六師附小教學(xué)質(zhì)量管理細(xì)則草案

1、 六師附小教學(xué)質(zhì)量管理細(xì)則 教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校賴以生存的保證。建立并規(guī)范落實教學(xué)常規(guī)是穩(wěn)定教學(xué)秩序、全面提升教學(xué)質(zhì)量的根本保證。為適應(yīng)現(xiàn)代教育需要，穩(wěn)步推進(jìn)課程改革，學(xué)校依據(jù)辦學(xué)理念，以提高教學(xué)有效性作為教學(xué)管理目標(biāo)，提出了“集慧式備課、有效性課堂、差異性作業(yè)、個別化輔導(dǎo)和多元化評價”的精細(xì)化教學(xué)管理流程要求。一、建立四級教學(xué)質(zhì)量管理網(wǎng)絡(luò)教師、學(xué)科組（含教研組）、年級組、質(zhì)量監(jiān)控組構(gòu)成了“保障學(xué)校教學(xué)質(zhì)量”的生命鏈。1、結(jié)構(gòu)框架：2、職責(zé)與任務(wù)： 教師是課程實施的主體、教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，承擔(dān)著以減負(fù)增效為目的的教學(xué)工作任務(wù)，通過有效落實教學(xué)基本規(guī)范、積極參與學(xué)科團(tuán)隊建設(shè)及主動參與“四課”教

2、學(xué)實踐和研究，提升理念、變革教與學(xué)方式，實施有效教學(xué)。 學(xué)科組（含教研組）是教師專業(yè)成長的催化劑、教學(xué)管理基本單位、學(xué)科質(zhì)量的責(zé)任人，承擔(dān)著從縱向上分析學(xué)科教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)，制定學(xué)科發(fā)展計劃，組織教師規(guī)范落實各項教學(xué)常規(guī)并加以檢查和反饋，積極開展基于問題的校本研修，計劃與實施每學(xué)期第一學(xué)期互觀課的課堂實踐與研究，引領(lǐng)教師不斷提升專業(yè)素養(yǎng)；團(tuán)隊爭優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，努力成為學(xué)校優(yōu)秀學(xué)科教師群體。 年級課程領(lǐng)導(dǎo)小組由年級主任領(lǐng)導(dǎo)下的三位語數(shù)英教研組長和一位班主任代表組成，全面負(fù)責(zé)年級課程教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注年級學(xué)生的全面發(fā)展，承擔(dān)著統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本年級的課程實施，指導(dǎo)、敦促教研組正常開展各項教學(xué)與研究活動，年級課程實施過程中

3、每周一節(jié)的常態(tài)課和規(guī)范落實教學(xué)常規(guī)的質(zhì)量監(jiān)控、分析和改進(jìn)，以及三類學(xué)生（特長生、學(xué)困生、心理生）的培養(yǎng)、跟蹤和調(diào)研。學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控組是學(xué)校質(zhì)量的護(hù)航人，由學(xué)校行政和教學(xué)骨干組成，承擔(dān)著學(xué)校課程計劃的落實與管理，組織校本培訓(xùn)，開展教師專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)專題研討活動。干預(yù)校本研修，引導(dǎo)各教研組創(chuàng)造性自主開展有效校本教研。監(jiān)管教學(xué)質(zhì)量，組織每學(xué)期3-5節(jié)的行政調(diào)研課、學(xué)年度第二學(xué)期教師考核課的教學(xué)評價、“三類課程”學(xué)生知識與能力的學(xué)業(yè)水平測試以及每學(xué)期召開至少1次的教學(xué)工作和專題工作會議。二、教學(xué)流程管理的規(guī)范與要求（一）集慧式備課-“三定”，即定要求、定模塊、定方式 集慧式備課，要求教師在教研組“集慧式

4、”的專業(yè)引領(lǐng)下，明確教學(xué)知識點、能力點和拓展點，做到課前的精心預(yù)設(shè)。 1、定要求：教師備課要“三備三結(jié)合”，既要備教材、備學(xué)生、備資源；還要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合個人改進(jìn)點、結(jié)合教學(xué)設(shè)計模塊。加強(qiáng)學(xué)情分析，注重分析學(xué)生已有知識基礎(chǔ)、能力和學(xué)習(xí)需求；強(qiáng)調(diào)課時學(xué)習(xí)目標(biāo)的細(xì)化，注重將課時目標(biāo)分解落實到這每一項學(xué)習(xí)任務(wù)中去，每一項學(xué)習(xí)任務(wù)都要有相對應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)；加強(qiáng)學(xué)習(xí)資源的架構(gòu)，多從學(xué)生考慮，盡可能地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)豐富的、有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)資源。 2、定模塊：備課方案須包含以下要素“學(xué)情分析、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)改進(jìn)點、過程導(dǎo)學(xué)和學(xué)習(xí)評價”等。 3、定方式：教師通過每周一次教研組集慧式備課和每

