統(tǒng)編-部編人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：全套全冊(cè)精品教案

1、部編人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：全套全冊(cè)精品教案一、教學(xué)目標(biāo)1. 通過(guò)看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8 個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2 個(gè)偏旁 ; 會(huì)寫“春、風(fēng)”等7 個(gè)字。2. 通過(guò)朗讀、 看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思， 了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，理解短語(yǔ)意思。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四季的季節(jié)特點(diǎn)和美麗的大自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。三、教具準(zhǔn)備： 生字卡片，制作多媒體課件四、 課時(shí)安排：二課時(shí)五、教學(xué)流程：第一課時(shí)(一)出示圖片，激趣導(dǎo)入1師導(dǎo)入：時(shí)光老人有四個(gè)孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來(lái)和這四個(gè)孩子交朋友。 (相機(jī)板書課題

2、，指名學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。 )2多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)。3學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主交流對(duì)這四個(gè)季節(jié)的了解。(二)初讀課文，識(shí)字讀詞1學(xué)生自主觀察課文插圖，借助漢語(yǔ)拼音朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。2檢查學(xué)生的自讀情況。師出示詞語(yǔ)卡片“春風(fēng)” “夏雨” “秋霜” “冬雪” ，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻音， “春”是翹舌音。3圖文結(jié)合，理解詞語(yǔ)。(1) 師多媒體出示相關(guān)圖片， 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片， 用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么。(2) 指名學(xué)生交流，在此過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)清楚，讀完整。(3) 師適當(dāng)小

3、結(jié)指導(dǎo)： 春風(fēng)姐姐吹了一口氣， 就染綠了大自然； 夏天是個(gè)急性子，經(jīng)常會(huì)下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上會(huì)結(jié)霜；冬爺爺送來(lái)了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦！再次出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生齊讀。(3) 游戲鞏固：找朋友(把“春風(fēng)” “夏雨” “秋霜” “冬雪”四個(gè)詞語(yǔ)和相應(yīng)的圖片連起來(lái)) 。（三）認(rèn)讀短語(yǔ)，鞏固識(shí)字1學(xué)生自讀四個(gè)短語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，同位相互檢查。2指名學(xué)生朗讀，注意正音： “吹”是翹舌音， “落、降、飄”都是三拼音節(jié)，要讀準(zhǔn)確。3 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)短語(yǔ)和剛才學(xué)習(xí)的四個(gè)詞語(yǔ)有什么不同之處， 學(xué)生比較交流，師小結(jié)：不同之處是短語(yǔ)比詞語(yǔ)多了一個(gè)字，這個(gè)字都是表示動(dòng)作的。4學(xué)生

4、再讀短語(yǔ)，結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動(dòng)作。5指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語(yǔ)，并配上相應(yīng)的動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)動(dòng)作的不同之處。6 師小結(jié)： 春風(fēng)很輕很溫柔， 所以用了 “吹” ； 夏雨很有力氣， 從空中往下掉，所以用了“落” ；而秋霜是因?yàn)闅鉁叵陆挡判纬傻?，所以用了“降?；雪花就像快樂(lè)輕盈的小天使，在天空中飄來(lái)飄去，所以用了“飄” 。相機(jī)再出示這四個(gè)要求會(huì)認(rèn)的漢字卡片，全班齊讀。7學(xué)生交流記住這些漢字的方法。如： “霜”是一種天氣，用了雨字頭； “飄”好像是被風(fēng)吹起來(lái)的， 所以用了風(fēng)字旁； “降” 是左右結(jié)構(gòu)， 雙耳旁 （左耳刀） 。交流過(guò)程中，教師要給予充分的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的識(shí)字方法

5、。8學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個(gè)短語(yǔ)。（四）指導(dǎo)生字書寫1出示本節(jié)課要求會(huì)寫的四個(gè)生字：春、風(fēng)、冬、雪，指名生再次認(rèn)讀，口頭組詞。2學(xué)生自主觀察，交流識(shí)記方法和寫字要領(lǐng)。3教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)： “春”字的撇畫和捺畫要舒展； “風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu)，外框空間要大一些； “冬”字下面的兩點(diǎn)要居豎中線上，上點(diǎn)略小，下點(diǎn)略大； “雪”字是上下結(jié)構(gòu)，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。4師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。5師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。（五）課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了時(shí)光老人的四個(gè)孩子，了解了他們各自的特點(diǎn)，還結(jié)交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！第二課時(shí)（一

6、）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。2師過(guò)渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個(gè)季節(jié)都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！3師配樂(lè)播放美麗自然的圖片，生欣賞。（二）學(xué)習(xí)課文，識(shí)字讀詞1學(xué)生自主觀察課文插圖，借助拼音認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，與同位相互檢查。2多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些景物，在此過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生將口頭語(yǔ)言表達(dá)完整、流暢。3根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況，相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“青草” “紅花” “游魚” “飛鳥” ，指名多生認(rèn)讀，全班齊讀，確保每一位學(xué)生都能讀正確。4鼓勵(lì)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)句子。如：春天到了，小

7、河邊長(zhǎng)出了綠綠的青草。5 師過(guò)渡： 課文中是怎么來(lái)寫這四種景物的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀四個(gè)短語(yǔ)。6指名學(xué)生朗讀這四個(gè)短語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生的朗讀及時(shí)正音： “池”是整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音。7多種方式練習(xí)朗讀短語(yǔ)：同位互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。8 游戲鞏固識(shí)字效果： 出示本節(jié)課的生字卡片， 開火車認(rèn)讀， 交流識(shí)字方法 （如：“游” “池”都和水有關(guān)，用了 “廠旁），并練習(xí)口頭組詞。（三）欣賞圖片，拓展提升1師過(guò)渡：大自然這位神奇的魔術(shù)師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧！ （師多媒體播放相關(guān)大自然的美麗圖片，生欣賞。 ）2師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)大自然還有哪些景

