部編版語文五年級(jí)上冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)本組課文以“讀書為主題,包含?古人談讀書?憶讀書?我的“長(zhǎng)生果?,以及“口語交際：我最喜歡的人物形象“習(xí)作：推薦一本書和“語文園地.本單元以“我會(huì)閱讀為主題,其目的是：一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)注意梳理信息,把握內(nèi)容要點(diǎn),根據(jù)表達(dá)的需要,分段表述,突出重點(diǎn)；二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,學(xué)到一些讀書和習(xí)作的方法.更重要的是,讓學(xué)生明白閱讀的重要意義,激發(fā)起他們對(duì)閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,從而受益終身.內(nèi)容課時(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)說教學(xué)要點(diǎn)古人談讀書2摘錄了古人談讀書的經(jīng)典名句,告訴我們常用的讀書方法,并教育我們要樹立正確的讀書態(tài)度.1 .會(huì)認(rèn)32個(gè)生字及6個(gè)多

2、音字,會(huì)寫23個(gè)生字,會(huì)寫相應(yīng)詞02 .引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)注意梳理信息,把握內(nèi)容要點(diǎn).3 .根據(jù)表達(dá)的需要,分段表述,突出重點(diǎn).4 .明白閱讀的重要意義,激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣,逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣.憶讀書2本文主要寫冰心奶奶回憶了自己讀書的經(jīng)歷,和讀書的體會(huì),告訴我們“讀書好、多讀書、讀好書的道理.我的“長(zhǎng)生果1回憶了作者少年時(shí)代的讀書生活,說明了作者讀書的獨(dú)特感受及讀書對(duì)其生活的影響,表達(dá)了作者對(duì)書的深厚情感和對(duì)閱讀的熱愛.口語交際1我最喜歡的人物形象1 .分條講述,把推薦的理由說清楚.2 .聽人說話能抓住重點(diǎn).習(xí)作2推行L本書1 .寫清楚推薦理由.2 .推薦的重要理由要寫具體.語文園地1交流平

3、臺(tái)、詞句段運(yùn)用、書寫提示和日積月累1 .交流讀過的書和讀書方法.2 .學(xué)會(huì)仿寫比喻句；能根據(jù)句子的層次梳理段落內(nèi)容.3 .書寫提示注意點(diǎn)畫的寫法.4 .讀懂并背誦?觀書有感?,理解這兩首詩的大致意思.25古人談讀書教學(xué)量11 .會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字.2 .正確、流利地朗讀課文.背誦課文.3 .能借助注釋,用自己的話說說課文的大意,注意區(qū)分一些字的現(xiàn)代漢語意思和古代漢語意思.4 .能夠在閱讀中結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法.重點(diǎn)1 .正確、流利地朗讀課文.背誦課文.2 .借助注釋,用自己的話說說課文的大意.難點(diǎn)1 .注意區(qū)分一些字的現(xiàn)代漢語意思和古代漢語意思.2 .聯(lián)系自己的讀

4、書體會(huì),從課文中的讀書方法受到啟發(fā).教學(xué)匐目1 .通讀課文,讀中自悟.俗話說：“書讀百遍,其義自見.因此,對(duì)于學(xué)生比擬陌生的古文,在學(xué)習(xí)課文前,教師先范讀課文,再領(lǐng)讀,讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,知道如何斷句停頓,讀出句子的語氣.然后,讓學(xué)生初步通讀古文,練習(xí)把語句讀通順,讀流暢.在讀的過程中找出生字新詞,初步感悟古文的內(nèi)容,自讀談體會(huì),自悟文意.這樣,學(xué)生就對(duì)古文的內(nèi)容有了一個(gè)總的熟悉與理解,既培養(yǎng)了學(xué)生朗讀課文的水平,對(duì)文章有了初步的感性熟悉,又為理解古文奠定了一定的知識(shí)根底.2 .劃出節(jié)奏,初步理解.古文與白話文在語言和表達(dá)上有較大的差異,要理解古文的意思,就必須掌握其劃分節(jié)奏.只有劃分出正確的節(jié)奏