5、學(xué)期二次全校性的備課培訓(xùn)活動，分析教材、研究教材，把握教學(xué)重難點，分享教學(xué)資源，在集體研究的成果基礎(chǔ)上形成有個性特色的教學(xué)設(shè)計。（二）有效性課堂-“四課”即互觀課、調(diào)研課、考核課、展示課 有效性課堂，要求教師聚焦課堂、研究課堂、優(yōu)化課堂，做到制定適切的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，實施生動、開放、有效的高質(zhì)量課堂。 1、每學(xué)年第一學(xué)期以學(xué)科組為單位組織的“互觀課”。1）目的：以互觀課為載體，開展聽評課教學(xué)研討，提升教研活動效能。2）要求： 研究主題：以適切的教學(xué)目標(biāo)制定與有效落實 研究模式：以學(xué)科組為單位開展多輪次課堂跟進(jìn)，并組織校際互觀課活動推進(jìn)會 二個百分百：教師互觀課參與率100%，100

6、%的互觀課經(jīng)由集體評議，并提出改進(jìn)意見。3）流程： 動員務(wù)虛，明確目的與要求-各教研組暑期制定活動計劃和研究主題-各教研組按計劃落實組織學(xué)校層面的教學(xué)研討活動。 課前，教研組采用集慧式備課，集體確定“教學(xué)目標(biāo)和基本框架”，個人再按照“三備三結(jié)合”備課要求進(jìn)行個人備課。教研組組織集體說課活動。課中，全員參與課堂實踐和圍繞跟進(jìn)點的課堂觀察與分析。課后，全員參與活動交流并撰寫教學(xué)案例。 以教師參與活動次數(shù)和積極性作為學(xué)期考核教學(xué)實踐分?jǐn)?shù)的依據(jù)。 2、每學(xué)年第二學(xué)期面向全體教師的“考核課”。（50周歲以下教師） 1）目的：以考核課為抓手，推動教師課堂教學(xué)改進(jìn)，提高教學(xué)有效性。 2）要求：說課：任務(wù)、學(xué)

7、情與目標(biāo)分析到位；教學(xué)過程、形式與目標(biāo)設(shè)計一致；個人改進(jìn)點與措施凸現(xiàn)。 備課：結(jié)構(gòu)完整，符合“三備三結(jié)合”設(shè)計模板要求；體現(xiàn)“三備三結(jié)合”思想。 上課：有效課堂，能將“三備三結(jié)合”思想落實于課堂實際。教師專業(yè)素養(yǎng)、目標(biāo)制定與落實達(dá)成度高。 案例：結(jié)合個人課堂改進(jìn)與教學(xué)效果，進(jìn)行客觀分析與反思教學(xué)。 新一輪教學(xué)改進(jìn)計劃：有針對性、可操作性。 3）流程：教研組按教學(xué)進(jìn)度，確立課題。教師提前3天將說課和教案各四份交評估組組長。課前，評估組成員了解教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計思路。課中，撰寫聽課評價表。課后，對教師做課堂反饋，并協(xié)商制定改進(jìn)點。教師按課堂反饋，在一周內(nèi)完成教學(xué)案例和教學(xué)改進(jìn)計劃，上交評估組，并將所有

8、考核課資料上傳個人工作室。評估組在二周內(nèi)完成各項數(shù)據(jù)匯總、專業(yè)意見會診單以及學(xué)科報告，并將所有過程資料上交。 3、周五行政“調(diào)研課” 1）目的：掌握教學(xué)第一手教學(xué)信息，及時發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)面上工作。 2）要求： 由教研組集體智慧下產(chǎn)生的一節(jié)準(zhǔn)備課。 能反映教師在不同課型下個人教學(xué)研究和改進(jìn)的成效。 3）流程 周二告知調(diào)研教師和相關(guān)教研組長。 帶著調(diào)研目的，行政和組內(nèi)教師深入課堂集中觀課。 課后，采用對話形式：教師談設(shè)計思路、課堂效果和教后反思；教研組長談教研組工作的現(xiàn)狀和發(fā)展中的困惑；行政再闡述課堂觀察結(jié)果，肯定教師亮點，提出改進(jìn)意見。 4、每學(xué)年一次面向全體教師的“展示課”1）目的：以骨干教師

