信息技術(shù)選修之?dāng)?shù)據(jù)管理技術(shù)

1、 1.1 感受數(shù)據(jù)管理技術(shù)的應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)l 認(rèn)識數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)管理技術(shù)的概念。l 通過實例調(diào)查，了解數(shù)據(jù)庫在多媒體和網(wǎng)絡(luò)方面的應(yīng)用方法于應(yīng)用價值，能描述數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)信息資源管理中的應(yīng)用。l 了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)的產(chǎn)生發(fā)展歷史，了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)在各個階段的應(yīng)用與影響。l 激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)管理技術(shù)的興趣，體現(xiàn)信息技術(shù)的文化涵。教學(xué)重點l 數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)管理技術(shù)的概念。l 通過實例調(diào)查，了解數(shù)據(jù)庫在多媒體和網(wǎng)絡(luò)方面的應(yīng)用方法于應(yīng)用價值，能描述數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)信息資源管理中的應(yīng)用。教學(xué)難點l 把握數(shù)據(jù)的概念l 描述不同數(shù)據(jù)管理技術(shù)的應(yīng)用特點l 了解數(shù)據(jù)庫在多媒體和網(wǎng)絡(luò)方面的應(yīng)用方法與應(yīng)用價值。教學(xué)

2、對象在信息技術(shù)基礎(chǔ)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了信息資源管理的相關(guān)只是。學(xué)生對與信息資源管理的方法、各種方法的特點、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)管理數(shù)據(jù)的優(yōu)勢、數(shù)據(jù)庫的一些基本概念都有了一個初步的感性認(rèn)識。 在人之發(fā)展方面，學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力都有較大的進(jìn)步，起歸納和總結(jié)能力也有了一定程度上的發(fā)展。教學(xué)策略教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究相結(jié)合。教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)教室。 教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動活動目的教師：同學(xué)們，某市為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，打算舉辦一次“中小學(xué)信息技術(shù)大賽”。在組織的過程中，由很多數(shù)據(jù)資料，比如，參賽選手的信息、參賽學(xué)校的信息、作品的信息等，需要處理。你們愿不愿意用在信息技術(shù)基礎(chǔ)課中學(xué)習(xí)到

3、數(shù)據(jù)資源管理知識幫助他們管理這些數(shù)據(jù)資料呢？在開始解決問題之前，請同學(xué)們回答兩個問題：（1）有哪幾種常見的信息資源管理的方法？（2）使用數(shù)據(jù)庫管理信息的優(yōu)勢？教師：（總結(jié)和糾正學(xué)生的回答） 教師：同學(xué)們都回答得很好?，F(xiàn)在讓我們回到剛才提到的問題。為了解決這個問題，我們必須對大賽的舉辦過程有個基本的了解。一般來說，大賽由這樣幾個過程：大賽活動流程報 名評 比排名次確定獲獎等級公布結(jié)果查看選手資料教師：由哪些同學(xué)愿意幫助我確定在每個步驟中需要做些什么事情？（教師和學(xué)生經(jīng)過共同討論得到下表：）大賽活動流程數(shù)據(jù)管理流程報 名評 比排名次確定獲獎等級公布結(jié)果查看選手資料保存報名資料保存參賽作品整理報名清

4、單保存評比成績成績排序記錄獲獎等級打印獲獎取出選手資料教師：現(xiàn)在，我們清楚了大賽的活動流程，與每個步驟中需要處理的事項，下面，請同學(xué)們兩人一組討論填寫下面的表：大賽活動流程數(shù)據(jù)管理流程數(shù)據(jù)管理辦法報 名評 比排名次確定獲獎等級公布結(jié)果查看選手資料保存報名資料保存參賽作品整理報名清單保存評比成績成績排序記錄獲獎等級打印獲獎取出選手資料（教師全場巡視學(xué)生填表情況，解答學(xué)生的問題）教師：我看同學(xué)們都基本已經(jīng)能夠填寫完了。下面，我請一個小組的同學(xué)來填寫這個表，其他同學(xué)如果由不同意見，可以提出修改意見。 (經(jīng)討論修改得如下表)大賽活動流程數(shù)據(jù)管理流程數(shù)據(jù)管理辦法報 名評 比排名次確定獲獎等級公布結(jié)果查看

