yùn)作出多種多樣的詮釋和解讀，并將自己的獨(dú)特感悟融入到對(duì)原作之“詞境”與“詞心”的理解之中，這就會(huì)進(jìn)而擴(kuò)展和拓深原詞的思想意蘊(yùn)。讀者在讀詞過程中并不是處于被動(dòng)的狀態(tài)，他們可以且肯定會(huì)將其自身的某些人生體驗(yàn)反射給唐宋詞篇，緣此就形成了讀者與前代詞人之間的跨時(shí)代“交流”與“對(duì)話”。而惟有這樣的讀詞之法讀者盡可能地調(diào)動(dòng)自身的人生經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)想象力，“以吾身入乎其中

8、而涵泳玩索之”這才能真正把詞讀深讀透。 （摘編自楊海明唐宋詞與人生）1.下列對(duì)唐宋詩(shī)詞相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.唐宋詩(shī)詞成為我們首選閱讀對(duì)象，其閱讀價(jià)值高于詩(shī)經(jīng)楚辭和明清詩(shī)詞。B.唐宋詩(shī)詞體現(xiàn)的普通人價(jià)值觀，多是對(duì)祖國(guó)山河的熱愛和對(duì)保家衛(wèi)國(guó)行為的贊美。C.李、杜、蘇、辛的作品是唐宋詩(shī)詞中的典范，風(fēng)格各異但都具有深遠(yuǎn)的教育作用。D.唐宋詞人為貯存豐厚的人生意蘊(yùn)，將體驗(yàn)“抓住”并融入詩(shī)歌創(chuàng)作中傳遞給讀者。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.凡是能寫出第一等真詩(shī)的詩(shī)人，他必然有第一等襟抱，也必然有第一等學(xué)識(shí)。B.作者認(rèn)為，陸機(jī)提出“詩(shī)緣情”否定了中國(guó)古典

9、詩(shī)歌“詩(shī)言志”的古老綱領(lǐng)。C.古典詩(shī)歌的典范作品不僅具有極高的審美價(jià)值，而且能提升讀者的人格境界。D.當(dāng)代人閱讀優(yōu)秀古典詩(shī)歌能夠從中汲取精神力量，兩則材料對(duì)此均有所論及。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）A.要想了解一位詩(shī)人的襟懷抱負(fù)，最佳途徑就是閱讀他的詩(shī)歌，因?yàn)樽x詩(shī)就是讀人。B.古代詩(shī)歌之所以具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值，是因?yàn)樗鼈儽磉_(dá)了古今共有的情感態(tài)度與價(jià)值觀。C.讀者須與古代詩(shī)人進(jìn)行有關(guān)人生體驗(yàn)的“交流”與“對(duì)話”，才能把詩(shī)讀深讀透。D.唐宋詩(shī)詞的內(nèi)容與現(xiàn)代讀者沒有距離，在這一點(diǎn)上，兩則材料的觀點(diǎn)是不一致的。4.材料一和材料二都論證了現(xiàn)代人與古代詩(shī)詞之間的關(guān)系，但論證的側(cè)重點(diǎn)有所不同，

10、請(qǐng)簡(jiǎn)要說明不同之處。（4分）5. 下面材料對(duì)王國(guó)維讀詞的評(píng)析，體現(xiàn)了況周頤的“讀詞之法”，請(qǐng)對(duì)此簡(jiǎn)要說明。（6分）王國(guó)維讀李璟詞時(shí)，對(duì)攤破浣溪沙中“菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間”兩句大加贊賞，認(rèn)為“大有眾芳蕪穢，美人遲暮之感”（人間詞話）。他選擇這首詞中意境絕佳的兩句進(jìn)行鑒賞，不僅讀出了蕭瑟秋景襯托下女主角哀怨的心境，還因自己多愁善感的性格，得出了詞中深寓憂患意識(shí)的結(jié)論。(二)現(xiàn)代文閱讀II(本題共3小題，13分)閱讀下面的文字，完成69題。套不住的手趙樹理白云崗公社大磨嶺大隊(duì)有個(gè)教練組，是高級(jí)社時(shí)期成立的，任務(wù)是教初參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人學(xué)技術(shù)，兩個(gè)做活質(zhì)量最高的老農(nóng)民當(dāng)教師，陳秉正兼任組長(zhǎng)，王

