過渡性學習心得與體會

1、 過渡性學習心得 徐萍萍 根據(jù)省教育廳過渡性學習安排，我反復閱讀了教師團隊合作七注意、腳踏實地追求卓越、把讀書變成一種需要、用活動體驗點亮學生智慧、轉(zhuǎn)換思維和孩子共度快樂“書假”、教育的生命力在于教師成長、無分數(shù)評價育有素養(yǎng)人才、力推教師成長四部曲、把學生教出“問題”來、我的成長我做主等十余篇文章。通過學習和思考，使我深刻認識到這次學習活動，是解放思想、搶抓機遇、做好本職、奮力趕超的一次學習活動，也是一次自我加壓、自我完善、自我提高的良好機遇。下面我結(jié)合自己工作實際談談我的學習心得。 一、解放思想，轉(zhuǎn)換思維。 作為一名普通的電教工作者如何更好的貫徹執(zhí)行黨的教育方針政策，提高認識、更新觀念，必須

2、思想更大解放；只有思想大解放，才能樹立開放進步的意識、創(chuàng)新創(chuàng)造的思維，才能實事求是與時俱進，才能更加自覺地把黨的方針政策貫徹落實到教育工作中去。首先要求我們要有思想，然后要武裝思想。因為思想是行動的先導，是一種認識，是一種“思”與“想”的結(jié)合，而學習是武裝思想、提高思想認識的前提。我想，只有通過不斷學習，才能形成自己的思想。不僅要學政治理論，提高自己的思想政治素質(zhì)；更為關(guān)鍵的是還要學習業(yè)務知識，提高業(yè)務水平。通過學習，將思想與行動統(tǒng)一起來。正確樹立自己的價值追求，人生信仰，學會科學地去認識事物，分析和解決問題，才能使自己的頭腦不空洞，說話不外行，行動不落空。解放思想，貴在不斷革新。解放思想過程

3、，實質(zhì)上就是一個破舊立新的過程，就是一個轉(zhuǎn)換思維的過程，就是要不斷更新教學理念，創(chuàng)新教育教學機制，改進教育教學的工作方式方法。 二、善于革新，重在落實。 隨著教育改革的逐步深入，運用以計算機多媒體和網(wǎng)絡通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)教育正逐步進入課堂教學。眾所周知，電教手段在教學中應用的好處，能極大地提高課堂效率，適應現(xiàn)代教學的要求。在新課程改革的今天，做為一名基層的電教工作者怎樣有效的發(fā)揮電教媒體的最佳作用，怎樣落實在平常的教育教學工作中，而不是為了用電教而用電教，將它變成十分花哨的教學手段。我認為，小學語文課堂要把握電教媒體使用的最佳時機，以達到教育教學目的和現(xiàn)代教育手段的相互融合、相互滲透、

4、相互補充的目的。一是揭題后及時使用，有利學生獲得豐富具體的表象；二是解決課文重點和難點，領(lǐng)會課文中心思想時使用，利于深入理解課文；三是欣賞課文時配合使用，利于激發(fā)學生愛美的情感；四是指導復述或背誦時使用，以利于提高口頭表達能力。在小學語文教學課堂教學中，抓住最佳時機運用電教手段，將輔助的教學手段真正的用在實處，把電教手段與傳統(tǒng)手段相結(jié)合，就能提高教學效率，真正做到培養(yǎng)學生智能，提高學生學習能力。在今后的工作中，一是進一步振奮精神，鼓足干勁。要保持和發(fā)揚吃苦精神和良好的心態(tài)，耐得艱苦，樂得清苦，淡薄名利，踏實做事，把每一天作為一個新的起點，把每一件事情作為一個新的開端，時刻保持工作的新鮮感，努力