8、物，如：太陽(yáng)、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當(dāng)板書。3鼓勵(lì)學(xué)生用剛才說(shuō)的詞語(yǔ)學(xué)著課文中的短語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，如：太陽(yáng)照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當(dāng)板書，學(xué)生自由朗讀。（四）指導(dǎo)漢字書寫1出示本節(jié)課中要求會(huì)寫的三個(gè)漢字：花、飛、入，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞加強(qiáng)理解。2 學(xué)生自主觀察這三個(gè)漢字的筆順， 想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。3 指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。 如： “花” 是草字頭下加個(gè)“化”， “入”和“人”要注意區(qū)別。這一過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的想法給予充分的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。4師范寫講解，生觀察并書空。 “飛”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢(shì)， “人”

9、字撇短捺長(zhǎng)。5生描紅、仿寫、書空，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。（五）課堂小結(jié)同學(xué)們，大自然是一幅美麗的畫，大自然是一位神奇的魔術(shù)師，只要我們用心觀察體驗(yàn)，就能體會(huì)到更多的生活的樂(lè)趣。這節(jié)課，我們?cè)诖笞匀坏膶殠?kù)中又學(xué)到了很多生字和詞語(yǔ)，大自然真是我們的好朋友??！ 板書設(shè)計(jì)1春夏秋冬一年四季：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪美麗自然：青草紅花游魚飛鳥2. 姓氏歌、教學(xué)目標(biāo)1 . 誦讀姓氏歌，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。2 .通過(guò)誦讀姓氏歌認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首”弓、車3. 通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1. 采用多種方法誦讀姓氏歌，正確、規(guī)范姓氏讀法

10、。2. 了解姓氏。三、課前準(zhǔn)備1生字卡片。 ( 師生 )2課件。( 教師 )四、課時(shí)安排： 2 課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)(一)誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣1播放百家姓音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。2說(shuō)說(shuō)自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？3揭示課題，并板書。4隨文識(shí)字：“姓”。(1) 根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀好后鼻音。(2) 學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。 ( 可以用部首熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。 )(3) 組詞。(4) 教師范寫， 學(xué)生書空。 教師提醒寫字注意點(diǎn)： “姓” 的女字旁， 橫要寫得短， 注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。(5) 生描紅。(二)、自主學(xué)習(xí)，了解

11、兒歌1借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來(lái)，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。2指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3小組合作。(1) 自由朗讀兒歌， 一邊讀一邊想： 兒歌一共幾個(gè)小節(jié)？從中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。(2) 還有不懂的地方，在旁邊做上記號(hào)。4指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。5交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。(三)、開展游戲，趣味誦讀一 . 誦讀第一節(jié)。1指名朗讀第一節(jié)。2齊讀第一節(jié)。3了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。出示：什么李？木子李。什么張？弓長(zhǎng)張。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。(1) 說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。 (通過(guò)把字拆開的方式來(lái)介紹姓氏。 )(2) 出示幾

12、個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如“章立早章”“呂雙口呂”“林雙木林”“陳耳東陳”“黃草頭黃”等。(3) 齊讀第一節(jié)。(4) 同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。4采用不同的方法講述。(1) 除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？(2) 照樣子說(shuō)一說(shuō)。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。師生問(wèn)答。學(xué)生同桌之間游戲問(wèn)答。5齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。二 . 誦讀第二節(jié)。1引讀：師：中國(guó)姓氏有很多生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。2說(shuō)說(shuō)你還知道哪些姓氏，接一接。3出示第四、五行，認(rèn)識(shí)復(fù)姓。(1) 跟著老師讀好復(fù)姓。(2) 教師介紹復(fù)姓。(3) 學(xué)生補(bǔ)充自己知道的

13、復(fù)姓。(4) 教師補(bǔ)充常見(jiàn)的復(fù)姓。4指名讀第二節(jié)。5齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。三 . 比賽朗讀，加深記憶。1個(gè)人挑戰(zhàn)賽。2男生女生集體比賽。3齊讀課文。第二課時(shí)(一)合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字1出示生字“張”“趙”“錢”，學(xué)習(xí)新部首。(1) 指名朗讀生字。（2）介紹部首：“弓、走、車”。（3） 說(shuō)說(shuō)一個(gè)字在做部首時(shí)和原來(lái)在寫法上有什么不同。2.出示生字：么、國(guó)、方、什、雙、王說(shuō)說(shuō)有什么好方法可以快速記住它們。3小組合作交流。預(yù)設(shè)：國(guó)：四四方方一個(gè)框，里面住著小玉兒。 （猜謎法 ）方：“放學(xué)”的“放”去掉反文旁，就是方。 （ 熟字拆解法）雙：又又成雙。 （ 部件組合法 ）王：王王王，王嘉成的王。 （ 介紹

14、班級(jí)同學(xué)姓氏法） 4出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。5比一比，看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。（ 把生字進(jìn)行組詞。 ）（二）指導(dǎo)書寫，掌握筆順1復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)。 （ “三個(gè)一” ）2動(dòng)畫演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。3觀察例字：看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。4. 范寫并展示學(xué)生作品。3. 小青蛙一、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字，會(huì)寫 7 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫：撇點(diǎn)。2自主積累詞語(yǔ)。3有感情地朗讀課文，背誦課文。4了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動(dòng)物，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。、課前準(zhǔn)備1. 課文相關(guān)圖片、輔助課件。 （教師 ）2. 制作本課字卡。 （ 學(xué)生 ）三、課時(shí)安排： 1 課時(shí)。四

15、、教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入1. 猜謎激趣。課件出示： “綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰(shuí)？ （ 青蛙 ）2. 揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。 （ 板書：小青蛙）3. 課件出示漂亮的小青蛙。學(xué)生齊讀課題4. 說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。5. 青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎？ （ 青 ）6. 導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢！ （ 學(xué)生齊讀課題 ）（二）讀文識(shí)字一、初讀課文。1. 教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音。2. 導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，那