5、,才能準(zhǔn)確理解古文的內(nèi)容,因此,在學(xué)生通讀課文的根底上,我讓學(xué)生試著劃出朗讀的節(jié)奏,初步理解文章內(nèi)容.3 .對(duì)照注釋,解釋文句.在學(xué)生初步理解古文的內(nèi)容之后,讓學(xué)生對(duì)照課文中的注釋,揣摩句子的意思,獨(dú)立解釋文句.對(duì)個(gè)別理解有困難的學(xué)生,教師應(yīng)予以幫助或讓同學(xué)幫助.對(duì)個(gè)別難句如果學(xué)生不能理解,教師應(yīng)側(cè)重指導(dǎo)或在小組討論交流時(shí)解決.4 .相互交流,深化主題.為了讓學(xué)生真正理解古文,深入理解文章的主題,讓學(xué)生分小組或同桌自由交流解釋課文,互說課文的意思,互相幫助,互相補(bǔ)充,以到達(dá)共同提升的目的,特別是對(duì)一些難句應(yīng)側(cè)重討論理解.教師先讓學(xué)生自由交談,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說,提出不好理解或解釋不通的語句,全班

6、交流質(zhì)疑,教師重點(diǎn)指導(dǎo)難句的理解.5 .熟讀背誦,積累語言.學(xué)生掌握了古文的內(nèi)容,也理解了古文所蘊(yùn)含的寓意或道理后,再讓學(xué)生熟讀古文,要讀出感情,練讀,指名試讀,自己反復(fù)朗讀,深入體會(huì)語言的意境,然后在熟讀的根底上練習(xí)背誦.這樣學(xué)生會(huì)進(jìn)一步體會(huì)古文的內(nèi)在意蘊(yùn),同時(shí)也積累了一定的古文知識(shí),為以后學(xué)習(xí)古文打下良好的根底.學(xué)前/D.一1 .預(yù)習(xí)提綱(1)認(rèn)讀本課生字.(2)搜集有關(guān)讀書的名人名言.2 .多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí).第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 .會(huì)寫、會(huì)認(rèn)本課生字.2 .正確、流利地朗讀課文.學(xué)習(xí)理解第一局部?jī)?nèi)容./教學(xué)過程?一、激發(fā)興趣,讀書名言導(dǎo)入.1 .同學(xué)們知道哪些讀書名言？預(yù)設(shè)：讀書破

7、萬卷,下筆如有神；書中自有黃金屋,書中自有顏如玉；書讀百遍,其義自見課件讀書破萬卷,下筆如有神.一一杜甫讀書患不多,思義患不明.一一韓愈勸君莫將油炒菜,留與兒孫夜讀書.一一?增廣賢文?飯可以一日不吃,覺可以一日不睡,書不可以一日不讀.一一毛澤東2 .我們知道有許多關(guān)于讀書的名言,那么讀書的方法你又知道多少呢？預(yù)設(shè)：批注讀書,不動(dòng)筆墨不讀書,讀自己喜歡的書3 .古人是怎樣讀書的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)?古人談讀書?通過讀書名言的導(dǎo)入,引起學(xué)生的興趣,形成一種熱烈氣氛,從而引導(dǎo)學(xué)生很好地融入課堂的教學(xué)中去.二、初讀課文,整體感知.1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀第一局部,注意老師讀的節(jié)奏.(D教師范讀,學(xué)生跟

8、讀,并畫出分隔符.教師相機(jī)糾正“識(shí)的讀音.學(xué)生自由讀兩遍.課件出示第一局部：課件敏而好學(xué),不恥下問.知之/為/知之,不知/為/不知,是/知也.默而/識(shí)(zhi)之,學(xué)而/不厭,誨人/不倦.(2)教師范讀第二局部,學(xué)生跟讀.對(duì)照課件畫出分隔符.課件出擊余嘗謂讀書/有/三到,謂/心到、眼到、口到.心不在此,那么/眼/不看仔細(xì),心眼/既不專一,去只/漫浪/誦讀,決不能記,記/亦不能久也.三到之中,心到最急.心既到矣,眼口/豈不到乎？宋朱(3)教師范讀第三局部,學(xué)生跟讀.畫出分隔符.課件出示蓋/士人/讀書,第一要有志,第二要有識(shí),第三要有恒.有志/那么/斷不甘/為下流；有識(shí)/那么知/學(xué)問無盡,不敢/以