11、新春兼任副組長(zhǎng)。組長(zhǎng)陳秉正已經(jīng)是七十六歲的老人了，按一般慣例，這樣大歲數(shù)的人本來早就該不參加主要?jiǎng)趧?dòng)，大隊(duì)成立敬老院，經(jīng)過評(píng)議，請(qǐng)陳秉正老人退休入院。這老人只進(jìn)去了三天，就覺著只做那些揭麻皮、揀棉花之類的輕微勞動(dòng)，有氣力沒處使，自動(dòng)要求出院，依舊當(dāng)他的教練組長(zhǎng)。他教人做活，不但要求規(guī)格，而且要教架勢(shì)，他先做榜樣，讓徒弟們?cè)谝贿吀?。他一邊做一邊講，往往要重復(fù)講十幾遍，然后才讓大家動(dòng)手他跟著看。因?yàn)楦衤商啵降軅冇浿@樣忘了那樣，有時(shí)候腰太亙了，有時(shí)候步子亂了，有時(shí)候下鋤沒有計(jì)劃陳秉正不住口地提醒著這一個(gè)，招呼著那一個(gè)，也常常隨時(shí)打斷他們的工作重新示范。徒弟們練架勢(shì)練得累了，陳秉正便和他們休

12、息一陣子，也招呼相隔八九段梯田下邊的溝岸上的副組長(zhǎng)王新春。陳秉正一見王新春過來，就伸出手來和他握手，王新春卻常是縮回手去躲開。王新春比陳秉正小十來歲，和陳很友好，就是怕和他握手，因?yàn)楸凰兆∠癖汇Q子夾住那樣疼。陳秉正的手確實(shí)和一般人不同:手掌好像四方的，指頭粗而短，而且每一根指頭都展不直，里外都是繭皮，圓圈的指頭肚兒都像半個(gè)蠶繭上安了個(gè)指甲，整個(gè)看來真像用樹枝做成的小耙子。王新春對(duì)周圍的青年人說:“沒有那兩只手，咱們現(xiàn)在種的這教練場(chǎng)恐怕還是荒坡哩!這些地都是他老哥和咱們現(xiàn)在的大隊(duì)長(zhǎng)父子倆一攫頭一攫頭剜開、一條堰一條堰壘起來的?！标惐槐菊?jīng)地說:“是叫你們學(xué)成我這手，不是叫你們長(zhǎng)成我這手!不

13、是開山，我這手也長(zhǎng)不成這樣;不過上輩人把山都開了，以后又要機(jī)械化了，你們的手用不著再長(zhǎng)成這樣了!” 一九五九年冬天，兒孫們?yōu)榱吮Ｗo(hù)老人那雙勞苦功高的手，給他買了一雙毛線手套，老人帶好了握了握、伸了伸說:“還好!”說罷，卸下來交給滿紅媳婦說:“暫且給我放過去吧!”滿紅媳婦說:“爹!你就帶上走吧!到地里手不冷?”老人說:“在溝里閘谷坊，戴上它搬石頭不利落!”說著就放下走了。以后谷坊閘完了，別的活兒又陸續(xù)接上來鍘干草、出羊圈、窖蘿卜、捶玉米哪一種活兒也不好裁著手套做，老人也就忘了自己還有一雙手套。 一天，陳秉正被評(píng)選為本年的勞動(dòng)模范，要到縣里去出席勞模大會(huì)。他除了換上新棉襖和新腰

14、帶外，又把他的手套帶上。他住在招待所，當(dāng)天吃過午飯，人們差不多都想上街逛逛，老人束上腰帶，戴上手套，便走出房間。因?yàn)樵豪飪山厥Ｓ嗄玖系K著路，他總覺著不太順當(dāng)。其中一截木料是截去兩頭、留下中間的一段盤節(jié)，又粗又短又彎又扁，很不好轉(zhuǎn)動(dòng)。老人很費(fèi)了點(diǎn)氣力才掀起來，轉(zhuǎn)過去了一點(diǎn)就又跌死了。老人邀四個(gè)青年一同去轉(zhuǎn)動(dòng)木料，且趁空子解了腰帶脫下他的新棉襖來放在床上，就跟著走出去了。短短一截木頭，四個(gè)人就護(hù)滿了，老人插不上手，只好讓他們轉(zhuǎn)，而自己去搬動(dòng)另一截。接著彎下腰用兩手托住，兩腿擺成騎馬架勢(shì)，兩肩一聳，利利落落抬起來。 緊接著，大家用鐵锨攏著院里的殘磚、破瓦等類的零亂東西，老人跟在后邊掃地。不