16、該怎么辦呢？ （ 查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同桌、借助拼音） 讀完后，請(qǐng)你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。3. 檢查讀文。教師相機(jī)正音。二、隨文識(shí)字。學(xué)習(xí)第一句。1. 指生讀第一句。2. 指生評(píng)議朗讀。3. 賽讀。4. 相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。（1） 指生領(lǐng)讀生字。（2） 先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察； 然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字； 最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。（3） 匯報(bào)交流：預(yù)設(shè)一：“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。導(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？預(yù)設(shè)：“清”，清水的“清”。追問(wèn)：你是怎么知道的？導(dǎo)學(xué)：帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)，誰(shuí)還能說(shuō)出帶

17、“三點(diǎn)水旁”的字。師出示一杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解。“晴”：太陽(yáng)出來(lái)就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽(yáng)有關(guān)。 ( 出示晴天的圖片 )導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能給“晴”找個(gè)相對(duì)的朋友？ ( 出示陰天的圖片 )擴(kuò)詞：雨過(guò)天晴、晴空萬(wàn)里。 ( 練習(xí)說(shuō)話 )“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們?cè)谏?、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要注意保護(hù)自己的眼睛。導(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。 (發(fā)現(xiàn)生字中的“請(qǐng)、情”)預(yù)設(shè)二：“眼、睛”都是“目字旁”。說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字都和什么有關(guān)。請(qǐng)眨眨你們的小眼睛。5. 指導(dǎo)朗讀。(1) 導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2

18、) 男女生賽讀第一句。學(xué)習(xí)第二句。1. 指生讀第二句。2. 相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。(1) 指生領(lǐng)讀生字。(2) 引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。(3) 指導(dǎo)朗讀。(1) 導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2) 全班比讀第二句。學(xué)習(xí)第三句。1. 指生讀第三句。2. 指生評(píng)議朗讀。3. 賽讀。4. 相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請(qǐng)、讓、病”。(1) 指生領(lǐng)讀生字。(2) 引導(dǎo)學(xué)生交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。5. 指導(dǎo)朗讀。(1) 導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2) 小組比讀第三句。三、鞏固生字。1. 挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。 (認(rèn)讀生字 )第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)

19、讀。第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)或老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。2. 找朋友游戲。一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片， 其他同學(xué)要快速找到這個(gè)生字的形近字卡片，然后站在一起，同時(shí)要用自己的生字卡片上的字組一個(gè)詞語(yǔ)。(三)指導(dǎo)書寫1. 課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”。2. 學(xué)生讀字。3. 導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類嗎？上下結(jié)構(gòu)：青左右結(jié)構(gòu)：清晴 情 請(qǐng)獨(dú)體字：氣生4. 根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)：青、請(qǐng)、氣。(1) 教師指導(dǎo)書寫“青”。導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書

20、寫時(shí) 需要注意什么？教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“廣變成 I ，橫折 鉤的橫在橫中線上。學(xué)生書空跟寫。學(xué)生在田宇格中描紅，再試寫一個(gè)“青”字，教師巡視指導(dǎo)。教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生再寫 2 個(gè)“青”字。(2) 教師指導(dǎo)書寫“請(qǐng)”。導(dǎo)學(xué)：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時(shí)需要注意些什么呢？教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。學(xué)生書空跟寫。學(xué)生在田宇格中描紅，再試寫一個(gè)“請(qǐng)”字，教師巡視指導(dǎo)。教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。(3) 教師指導(dǎo)書寫“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫法。(四)總結(jié)延伸1. 同學(xué)們， 學(xué)了這首兒歌， 你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)

21、怎么做呢？（ 交流怎樣保護(hù)小青蛙）2. 總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！設(shè)計(jì)意圖： 青蛙是人類的好朋友， 在學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后問(wèn) “你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？” 這幾個(gè)問(wèn)題， 讓學(xué)生更加明晰 “青蛙是益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí)，又將保護(hù)青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。4. 猜字謎一、教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“相、遇”等12 個(gè)生字，會(huì)寫“左、右”等7 個(gè)字。2. 正確流利的朗讀課文3. 初步體會(huì)字謎的樂(lè)趣二、課前

22、準(zhǔn)備1. 制作多媒體課件、字卡、詞卡。 （教師 ）2. 制作本課字卡。 （ 學(xué)生 ）三、課時(shí)安排： 2 課時(shí)。四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1. 導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？2. 導(dǎo)學(xué)：剛才的同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來(lái)的答案叫什么？ ( 謎底 )3. 教師說(shuō)猜謎的竅門： “猜謎語(yǔ)， 動(dòng)腦筋， 會(huì)觀察， 抓特征， 跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”4. 揭題：今天老師給大家?guī)?lái)了兩則字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學(xué)生齊讀課題。二、讀文識(shí)字( 一 ) 初讀課文。1. 教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)生字的字音。2. 導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)

23、大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。3. 檢查讀文。教師相機(jī)正音。( 二 ) 隨文識(shí)字。學(xué)習(xí)第一則字謎。1. 指生讀第一則字謎。2. 指生評(píng)議朗讀。3. 賽讀。4. 相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”，認(rèn)識(shí)“又字旁”。(1) 指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)：相遇喜歡 最怕(2) 同桌互讀三個(gè)詞語(yǔ)，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話。(3) 學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話，教師相機(jī)指導(dǎo)。(4) 導(dǎo)學(xué)： 謎語(yǔ)中說(shuō)的是 “誰(shuí)和誰(shuí)相遇？” “什么喜歡什么？” “什么最怕什么？”(5) 引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。(6) 匯報(bào)交流。相機(jī)指導(dǎo)：“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”

24、等方法識(shí)記?！跋病笨梢杂谩安伦种i”“擴(kuò)詞”等方法識(shí)記。5. 指導(dǎo)朗讀。(1) 導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？(2) 男女生賽讀第一則字謎。6. 指導(dǎo)猜謎。(1) 導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)猜猜謎底？ ( 生：秋 ) 說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)這樣猜。(2) 揭底： 我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？ ( 出示大蘋果上的謎底) 評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理，就把大蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。(3) 導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。(4) 朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。學(xué)習(xí)第二則字謎。1. 指生讀第二則字謎。2. 相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”。(1) 指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語(yǔ)?；?/p>

