【最新】八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 第19課《蟬》課件

1、蟬蟬部編版五單元部編版五單元上課之前，先給大家介紹一種昆蟲上課之前，先給大家介紹一種昆蟲蟬。蟬。 蟬，古蟬，古稱蜩（稱蜩（tiotio）、蚱）、蚱(zh)(zh)蟬等，俗名蟬等，俗名“知了知了”、爬樹猴。蟬、爬樹猴。蟬的一生有四個(gè)階段，即卵、幼蟲、擬蛹和成蟲。雌蟬通常于的一生有四個(gè)階段，即卵、幼蟲、擬蛹和成蟲。雌蟬通常于7 78 8月份產(chǎn)卵于孔，幼蟲孵化后會(huì)隨樹枝或自造細(xì)絲落到地月份產(chǎn)卵于孔，幼蟲孵化后會(huì)隨樹枝或自造細(xì)絲落到地面入土中，幼蟲在地下生活的時(shí)間很長(zhǎng)，最短也要面入土中，幼蟲在地下生活的時(shí)間很長(zhǎng)，最短也要2 2年左右，年左右， 我國(guó)古人按蟬的出現(xiàn)時(shí)間分為春蟬、夏蟬和寒蟬。從我國(guó)古人按蟬

2、的出現(xiàn)時(shí)間分為春蟬、夏蟬和寒蟬。從文字中我們大概知道蟬的基本知識(shí)，那么，面對(duì)大自然中小文字中我們大概知道蟬的基本知識(shí)，那么，面對(duì)大自然中小小的蟬，我們會(huì)有怎樣的感悟？讓我們一起走進(jìn)文章小的蟬，我們會(huì)有怎樣的感悟？讓我們一起走進(jìn)文章蟬蟬。1.1.了解蟬的洞穴特點(diǎn)，理清作者的寫作順序。了解蟬的洞穴特點(diǎn)，理清作者的寫作順序。2.2.品析作者樸實(shí)有趣的語(yǔ)言。品析作者樸實(shí)有趣的語(yǔ)言。3.3.學(xué)習(xí)作者對(duì)蟬的細(xì)致觀察，感悟他對(duì)動(dòng)物的情感。學(xué)習(xí)作者對(duì)蟬的細(xì)致觀察，感悟他對(duì)動(dòng)物的情感。（重點(diǎn)）（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）（難點(diǎn)） 法布爾（法布爾（1823-19151823-1915）, ,法國(guó)著法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家名科

3、學(xué)家，科普作家, ,是第一位在自是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家。他窮畢然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家。他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，著成了被譽(yù)為下昆蟲的本能與習(xí)性，著成了被譽(yù)為“昆蟲的史詩(shī)昆蟲的史詩(shī)”的昆蟲學(xué)巨著的昆蟲學(xué)巨著昆蟲昆蟲記記。 法布爾為了研究昆蟲，一生如癡如醉地觀察昆蟲習(xí)性。一天，法布爾為了研究昆蟲，一生如癡如醉地觀察昆蟲習(xí)性。一天，他趴在地上，用放大鏡觀察螞蟻搬死蒼蠅，一連看了三四個(gè)小時(shí)，他趴在地上，用放大鏡觀察螞蟻搬死蒼蠅，一連看了三四個(gè)小時(shí)，以致四周圍滿

4、了人，還罵他是以致四周圍滿了人，還罵他是“怪人怪人”，可是他全然不知。又有，可是他全然不知。又有一次，他爬上果樹觀察螳螂的活動(dòng)，直到樹下有人大叫一次，他爬上果樹觀察螳螂的活動(dòng)，直到樹下有人大叫“抓小抓小偷偷”，他才從昆蟲王國(guó)的迷夢(mèng)中驚醒過(guò)來(lái)。法布爾在普溫斯教書，他才從昆蟲王國(guó)的迷夢(mèng)中驚醒過(guò)來(lái)。法布爾在普溫斯教書時(shí)經(jīng)常到附近一條沙路上觀察昆蟲。有一天大清早，他在沙路上時(shí)經(jīng)常到附近一條沙路上觀察昆蟲。有一天大清早，他在沙路上走著，忽然聽到蛐蛐的叫聲，于是就循著聲音來(lái)到一塊大石頭旁，走著，忽然聽到蛐蛐的叫聲，于是就循著聲音來(lái)到一塊大石頭旁，輕輕地躺了下來(lái)。幾個(gè)農(nóng)婦早上下地時(shí)看見他，到黃昏收工時(shí)，輕輕