9、/一得自足,如/河伯之觀海,如/井蛙之窺天,皆/無識(shí)者也；有恒者/那么/斷無/不成之事.此三者/缺一不可.清曾國(guó)2.指名學(xué)生讀課文,相機(jī)糾正讀音.注意：第一局部的“識(shí)與第三局部的“識(shí)讀音不同.GO通過教師正確地范讀,讓學(xué)生把文章讀正確、流利,注意停頓恰當(dāng),在詞意、文意上有初步的理解.三、學(xué)習(xí)生字.1 .師：剛剛我們讀通了課文,現(xiàn)在大家一起來看一下生字,看看同學(xué)們是否還有讀不正確的音.讀會(huì)認(rèn)字：課件恥chi矣yi豈qi分組讀,找同學(xué)讀,教師相機(jī)糾音.預(yù)設(shè)：“恥是翹舌音,“矣和“豈都是第三聲.2 .學(xué)習(xí)會(huì)寫字.課件預(yù)設(shè)：“豈上部是“山,下部是“己,不是“已,注意不要露頭；“窺是“穴字頭；“皆上部“

10、比字應(yīng)寫得較大,下部“白字寫小一點(diǎn).(2)學(xué)生在習(xí)字本上將每個(gè)生字寫兩遍,教師相機(jī)糾正.四、學(xué)習(xí)第一局部.1 .指名學(xué)生讀第一局部的三句讀書名言.課件敏而好學(xué),不恥下問知之/為/知之,不知/為/不知,是/知也.默而/識(shí)(zhi)之,學(xué)而/不厭,誨人/不倦.2 .這三句話都出自?論語?,關(guān)于?論語?你了解多少呢?預(yù)設(shè)：?論語?是孔子的弟子記錄孔子言行的一部書.tlljl課件?論語?是孔子及其弟子的語錄結(jié)集,由孔子弟子及再傳弟子編寫而成,此書是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一,與?大學(xué)?中庸?孟子?合稱“四書,再加上?詩經(jīng)?尚書?禮記?周易?春秋?,總稱“四書五經(jīng).3 .請(qǐng)小組同學(xué)借助注釋,理解這三句話的意

11、思.(1)指名學(xué)生譯第一句話.生：勤勉而又好學(xué)的人,不以向地位比自己低、學(xué)識(shí)比自己差的人請(qǐng)教為恥.(2)注意這里面“敏和“恥的意思.(敏：勤勉.恥：以為恥.)(3)這句話中包含一個(gè)成語,這個(gè)成語是一一(不恥下問),對(duì),“不恥下問便出自這句話.(4)指名學(xué)生譯第二句話.生：知道就是知道,不知道就是不知道,這樣才是真正的智慧.(5)譯這句話時(shí)我們需要注意一個(gè)字一一“知.這句話里面的最后一個(gè)“知和前面的“知的意思一樣嗎？(不一樣,這個(gè)“知同“智,是智慧的意思,前面幾個(gè)“知的意思都是知道的意思)在相應(yīng)的地方做好批注.(6)指名學(xué)生譯第三句話.生：把所學(xué)的知識(shí)默默地記在心中,勤奮學(xué)習(xí)而不滿足,教導(dǎo)人而不

12、倦怠.(7)這里的“默是“默默的意思,“識(shí)在這里讀“zhi,是記住的意思,需要大家多加注意.“厭是“討厭的意思嗎？(預(yù)設(shè)：不是)這里的“厭是滿足的意思.這里也要大家多加注L苴、o4 .課堂總結(jié).(1)這幾句話分別告訴了我們什么道理?第一句告訴我們要謙虛好學(xué),勤學(xué)好問.第二句告訴我們要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,做人、做學(xué)問要老實(shí)第三句告訴我們學(xué)習(xí)要勤奮,不要偷懶.(2)在文中適宜的地方做批注.五年級(jí)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平有所提升,已經(jīng)可以自主地譯課文,在小組討論時(shí)可以發(fā)揮自主性,教師的適時(shí)點(diǎn)撥可以使其更好的理解課文.五、作業(yè)設(shè)計(jì).1 .抄寫第一局部.2 .書寫本課生字.3 .背誦第一局部.第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1

13、.借助注釋,用自己的話說說文章的大意,注意區(qū)分一些字的現(xiàn)代漢語意思和古代漢語意思2 .聯(lián)系自己的讀書體會(huì),從課文中的讀書方法中得到啟發(fā).3 .學(xué)習(xí)第二局部和第三局部.教學(xué)過程、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 .找同學(xué)回憶背誦第一局部2 .聽寫生字檢查并穩(wěn)固上節(jié)課的內(nèi)容,使學(xué)生回憶舊知,導(dǎo)入新知,也能讓這節(jié)課的效率更高.二、學(xué)習(xí)課文.(一)學(xué)習(xí)第二局部.1 .上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一局部,了解了?論語?中對(duì)待讀書和學(xué)習(xí)的態(tài)度.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二局部,看一下不同時(shí)期的人對(duì)于學(xué)習(xí)、讀書的不同態(tài)度.課件余嘗謂讀書/有/三到,謂/心到、眼到、口到.心不在此,那么/眼/不看仔細(xì),心眼/既不專一,去只/漫浪/誦讀,決不能記,記