25、相尊重令人感動(dòng) 萬(wàn)里無(wú)云純凈透明(2) 同桌互讀四個(gè)短語(yǔ)，選擇喜歡的兩個(gè)短語(yǔ)說(shuō)話。(3) 學(xué)生用喜歡的短語(yǔ)說(shuō)話，教師相機(jī)指導(dǎo)。(4) 導(dǎo)學(xué)：把四個(gè)短語(yǔ)放回到謎語(yǔ)中還能讀好嗎？(5) 引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。(6) 匯報(bào)交流。相機(jī)指導(dǎo)：“動(dòng)、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識(shí)記?！把浴⒒?、萬(wàn)”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞”“識(shí)記筆畫”等方法識(shí)記。3. 指導(dǎo)朗讀。(1) 導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2) 男女生賽讀第二則字謎。4. 指導(dǎo)猜謎。(1) 導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能猜出謎底？ ( 生：青 ) 說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣猜。(2) 揭底： 我

26、們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？ ( 出示大蘋果上的謎底) 評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理，就把大蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。(3) 導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。(4) 朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。第二課時(shí)一、鞏固生字1. 挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。 (認(rèn)讀生字 )第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字。第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)和老師。 第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒！2. 創(chuàng)編字謎。(1) 導(dǎo)學(xué)：你能嘗試著把今天的生字編個(gè)字謎嗎？(2) 指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。 ( 只要學(xué)生敢于編就及時(shí)鼓勵(lì))(3)

27、交流字謎。(4) 小結(jié)： 同學(xué)們真了不起！ 今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說(shuō)給你喜歡的人猜，比一比誰(shuí)說(shuō)得最準(zhǔn)確！二、指導(dǎo)書寫1. 課件出示生字：“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”。2. 學(xué)生讀字。3. 導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？上下結(jié)構(gòu)：字半包圍結(jié)構(gòu)：左右 左右結(jié)構(gòu)：紅時(shí) 動(dòng) 獨(dú)體字：萬(wàn)4. 根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“字、右、紅”的書寫。(1) 教師指導(dǎo)書寫“字”。導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下，這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時(shí)需要注 意什么？教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：“子”的寫法。學(xué)生書空跟寫。學(xué)生在田宇格中描紅，再試寫一個(gè)“字”字，教師巡視指導(dǎo)。教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生再寫兩個(gè)

28、“字”字。(2) 教師指導(dǎo)書寫“右”。導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)需 要注意什么。教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：“廣和”口”的寫法。學(xué)生書空跟寫。學(xué)生在田宇格中描紅，再試寫一個(gè)“右”字，教師巡視指導(dǎo)。教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生再寫兩個(gè)“右”字。(3) 教師指導(dǎo)書寫“紅”。導(dǎo)學(xué)：思考左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格 中的位置，并說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)需要注意什么。教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。學(xué)生書空跟寫。學(xué)生在田宇格中描紅，再試寫一個(gè)“紅”字，教師巡視指導(dǎo)教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)(4) 嘗試練寫其他生字。口語(yǔ)交際：聽故事講故事教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)真傾聽老鼠嫁女的故事

29、，能借助圖畫記住故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。2、練習(xí)講教事，做到口齒清楚，聲音響亮，嘗試加入聲音的變化，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)真傾聽，借助圖畫記住故事內(nèi)容。2、圍繞畫面，聲音響亮地講故事，表達(dá)流利。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、幸福交流(5) “美好的閱讀時(shí)光”有聲平臺(tái)要招募小主播啦，你想成為小小主播和陽(yáng)光姐姐她們一起講故事嗎？讓我們來(lái)看看海選的要求吧！2、出示海報(bào)，自由試讀。3、交流招募要求，揭示口語(yǔ)交際主題。二、幸福導(dǎo)學(xué)(一)認(rèn)真傾聽，了解故事大概1、陽(yáng)光姐姐講故事，大家看著畫面一邊聽，注意：故事的名字是什么？故事里出 現(xiàn)了誰(shuí)？2、出示插圖，播放故事

30、。3、交流：(1)故事的名字?(2)故事里出現(xiàn)了 ？引導(dǎo)說(shuō)出故事的大概內(nèi)容。4、了不起！你們是怎么一下記住這么多故事細(xì)節(jié)的？5、小結(jié)：是呀，看著畫面認(rèn)真聽，能幫我們記住故事。(二)方法指導(dǎo)，逐步學(xué)講故事1、指導(dǎo)講好故事開頭。(1)指名講故事，相機(jī)指導(dǎo)。(2)小結(jié)：講放事就要這樣講得又響亮又流利，讓人聽得清楚。2、指導(dǎo)講好圖二三(1)指名講故事，相機(jī)指導(dǎo)，講好關(guān)鍵句式：就去找, 說(shuō):“要,我見(jiàn)了 就害怕?！毙〗Y(jié)。3、運(yùn)用掌握的方法，同桌練習(xí)講圖四五六。(1)同桌互講，師巡視引導(dǎo)(2)推薦同桌講故事。 師生共評(píng)，按要求打星。4、引說(shuō)故事結(jié)尾，5、練習(xí)完整講好故事。三、幸福沖浪我們來(lái)試著演一演這個(gè)故

31、事。請(qǐng)小朋友們以小組為單位，合作表演這個(gè)故 事吧！ 四、幸福追問(wèn)小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)會(huì)了怎樣聽故事，講故事，只有會(huì)聽才能 會(huì)講，希望你們成為善于傾聽，樂(lè)于交際的有心人。1、今天這堂課，你解決了什么問(wèn)題？2、今天這堂課，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：口語(yǔ)交際：聽故事，講故事老鼠嫁女看：仔細(xì)聽：認(rèn)真講：聲音響亮、表達(dá)流利語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)：1. 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合天氣認(rèn)識(shí)漢字，學(xué)習(xí)和天氣有關(guān)的字詞。2. 鞏固聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)背誦并默寫字母表。3. 認(rèn)識(shí)并鞏固帶有韻母a n和an g的字。4. 熟練地讀背短文，簡(jiǎn)單地了解短文意思。5. 指異學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣。6. 說(shuō)