5、選手資料保存報名資料保存參賽作品整理報名清單保存評比成績成績排序記錄獲獎等級打印獲獎取出選手資料Windows文件管理Excel軟件等Excel軟件等Excel軟件等Excel軟件等Excel軟件等文件管理、Excel管理 等教師：從填表的情況看，同學(xué)們大都使用了Windows文件系統(tǒng)的資源管理方式和Excel軟件管理方式?？梢?，同學(xué)們，我們在以前的學(xué)習(xí)中知道數(shù)據(jù)庫管理數(shù)據(jù)有很多優(yōu)勢，為什么不用數(shù)據(jù)庫管理呢？在我們的課本中對這三種方式都作了一個介紹。請同學(xué)們按照課本和本教材的光盤去體驗這三種數(shù)據(jù)庫管理數(shù)據(jù)資源的優(yōu)勢。我們剛才體驗了三種不同的數(shù)據(jù)資源分類方式。那么，同學(xué)們，有誰能夠幫我回答什么是

6、數(shù)據(jù)？什么是數(shù)據(jù)管理？什么是數(shù)據(jù)管理技術(shù)？關(guān)于這三個概念，在書本上有講述。請同學(xué)們自行閱讀這三個概念。閱讀后回答問題?，F(xiàn)在，我邀請幾個同學(xué)來說說這三個概念。在復(fù)述過程中，請你把教材合上，用自己的語言來表達(dá)。教師：其實，在我們的生活中，在很多時候，我們都要用到數(shù)據(jù)管理技術(shù)。比如，圖書管理、銀行、汽車票聯(lián)網(wǎng)售票系統(tǒng)等。使用數(shù)據(jù)管理技術(shù)，方便了我們的生活，提高了工作效率和質(zhì)量。同學(xué)們仔細(xì)觀察以下，還可以發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律，就是，數(shù)據(jù)密集型應(yīng)用的領(lǐng)域。這種數(shù)據(jù)密集型應(yīng)用通常這樣的特點：（參考教材P5）課后作業(yè)：訪問，思考：如果要管理全校所有的同學(xué)的、性別、年齡等信息資料，應(yīng)該用什么方法管理？學(xué)生回答學(xué)生回答

7、學(xué)生回答讓學(xué)生互相討論填表。學(xué)生回答，并修改結(jié)果。學(xué)生自主操作光盤資料體驗三種數(shù)據(jù)管理方式。學(xué)生閱讀課本學(xué)生回答設(shè)置貼近學(xué)生生活的事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。回顧以前學(xué)習(xí)的知識，復(fù)習(xí)、鞏固舊知識，過渡到新知識的學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生共同確定需處理的事情，讓學(xué)生參與其中，既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生對生活的歸納、總結(jié)、提煉的能力。由于這個任務(wù)相對較難，如果沒有同學(xué)間的參與討論，學(xué)生的回答質(zhì)量比較難保證。與同桌討論既符合學(xué)生在課堂活動圍的實際，避免了因合作人員太多，導(dǎo)致了部分學(xué)生作壁上觀的現(xiàn)象，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流、溝通能力。 一個小組的意見，并不能代表全部同學(xué)的意見，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見。提

8、高學(xué)生的參與意識。通過比較，加深學(xué)生對數(shù)據(jù)庫管理的優(yōu)勢認(rèn)識。養(yǎng)成學(xué)生的自主閱讀課本的習(xí)慣，二不是只聽教師講。讓學(xué)生用自己的語言復(fù)述概念，可以加加深學(xué)生對概念的理解與記憶。1.2 了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)的變遷教學(xué)目標(biāo) l 了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)的產(chǎn)生發(fā)展歷史，了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)在各個階段的作用與影響。l 讓學(xué)生體會到數(shù)據(jù)管理技術(shù)是在不斷滿足新的數(shù)據(jù)管理應(yīng)用要求、不斷在原來的基礎(chǔ)上尋求突破與創(chuàng)新的過程中向前發(fā)展的，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)管理技術(shù)的興趣，體現(xiàn)信息技術(shù)的文化涵。l 通過對不同階段的數(shù)據(jù)管理技術(shù)的比較分析，總結(jié)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)管理數(shù)據(jù)的特點，進(jìn)一步明確本課程的研究容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)重點l 能說出數(shù)據(jù)管理技術(shù)的產(chǎn)生發(fā)展

9、歷史，了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)三個發(fā)展階段的歷史背景、應(yīng)用特點和技術(shù)問題。l 理解數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基本概念和作用。教學(xué)難點l 理解數(shù)據(jù)管理技術(shù)關(guān)于數(shù)據(jù)獨立性、數(shù)據(jù)冗余、數(shù)據(jù)安全行和完整行、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)化等的基本概念。教學(xué)策略教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)教室。 教學(xué)過程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖問題引入（10分鐘）教師：“在上一節(jié)討論的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用例子中，你是否擔(dān)心這些數(shù)據(jù)在管理時出問題？”教師：“其實如果系統(tǒng)管理不好很容易出問題的，以銀行取款或借閱圖書為例，你認(rèn)為通常什么地方容易出問題，會出現(xiàn)什么問題？”教師：“在實際應(yīng)用時是不允許在數(shù)據(jù)管理中出錯的，如何避免出錯就要看技術(shù)了”,接