9、或帶有研究主題的展示課為平臺，一方面發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，另一方面推進(jìn)課堂教學(xué)研究力度。2）要求： 教學(xué)相長，全員參與聽評課活動，學(xué)習(xí)他人教學(xué)經(jīng)驗。 經(jīng)驗分享，積極參與課堂開放，發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用。3）流程： 聽課前，學(xué)習(xí)事先提供的教學(xué)設(shè)計了解教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，設(shè)計課堂觀察點（個人改進(jìn)點、開課老師的研究點）； 聽課中，認(rèn)真觀察和筆記、仔細(xì)分析預(yù)設(shè)與目標(biāo)達(dá)成度，完成課堂觀察記錄表（你的課堂觀察點、典型細(xì)節(jié)及分析、簡單反思及建議）； 聽課后，當(dāng)堂上交課堂觀察記錄表，并在學(xué)科組內(nèi)的評課議課活動中積極發(fā)表自己的真知灼見。（三）差異性作業(yè)- “二控”、“二鼓勵”、“二加強(qiáng)”差異性作業(yè)，要求教師加強(qiáng)練習(xí)

10、設(shè)計研究，提高練習(xí)設(shè)計與教學(xué)目標(biāo)的匹配度，并關(guān)注不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求設(shè)計多層次練習(xí)，切實落實減負(fù)增效。 1、形式：教研組統(tǒng)一的基礎(chǔ)性作業(yè)和教師個體按學(xué)生實際確定的拓展性作業(yè)，但需在期初備案。 2、二控：嚴(yán)格控制作業(yè)量與作業(yè)時間，一二年級以口頭作業(yè)為主，中高年級作業(yè)時間控制在半小時到一小時，減少機(jī)械作業(yè)，減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。 3、二鼓勵：鼓勵教師實施“面批”和開展作業(yè)和練習(xí)的分層設(shè)計和研究，提升練習(xí)設(shè)計和指導(dǎo)的效能。 4、二加強(qiáng)：加強(qiáng)作業(yè)調(diào)控，每學(xué)期組織基礎(chǔ)性作業(yè)和拓展性作業(yè)的即時檢查與反饋。 學(xué)生作業(yè)監(jiān)測點 上交作業(yè)學(xué)生數(shù)與班級學(xué)生數(shù)一致；學(xué)生作業(yè)態(tài)度認(rèn)真；訂正及時和規(guī)范；作業(yè)質(zhì)量是否高 教師布

11、置批改監(jiān)測點 作業(yè)布置少機(jī)械、量控制、有層次；作業(yè)批改及時、準(zhǔn)確（四）個性化輔導(dǎo)-面向全體 關(guān)注三類學(xué)生個性化輔導(dǎo)，要求教師做到面向全體，關(guān)注三類學(xué)生，即優(yōu)秀生、后10%學(xué)困生和特殊學(xué)生。樹立“不讓一個孩子掉隊”的教學(xué)思想，加強(qiáng)個別關(guān)注和輔導(dǎo)，幫助學(xué)困學(xué)樹立學(xué)習(xí)自信心。 1、形式：輔優(yōu)班，星星班，課余時間的補(bǔ)缺補(bǔ)差。 2、以年級為單位，組建輔優(yōu)班1）由科任教師按學(xué)生興趣特長確定名單，報學(xué)校。2）由年級組織向輔優(yōu)班學(xué)生發(fā)放“家長意見征詢單”。3）每周一至周五由相關(guān)“語數(shù)英、合唱、舞蹈、田徑、象棋、美術(shù)”等輔導(dǎo)老師對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)并組織參加各級各類比賽活動。 3、以年級為單位，組建星星班 1）由科任