32、出春天大自然的變化，并注意說(shuō)出春天的特點(diǎn)。抓住春天的特點(diǎn)，把觀察到的景物按一定順序說(shuō)清楚。說(shuō)話時(shí)要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語(yǔ)句要完整。7. 和大人一起讀，正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受朋友在一起時(shí)的歡樂(lè)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，積累詞語(yǔ)。熟練背誦 26 個(gè)大小寫字母并能排序。熟練朗讀并背誦詞語(yǔ)、韻文。教學(xué)難點(diǎn)：按筆順規(guī)則寫字，能通過(guò)閱讀感受誰(shuí)和誰(shuí)好的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片，春天公園圖、田野圖等。教師制作課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)與天氣有關(guān)的漢字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，拓展識(shí)字渠道。2. 初步認(rèn)識(shí) 26 個(gè)字

33、母，讀準(zhǔn)音，區(qū)分形。3. 進(jìn)一步區(qū)分前鼻音和后鼻音的漢字。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、背誦默寫字母表（音序表）教學(xué)難點(diǎn)：背誦默寫字母表。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、幸福交流1. 教師播放一段天氣預(yù)報(bào)的視頻資料，學(xué)生認(rèn)真觀看。2. 指名學(xué)生交流在剛才的天氣預(yù)報(bào)中聽到了哪些有關(guān)天氣的詞語(yǔ)。3. 師激趣導(dǎo)入：生活處處能識(shí)字，看天氣預(yù)報(bào)也是我們學(xué)習(xí)漢字的一種途徑，這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)與天氣有關(guān)的漢字和詞語(yǔ)吧！ 二、幸福導(dǎo)學(xué)（一） 、學(xué)習(xí)“趣味識(shí)字”1. 學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主認(rèn)讀有關(guān)天氣的詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。2. 教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況，識(shí)字正音。（ 1）指名朗讀第一行的三個(gè)詞語(yǔ)，相機(jī)正音：

34、 “陰”是前鼻音。（ 2）指名朗讀第二行的詞語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況強(qiáng)調(diào)： “雷”是邊音， “陣” 是翹舌音，而且是前鼻音。（ 3）指名朗讀第三行，正音： “冰、凍”都是后鼻音； “夾”讀第一聲，不要讀成了第二聲。（ 4）齊讀這三行詞語(yǔ)。3. 圖文對(duì)照，理解意思。（ 1） 出示標(biāo)識(shí)這九種天氣的圖片， 學(xué)生自主觀察， 說(shuō)說(shuō)每幅圖各對(duì)應(yīng)什么天氣。（ 2）指名學(xué)生交流，師適當(dāng)簡(jiǎn)單講解這些天氣的主要特點(diǎn)。（ 3）找朋友：將表示天氣的圖片與詞語(yǔ)連起來(lái)，進(jìn)一步鞏固識(shí)字與理解詞語(yǔ)的意思。4. 鞏固識(shí)字，識(shí)記字形。（ 1）教師隨機(jī)出示九張表示天氣的詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀。（ 2） 出示要求會(huì)認(rèn)的 7 個(gè)字

35、： 陰、 雷、 電、 陣、 冰、 凍、 夾， 指讀， 開火車讀。（ 3） 學(xué)生認(rèn)真觀察， 說(shuō)說(shuō)自己在生活中是否見(jiàn)過(guò)這些字， 又是如何記住它們的。（ 4）指名學(xué)生交流，師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如： “陰、陣、冰、凍”都是左右結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁的方法可以記??； “雷”是上下結(jié)構(gòu)，可用熟字加熟字來(lái)幫助記憶； “夾”是“夫人”的“夫”中間加上一點(diǎn)一撇。5. 聯(lián)系生活，適當(dāng)拓展。（ 1）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想一想，還知道哪些表示天氣的詞語(yǔ)。（ 2）指名學(xué)生交流，根據(jù)交流情況，師給予鼓勵(lì)，并適當(dāng)板書（如：雷陣雨、凍雨、多云等） ，拓寬學(xué)生的識(shí)字渠道，擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量。（2） 、初步認(rèn)識(shí) 26 個(gè)字母1. 師過(guò)渡

36、：同學(xué)們?cè)跐h語(yǔ)拼音中學(xué)習(xí)了聲母和單韻母，現(xiàn)在讓我們?cè)俸退鼈兇騻€(gè)招呼吧！師出示23 個(gè)聲母和 6 個(gè)單韻母，學(xué)生認(rèn)讀。2. 師談話：在這23 個(gè)聲母中， zh、 ch 、 sh 和 z、 c、 s 的開頭字母是相同的，所以就把它們?nèi)齻€(gè)去掉了。剩下的 20 個(gè)聲母和 6 個(gè)單韻母在一起時(shí)26 個(gè)字母，這 26 個(gè)字母可是按照一定的順序來(lái)排列的呦！ （師出示音序表）3. 讀準(zhǔn)音。（ 1） 學(xué)生自主嘗試讀一讀。 師提示： 26 個(gè)字母的讀音還是按照漢語(yǔ)拼音中單韻母和聲母的發(fā)音來(lái)讀，只是把“U”改成了 “ V”，讀作“U”音。（ 2）指名分行認(rèn)讀，師根據(jù)學(xué)生的朗讀適當(dāng)指導(dǎo)并范讀。（ 3）學(xué)生自由練習(xí)朗讀