15、過個(gè)把鐘頭就把六個(gè)院子都清理完了，垃極都堆在大甬道的兩旁，成材的東西都抬到存剩余材料的后門外，只等夜間有卡車來裝載。老人對(duì)這成績(jī)欣賞了一陣，覺著這樣一清理，走步路也痛快得多。老人重新穿起新棉襖。束住了腰，伸手去戴手套，才發(fā)現(xiàn)把手套丟了。老人跑到雨道旁邊的垃圾堆里找，可幾十筐垃極，怎么會(huì)找到呢?    老人的手套洗得干干凈凈的，搭在靠近火爐的一個(gè)椅背上，都快烘干了。第二天他回到家，換過衣服之后便把手套還給兒媳婦說:“這副手套還給你們吧!我這雙手是找不住手套的!” (摘選自人民文學(xué)1960年，有刪改)6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分)A.小說構(gòu)思

16、上以小見大,通過一雙“變形”的手,刻畫出一位高級(jí)社時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、思想覺悟都很高的農(nóng)民形象B.小說的語(yǔ)言質(zhì)樸平易,口語(yǔ)化很明顯,但又生動(dòng)形象,達(dá)到了通俗化和藝術(shù)化的高度統(tǒng)一。如“真像用樹枝做成的小耙子”。C.小說通過對(duì)陳秉正以及像他這樣的勞動(dòng)人民的贊美,謳歌了他們熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì),間接批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)上一些歧視勞動(dòng)的現(xiàn)象。D.小說情節(jié)可分為兩個(gè)部分:先集中刻畫陳秉正的手的故事,再集中講述手套的故事。后者是對(duì)前者的深入延伸。7.文章是如何塑造陳秉正這一人物形象的?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(5分)8.本文以“套不住的手”為標(biāo)題,有何用意?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(5分)二、古代詩(shī)文閱讀(35分)(一)文

17、言文閱讀(本題共5小題,20分)閱讀下面的文言文，完成1014題。(王)舉正字伯仲，幼嗜學(xué)，厚重寡言。以父蔭補(bǔ)秘書省校書郎。進(jìn)士及第，知伊闕、任丘縣。三遷尚書度支員外郎、直集賢院，修三朝寶訓(xùn)，同修起居注，擢知制誥。其妻父陳堯佐為相，改龍圖閣待制。堯佐罷，以兵部郎中復(fù)知制誥，拜右諫議大夫、參知政事。前一日，吏有馳報(bào)者,舉正方燕居齋含,徐謂吏曰:“安得漏禁中語(yǔ)?”既入謝，仁宗日:“卿恬于進(jìn)取，未嘗干朝廷以私，故不次用卿?！睍r(shí)陜西用兵，呂夷簡(jiǎn)以宰相判樞密院，舉正曰:“判名重，不可不避也?！蹦烁募鏄忻苁?。遷給事中。御史臺(tái)舉李徽之為御史，舉正友婿也，格不行。以資政殿學(xué)士尚書禮部侍郎知許州。光化軍叛卒轉(zhuǎn)寇

18、傍境，而州兵有謀起為應(yīng)者，舉正潛捕首惡者斬之?；视映酰萦分胸?，乃奏:“張堯佐庸人緣妃家，一日領(lǐng)四使，使賢士大夫無所勸?！辈粓?bào)，舉正固留班廷諍，乃奪宣徽、景靈二使。又曰:“先朝用人，雖守邊累年者，官止遙郡刺史。今所用未盡得人而克期待遷使后有功者何所勸耶且轉(zhuǎn)運(yùn)使察官吏能否生民休戚賴焉命前下而數(shù)更不終歲而再易恩澤所以未宣民疾所以未瘳者職此故也?！本影霘q，堯佐復(fù)為宣徽使。家居凡七上疏。及狄青為樞密使，又言青出兵伍不可為執(zhí)政，力爭(zhēng)不能奪，因請(qǐng)解言職。帝稱其得風(fēng)憲體，遣賜就第，賜白金三百兩，除觀文殿學(xué)士禮部尚書、知河南府，入兼翰林侍讀學(xué)士。每進(jìn)讀及前代治亂之際，必再三諷諭。卒,贈(zèng)太子太保，謚安簡(jiǎn)。文章

19、雅厚如其為人，有平山集、中書制集、內(nèi)制集五十卷。(選自宋史.王舉正傳,有刪改)9.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是(3分)A.今所用未盡得人/而克期待遷/使后有功者何所勸耶且轉(zhuǎn)運(yùn)使察官吏能否/生民休戚賴焉/命甫下而數(shù)更/不終歲而再易/恩澤所以未宣/民疾所以未瘳者/職此故也B.今所用未盡得人/而克期待遷/使后有功者何所勸耶/且轉(zhuǎn)運(yùn)使察官吏/能否生民休戚賴焉/命甫下而數(shù)更/不終歲而再易/恩澤所以未宣/民疾所以未瘳者/職此故也C.今所用未盡/得人而克期待遷/使后有功者何所勸耶/且轉(zhuǎn)運(yùn)使察官吏能否/生民休戚賴焉/命甫下而數(shù)更不終/歲而再易/恩澤所以未宣/民疾所以未瘳者/職此故也D.今所用未盡