12、老師按學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)確定名單，報年級。人數(shù)控制在15到20人左右，便于個別輔導(dǎo)。 2）由年級組織向星星班學(xué)生發(fā)放“家長意見征詢單”。 3）每周二至周四利用3:30到4：30，分別上一次輔導(dǎo)課。 4）星星班運行：由教研組長把關(guān)，教研組統(tǒng)一制定輔導(dǎo)內(nèi)容：最基本的知識點 實施“作業(yè)和測試”分層 課堂和回家作業(yè)，學(xué)習(xí)困難學(xué)生只需完成教師布置的基本作業(yè)，“識記部分和簡單的理解內(nèi)容”。 單元測試，學(xué)習(xí)困難學(xué)生有15分打*號的綜合運用題目可以不做，這些題目的分?jǐn)?shù)加在基礎(chǔ)題上。5）有關(guān)“畢業(yè)”： 每學(xué)期期末，基本達(dá)到學(xué)科要求的學(xué)生，給予物質(zhì)獎勵，準(zhǔn)予畢業(yè)。 4、特殊學(xué)生 1）目標(biāo)：關(guān)注附小每一位學(xué)生的身心發(fā)展，

13、使每一位特殊學(xué)生感受到附小這個集體對他們的關(guān)心和關(guān)注，使他們在附小這個大家庭中健康成長。 2）形式： 排摸學(xué)校特殊學(xué)生的在校表現(xiàn)情況和家庭情況，收集監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系方式，年級備案。 教師：教育工作者，針對學(xué)生問題，開展心理疏導(dǎo)、方法指導(dǎo) 由學(xué)校心理健康項目組開展對特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)；由學(xué)校骨干教師和黨員志愿者與特殊學(xué)生開展結(jié)對子活動，進(jìn)行家訪和談心活動。（五）多元化評價多元化評價，要求教師采用激勵方式做好過程性評價和終結(jié)性評價，每學(xué)期評選“學(xué)科之星”、組織學(xué)生做好學(xué)科自我評價和互評，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 1、目標(biāo)：課程同質(zhì)，面向全體，重視過程和結(jié)果 2、評價流程：收集信息，制定調(diào)

14、研方案按照計劃，有序組織調(diào)研分頭統(tǒng)計、完成質(zhì)量分析組織溝通，調(diào)整教學(xué)行為 3、 評價形式：學(xué)生成長手冊：自評、他評 （詳見填寫要求）語數(shù)英學(xué)科：考查與考試綜合學(xué)科：二課一評價 二課-復(fù)習(xí)課（梳理知識點）、反饋交流課（交流學(xué)習(xí)體會：收獲、對教師評價）或考查課（集中考查、分散考查） 4、命題要求與測試流程 1）命題要求： 以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，把好命題質(zhì)量關(guān)。 不任意拔高要求，不超標(biāo)準(zhǔn)；不出怪題偏題；難易度適中； 保證試卷的正確性，組長把關(guān)；考試前，教師要試水做題。 2）測試流程： 環(huán)節(jié)一：制定學(xué)期“測試”計劃 學(xué)期前收集已有試卷資源（本校、新區(qū)樣卷） 開學(xué)第一周完成計劃表（測試時間、內(nèi)容、命題人）

15、環(huán)節(jié)二：試卷命題 教研組和試卷命題人共同協(xié)商制定 命題人提前一至二周，分析原有試卷-題型、各題考點，找出需 要調(diào)整的題目。 教研組內(nèi)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和不任意拔高要求的原則，分析樣卷、提 出調(diào)整意見。 命題人按教研組提出的調(diào)整意見，完成試卷命題：試卷調(diào)整、編 制評分標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)答案。 試卷經(jīng)教研組長審核后，交文印室打印。 環(huán)節(jié)三：試卷批閱 教研組流水閱卷、教師個人閱卷（由教研組長決定） 教研組內(nèi)閱卷前統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案和評分標(biāo)準(zhǔn)。 教師做好閱卷情況筆錄：試卷命題問題、學(xué)生答卷情況（典型問題、 優(yōu)秀答案）。 教師運用學(xué)校電子學(xué)業(yè)評價系統(tǒng)謄錄學(xué)生成績。 環(huán)節(jié)四：質(zhì)量分析及教學(xué)改進(jìn)（附表） 教研組對試卷質(zhì)量、單元