14、/亦不能久也.三到之中,心到最急.心既到矣,眼口/豈不到乎？宋朱熹2 .找學(xué)生讀一下這那么小短文,其他學(xué)生糾錯(cuò).件一w課出3 .這篇小短文是宋代文學(xué)家朱熹的?訓(xùn)學(xué)齋規(guī)?中提到的著名的“讀書三法.介紹朱熹：朱熹,字元晦,又字仲晦,號(hào)晦庵,晚稱晦翁,謚文,世稱朱文公.宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人,閩學(xué)派的代表人物,儒學(xué)集大成者,世尊稱為“朱子.4 .接下來請(qǐng)各小組同學(xué)借助注釋,理解課文意思,把古今含義不同的詞做好標(biāo)注.5 .哪位同學(xué)可以譯一下第一句？預(yù)設(shè)：我曾經(jīng)說過：讀書有三到,叫作心到、眼到、口到.6 .那么這“三到的關(guān)系是怎樣的？誰來譯一下第二句？預(yù)設(shè)：心思不在讀書上,那么眼

15、睛就不會(huì)看仔細(xì),心和眼既然不專心一意,卻只是隨隨便便地讀,就一定記不住,即使記住了也不能長(zhǎng)久.7 .所以說這“三到中哪一“到最重要？文中的哪句話說明了這一“到的重要性？預(yù)設(shè)：三到之中,心到最急.8 .那么,“急的意思是什么？與咱們現(xiàn)在的“急的意思一樣嗎？預(yù)設(shè)：“急在這里是要緊,重要的意思,而我們現(xiàn)在的“急大局部是著急的意思.9 .為什么“心到最急呢？預(yù)設(shè)：由于“心既到矣,眼口豈不到乎？10 .“心既到矣,眼口豈不到乎？的意思是什么？預(yù)設(shè)：思想既然已經(jīng)集中了,眼和口的應(yīng)用難道會(huì)不到位嗎？11 .也就是說思想既然集中了,眼和口的應(yīng)用就會(huì)到位了.12 .那么朱熹的讀書法是什么？預(yù)設(shè)：“心到、眼到、口

16、至廣.13 .這三者可以調(diào)換位置嗎？預(yù)設(shè)：不可以,由于只有心到了,眼和口才能更專心地讀書、學(xué)習(xí)14 .平時(shí)的你讀書時(shí)是怎樣做的？效果怎樣?生1:漫無目的地讀書,讀完之后,沒有記住多少.生2:當(dāng)我對(duì)這本書很感興趣的時(shí)候,就會(huì)特別認(rèn)真地讀書,甚至于其他同學(xué)喊我都聽不見.師：那就讓我們用心齊讀這一局部吧.師小結(jié)：這便是用心讀書和不用心讀書的結(jié)果,如果想要得到高效的學(xué)習(xí),就需要我們用心讀,用心學(xué).這樣,不管做什么事,我們才有可能成功.二學(xué)習(xí)第三局部.1.指名學(xué)生讀第三局部.1lj課件蓋/士人/讀書,第一要有志,第二要有識(shí),第三要有恒.有志/那么/斷不甘/為下流；有識(shí)/那么知/學(xué)問無盡,不敢/以/一得自

17、足,如/河伯之觀海,如/井蛙之窺天,皆/無識(shí)者也；有恒者/那么/斷無/不成之事.此三者/缺一不可.清曾國(guó)藩2 .這一局部的作者是曾國(guó)藩,那么曾國(guó)藩是誰呢？3.這段話出自曾國(guó)藩的家書,這位偉大的清代名臣給了我們?cè)鯓拥淖x書方法呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀課文,借助注釋理解本文的意思.4 .這篇小短文主要告訴我們什么？預(yù)設(shè)：讀書人學(xué)習(xí),第一要有志向,第二要有見識(shí),第三要有恒心.5 .何為“有志“有識(shí)“有何？預(yù)設(shè)：就是有志氣,有見識(shí),有恒心.6 .非常正確,那么曾國(guó)藩是如何闡述自己的觀點(diǎn)的呢？從哪里可以看出來？預(yù)設(shè)：分層論述,從分號(hào)那里可以看出來.7 .那么咱們就一個(gè)分號(hào)一個(gè)分號(hào)地來看一下他是怎么論述的.哪