20、/得人而克期待遷/使后有功者何所勸耶/且轉(zhuǎn)運(yùn)使察官吏/能否生民休戚賴焉/命甫下而數(shù)更/不終歲而再易/恩澤所以未宣/民疾所以未瘳者/職此故也10.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是(3 分)A.進(jìn)士，是科舉考試的最高功名。貢士參加殿試錄為三甲都叫進(jìn)士。一甲即授管職，其余二甲參加翰林院考試，學(xué)習(xí)三年再授予官職。B.及第，指科舉考試應(yīng)試中選。應(yīng)試未中叫落第、下第。錄取分為三甲，一甲賜“進(jìn)士及第”稱號(hào)，二甲賜“進(jìn)士出身”稱號(hào)，三甲賜“同進(jìn)士出身”稱號(hào)。C.薦舉，漢代選拔官吏制度的一種形式，又叫“察舉”，是由侯國(guó)、州郡的地方長(zhǎng)官在轄區(qū)內(nèi)隨時(shí)考察選取人才，推薦給上級(jí)或中央，經(jīng)過試用考核，再

21、任命官職。D.古人對(duì)死有許多諱稱，帝王、王后死曰崩，諸侯死曰薨，大夫死曰不祿，士死曰卒，佛道徒死曰涅槃、圓寂，未成年人死曰殤。11.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)A.王舉正嚴(yán)守規(guī)則,批評(píng)屬吏。王舉正再次擔(dān)任知制誥,同時(shí)授予右諫議大夫、參知政事，有屬吏提前一天騎快馬來通報(bào)消息，王舉正批評(píng)屬吏泄露宮中消息。B.王舉正公正嚴(yán)明，一視同仁。呂夷簡(jiǎn)以宰相身份兼管樞密院，王舉正認(rèn)為不合適，建議政任樞密使;御史臺(tái)舉薦李徽之,王舉正沒有因?yàn)樗怯讶说呐龆ㄟ^。C王舉正不畏權(quán)貴，仗義執(zhí)言。王舉正指責(zé)張堯佐才能平庸，攀附權(quán)貴，身居要職,使賢良土大夫無法得到激勵(lì);張堯佐復(fù)任宣徽使,王舉正閑

22、居在家七次上疏。D.王舉正恪守職責(zé),為文雅厚。王舉正力諫狄青不可擔(dān)任執(zhí)政而未果,請(qǐng)求免除自己諫官職務(wù)；入宮侍讀時(shí)借前代治亂事例委婉勸讀，文如其人，典雅純厚，著作頗豐。12.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)（1）卿恬于進(jìn)取，未嘗干朝廷以私，故不次用卿。(4分)（2）光化軍叛卒轉(zhuǎn)寇傍境，而州兵有謀起為應(yīng)者，舉正潛捕首惡者斬之。(4分)13.皇帝為什么賞賜王舉正白銀三百,并升任其官職?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分)(二）古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題9分)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成1516題。端居詠懷白居易賈生俟罪心相似，張翰思?xì)w事不如。斜日早知驚鵩鳥，秋風(fēng)悔不憶鱸魚。胸襟曾貯匡時(shí)策，懷袖猶殘諫獵書。從此萬(wàn)

23、緣都擺落，欲攜妻子買山居。注張翰：字季鷹。在秋季西風(fēng)起時(shí)，想到家鄉(xiāng)（吳地）莼菜羹、鱸魚臉的美味，便立即辭官回鄉(xiāng)。驚鵩鳥：賈誼曾作鵩鳥賦，借與鵩鳥的問答以抒發(fā)憂憤不平的情緒。驚鵩鳥指對(duì)命運(yùn)的憂傷感慨。諫獵書：司馬相如勸諫狩獵的奏章。14下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A首聯(lián)運(yùn)用了賈誼和張翰的典故，與自己的境遇形成鮮明對(duì)比，表達(dá)了作者的傷感之情。B頷聯(lián)的“鵩鳥”“鱸魚”兩個(gè)意象分別對(duì)應(yīng)了首聯(lián)的前后兩句，續(xù)用典故，語(yǔ)意連貫。C頸聯(lián)表明詩(shī)人曾懷報(bào)國(guó)醫(yī)時(shí)之策，并且有想要?jiǎng)裰G君王不要沉迷于射獵娛樂，要勤于國(guó)事的忠君愛國(guó)之心。D本詩(shī)通篇重在抒情詠懷，陳述詩(shī)人自己過往的心路歷程，并表達(dá)了自己隱