5、地躺了下來(lái)。幾個(gè)農(nóng)婦早上下地時(shí)看見他，到黃昏收工時(shí)，仍看他躺在那里。她們實(shí)在不明白，這個(gè)人怎么花了一天時(shí)間，仍看他躺在那里。她們實(shí)在不明白，這個(gè)人怎么花了一天時(shí)間，就看著一塊石頭，簡(jiǎn)直中邪了！其實(shí)他是在觀察石頭旁的蛐蛐。就看著一塊石頭，簡(jiǎn)直中邪了！其實(shí)他是在觀察石頭旁的蛐蛐。一一 讀一讀字音讀一讀字音zozochchsusuyngyngxixiyy干干燥燥（ ） 儲(chǔ)儲(chǔ)（ ）藏）藏 隧隧（ ）道）道臃臃（ ）腫）腫 罅罅（ ）隙）隙 軋軋（ ）扁）扁拯拯（ ）救）救 扒扒掘掘（ ）zhngzhngjuju二二 記一記詞義記一記詞義1.1.干燥：干燥：沒有水分或水分很少。沒有水分或水分很少。2.2

6、.隧道：隧道：在山中、地下或海底開鑿或挖掘成的通路。在山中、地下或海底開鑿或挖掘成的通路。3.3.抵御：抵御：抵擋；抵抗。抵擋；抵抗。4.4.無(wú)動(dòng)于衷：無(wú)動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)兒也沒有觸動(dòng)。指對(duì)應(yīng)該關(guān)心、注意的事情毫不心里一點(diǎn)兒也沒有觸動(dòng)。指對(duì)應(yīng)該關(guān)心、注意的事情毫不關(guān)心，置之不理。關(guān)心，置之不理。“無(wú)動(dòng)于衷、不動(dòng)聲色無(wú)動(dòng)于衷、不動(dòng)聲色”辨析辨析同：兩個(gè)詞都有同：兩個(gè)詞都有“不為外界所動(dòng)不為外界所動(dòng)”的意思。的意思。異：異：“不動(dòng)聲色不動(dòng)聲色”多用于形容態(tài)度鎮(zhèn)定、冷靜；而多用于形容態(tài)度鎮(zhèn)定、冷靜；而“無(wú)動(dòng)于無(wú)動(dòng)于衷衷”還可以形容心腸硬、冷酷還可以形容心腸硬、冷酷, ,或意志堅(jiān)定或意志堅(jiān)定, ,多含貶

7、義。多含貶義。例：例：(1)(1)對(duì)于社會(huì)上的不正之風(fēng)對(duì)于社會(huì)上的不正之風(fēng), ,我們不能熟視無(wú)睹，無(wú)動(dòng)于我們不能熟視無(wú)睹，無(wú)動(dòng)于衷。衷。(2)(2)面對(duì)別人的指責(zé)，他不動(dòng)聲色地將書包收拾好，然面對(duì)別人的指責(zé)，他不動(dòng)聲色地將書包收拾好，然后離開了。后離開了。5.5.纖弱：纖弱：纖細(xì)而柔弱，這里指蟬幼蟲的弱小。纖細(xì)而柔弱，這里指蟬幼蟲的弱小。6.6.臃腫：臃腫：形容物體粗大笨重，或過(guò)度肥胖，或肥大，轉(zhuǎn)動(dòng)不靈，這里形容物體粗大笨重，或過(guò)度肥胖，或肥大，轉(zhuǎn)動(dòng)不靈，這里指蟬形體大。指蟬形體大。7.7.罅隙：罅隙：縫隙?？p隙。8.8.不懷好意：不懷好意：沒安好心。懷有惡意，有著不可告人的目的。沒安好心。懷

8、有惡意，有著不可告人的目的。9.9.堅(jiān)韌：堅(jiān)韌：堅(jiān)固有韌性。堅(jiān)固有韌性。導(dǎo)思導(dǎo)思1.1.文章抓住了文章抓住了“蟬蟬”的哪幾個(gè)方的哪幾個(gè)方面來(lái)介紹？各用一面來(lái)介紹？各用一句話加以概括。句話加以概括。導(dǎo)思導(dǎo)思2:2:作者分別按作者分別按照怎的順序，照怎的順序， 介介紹紹“蟬的地穴蟬的地穴”和和“蛘的卵蛘的卵”？多角度多角度說(shuō)明順序說(shuō)明順序?qū)紝?dǎo)思3.3. 讀完文章讀完文章后，你對(duì)后，你對(duì) 又有了又有了哪些認(rèn)知？哪些認(rèn)知？閱讀感受閱讀感受蟬蟬關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞: :生存不易生存不易 請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。批和

