漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)途徑分析

1、漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)途徑分析摘要：電大區(qū)別于普通高校，在教學(xué)方式中有著自身的特點，但是同樣作為高等教育領(lǐng)域中的一個重要陣地，它又與普通高校一樣，承擔(dān)著為國家的開展培養(yǎng)高素質(zhì)高質(zhì)量的人才和勞動者的重要責(zé)任。根據(jù)當(dāng)前的情況來看，我國電大漢語專業(yè)在教學(xué)過程中仍存在一些問題，這些問題和漢語教育的開展不太一致，同時影響了教學(xué)效果。為解決這些問題，我們應(yīng)該不斷發(fā)現(xiàn)問題并采取合理的方式解決它，改善電大漢語專業(yè)的缺乏。關(guān)鍵詞：電大；漢語言文學(xué)；教學(xué)方式為提升電大漢語專業(yè)的教學(xué)效果，改善電大漢語教學(xué)中的缺乏，在實際教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師只是課堂的引領(lǐng)者，學(xué)生才是課堂的主體，同時采取一定的教學(xué)方

2、式，調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，提升學(xué)生對漢語的興趣。我們?nèi)缃裾幱谏鐣髁x市場經(jīng)濟(jì)時代，二十一世紀(jì)的今天，我國的教育經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)文化開展日益迅速，逐漸影響著人們對于人才和教育的傳統(tǒng)認(rèn)知，使人們傳統(tǒng)觀念發(fā)生改變近年來，我國高中教育被越來越多的家長和學(xué)生所承受，對于畢業(yè)生分配方面，我國人力資源配置政策發(fā)生變革，出臺新的政策規(guī)定，尤其漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生越來越不容易成功就業(yè)，開展空間有限，不利于自由開展。事實上，漢語言文學(xué)是人文的根底，學(xué)生學(xué)好漢語言文學(xué)專業(yè)，不僅可以促進(jìn)高中生全面開展，而且對人類文明的進(jìn)步起到推動作用。由于傳統(tǒng)的高中教育形式范圍廣泛，不利于培養(yǎng)學(xué)生全方位開展，因此，如今的漢語言文學(xué)被細(xì)

3、分，越來越詳細(xì)，更好的培養(yǎng)應(yīng)用型人才。下文主要介紹進(jìn)步漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法。一、漢語言文學(xué)在課程中的教學(xué)優(yōu)勢漢語言文學(xué)作為東方歷史文化的重要代表，是我國傳統(tǒng)文化的精華，是我國幾千年的歷史長河中積淀的精華，對高中生加強這方面的教育和教學(xué)，對于培養(yǎng)具有綜合核心素養(yǎng)的人才具有重要的借鑒意義，漢語言文學(xué)中內(nèi)涵的重要哲理和理論意義對于培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價值觀更是具有重要價值，因此，加強漢語言文學(xué)的教學(xué)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生在成長過程中形成正確的文學(xué)素養(yǎng)和價值觀。漢語言文學(xué)在目前的歷史開展進(jìn)程中，一直是我國傳統(tǒng)文化和民族意識的重要載體，是我國傳統(tǒng)精神文明建立的重要依托，同時也是大時

4、代下人文關(guān)心在社會開展中的重要表達(dá)。在課程教學(xué)中加強對學(xué)生漢語言文學(xué)的教育教學(xué)可以有效促進(jìn)和開展學(xué)生的精神文明建立和理論建立，從而幫助學(xué)生在成長過程中建立健全道德價值體系，為社會人才的培養(yǎng)創(chuàng)造淵源不盡的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，因此，加強對學(xué)生漢語言文學(xué)的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的理論意義。漢語言文學(xué)的應(yīng)用和開展在我國是大勢所趨，隨著中國在國際開展中的影響力越來越大，以漢語言文學(xué)為根底的中國傳統(tǒng)文化在世界文化中的地位也會越來越高，因此，漢語言文學(xué)專業(yè)在我國的社會開展中具有至關(guān)重要的應(yīng)用。二、實際教學(xué)中存在的問題一學(xué)科側(cè)重點過于片面之所以開設(shè)漢語言文學(xué)這個課程，是有兩個方面的原因的，一方面是希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)這

