影響兒童心理發(fā)展的主要因素

1、影響兒童心理發(fā)展的因素影響兒童心理發(fā)展的因素淮北工業(yè)學(xué)校 儲(chǔ) 聰案例導(dǎo)入案例導(dǎo)入： 傷仲永 北宋文學(xué)家王安石記述了一個(gè)叫方仲永北宋文學(xué)家王安石記述了一個(gè)叫方仲永的人，小時(shí)聰明異常，五歲既能賦詩(shī)，但由于的人，小時(shí)聰明異常，五歲既能賦詩(shī)，但由于缺乏足夠的后天教育，十二三詩(shī)已大不如從前，缺乏足夠的后天教育，十二三詩(shī)已大不如從前，二十左右便二十左右便“泯然眾人矣泯然眾人矣”。 l問題：那么影響兒童心理發(fā)展的因素到底有哪問題：那么影響兒童心理發(fā)展的因素到底有哪些呢？些呢？通過觀察你認(rèn)為下圖哪兩位少年會(huì)是他們的兒子？一、遺傳 定義：親代將自己的生物特征傳遞給子代的過程。 子代所獲得的生物特征就是遺傳素質(zhì)（

2、如機(jī)體的構(gòu)造、形態(tài)及機(jī)能等）談一談?wù)勔徽劊?“虎父一定無犬子嗎虎父一定無犬子嗎”？遺傳決定論遺傳決定論一兩遺傳勝過一噸教育。 霍爾（美國(guó)）一一個(gè)人的素質(zhì)12來自父母， 14來自祖父母， 116來自曾祖父母. 高爾頓（英國(guó)）遺傳的作用遺傳的作用一、遺傳是心理發(fā)展的一、遺傳是心理發(fā)展的物質(zhì)前提物質(zhì)前提 二、遺傳素質(zhì)的個(gè)別差異為兒童發(fā)展的二、遺傳素質(zhì)的個(gè)別差異為兒童發(fā)展的 個(gè)別差個(gè)別差異提供了最初的異提供了最初的可能性可能性。 如：運(yùn)動(dòng)員，音樂家。如：運(yùn)動(dòng)員，音樂家。身體發(fā)展具有規(guī)律性格賽爾雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)格賽爾雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)lT, 48周，每天練習(xí)10分鐘，連續(xù)6周；lC，53周，每天練習(xí)10分

3、鐘，連續(xù)2周。lT和C爬樓梯達(dá)到了相同的水平，說明什么？l兒童的發(fā)展依賴于成熟的水平。兒童的發(fā)展依賴于成熟的水平。二、生理成熟二、生理成熟定義：定義： 指機(jī)體生長(zhǎng)發(fā)育的指機(jī)體生長(zhǎng)發(fā)育的程度程度或或水平水平。作用：作用： 生理成熟在一定程度上制約著心理發(fā)展。生理成熟在一定程度上制約著心理發(fā)展。 （如：先天失明的幼兒不能發(fā)展視力（如：先天失明的幼兒不能發(fā)展視力;先天聾啞先天聾啞的不能發(fā)展聽覺和口語；無腦畸形兒不能有任的不能發(fā)展聽覺和口語；無腦畸形兒不能有任何的心理活動(dòng)。）何的心理活動(dòng)。）熱議熱議：過早的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練好不好？：過早的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練好不好？l例一：樂樂三歲，上幼兒園小班。爸爸十分希望未來的樂

4、樂能夠成為書法家，于是每天逼著樂樂拿鉛筆練習(xí)寫字，一口氣要寫上四十分鐘才允許休息，可是樂樂連筆都拿不穩(wěn)，既費(fèi)力又寫不好，苦不堪言。l例二：一歲半的巧巧，媽媽想讓她早點(diǎn)學(xué)說話，每天都給她講故事，聽兒歌，訓(xùn)練繞口令，可巧巧的進(jìn)步卻不大，說話既不流利也不清楚，媽媽很著急，是不是巧巧在言語方面有問題呢？典故：孟母三遷典故：孟母三遷l孟子小時(shí)候很貪玩.模仿性很強(qiáng).他家原來住在墳地附近.他常常玩筑墳?zāi)够驅(qū)W別人哭拜的游戲.母親認(rèn)為這樣不好.就把家搬到集市附近.孟子又模仿別人做生意和殺豬的游戲.孟母認(rèn)為這個(gè)環(huán)境也不好.就把家搬到學(xué)堂旁邊.孟子就跟著學(xué)生們學(xué)習(xí)禮節(jié)和知識(shí).孟母認(rèn)為這才是孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)的.心里很高興

5、.就不再搬家了.這就是歷史上著名的孟母三遷“的故事. 討論：假如孟母沒有搬家孟子會(huì)有怎樣的發(fā)展？三、環(huán)境三、環(huán)境環(huán)境：環(huán)境： 指?jìng)€(gè)體體外一切能影響其身心發(fā)展的指?jìng)€(gè)體體外一切能影響其身心發(fā)展的 因素，因素，包括包括自然環(huán)境自然環(huán)境和和社會(huì)環(huán)境。社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境：空氣、陽(yáng)光、水分、養(yǎng)料等自然環(huán)境：空氣、陽(yáng)光、水分、養(yǎng)料等社會(huì)環(huán)境：社會(huì)的生產(chǎn)發(fā)展水平、社會(huì)制度、家社會(huì)環(huán)境：社會(huì)的生產(chǎn)發(fā)展水平、社會(huì)制度、家庭、社會(huì)氣氛、受教育狀況等。庭、社會(huì)氣氛、受教育狀況等。 我們這里主要指我們這里主要指家庭家庭和和學(xué)校教育學(xué)校教育的作用的作用議一議：議一議：心理發(fā)展能不能脫離社會(huì)？心理發(fā)展能不能脫離社會(huì)？印度狼

