人教七年級地理上冊 第二章第一節(jié)大洲和大洋 教案

1、.?大洲和大洋?的教學(xué)設(shè)計與反思一知識與技能1運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積的比例，海洋和陸地分布的特點。2通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分布。3初步學(xué)會用簡單的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓及互相位置關(guān)系。4通過學(xué)習(xí)七大洲、四大洋，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間思維才能。二過程與方法1通過自主學(xué)習(xí)，合作討論，探究互助，游戲激趣等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)與經(jīng)歷整理、分析、歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)悟合作、互助、討論、交流的意義，積極主動地獲得知識。2教學(xué)過程：采用直觀教學(xué)原那么，運用多媒體輔助教學(xué)。3讓學(xué)生在課堂上積極動眼、動腦、動手、主動配合老師的教學(xué)。三情感態(tài)度與價值觀 通過學(xué)習(xí)

2、，使學(xué)生認識到今天正確反映在地圖上的海陸相貌，是無數(shù)人科學(xué)研究的結(jié)果。激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究精神。【教學(xué)重點】1運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積的比例，海洋和陸地分布的特點。2通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分布【教學(xué)難點】1通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分布。2通過學(xué)習(xí)七大洲、四大洋，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間思維才能?！窘虒W(xué)準備】1地球儀、世界地形圖、自制各大洲輪廓剪紙圖片。2多媒體課件輔助教學(xué)【教學(xué)方法】探究活動法、直觀教學(xué)法、讀圖分析法【教學(xué)安排】1課時 導(dǎo)人新課：同學(xué)們，我國航天英雄楊利偉是第一個進入太空的人嗎? 不是那么你們是否知道世界上第一位乘宇宙飛船進入太空的宇航

3、員是誰嗎? 加加林他說： “我們給地球起錯了名字，它應(yīng)該叫作水球，而不應(yīng)叫地球。這是為什么?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的?大洲和大洋?。設(shè)計意圖：通過設(shè)疑，引起學(xué)生探究的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心。 講授新課： 第二節(jié)大洲和大洋板書 活動一：創(chuàng)設(shè)情境組織辯論：是“地球還是水球？這是一個開放性的討論，老師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點。1提出問題：觀點A：應(yīng)該繼續(xù)稱我們居住的家園為“地球；觀點B：應(yīng)該把地球改為“水球更為準確?2學(xué)生辯論：把全班分兩大組，雙方展開辯論，并讓學(xué)生說出證明各自觀點的理由。3印證觀點：老師對雙方的辯論給予評價鼓勵后印證雙方的觀點。出示地球儀：藍色表示什么？海洋 投影展示東西半球，東

4、西半球分界線是什么?地球外表大部分是什么顏色?說明了什么?展示： “南北半球圖觀察是否藍色面積大?小結(jié)：通過以上的觀察和印證，無論怎樣平分半球，在地球的任何一個半球上，都是海洋的面積大于陸地面積。地球正如宇航員看到的，確實是個水球，但是人類生存在這個水球的陸地上，所以人們還是習(xí)慣把我們的家園叫“地球。設(shè)疑：那么，地球外表陸地和海洋分布有什么特點？讀教材“世界海陸面積比較圖看看地球外表海陸的面積比例各占多少? 學(xué)生總結(jié)：海洋占71，陸地占29，即“三分海洋、七分陸地。板書拓展延伸同學(xué)們，今天我們理解的地球外表海陸分布情況，是無數(shù)的科學(xué)家及像楊利偉這樣的航天英雄拼搏奮斗和科學(xué)探究的結(jié)果，地球還有很

5、多未被人類認識的領(lǐng)域，需要你們不斷努力學(xué)習(xí)，為將來去發(fā)現(xiàn)和探究打下根底。 設(shè)計意圖：承上啟下對所學(xué)知識形成系統(tǒng)印象，將孤立的知識點穿成完好的知識體系。引起學(xué)生興趣，直觀、形象。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖才能；指導(dǎo)學(xué)生讀圖總結(jié)地球上水多于陸。提出疑問，調(diào)動學(xué)生好奇心；鍛煉學(xué)生分析問題的才能；活動二：采用“分組搶答的形式，理解有關(guān)概念。1學(xué)生閱讀課文，理解有關(guān)大陸、大洲、島嶼、大洋、海以及海峽的有關(guān)概念。2課件展示：大陸、半島、島嶼、海洋的景觀圖，并讓學(xué)生在世界地形圖上找出相應(yīng)的位置?？凑l找的又快又準3各組代表提問本組成員進展搶答： 1說出大陸、島嶼、半島和大洲區(qū)別。 2說出大洋、海和海峽的區(qū)別。4各組選一名

6、代表，將上課前剪好的大洲輪廓，在組內(nèi)進展區(qū)分加深學(xué)生對大洲輪廓的印象。設(shè)計意圖：文字與圖結(jié)合，分組搶答識別。加深對概念的認識。并做到生生互動。活動三：以游戲的方式完成：1選五組代表，分別演示將課件中的大洲和大洋名字，用鼠標拖動到相應(yīng)的位置上。規(guī)定當(dāng)某一組代表演示時，其他代表轉(zhuǎn)身不看?？茨膫€組完成得好。答對，你真棒5分。答錯了，要認真啊2、拼圖游戲：用大洲輪廓圖各組進展七大洲的位置排序。評出最快的組獎勵設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生靈敏運用地圖掌握各大洲大洋的相對位置關(guān)系。通過游戲激發(fā)學(xué)生的求知欲與探究精神。活動四：以“分組討論形式完成以下問題。1讀世界地形圖，找一找，想一想，不同的大洲一般以什么作為分界限

7、?2分別說出亞歐、亞非以及南北美洲的分界限?3學(xué)生看世界地形圖答復(fù)以下問題。討論后各組代表訂正答案，并選出優(yōu)秀小組語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中

8、自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。赤道橫穿哪幾個大洲?分別說出太平洲、北冰洋沿岸各有哪些大洲?分別說出北美洲和南美洲主要位于哪個半球?亞洲、歐洲、非洲主要位于哪個半球?說出七大洲、四大洋的大小順序排列?；顒游澹航M織全體學(xué)生動手參與，用“簡單幾何圖形在一張白紙上進展“一筆畫世界的繪圖比賽。可選幾幅畫的較好的讓學(xué)生傳閱，給予鼓勵老師巡視查閱后，并引導(dǎo)學(xué)生對照找出自己圖中的問題進展校正。達標練習(xí)：練習(xí)題三課堂小結(jié)：有付出就有收獲。通過這一節(jié)課

9、的學(xué)習(xí)，使我們理解七大洲、四大洋的分布概況，有關(guān)地球的知識還很多，需要我們今后不斷學(xué)習(xí)和探究。板書提綱穩(wěn)固作業(yè)：略板書設(shè)計第二節(jié)大洲和洋 一、海洋與陸地 1海陸比例：三分陸地占29，七分海洋占71 2海陸分布：陸地主要在北半球，海洋主要在南半球。 二、七大洲和四大洋 1有關(guān)概念 大陸、島嶼、半島、大洲 海洋、海、洋、海峽 2主要洲界：亞歐：烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈 亞非：蘇伊士運河 南北美洲：巴拿馬運河課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左

10、右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。 3七大洲大小順序“亞非北南美，南極歐大洋 4四大洋大小順序“太大印北唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士