5、門課程，可以對漢語文學(xué)的知識點和體系構(gòu)造有深化的理解；另一方面那么是通過這門課程，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，為今后的就業(yè)打下堅實根底。然而在實際教學(xué)中，教師片面注重漢語言文學(xué)知識點的傳授，而忽略了學(xué)生的人文素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生理論與實際無法結(jié)合，無法到達(dá)社會所需的應(yīng)用型人才的要求，所以，在以后的教學(xué)中應(yīng)加強人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。如今社會開展迅速，就業(yè)壓力越來越大，學(xué)生所學(xué)的理論只能作為根底，市場更看重學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以加強學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)刻不容緩。漢語言文學(xué)教師需要改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀點和教學(xué)方式，教育也需要與時俱進(jìn)，進(jìn)步教學(xué)靈敏性，增強師生互動性，培養(yǎng)社會所需要的應(yīng)用型人才。二教育觀念滯后一些秉承傳統(tǒng)應(yīng)對

6、考試的教育理念的高校，漢語言文學(xué)專業(yè)教師觀念落后，缺乏創(chuàng)新，一直用傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式和學(xué)生觀念，教師們更多的關(guān)注學(xué)生的理論知識的掌握程度，是否完全掌握知識點，而不是注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，進(jìn)步他們創(chuàng)新和理論才能。此外，漢語言文學(xué)教師自身缺乏創(chuàng)新思維，教學(xué)思想落后，一直把自己當(dāng)做課堂的中心，進(jìn)展教學(xué)，教學(xué)方式主要是“滿堂灌，即一直傳授學(xué)生大量理論知識，學(xué)生缺乏理論時機，不僅不能深化理解課堂內(nèi)容，缺乏與教師及時交流溝通，而且缺少考慮和發(fā)現(xiàn)、解決問題的才能。并且，一些漢語言文學(xué)教師不僅沒有先進(jìn)的教學(xué)觀念，而且不會使用多媒體教學(xué)，單純的教授課本知識，導(dǎo)致學(xué)生承受程度低，學(xué)習(xí)效率低。三心理惰性影響由于教師

7、們常常有惰性心理，習(xí)慣性的在教學(xué)過程中繼續(xù)使用傳統(tǒng)教學(xué)形式，沒有改掉傳統(tǒng)教學(xué)形式的認(rèn)知，也沒有進(jìn)展教學(xué)改革的意志，因此，盡管越來越多的漢語言文學(xué)教師認(rèn)識到課程改革的必要性，在積極關(guān)注課程改革的動向，但是教師們?nèi)匀粵]有嘗試將課改應(yīng)用到課堂教學(xué)中。此外，要想成功施行教學(xué)改革，漢語言文學(xué)教師們應(yīng)積極主動尋求新型教學(xué)觀念和教學(xué)方式，完全熟悉漢語言文學(xué)的教材內(nèi)容以及此專業(yè)的將來開展趨勢。正是因為一些漢語言文學(xué)教師不支持教學(xué)改革，不愿花費時間和精力去進(jìn)展教學(xué)改革，因此教學(xué)改革沒有得到全面開展。三、探究分析電大漢語言文學(xué)教學(xué)方式改革方法一優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改善課程構(gòu)造漢語言文學(xué)的專業(yè)課程包含以現(xiàn)代漢語和古代漢語

8、為根底的多門課程，這些課程的開設(shè)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的根底專業(yè)理論素質(zhì)和專業(yè)根底，因此，在教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化過程中，教師應(yīng)當(dāng)針對這些課程，以漢語言文學(xué)專業(yè)當(dāng)前的社會開展和研究現(xiàn)狀為根本出發(fā)點，從課程內(nèi)容的重點和難點出發(fā)，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的方式不斷強化核心內(nèi)容，從而通過內(nèi)容的不斷優(yōu)化和完善來幫助學(xué)生進(jìn)步自身漢語言文學(xué)的根底文學(xué)素養(yǎng)才能，加強自身對漢語言文學(xué)專業(yè)知識構(gòu)造的構(gòu)建和分析，在這以教學(xué)過程中，教師對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化可以通過精簡課程內(nèi)容，增加課程的興趣性等多種方式來激發(fā)學(xué)生對漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)主動性和自主探究力，從而提升課堂的教育教學(xué)效果；在課程構(gòu)造的改善方面，教師應(yīng)當(dāng)從漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)特點和教學(xué)目