9、圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。 蟬朗讀。蟬朗讀。圈點(diǎn)要求圈點(diǎn)要求1.1.劃分文章部分、層次分別用劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線雙豎線、單豎線。2.2.認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用方框方框。3.3.關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線波浪線。4.4.有疑問(wèn)的地方，用有疑問(wèn)的地方，用問(wèn)號(hào)問(wèn)號(hào)標(biāo)注。標(biāo)注。第二部分（2-11）：第一部分（）：寫蟬的地穴以及蟬從地穴出來(lái)脫皮的過(guò)程。寫蟬的地穴以及蟬從地穴出來(lái)脫皮的過(guò)程。交代作者有個(gè)很好的研究蟬的習(xí)性的環(huán)境，介紹考察蟬的季節(jié)和交代作者有個(gè)很好的研究蟬的習(xí)性的環(huán)境，介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況

10、。自己生活環(huán)境中的蟬的情況。第三部分（12-24）：寫蟬的成蟲產(chǎn)卵、卵遭遇的破壞及幼蟲落地的情況。寫蟬的成蟲產(chǎn)卵、卵遭遇的破壞及幼蟲落地的情況。第四部分（25、26）：寫出未知的蟬的地下生活以及對(duì)蟬的成長(zhǎng)過(guò)程的感嘆。寫出未知的蟬的地下生活以及對(duì)蟬的成長(zhǎng)過(guò)程的感嘆?！敬鸢浮俊敬鸢浮拷淮髡哂袀€(gè)很好的研究蟬的習(xí)性的環(huán)境，交代作者有個(gè)很好的研究蟬的習(xí)性的環(huán)境，介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況，說(shuō)介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況，說(shuō)明下文的觀察都是法布爾親自觀察的，使文章內(nèi)容具明下文的觀察都是法布爾親自觀察的，使文章內(nèi)容具有真實(shí)性。有真實(shí)性。1.1.文章第一部分有什么作用？文章第一

11、部分有什么作用？第一部分（第一部分（1 1）閱讀方法解密閱讀方法解密說(shuō)明文開頭句（段）作用分析法。說(shuō)明文開頭句（段）作用分析法。說(shuō)明文開頭句（段）的作用一般是：引出或交代說(shuō)明文開頭句（段）的作用一般是：引出或交代說(shuō)明對(duì)象；引出下文的說(shuō)明內(nèi)容；如果是通過(guò)事例引說(shuō)明對(duì)象；引出下文的說(shuō)明內(nèi)容；如果是通過(guò)事例引出說(shuō)明對(duì)象，那就還有激發(fā)讀者的閱讀興趣的作用。出說(shuō)明對(duì)象，那就還有激發(fā)讀者的閱讀興趣的作用?！敬鸢浮俊敬鸢浮勘绢}運(yùn)用說(shuō)明文限制性詞語(yǔ)能否刪除四步法。本題運(yùn)用說(shuō)明文限制性詞語(yǔ)能否刪除四步法。不能。因?yàn)椴荒?。因?yàn)椤按蠖鄶?shù)大多數(shù)”是限制性詞語(yǔ)，表示多數(shù)掘地是限制性詞語(yǔ)，表示多數(shù)掘地昆蟲的窠外面有土堆，

12、只有少部分的掘地昆蟲沒有土昆蟲的窠外面有土堆，只有少部分的掘地昆蟲沒有土堆，刪去之后就變成掘地昆蟲外面都有一堆土，與文堆，刪去之后就變成掘地昆蟲外面都有一堆土，與文意不符，它體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。意不符，它體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。2.2.“大多數(shù)掘地昆蟲，例如金蜣大多數(shù)掘地昆蟲，例如金蜣”句中的句中的“大多大多 數(shù)數(shù)”能否刪去？為什么？能否刪去？為什么？第二部分（第二部分（2 21111段）段）【答案】【答案】這句話運(yùn)用作比較、舉例子的說(shuō)明方法，將這句話運(yùn)用作比較、舉例子的說(shuō)明方法，將“蟬蟬”的地穴與的地穴與“金蜣金蜣”的地穴相比較，說(shuō)明的地穴相比較，說(shuō)明“蟬蟬”的地穴周