18、位同學(xué)能來說一說從第一個(gè)分號(hào)中,你可以得到哪些信息?預(yù)設(shè)：有志氣,就決不甘居下游.8 .這里的“斷是“決不的意思,與咱們現(xiàn)代漢語的意思有所不同,需要注意一下.所以,我們讀書學(xué)習(xí)僅僅有志氣就夠了嗎？還需要有什么？預(yù)設(shè)：僅僅有志氣不夠,還需要有見識(shí),有見識(shí)就知道學(xué)無止境,不敢稍有心得就自滿自足,像河伯觀海,井蛙觀天,這些說的都是沒有見識(shí)的人.9 .這句話里面有兩個(gè)典故,一個(gè)是“河伯觀海,一個(gè)是“井底之蛙,這兩個(gè)典故分別告訴了我們什么道理？河伯觀海出自?莊子?：課件秋水時(shí)至,百川灌河.涇流之大,兩唉渚崖之間,不辨牛馬.于是焉,河伯欣然自喜,以大下之美為盡在己.意思是：秋天里山洪根據(jù)時(shí)令洶涌而至,眾多

19、大川的水流匯入黃河,河面寬闊波濤洶涌,兩岸和水中沙洲之間連牛馬都不能分辨.于是河神欣然自喜,認(rèn)為天下一切美好的東西全都聚集在自己這里.所以“河伯觀海和“井底之蛙的意思差不多,都是形容人見識(shí)短淺.10 .這里運(yùn)用典故說明了沒有見識(shí)就沒有方法沉下心來學(xué)習(xí),容易自滿自足的道理.11 .有見識(shí)可以讓人看到自己的無知,但是如果一個(gè)人知道自己的無知了,卻還是不堅(jiān)持學(xué)習(xí),這樣的人可以成功嗎？這那么小短篇里是怎么說的？預(yù)設(shè)：不可以,文中說“有恒者那么斷無不成之事,意思是有恒心就沒有成不了的事情.12 .這三者可以缺少其一嗎？預(yù)設(shè)：三者缺一不可.13 .只有“有志“有識(shí)“有包三者相輔相成才能取得成功.14 .現(xiàn)

20、在請(qǐng)小組內(nèi)把每句話的意思連起來,說說整段的意思.15 .請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀文章,感悟文章內(nèi)容.小組合作的模式更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,由小組交流到班內(nèi)交流,由小及大,從讀到逐句分析,使得學(xué)生循序漸進(jìn)地理解句子的含義,從而深入理解句子的內(nèi)涵.三、總結(jié)全文.這篇課文由三那么小短文組成,第一那么出自?論語?,告訴我們要謙虛好學(xué)、勤學(xué)好問；第二那么是告訴我們讀書要有“三到一一心到、眼到、口到,其中,“心到尤為重要；第三那么告訴我們讀書要“有志“有識(shí)“有恒,三者缺一不可.我們知道了讀書學(xué)習(xí)的方法,就明白了讀書學(xué)習(xí)的要義,如果能將這些方法運(yùn)用到實(shí)際中去,將會(huì)更好地促進(jìn)我們的讀書與學(xué)習(xí).通過總結(jié)回憶整篇課文,從

21、而總結(jié)出學(xué)習(xí)讀書的方法,并能將這些方法更好地應(yīng)用到學(xué)習(xí)實(shí)際中去.四、作業(yè)設(shè)計(jì).1 .學(xué)完這篇課文,聯(lián)系自己的讀書體會(huì),寫寫課文中的哪些讀書方法對(duì)你有啟發(fā).2 .背誦這篇課文.板書設(shè)計(jì)J古人談讀書好學(xué)好問讀書方法多虛心聽教誨口到有恒老實(shí)智慧不厭不倦心到眼到有志有識(shí)教學(xué)反思1 .自主探究與指導(dǎo)教學(xué).古文教學(xué)要處理好自主學(xué)習(xí)與指導(dǎo)的關(guān)系.語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,教師應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,尊重學(xué)生的個(gè)別差異,尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式.2 .激發(fā)學(xué)生興趣.本課設(shè)計(jì)以誦讀為本,通過各種角度、各種方式誦讀.以小組探究為主、教師指導(dǎo)為輔,教師在引導(dǎo)時(shí),要針對(duì)不同學(xué)生的答復(fù)給予