37、，師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀準(zhǔn)，讀熟，讀出節(jié)奏。4. 識(shí)記形。（ 1）師明確：這26 個(gè)字母，每一個(gè)都有大小寫，小寫字母的字形與漢語(yǔ)拼音中的單韻母和聲母相同，大寫字母的寫法比較復(fù)雜。（ 2）引導(dǎo)學(xué)生將每個(gè)字母的大寫和小寫進(jìn)行對(duì)照，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（ 3） 指名交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)， 師適當(dāng)小結(jié)： 26 個(gè)字母中， 有一部分是大小寫相同，如：c、o、p、s、u、V、w x、z；還有一部分是大小寫稍微有變化的， 如： b、 f 、 h、 i 、 j 、 k、 l 、 m、 n、 y ；最后一部分大小寫差別比較大，需要認(rèn)真記憶，如： a、 d、 e、 g、 q、 r 、 t 。（ 4）學(xué)生再次對(duì)照觀察大小寫

38、字母，加強(qiáng)記憶。（3） 、教學(xué)“讀一讀，寫一寫”1. 師過(guò)渡：同學(xué)們，在漢語(yǔ)拼音的韻母家族中，有些韻母的發(fā)音很相似，你們能正確區(qū)分嗎？2. 出示“ an-ang 、 en-eng 、 in-ing ”這三對(duì)韻母，指名認(rèn)讀，師注意正音。3. 學(xué)生自主讀“見(jiàn)、萬(wàn)、王、方、長(zhǎng)、全、半、上”這八個(gè)字，并注上拼音。4. 指名認(rèn)讀這八個(gè)字， 并說(shuō)說(shuō)它們的韻母有什么不同， 根據(jù)學(xué)生的交流師明確：這八個(gè)字中，有四個(gè)漢字（見(jiàn)、萬(wàn)、全、半）是前鼻音。5. 再次朗讀這八個(gè)漢字，細(xì)心體會(huì)前鼻音和后鼻音的發(fā)音特點(diǎn)。6. 生將這八個(gè)漢字根據(jù)前后鼻音的分類寫在田字格中，師巡視觀察，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。三、幸福沖浪1. 師范唱字母

39、歌，生認(rèn)真傾聽。2. 師教唱，生學(xué)唱。自主練唱，爭(zhēng)取唱熟背會(huì)。四、幸福追問(wèn)同學(xué)們， 這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多表示天氣的詞語(yǔ)， 還到字母王國(guó)中 26 個(gè)字母交上了朋友，收獲可真大。1、今天這堂課，你解決了什么問(wèn)題？2、今天這堂課，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地一識(shí)字 字母表第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1. 閱讀小詩(shī)，了解祖國(guó)幅員遼闊，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。2. 掌握漢字先外后內(nèi)再封口的書寫原則，提高書寫水平。3. 積累 8 個(gè)描寫春天的詞語(yǔ)，初步了解其意思，體會(huì)大自然的美麗。4. 正確、有感情地朗讀短文，了解小詩(shī)的大致內(nèi)容，體會(huì)自然萬(wàn)物和好伙伴之間友情的美好，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：按

40、照筆順書寫漢字；積累詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：閱讀，理解短文的內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生了解春天景色特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、幸福交流1. 師出示中國(guó)地圖，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)祖國(guó)的了解。2. 師簡(jiǎn)單小結(jié)：我們的祖國(guó)叫中華人民共和國(guó)，總面積960 萬(wàn)平方公里，最北端是黑龍江的漠河，最南端是南沙群島（相機(jī)在地圖上指出這些地方，給予學(xué)生直觀感受） 。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫祖國(guó)的小詩(shī)。二、幸福導(dǎo)學(xué)（一）學(xué)習(xí)小詩(shī)祖國(guó)多么廣大1. 學(xué)生借助拼音自主朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2. 指名學(xué)生分句朗讀，師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音。3. 出示圖片，理解小詩(shī)的意思。（ 1）指名朗讀第一句，說(shuō)說(shuō)這句話寫的是祖國(guó)的什

41、么地方（大興安嶺） ，在地圖上指出大興安嶺的大概位置，圖片出示大興安嶺雪花飛舞的場(chǎng)景。,在地圖上指出（ 2）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)第二句話寫的是祖國(guó)什么地方（長(zhǎng)江兩岸）長(zhǎng)江兩岸（師相機(jī)簡(jiǎn)介長(zhǎng)江） ，圖片出示柳枝發(fā)芽的春景圖。（ 3）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)第三句話寫的是祖國(guó)的什么地方（海南島），在地圖上指出海南島的位置，并出示海南島上鮮花盛開、繁花似錦的圖片。（ 4）齊讀最后一句：我們的祖國(guó)多么廣大。師適當(dāng)介紹：同樣的季節(jié)，北方和南方氣候差別如此巨大，是因?yàn)槲覀兊淖鎳?guó)面積廣大，南北方所處的地理位置不同造成的。4. 指導(dǎo)有感情地朗讀全是：指名讀、齊讀、配樂(lè)讀。（二）學(xué)習(xí)“書寫提示”1. 出示“白、回、國(guó)”三個(gè)漢字，指

42、名學(xué)生認(rèn)讀。2. 指名學(xué)生交流這三個(gè)字的筆順，說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字在筆順上有什么共同之處，師明確：這三個(gè)字在書寫上都是先外后內(nèi)再封口。3. 師范寫，生觀察書空。4. 生在書上描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。5. 適度拓展：想一想學(xué)過(guò)的漢字中還有哪些也是這種筆順規(guī)則？生思考，指名交流，師適當(dāng)板書（如“目、四、園”等） 。（三）學(xué)習(xí)“日積月累”1. 師談話：現(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，我們一起去大自然中欣賞春天吧！2. 師出示幾幅表現(xiàn)春天的圖畫， 學(xué)生欣賞， 用自己的話說(shuō)一說(shuō)春天是什么樣子。3. 師：是啊，小朋友眼中的春天是多彩而美麗的，在詞語(yǔ)寶庫(kù)中，也有很多描寫春天美景的詞語(yǔ)呢，我們趕快去認(rèn)識(shí)它們吧！4. 出示