13、圍一點(diǎn)土都沒有的特點(diǎn)，使讀者得到具體而的地穴周圍一點(diǎn)土都沒有的特點(diǎn)，使讀者得到具體而鮮明的印象。鮮明的印象。3.3.“大多數(shù)掘地昆蟲，例如金蜣，窠外面總有一座土大多數(shù)掘地昆蟲，例如金蜣，窠外面總有一座土 堆。堆?！边@句話運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？這句話運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？第第1111段，運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，試品析其好處。段，運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，試品析其好處?！敬鸢浮俊敬鸢浮窟@一段是動(dòng)作描寫，用擬人的修辭手法說(shuō)蟬這一段是動(dòng)作描寫，用擬人的修辭手法說(shuō)蟬“表演一種奇怪的體操表演一種奇怪的體操”，用了一連串動(dòng)詞，如，用了一連串動(dòng)詞，如“騰騰躍躍”“”“翻轉(zhuǎn)翻轉(zhuǎn)”“”“倒懸倒懸”“”“

14、伸直伸直”“”“張開張開”“”“鉤住鉤住”等等等，把蟬從殼中脫出的艱難過(guò)程具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確地等，把蟬從殼中脫出的艱難過(guò)程具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確地寫了出來(lái)。寫了出來(lái)。4.4.第第1212段段“往往往往”一詞能否去掉？為什么？一詞能否去掉？為什么？【答案】【答案】本題運(yùn)用說(shuō)明文限制性詞語(yǔ)能否刪除四本題運(yùn)用說(shuō)明文限制性詞語(yǔ)能否刪除四步法。步法?！巴币辉~表示大多數(shù)情況如此，但不一詞表示大多數(shù)情況如此，但不排除個(gè)別情況，說(shuō)明蟬大多時(shí)候找向上翹起的樹排除個(gè)別情況，說(shuō)明蟬大多時(shí)候找向上翹起的樹枝，但也有例外，如果去掉的話說(shuō)明只有找到向枝，但也有例外，如果去掉的話說(shuō)明只有找到向上翹起的樹枝蟬才會(huì)產(chǎn)卵，與原意

15、不符，體現(xiàn)不上翹起的樹枝蟬才會(huì)產(chǎn)卵，與原意不符，體現(xiàn)不出說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。出說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。5.5.第三部分（第三部分（12-2412-24）【答案】【答案】因?yàn)橄s從產(chǎn)卵到成蟲的過(guò)程很艱難：選擇因?yàn)橄s從產(chǎn)卵到成蟲的過(guò)程很艱難：選擇枯枝產(chǎn)卵，防御危險(xiǎn)；艱難地走出殼外、脫皮；落枯枝產(chǎn)卵，防御危險(xiǎn)；艱難地走出殼外、脫皮；落到地上，面對(duì)重重危險(xiǎn)；尋覓藏身的地方，避免死到地上，面對(duì)重重危險(xiǎn)；尋覓藏身的地方，避免死亡；鉆進(jìn)地里，四年的黑暗苦工，最后才能換來(lái)短亡；鉆進(jìn)地里，四年的黑暗苦工，最后才能換來(lái)短短一個(gè)月的陽(yáng)光生活。短一個(gè)月的陽(yáng)光生活。6.6.作者認(rèn)為什么樣的鈸聲也不能響亮到足以

16、歌頌它作者認(rèn)為什么樣的鈸聲也不能響亮到足以歌頌它 那來(lái)之不易的剎那歡愉，結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)作者這那來(lái)之不易的剎那歡愉，結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)作者這 樣說(shuō)的理由。樣說(shuō)的理由。第四部分（第四部分（2525、2626）最后一段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？最后一段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？【答案】【答案】最后一段運(yùn)用了議論和抒情的表達(dá)方式，最后一段運(yùn)用了議論和抒情的表達(dá)方式，用富有詩(shī)意的語(yǔ)言總結(jié)了蟬的一生。用富有詩(shī)意的語(yǔ)言總結(jié)了蟬的一生。7.7. 【難點(diǎn)探究難點(diǎn)探究】文章的兩大部分，似乎顛倒了蟬由卵到幼文章的兩大部分，似乎顛倒了蟬由卵到幼蟲，由幼蟲到成蟲這樣一個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程，作者為什么這樣安蟲，由幼蟲到成蟲這樣一個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程，作者為