16、目標(biāo)落實、學(xué)生答題情況進(jìn)行分析，并制定改進(jìn)措施。 教研組內(nèi)商定：試卷命題調(diào)整意見、下階段教學(xué)補(bǔ)漏內(nèi)容和策略（課 堂補(bǔ)缺和專項小練習(xí)）。 撰寫班級和年級質(zhì)量分析（由教研組長決定） 環(huán)節(jié)五：試卷修訂及上傳 由教研組長完成“試卷、評分標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)答案整理匯總”，上傳至學(xué)校試題資源庫。三、教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控（一）教學(xué)質(zhì)量保障制度 1、校本研修運行機(jī)制 各教研組嚴(yán)格執(zhí)行著校本研修“定時、定點、定內(nèi)容、定主題”的四定要求，通過實施“教學(xué)、研究與學(xué)習(xí)”合一的工作方式，利用理論學(xué)習(xí)、專家或骨干教師講座、課堂研討活動、教研組討論交流等系列活動，使組內(nèi)教師能在一個開放、合作的集體氛圍中學(xué)習(xí)、切磋、分享經(jīng)驗和成功，開

17、展基于真實問題的教學(xué)研究。 2、“四課”教學(xué)研究機(jī)制以日常的“互觀課”為基礎(chǔ)，以深入的“調(diào)研課”為重點，以全面的“考核課”為保證，以“展示課”為推進(jìn)的運作機(jī)制，使得教師們通過一堂課、一個教學(xué)細(xì)節(jié)的改進(jìn)，加深了對文本和目標(biāo)的理解；通過浸潤式的思考、實踐與研究，教師們能在共同的話題下進(jìn)行深入地分析，實現(xiàn)思想碰撞和教學(xué)智慧的提升，在潛移默化中提升教學(xué)理念。 3、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及獎懲機(jī)制 樹立“課程同質(zhì)”教育觀，面向全體教師和學(xué)?！叭悺闭n程、分層實施-即學(xué)校、年級、教研組，針對教學(xué)常規(guī)、課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量組織定期和不定期調(diào)研和質(zhì)量監(jiān)控，及時調(diào)整教學(xué)行為，以確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。 利用電子化學(xué)業(yè)評

18、價管理系統(tǒng)和數(shù)據(jù)統(tǒng)計，根據(jù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢落實六師附小教學(xué)質(zhì)量獎勵制度；對于教學(xué)質(zhì)量明顯下滑的教師實施“年級、課程部、校務(wù)辦”的三級談話機(jī)制，幫助教師診斷問題、制定改進(jìn)措施。不能規(guī)范使用語言文字者，考評一律不能得優(yōu)秀。 （二）不定期課程實施和教學(xué)常規(guī)落實質(zhì)量調(diào)研質(zhì)量管理內(nèi)容監(jiān)控次數(shù)監(jiān)控形式監(jiān)控人員備注備課1-2次/學(xué)期抽查教研組長、學(xué)科組長檢查結(jié)果納入教師學(xué)期績效考核作業(yè)1-2次/學(xué)期抽查二分鐘預(yù)備1-2次/學(xué)期現(xiàn)場抽查年級課程領(lǐng)導(dǎo)小組師生關(guān)系1-2次/學(xué)期問卷調(diào)研、座談會專課專用1-2次/學(xué)期現(xiàn)場抽查、座談會學(xué)困生輔導(dǎo) 1-2次/學(xué)期座談會、現(xiàn)場抽查學(xué)生成長手冊1-2次/學(xué)期抽查常態(tài)課每周1節(jié)100%普查課程實施質(zhì)量1-2次/學(xué)期學(xué)生家長座談會、網(wǎng)上問卷調(diào)查 （二）定期教學(xué)研究、培訓(xùn)和不定期質(zhì)量調(diào)研活動內(nèi)容活動時間活動形式負(fù)責(zé)部門備注互觀課第一學(xué)期年級組多輪次學(xué)科組1、檢查數(shù)據(jù)向年級、校務(wù)辦反饋2、檢查數(shù)據(jù)納入教師績效考核教學(xué)研討活動第一學(xué)期現(xiàn)場、視頻、研討會質(zhì)量監(jiān)控組考核課第二學(xué)期課堂實踐、教學(xué)改進(jìn)滬錫通研討活動第二學(xué)期課堂和專題研討教師、組長暑期培訓(xùn)每年8月份學(xué)習(xí)、交流、實踐教師專題培訓(xùn)1-2次/學(xué)期不定期拓展課程教學(xué)研討1-2次