24、居山中的意愿。15詩(shī)的尾聯(lián)有什么含意？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。（6分）(三）名篇名句默寫(本題共3小題6分)16.補(bǔ)寫出下列句子的空缺部分（1）蘇軾在赤壁賦中，引用曹操短歌行里的詩(shī)句是_，_ 。 （2）勸學(xué)中荀子先用木材經(jīng)墨線比量而取直和金屬制作的刀劍經(jīng)磨礪而變鋒利來設(shè)喻，隨后引出了論斷： ，。（3）辛棄疾在永遇樂·京口北固亭懷古中寫古代英雄叱咤風(fēng)云、馳騁疆場(chǎng)的兩句是_，_。 三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(23分)閱讀下面的文字，完成1820題。青的青翠，黃的金貴。在希望的田野上，玉米從破土出芽到拔節(jié)吐穗，模樣昂揚(yáng)，氣質(zhì)清新，頗得莊稼人的喜愛。是平原地帶那成千上萬(wàn)畝的陣勢(shì)，宛如一望無際的海洋。莊稼人

25、愛玉米，玉米卻從不驕傲。，山川平原，玉米入土即生，是非常好養(yǎng)活的“硬核”莊稼。播種其間，一兩場(chǎng)雨水過后，田里就會(huì)齊刷刷地露出青嫩的小臉。食指中指那么長(zhǎng)的兩片小芽，雖不如豆苗那般壯實(shí)，卻也清清爽爽，渾身張揚(yáng)著靈氣。待到一簇簇的幼苗抱團(tuán)共生，越長(zhǎng)越密，間苗就擺上了重要日程。有經(jīng)驗(yàn)的莊稼人這時(shí)候會(huì)教導(dǎo)你：“舍不得苗，抱不到瓢?！毙r(shí)候理解不了其中的，幫著大人到地里間苗，總下不了狠心。一墩苗三四棵，棵棵都長(zhǎng)得喜人。倘若的還好選擇，但長(zhǎng)得齊整的往往就無從下手。間苗后的玉米，一天一個(gè)樣。六七月份雨水多、光線足，一場(chǎng)雨水后，玉米就能躥出幾節(jié)高。夜晚走到地頭，層層蓬勃舒展的葉子隨風(fēng)舞動(dòng)，墨綠色的波濤此起彼伏，

26、“咔咔”的拔節(jié)聲讓人陶醉。17.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.何況 天南海北 奧秘 參差不齊 B.尤其 天涯海角 奧妙 良莠不齊C.何況 天涯海角 奧秘 參差不齊 D.尤其 天南海北 奧妙 良莠不齊18.下列各句中的引號(hào)和文中劃?rùn)M線處引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是(3分)A.還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國(guó)一路的掛過去。B.我們有些同志喜歡寫長(zhǎng)文章，但是沒有什么內(nèi)容，真是“懶婆娘的裹腳，又臭又長(zhǎng)”。C.人們?cè)凇白悴怀鰬簟钡臅r(shí)代就能測(cè)算出遙遠(yuǎn)的星星的體積有多大、溫度有多高。D.他主持的研究課題通過了國(guó)家“863計(jì)劃”論證。19.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“此起彼

27、伏的是墨綠色的莊稼，讓人陶醉的是咔咔的拔節(jié)聲?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？(4分)20.下列各句中，表達(dá)得體的一句是（ ）（3分）A.十幾年前寫給舊友的信還壓在箱底，可惜當(dāng)時(shí)山水阻隔，無法送達(dá)，朋友至今也不能領(lǐng)會(huì)我的雅意，令人唏噓感嘆。B.令媛知書達(dá)理，聰明穎悟，好學(xué)上進(jìn)，現(xiàn)在又秉承父志，走上了研究金文的道路，實(shí)在是令人羨慕，可喜可賀。C.筆者僅是談一談自己的淺知拙見，當(dāng)然，如果大家有什么問題需要我解答的，我也會(huì)傾其所有，不吝賜教的。D.聽說那位同學(xué)家庭困難，卻積極樂觀，刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異，大家都表示愿意慷慨解囊，伸出援助之手，鼎力相助。21在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字