6、孩（一）社會(huì)因素（一）社會(huì)因素文化傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)：民族不同，文化傳統(tǒng)就有所差異，生活：民族不同，文化傳統(tǒng)就有所差異，生活在不同民族文化環(huán)境中的兒童，心理發(fā)展就不一樣在不同民族文化環(huán)境中的兒童，心理發(fā)展就不一樣拷貝世界：拷貝世界：影、電視、廣播、書刊、報(bào)紙、計(jì)算機(jī)影、電視、廣播、書刊、報(bào)紙、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒從不同的側(cè)面影響兒童心理的發(fā)展網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒從不同的側(cè)面影響兒童心理的發(fā)展 年月，王顯鳳出生在遼寧省臺(tái)安縣某村一個(gè)特殊的家庭中。她的母親患病，父親是聾啞人，缺乏照顧的她與豬為伍，形成豬的習(xí)性，年才被人發(fā)現(xiàn)。經(jīng)專業(yè)人員檢測(cè)，當(dāng)她被外界發(fā)現(xiàn)時(shí)，這個(gè)歲的“豬孩”混沌一片，沒有大小、長(zhǎng)短、上下、顏色

7、等概念，幾乎沒有記憶力、注意力、想像力、意志力和思維能力，甚至表現(xiàn)的情緒也極為原始簡(jiǎn)單，只有怨、懼、樂，沒有悲傷。據(jù)測(cè)量表明，她的智商為。 中國(guó)醫(yī)科大學(xué)組織了人的“豬孩”考察組，采用特殊引導(dǎo)的教育方法幫助“豬孩”王顯鳳認(rèn)字、念詩(shī)，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。年后，經(jīng)過全面科學(xué)的測(cè)定：王顯鳳的智力相當(dāng)于小學(xué)二、三年級(jí)水平；她的智商也從的重度智殘，達(dá)到，接近于正常人的最低水準(zhǔn)；而她的社會(huì)交往能力基本達(dá)到了正常人水平。幾年前，王顯鳳與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民李俊來結(jié)婚，并生下一男孩。中國(guó)“豬孩”討論討論:l1.是什么原因造成王顯鳳十一歲之前的重度智殘？l2.她的智力水平是依賴什么接近正常的？（二）家庭（二）家庭自然結(jié)構(gòu)、經(jīng)

8、濟(jì)條件、教養(yǎng)方式自然結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)條件、教養(yǎng)方式家庭氛圍、家長(zhǎng)的文化與心理素家庭氛圍、家長(zhǎng)的文化與心理素質(zhì)質(zhì)（三）學(xué)校教育（三）學(xué)校教育l環(huán)境創(chuàng)設(shè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)l教師教師l活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)內(nèi)容l師幼關(guān)系師幼關(guān)系l同伴交往同伴交往 在兒童心理發(fā)展過程中，學(xué)校教育相對(duì)于其他環(huán)境因素而言，起主導(dǎo)作用。辯一辯辯一辯：這個(gè)觀點(diǎn)你贊同嗎？：這個(gè)觀點(diǎn)你贊同嗎？ “給我一打健康的嬰兒，并在我自己設(shè)定的特殊環(huán)境中養(yǎng)育他們，那么我愿意擔(dān)保，可以隨便挑選其中一個(gè)嬰兒，把他們訓(xùn)練成我所選定的任何類型的特殊人物，如醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、商人或乞丐、小偷，而不管他的才能、嗜好、傾向、能力、天資和他們父母的職業(yè)及種族如何?！?環(huán)境決定論環(huán)

9、境決定論 環(huán)境決定論的代表人物是美國(guó)的環(huán)境決定論的代表人物是美國(guó)的華生華生。 觀點(diǎn)觀點(diǎn)：人的發(fā)展是由后天的環(huán)境決定的，：人的發(fā)展是由后天的環(huán)境決定的，否認(rèn)遺傳和主觀能動(dòng)性的作用。否認(rèn)遺傳和主觀能動(dòng)性的作用。環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展的作用環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展的作用l第一，環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的第一，環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 （狼孩，豬孩的出現(xiàn)說明，離開人生活的社會(huì)環(huán)境，就不可能形成人的心理。）l第二，環(huán)境決定著心理發(fā)展的第二，環(huán)境決定著心理發(fā)展的方向、速方向、速度和水平。度和水平。 （“飯沒了秀”，“變形記”，城鄉(xiāng)兒童之間的差異） 結(jié)結(jié) 論：論： 對(duì)正常發(fā)育的幼兒，某些遺對(duì)正常發(fā)育的幼兒，某些遺傳素質(zhì)為其身心發(fā)展提供的可傳素質(zhì)為其身心發(fā)展提供的可能性，必須在一定的環(huán)境影響能性，必須在一定的環(huán)境影響下才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。其中學(xué)校下才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。其中學(xué)校教育起主導(dǎo)作用。教育起主導(dǎo)作用。影響兒童心理發(fā)展的主要因素：影響兒童心理發(fā)展的主要因素：心理發(fā)展的因素心理發(fā)展的因素環(huán)境環(huán)境生理成熟生理成熟遺傳遺傳遺傳與環(huán)境遺傳與環(huán)境相互作用相互作用鞏固訓(xùn)練：鞏固訓(xùn)練：l分析下列說法分析下列說法1、“龍生龍，