9、的出發(fā)，以當(dāng)前社會開展?fàn)顟B(tài)下漢語言文學(xué)的開展高度為根本參考點，不斷以學(xué)科根底為依托充分設(shè)計課堂內(nèi)容，優(yōu)化課程構(gòu)造，讓每一門課程的開展和進(jìn)展都可以最大程度的發(fā)揮課堂教學(xué)作用，課程構(gòu)造的改善和設(shè)計中教師更應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生對漢語言文學(xué)專業(yè)的知識掌握情況，不斷整合各門課程之間的穿插內(nèi)容，將課程構(gòu)造與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步緊湊化，幫助學(xué)生在專業(yè)根底課程的學(xué)習(xí)和理解過程中進(jìn)一步把握漢語言文學(xué)專業(yè)的知識構(gòu)造從而進(jìn)步漢語言文學(xué)專業(yè)領(lǐng)域?qū)栴}的分析和解決才能。例如，教師在進(jìn)展?jié)h語言課程的講授過程中，尤其是一些選修課程中，應(yīng)當(dāng)對講授的課程進(jìn)展精心設(shè)計，通過不同地域文化課程的教學(xué)內(nèi)容來突出不同地域的文化特色從而開展不同學(xué)生對漢

10、語專業(yè)和方向的興趣和研究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到悠久的歷史文化和民族民俗的熏陶，增強不同課程之間的關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性，進(jìn)一步優(yōu)化課程構(gòu)造和學(xué)生的知識構(gòu)造。二改革教學(xué)方法，提升教學(xué)效果教學(xué)方法與教學(xué)效果存在明顯的正相關(guān)關(guān)系，在教學(xué)方法的改革過程中，教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程的開設(shè)特點進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)手段，從而實現(xiàn)教學(xué)效果的高效提升，在這里，教學(xué)方法指的是教師在教學(xué)過程中對一些問題的解決思路和解決步驟，教學(xué)手段那么是教學(xué)過程中教師的教學(xué)方式，教和學(xué)是課堂上兩個主題的良性互動來進(jìn)展表達(dá)的，只有教師和學(xué)生在課堂過程中進(jìn)展有效的交流，才可以實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。初入大學(xué)的學(xué)生在接觸到漢語言文學(xué)專業(yè)時，教師需要對學(xué)生進(jìn)

11、展系統(tǒng)的講授，讓學(xué)生對漢語言文學(xué)專業(yè)有一個整體的系統(tǒng)的認(rèn)識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初期就開始培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)意識，通過在教學(xué)過程中優(yōu)化教育教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維才能和創(chuàng)新才能，通過課堂中對學(xué)生進(jìn)展正確的引導(dǎo)和理論，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會主動的探究、發(fā)現(xiàn)問題，并自主去解決問題，從而培養(yǎng)和形成自身的自主學(xué)習(xí)才能。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，通過積極引導(dǎo)來強化對學(xué)生思維方式和思維才能的訓(xùn)練，幫助學(xué)生增強對漢語言文學(xué)專業(yè)的整體認(rèn)知和系統(tǒng)構(gòu)造認(rèn)知，建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的教育教學(xué)方法可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造性的提出自身的觀點并且可以自主探究，因此，通過改革教育教學(xué)方法，教師可以幫助學(xué)生構(gòu)建起以發(fā)現(xiàn)問題提出問題自主解決問題為核心的專業(yè)知識構(gòu)造，從而進(jìn)步教育教學(xué)效果，增強學(xué)生的自主探究才能和專業(yè)應(yīng)用才能。四、結(jié)語漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是社會開展的必然趨勢，綜合當(dāng)前教育階段對漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)方式和培養(yǎng)目的，教師應(yīng)當(dāng)從社會開展和人才需求的角度出發(fā)，深度挖掘社會對專業(yè)型人才的目的需求，結(jié)合漢語言文學(xué)專業(yè)的課程需要對學(xué)生展開專業(yè)性和全面性的培養(yǎng)和教育，通過優(yōu)化教學(xué)構(gòu)造，改善教學(xué)內(nèi)容以及改革教學(xué)方法等多種途徑來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和應(yīng)用才能，為漢