22、不同的反應(yīng),使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有所提升,改變學(xué)習(xí)文言文枯燥乏味的看法.3 .讀、思、悟相結(jié)合.本課的古文不是太難理解,只要結(jié)合注釋,學(xué)生都能讀懂文章大意.真正的難點(diǎn)在于要與生活實(shí)際相結(jié)合.在接下來的學(xué)習(xí)中,教師要提醒學(xué)生應(yīng)用本課學(xué)到的讀書方法、要領(lǐng),來讀書學(xué)習(xí).26憶讀書教學(xué)七I自1 .熟悉17個(gè)生字,其中有3個(gè)多音字,會(huì)寫14個(gè)字,正確讀寫本課詞語.2 .用較快的速度默讀課文,說說作者回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷,她認(rèn)為什么樣的書才是好書.3 .結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷,談?wù)勀銓?duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂這句話的體會(huì).4 .通過多種形式的讀,領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn),并學(xué)會(huì)闡述自己的觀點(diǎn).5 .理解“

23、讀書好,多讀書,讀好書的深刻內(nèi)涵.重點(diǎn)1 .學(xué)習(xí)本課生字、新詞.2 .用較快的速度默讀課文,說說作者回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷,她認(rèn)為什么樣的書才是好書.難點(diǎn)1 .結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷,談?wù)勀銓?duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂這句話的體會(huì).2 .通過多種形式的讀,領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn),并學(xué)會(huì)闡述自己的觀點(diǎn).3 .理解“讀書好,多讀書,讀好書的深刻內(nèi)涵.教學(xué)鈕目1 .名言警句,引入課題.以“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟“讀萬卷書,行萬里路這兩那么關(guān)于讀書的名言警句導(dǎo)入課題,讓學(xué)生通過對(duì)這兩句名言的理解總結(jié)出：讀書要有方法,要勤奮,要多讀書、讀好書.2 .勤查細(xì)檢,積累詞語.讓學(xué)生通過查詞典、聯(lián)系上下

24、文,理解“厭煩“荒唐“興亡盛衰“自作多情“索然無味“朦朦朧朧等詞語的意思,運(yùn)用造句的方法,讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉每個(gè)詞語,為以后寫作積累素材.(適當(dāng)運(yùn)用多媒體)3 .整體感悟、分層剖析.首先讓學(xué)生閱讀課文,整體感知課文內(nèi)容,提出問題,分析問題,要由淺入深,逐層遞進(jìn),慢慢理解,這樣才能更好地理解課文內(nèi)容.通過學(xué)生討論交流,了解更多的關(guān)于讀書、做人的道理.準(zhǔn)備1 .預(yù)習(xí)提綱(1)練習(xí)快速默讀課文,畫出生字詞(2)利用字、詞典、聯(lián)系上下文的方式,理解生字、詞語的意思2 .多媒體課件(內(nèi)含40分鐘舒緩優(yōu)美的輕音樂)教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 .熟悉16個(gè)生字,其中有3個(gè)多音字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫

25、本課詞語.2 .用較快的速度默讀課文,說說作者回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷,她認(rèn)為什么樣的書才是好書.教學(xué)過程一、名言導(dǎo)入,激發(fā)興趣.1 .本課是關(guān)于讀書的,那么關(guān)于讀書的名言你知道哪些？生1:書讀百遍,其義自見.生2:書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚.2 .同學(xué)們說的都不錯(cuò),今天我們就來學(xué)習(xí)一位作家的課文,這篇課文是這位作家七十多歲的時(shí)候?qū)懙?飽含著作者的智慧,這位作家就是一一冰心.(冰心,這個(gè)名字出自“洛陽親友如相問,片冰心在玉壺.)3 .課件出示作者簡(jiǎn)介.課件冰心(19001999),女,原名謝婉瑩,福建長(zhǎng)樂人,中國(guó)詩人,現(xiàn)代作家、譯家、兒童文學(xué)作家、社會(huì)活動(dòng)家、散文家.代表作：?寄小讀者?再寄小讀