5、在辛勤工作中實現(xiàn)自己的價值，永葆工作激情。二是加強學習，提高自身素質(zhì)。把學習作為工作、生活的重要組成部分，養(yǎng)成坐下來讀書、靜下來思考不斷提高履行職責的能力。要向書本學習，加強政治理論學習，掌握思想武裝的“利器”，明辨是非，堅定信念。加強專業(yè)知識學習，練就過硬的“看家本領(lǐng)”，不斷提高自身素質(zhì)。六年級數(shù)學教學反思 徐萍萍 向21世紀的數(shù)學教學的理念是“人人學有用的數(shù)學，有用的數(shù)學應當為人人所學，不同的人學不同的數(shù)學”，“數(shù)學教育應努力激發(fā)學生的學習情感，將數(shù)學與學生的生活、學習聯(lián)系起來，學習有活力的、活生生的數(shù)學”。 數(shù)學教材，最顯著的是不再追求學科本身的完備性和知識的覆蓋面，而且符合新課標中的“

6、不僅考慮了數(shù)學自身的特點，更遵循了學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親自經(jīng)歷，將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到進步和發(fā)展”，這樣即把教材的中心價值轉(zhuǎn)移到了學生怎樣使用教材上，而且賦予教材中的知識內(nèi)容以更多的價值觀，以利于學生形成積極主動的學習態(tài)度，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗。教材中，每一章節(jié)的課題，無不體現(xiàn)了以學生的發(fā)展為本的基本觀念。六年級數(shù)學是一個全新的體系，與以往的數(shù)學課本完全不同。學生的感覺是插圖精美、問題有趣、驚喜連連、引人入勝，但老師的感覺卻是千頭萬緒，難分重點難點，更不

7、知知識講解的“度”在哪里？作為一個年青教師如何根據(jù)教材的特點，把枯燥的數(shù)學變得有趣、生動、易于理解，讓學生活學、活用，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力呢?通過反復思考，我就從課堂教學入手，聯(lián)系生活實際講數(shù)學；把生活經(jīng)驗數(shù)學化，把數(shù)學問題生活化。一個學期教下來，感慨頗多，對這本教材開始有一點了解、有一點欣賞，同時希望利用這套教材將自己的數(shù)學教學工作完善起來，積累更多的經(jīng)驗。 對教學的理解是：教學過程是師生交流、共同發(fā)展的主動過程，強調(diào)師生交流，構(gòu)建互動的師生關(guān)系、教學關(guān)系，是教學改革的首要任務。六年級是進入初中的過渡階段，這個時期教師應該給學生創(chuàng)造一個良好的數(shù)學環(huán)境為以后初中的數(shù)學教學開個好頭，

8、打好基礎(chǔ)。第一章“圓柱和圓錐”給教師提供了一個良好的數(shù)學環(huán)境的素材，教材中每一小節(jié)的課題都是那么親切、有趣，插圖、想一想、做一做、讀一讀、試一試無不吸引著學生參與其中，感受著探索、創(chuàng)造、求知、合作的美。要教好這一章，教學方法和形式都與以往的教學不同，要做好充分的準備。這準備是多方面的，首先熟悉教材，把握教材編寫的意圖：吸引學生、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在教學中給學生動手操作的時間和空間，給他們展示自己探索、發(fā)現(xiàn)的過程和平臺，充分的肯定和鼓勵他們，使他們樹立學好數(shù)學的信心。其次，要準備好教具、課件、學具，這一章的學習需要很多實物、模型、圖片，還有許多需要老師帶領(lǐng)學生課堂實踐的操作，如疊一疊、做一

9、做、試一試等，這些需要老師提前布置預習，有的要求學生回家準備，有的需要老師準備好在課堂上提供給學生使用，這些工作十分繁瑣、費時，教師必須落實，否則會影響上課的效果。教師布置任務時要求清晰、到位，再給予相應的評價和鼓勵，不但學生準備學具時積極，形成良好預習習慣，而且，課堂學生參與度和積極性都很高，課堂效率會有很大的提高。在較為抽象的內(nèi)容如：從不同方向看這節(jié)教學中，學生準備學具就顯得尤為重要了。在學生動手操作的基礎(chǔ)上，利用了多媒體課件，顯示用一個平面截正方體、圓柱體、圓錐體時的截面情況，畫面清晰美麗又富于趣味性，給學生帶來很大的樂趣，同時達到了把抽象問題具體化的功效。學生在學習“從不同的方向看”時