17、什么這樣安排寫作順序？排寫作順序？【答案答案】課文可以分為兩大部分：作者并沒有按照昆蟲的課文可以分為兩大部分：作者并沒有按照昆蟲的一般成長(zhǎng)過(guò)程一般成長(zhǎng)過(guò)程卵、幼蟲、成蟲的順序來(lái)介紹，而是從卵、幼蟲、成蟲的順序來(lái)介紹，而是從幼蟲時(shí)代入手，介紹這一過(guò)程，這正是作者別具匠心的地幼蟲時(shí)代入手，介紹這一過(guò)程，這正是作者別具匠心的地方：第一，蟬的幼蟲生涯占了它生命的大部分時(shí)間，這樣方：第一，蟬的幼蟲生涯占了它生命的大部分時(shí)間，這樣安排說(shuō)明順序旨在說(shuō)明蟬的生長(zhǎng)很艱難；第二，這部分的安排說(shuō)明順序旨在說(shuō)明蟬的生長(zhǎng)很艱難；第二，這部分的生活不為一般人了解，容易引起讀者興趣。生活不為一般人了解，容易引起讀者興趣。蟬

18、的未知地下生活和對(duì)蟬生活的憐惜蟬的未知地下生活和對(duì)蟬生活的憐惜 蟬蟬蟬的地穴蟬的地穴蟬的卵蟬的卵考察蟬的季節(jié)和居住環(huán)境中蟬的情況考察蟬的季節(jié)和居住環(huán)境中蟬的情況 洞口洞口建穴建穴伺機(jī)出動(dòng)伺機(jī)出動(dòng)地穴出口地穴出口（幼蟲）（幼蟲）出穴成長(zhǎng)出穴成長(zhǎng)出穴出穴脫皮脫皮飛離樹枝飛離樹枝產(chǎn)卵產(chǎn)卵遭破壞遭破壞孵化孵化落地落地挖穴隱藏挖穴隱藏成蟲產(chǎn)卵成蟲產(chǎn)卵幼蟲落地幼蟲落地 全文以作者對(duì)蟬一生的觀察進(jìn)程為線索，以幼全文以作者對(duì)蟬一生的觀察進(jìn)程為線索，以幼蟬夏至出洞開頭，又以幼蟬入洞結(jié)尾，首尾銜接，蟬夏至出洞開頭，又以幼蟬入洞結(jié)尾，首尾銜接，將蟬艱難的生長(zhǎng)過(guò)程清晰地呈現(xiàn)到讀者面前，表達(dá)將蟬艱難的生長(zhǎng)過(guò)程清晰地呈現(xiàn)

19、到讀者面前，表達(dá)了作者的同情、憐愛之情。了作者的同情、憐愛之情。1.1.運(yùn)用多種說(shuō)明方法。運(yùn)用多種說(shuō)明方法。運(yùn)用作比較、列數(shù)字等多種說(shuō)明方法，具體而準(zhǔn)確地描寫運(yùn)用作比較、列數(shù)字等多種說(shuō)明方法，具體而準(zhǔn)確地描寫了蟬的習(xí)性，讓讀者對(duì)蟬有深入細(xì)致的了解。了蟬的習(xí)性，讓讀者對(duì)蟬有深入細(xì)致的了解。2.2.運(yùn)用擬人的修辭手法。運(yùn)用擬人的修辭手法。多次運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予蟬以人的性格特點(diǎn)，寫出多次運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予蟬以人的性格特點(diǎn)，寫出了蟬的可愛，表達(dá)了作者對(duì)蟬的喜愛之情。了蟬的可愛，表達(dá)了作者對(duì)蟬的喜愛之情。3.3.生動(dòng)形象的語(yǔ)言。生動(dòng)形象的語(yǔ)言。一是準(zhǔn)確性（準(zhǔn)確、明晰、平實(shí)），如一是準(zhǔn)確性（準(zhǔn)確、明晰、平實(shí)），如“小孔成為狹窄的小孔成為狹窄的小徑，一個(gè)個(gè)斜下去。一個(gè)小孔內(nèi)約生十個(gè)卵，所以生卵小徑，一個(gè)個(gè)斜下去。一個(gè)小孔內(nèi)約生十個(gè)卵，所以生卵總數(shù)約