43、8 個(gè)四字詞語(yǔ)，學(xué)生借助拼音自主讀詞，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通詞語(yǔ)。5. 指名學(xué)生分行朗讀詞語(yǔ)， 根據(jù)學(xué)生的朗讀情況， 教師正音： “鶯、 冰、 叮、 咚、爭(zhēng)、鳴”都是后鼻音， “物、舞”師整體認(rèn)讀音節(jié)， “鳥”是鼻音。正音后生再次自由朗讀。6. 出示課文插圖，師適當(dāng)描述，讓生猜一猜可以用哪幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示。7. 多種方式練習(xí)朗讀：指名讀，同位互讀、男女生對(duì)讀、全班齊讀，爭(zhēng)取熟讀成誦。8. 小結(jié)：大自然就像一位神奇的魔術(shù)師，成語(yǔ)王國(guó)中的每個(gè)成語(yǔ)都是它奇妙的精靈。小 朋友們課后一定要認(rèn)真積累，豐富你的詞匯量?。?1） （出示圖，觀察公園景色，然后同桌互說(shuō)。 ）春天來(lái)了，我們?nèi)ス珗@看到了什么（用一句或幾句

44、說(shuō)說(shuō)，要按要求說(shuō)。 ）（ 2）春天來(lái)了，我們?cè)谔镆翱吹搅耸裁矗ㄓ靡粌删湓捳f(shuō)說(shuō)，教師隨時(shí)糾正。）說(shuō)完后，再次掛圖，讓學(xué)生互說(shuō)。最后指名說(shuō)。（3）在春天里，你還看到了哪些變化嗎（蝴蝶、青蛙、蝌蚪）（ 4）小朋友，你們把春天說(shuō)得真好，那誰(shuí)能給我們剛才說(shuō)的內(nèi)容加上一個(gè)題目看誰(shuí)說(shuō)的題目最好。小結(jié)：春天就像個(gè)大畫家，只要它一來(lái)，世界就會(huì)變得五彩繽紛。我國(guó)古代就有詩(shī)人用詩(shī)歌描繪了美麗的春景，我們一起來(lái)體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的感懷吧。（課件出示古詩(shī)，學(xué)生朗讀。 ）（四）和大人一起讀播放歌曲，激趣導(dǎo)入1. 師播放歌曲找朋友 ，師生同唱，出示歌詞“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮呀握握手，你是我的好朋友” 。2.

45、師談話：有了好朋友，我們的生活才會(huì)更快樂(lè)，這節(jié)課老師和同學(xué)們一起來(lái)讀一首小詩(shī)誰(shuí)和誰(shuí)好 。3. 師板書課題，指名學(xué)生朗讀。初讀小詩(shī)，了解大意1. 師范讀小詩(shī)，生認(rèn)真傾聽。2. 學(xué)生借助拼音自主朗讀小詩(shī)，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3. 檢查自學(xué)情況。（ 1）明確這是一首小詩(shī)，共有四個(gè)小節(jié)。（ 2）指名學(xué)生分節(jié)朗讀小詩(shī)，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀相機(jī)正音，并指導(dǎo)朗讀：注意讀好“誰(shuí)和誰(shuí)好”這個(gè)問(wèn)句。4. 學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀，爭(zhēng)取將小詩(shī)讀得更正確、流利，更有感情。5. 了解小詩(shī)大意。（ 1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小詩(shī)的每節(jié)開頭的共同之處：都用到了“誰(shuí)和誰(shuí)好”這個(gè)問(wèn)句。（ 2） 指名交流每一小節(jié)中寫的是 “誰(shuí)和誰(shuí)好” ，

46、根據(jù)學(xué)生的回答教師相機(jī)板書：藤和瓜好；蜜蜂和花好；白云和風(fēng)好；我和同學(xué)好。6. 師生對(duì)讀：師讀每一小節(jié)的開頭一句“誰(shuí)和誰(shuí)好” ，生讀余下的部分。精讀小詩(shī)，感受情誼1. 學(xué)生自主選擇一個(gè)小節(jié)，認(rèn)真讀一讀，想一想通過(guò)哪些詞句可以體會(huì)到“誰(shuí)和誰(shuí)好” 。2. 生自主學(xué)習(xí)，與同位輕聲交流。3. 指名學(xué)生交流，根據(jù)交流情況教師適當(dāng)出示圖片幫助理解，指導(dǎo)朗讀。（ 1）第一小節(jié)，出示藤和瓜的生長(zhǎng)圖片，體會(huì)“手拉手，不吵也不鬧”的友好相處。（ 2）第二小節(jié)，出示蜜蜂采花圖，體會(huì)“花兒仰臉笑”的快樂(lè)。（ 3）第三小節(jié)，出示白云和風(fēng)奔跑追逐的圖片，體會(huì)“風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑”中“白云”對(duì)“風(fēng)”的追逐和親密。（ 4

47、） 第四小節(jié)， 出示小朋友們手拉手一起上學(xué)的畫面， 體會(huì)同學(xué)之間 “唱著歌，一起上學(xué)?！钡目鞓?lè)和友好。4. 全班再次朗讀小詩(shī)。三、幸福沖浪創(chuàng)編小詩(shī)1 .引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小詩(shī)中每一小節(jié)的特點(diǎn)，師出示填空:誰(shuí)和誰(shuí)好？和 妤，,2 .學(xué)生自主創(chuàng)編，與同位輕聲交流自己創(chuàng)作的小詩(shī)。3 .指名學(xué)生交流，師給予充分的肯定和鼓勵(lì)。4 .引導(dǎo)學(xué)生把自己創(chuàng)編的小詩(shī)寫在課文的空白處，不會(huì)寫的字用拼音代替。四、幸福追問(wèn)同學(xué)們，誰(shuí)和誰(shuí)好？藤和瓜好，蜜蜂和花好，白云和風(fēng)好，我和同學(xué)好， 爸爸和媽媽好，老師和同學(xué)好大自然中，生活中，只要我們友好相處，大 家都可以變得更好！1、今天這堂課，你解決了什么問(wèn)題？2、今天這堂課，你有什