10、，從立體圖形到平面圖形的轉(zhuǎn)化感到困難，我感到光是講解難以達到好效果，所以，借助實物幫助學生突破思維和學習上的障礙，收效很好。在生活中的圖形一課中，我收集了很多美麗圖片在電腦中，上課時投影給學生，讓他們找出熟悉的幾何圖形，這些都極大的調(diào)動了學生學習的興趣和積極性，收到很好的效果。 教學過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性。引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同的需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都得

11、到充分的發(fā)展。如有理數(shù)的混合運算一直是學生學習的難點，也是學生最不愿意參與的課程，在教授這一部分時設計了一個卡片游戲，使學生在游戲中編混合運算的題，同時計算。學生的熱情和積極性空前高漲，在分小組競賽時，大家分工協(xié)作、積極配合、努力取勝，使許多我認為難以編出的題，不但很快編出，而且迅速準確、多解，令我嘆為觀止，感慨萬分。又如足球比賽、一張紙對折20次、24點游戲、用火柴棒搭正方形等，這些事例都是同學們很感興趣的，所以他們特別想知道結(jié)果，從而自己主動地去看書、學習，從而努力去發(fā)現(xiàn)、探索，獲得知識。這是新課標數(shù)學教學帶給我的一個啟示：樂學，顧名思義，就是讓學生樂意學習，即讓學生在快樂和諧的氣氛中積極

12、、主動地去獲取知識。只要學生愿意和樂意做的，就沒有難得、不會的，教師唯一要做的就是讓學生在課堂上動起來。教學過程是交往，教師與學生都是教學過程的主體。在教學過程中，強調(diào)是師生間、學生間的動態(tài)信息交流，這種信息包括知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀等方面以及生活經(jīng)驗、行為規(guī)范等。通過這種廣泛的信息交流，實現(xiàn)師生互動、相互溝通、相互影響、相互補充。例如，在探究銷售中的盈虧這一問題時，充分體現(xiàn)師生互動、相互溝通、相互影響、相互補充，教師提出問題，師生共同解決。傳統(tǒng)的教學方式，是教師將知識系統(tǒng)地講清楚、講明白，學生能聽清楚、聽懂，然后記憶、運用到解題、論證，考試中，忽略了學生的體驗和感受，對學生來說

13、是單純的接受式學習，在這種學習中，學習內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，而現(xiàn)在提倡的是發(fā)現(xiàn)學習，在發(fā)現(xiàn)學習中，學習的內(nèi)容是以問題的形式間接呈現(xiàn)出來的，學生是知識的發(fā)現(xiàn)者。這是從六年級數(shù)學教學帶給我的又一個啟示 。 轉(zhuǎn)變學生的學習方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的，換句話說，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學習方式和教學方式，要注重培養(yǎng)學生的科學思維品質(zhì)，鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學生富有個性化的理解和表達，要積極引導學生從事實驗活動和實踐行動，培養(yǎng)學生勤于動手，勇于實踐的意識和習慣。比如在學科活動中我們針對教材中內(nèi)容，利用簡單的幾何圖形（兩個圓、兩個三角形、兩條平行線）為構(gòu)件，構(gòu)思出一副獨特且有意義的圖形，并配以貼切、幽默的解說詞。通過課堂上的分組討論和集體創(chuàng)造，學生在參與的過程中積極主動、興趣高漲，課堂的授課效果也很理想，有的學生甚至設計了兩、三個圖案，所設計出的圖形也很有意義，充分體現(xiàn)了他們的想象力和創(chuàng)造力。因此，教師在鼓勵學生探索有關(guān)數(shù)學問題的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學生的亮點，對他們實施激勵性評價，使他們自覺克服學習中的各種困難，用頑強的意志、堅韌的毅力去解決一個又一個問題，從而體驗到探索成功帶來