26、者?繁星?春水?等.1999年2月28日冰心在北京醫(yī)院逝世,享年99歲,被稱為“世紀(jì)老人.4 .接下來就讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)“世紀(jì)老人的?憶讀書?.二、識(shí)記字詞,理解詞義.1 .請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,把生字詞圈畫出來,并試著給課文分段落.2 .指名學(xué)生認(rèn)讀詞語.舅父津津有味英雄無限一知半解述說厭煩荒唐辛酸訪問書刊煩瑣真情實(shí)感質(zhì)樸刊物預(yù)設(shè)：“津津有味中的“津是前鼻音“jm,“質(zhì)樸中的“樸讀三聲“ptf3 .認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字.llb課件舅斬凱葛滸傳著魯煞寇賈卷刊瑣栩呻某(1)學(xué)生讀生字,教師相機(jī)正音.預(yù)設(shè)：“斬“煞“呻是翹舌音.(2)課本中標(biāo)藍(lán)色的字是多音字,誰來說一說這幾個(gè)多音字的另外的讀音？指名學(xué)生

27、答復(fù).*1 .預(yù)習(xí)提綱通讀課文,標(biāo)畫生字詞2 .多媒體課件內(nèi)含40分鐘舒緩優(yōu)美的輕音樂教學(xué)課時(shí)1課時(shí)/教學(xué)過程?一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.1 .?論語?中提到要“敏而好學(xué),不恥下問,朱熹告訴我們“讀書有三到,謂心到、眼到、口至廣,曾國(guó)藩告訴我們讀書“要有志,要有識(shí),要有包,世紀(jì)老人冰心的“讀書好,多讀書,讀好書給我們以啟示.所以今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇新的課文.齊讀課題.請(qǐng)同學(xué)們思考：“長(zhǎng)生果是什么意思？文中指的是什么？生：長(zhǎng)生果的意思是吃了讓人不會(huì)變老的果子,文中指書.2 .為什么說書是長(zhǎng)生果？學(xué)完這篇課文,我們?cè)賮斫鉀Q這個(gè)問題.二、讀閱讀提示,明確學(xué)習(xí)目標(biāo).1.這是一篇略讀課文,學(xué)習(xí)略讀課文時(shí),閱讀提示很

28、重要,請(qǐng)同學(xué)們默讀閱讀提示,把本節(jié)課需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)畫出來.課件1 .用較快的速度默讀課文,說說作者讀過哪些類型的書.2 .作者從童年讀書、作文中悟出了哪些道理？2 .學(xué)生交流學(xué)習(xí)任務(wù).3 .把自己感受較深的局部多讀幾遍,并和同學(xué)交流體會(huì).三、自讀自悟.1 .現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)快速的默讀課文.2 .接下來我們要對(duì)生字進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單梳理,里面有一個(gè)多音字,需要注意一下.課件出示生字：111課件喻差癮奔籍饑償?shù)轲伌盼宛ㄨb瀝預(yù)設(shè)：“酵讀“ji心,不讀“xi心.課件出示多音字:*I課件差cha錯(cuò)：說差了.不相同,不相合：差不多.欠缺；缺少：還差十元錢.不好,不符合標(biāo)準(zhǔn)：質(zhì)量差,成績(jī)差.c

29、ha不相同；不相合：差異,差距.稍微大致：差可告慰.錯(cuò)誤：過失,偏差.減法運(yùn)算的得數(shù)：差數(shù).chai派遣；指派：派遣.舊指被派去做事的人：差役,聽差.被派去做的事情或承當(dāng)?shù)穆殑?wù)：差事,公差,出差.c1參差cenci長(zhǎng)短、上下不一致,不整潔：參差不齊.3.理清作者讀書的幾件事.(1)生字會(huì)讀了,我們就來解決第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù).我們先來看作者讀書的那幾件事,用表格的形式進(jìn)行梳理.請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,這里有一張表格.左邊填寫書得來的方式,右邊填寫讀的書.表格的第一行我們一起做.比方,從第3自然段,我們知道最初的時(shí)候,作者看的是一一(小畫片)對(duì),像這樣,把表格填起來.接下來就要讓同學(xué)們自學(xué).默讀課文,把表格填完整.課件出示閱讀表格一：課件書得來的方式讀的書借閱小伙伴“香煙人的小畫片借讀小學(xué)美術(shù)老師的,田哥的朋友們送的真正的連劃、回：?七色花?血淚仇?劉胡蘭小傳?卓婭和舒拉的故事?古麗雅的