48、么收獲？板書設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地一春天的詞語(yǔ)誰(shuí)和誰(shuí)好快樂(lè)讀書吧：讀讀童謠和兒歌教學(xué)目標(biāo)：1 .鼓勵(lì)學(xué)生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。2 .創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱 讀的樂(lè)趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。3 .在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ) 文素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂(lè)趣，初步培養(yǎng) 學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：1. 多媒體課件。 (教師 )2. 學(xué)生和家長(zhǎng)

49、一起讀書，并準(zhǔn)備一本童謠或兒歌的書帶到學(xué)校。 ( 學(xué)生 )教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、幸福交流1. 導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？2. 導(dǎo)學(xué)：一首好的童謠就是一首美妙的詩(shī)，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂(lè)的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè)！讓我們一起走進(jìn)今天的 快樂(lè)讀書吧 ， 分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂(lè)！二、幸福導(dǎo)學(xué)( 一 ) 學(xué)習(xí)童謠搖搖船 。1. 導(dǎo)入：同學(xué)們，童謠搖搖船會(huì)帶給我們?cè)鯓拥男腋Ｄ?？我們一起?lái)學(xué)習(xí)童謠搖搖船 。2. 導(dǎo)學(xué)： 讀讀題目， 你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ (誰(shuí)在搖船？ 他要搖船去哪兒？

50、 他是怎么搖的呢？)3. 導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問(wèn)題。下面你們就帶著這些問(wèn)題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。4. 出示學(xué)習(xí)要求：(1) 借助拼音讀準(zhǔn)童謠。(2) 和同桌比比誰(shuí)讀得最正確。(3) 帶著問(wèn)題再讀童謠，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。(4) 誰(shuí)還能提出新的問(wèn)題？5. 學(xué)生按要求自學(xué)童謠。6. 匯報(bào)交流。(1) 指學(xué)生比賽讀童謠。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。(2) 學(xué)生嘗試回答前面提出的問(wèn)題， 教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充， 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整的話。(3) 你又產(chǎn)生了什么新的問(wèn)題？外婆為什么叫“我好寶寶？導(dǎo)學(xué)：你的外婆都什么時(shí)候叫你好寶寶呢？學(xué)生嘗試解答。小結(jié)：這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜

51、歡呢？(二)學(xué)習(xí)兒歌小刺猬理發(fā)1. 今天老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小哥哥到我們班級(jí)里來(lái)做客，我們一起來(lái)看一看他在干什么？(出示小男孩理發(fā)圖)2. 那他為什么要去理發(fā)呀？3. 提問(wèn)：小哥哥的頭發(fā)這么長(zhǎng)，這么亂看上去像什么呢？4. 學(xué)念兒歌小刺猬理發(fā)5. 小結(jié)：小朋友的頭發(fā)長(zhǎng)了，人容易出汗，也容易生小蟲子，有的頭發(fā)弄到眼睛里，細(xì)菌也會(huì)影響我們的視力，所以我們要經(jīng)常洗頭、經(jīng)常理發(fā)。6. 再讀兒歌： 小刺猬是誰(shuí)？ （小娃娃） 小結(jié)： 小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)小刺猬是個(gè)小娃娃。三、幸福沖浪1. 同桌互相朗讀自己搜集的童謠和兒歌。2. 班級(jí)展示，集體評(píng)議。1. 吃水不忘打井人一、教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)

52、忘、挖 等 12 個(gè)生字，會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6 個(gè)字。2正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。3初步懂得飲水思源的道理。4. 初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 識(shí)字，有感情地朗讀課文；懂得飲水思源的道理。三、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一 . 談話導(dǎo)入。1. 同學(xué)們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)聽一首好嗎？（播放歌曲太陽(yáng)最紅毛主席最親 ） 說(shuō)說(shuō)你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。 （板書課題）2. 激趣導(dǎo)入、解題（ 1） 小朋友， 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新課 吃水不忘挖井人 。（ 板書課題） 誰(shuí)知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“

53、挖井”是件容易的事么？（ 2）齊讀兩遍課題，并認(rèn)識(shí)“井、挖、忘”三個(gè)生字。（ 3） 借助漢語(yǔ)拼音帶問(wèn)題通讀全文： “挖井人”指誰(shuí)？“不忘挖井人”的“人”又是指誰(shuí)？“立碑”的人又是誰(shuí)？（ 4）邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標(biāo)記。二識(shí)字（鼓勵(lì)自主識(shí)字，領(lǐng)悟識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)。 ）（ 1）給機(jī)會(huì)嘗試，體驗(yàn)識(shí)字快樂(lè)。出示“我會(huì)認(rèn)”生字， 讓學(xué)生主動(dòng)拼讀生字， 并提醒大家容易讀錯(cuò)的字。 （ “井”、 出示“我會(huì)記”提示卡，讓學(xué)生主動(dòng)介紹識(shí)記的方法，供同學(xué)參考。教師及時(shí)點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)自學(xué)成功的快樂(lè)。（ 2）給出提示，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。歸類比較記字：同偏旁“忘”、“念”；同結(jié)構(gòu)“挖、刻”。分析部件記合體字：“導(dǎo)、解、命、戰(zhàn)、席、革”。數(shù)筆畫記獨(dú)體字：“井、士”三朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）（ 1） 調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了， 你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你練習(xí)讀一讀課文吧?。ㄓ米约合矚g的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀）（ 2）教師范讀，學(xué)生聽后評(píng)價(jià)（ 3）自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。（ 4）分自然段朗讀課文。 （指名讀，男女生賽讀，同座練讀）（ 5）四人小組分自然段輪讀，評(píng)價(jià)后組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)。（ 6）老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對(duì)主席的崇敬之情?？床鍒D，指名解說(shuō)圖意。四寫字。（ 1）出示要寫的字讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。（ 2