10、著教師講述“阿波羅登月計劃與數(shù)據(jù)管理”的故事。教師：“從阿波羅登月故事中，同學(xué)們有什么感受？”（數(shù)據(jù)管理技術(shù)在科學(xué)應(yīng)用研究方面具有重大影響和作用，同時也說明社會應(yīng)用需求的產(chǎn)生推動了技術(shù)的進(jìn)步，數(shù)據(jù)管理技術(shù)歷程本身也說明了這一點。）教師：“事實上，數(shù)據(jù)管理技術(shù)的發(fā)展與很多因素有關(guān)，數(shù)據(jù)管理技術(shù)是怎么發(fā)展起來的？經(jīng)歷了哪些階段？請同學(xué)們根據(jù)教材與老師提供的資料進(jìn)行分組學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生自由回答提問個別學(xué)生回答。提問部分學(xué)生回答。用問題抓住學(xué)生的注意。選擇學(xué)生熟悉的應(yīng)用情境發(fā)問讓其積極思考。通過講述重大歷史事件的故事，使問題更加感性化，啟發(fā)學(xué)生從故事中總結(jié)道理。并為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)作鋪墊。讓學(xué)生帶著問題自然進(jìn)

11、入本節(jié)容的學(xué)習(xí)。合作探究（15分鐘）分小組合作探究下列問題，并填寫“數(shù)據(jù)管理技術(shù)三個階段的比較”表。背景情況怎么樣（軟硬件條件，當(dāng)時應(yīng)用需求）？通過什么工具進(jìn)行數(shù)據(jù)管理？數(shù)據(jù)管理達(dá)到了怎樣的水平？存在什么問題？學(xué)生按鄰近座位搭配分為4人小組，組長協(xié)調(diào)，先每人10分鐘完成一個或以上階段的背景與特點分析，然后用5分鐘組交流。以表格的形式作引導(dǎo)，提供給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的線索。學(xué)生除了運用教材資源外，還可以通過學(xué)習(xí)其他資源回答問題，如教師提供的補(bǔ)充資料或資源、因特網(wǎng)資源等。歸納總結(jié)（5分鐘）教師根據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察，有目的地提問部分學(xué)習(xí)小組回答問題，引導(dǎo)全班同學(xué)一起進(jìn)行歸納總結(jié)。教師可對照自己的參考解

12、答（表作是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)或補(bǔ)充）各學(xué)習(xí)小組舉手申請發(fā)言，小組代表發(fā)言時，組其他同學(xué)可以給予提示但不可以完全代替其回答。選到的小組由組長或其他組任意指定一位代表發(fā)言，交流合作學(xué)習(xí)的效果，發(fā)言這成績記做小組成績。深入釋疑（10分鐘）教師對數(shù)據(jù)管理技術(shù)各發(fā)展階段的數(shù)據(jù)管理特征作進(jìn)一步的歸納和總結(jié)，重點解決學(xué)生對這些概念術(shù)語的困惑，強(qiáng)化數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)等基本概念，以與數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的特點。學(xué)生在教師啟發(fā)下用自己的語言進(jìn)行總結(jié)。突出重點，解決難點。拓展實踐（5分鐘）要求學(xué)生完成教材中“實踐”從網(wǎng)上搜集數(shù)據(jù)庫技術(shù)發(fā)展過程中的一些重要事件與數(shù)據(jù)庫技術(shù)的發(fā)展趨勢。學(xué)生上網(wǎng)搜索，并把搜到的資料下載整理提交到學(xué)習(xí)上

13、供交流。提供學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的空間和實踐，也為學(xué)習(xí)第五章作鋪墊。1.3認(rèn)識關(guān)系數(shù)據(jù)庫教學(xué)目標(biāo) l 掌握關(guān)系數(shù)據(jù)庫中的庫、表、字段、記錄等的概念，理解“關(guān)系”所表達(dá)的含義。l 進(jìn)一步認(rèn)識關(guān)系數(shù)據(jù)庫的管理思想。教學(xué)重點l 掌握關(guān)系數(shù)據(jù)庫中的庫、表、字段、記錄等的概念，理解“關(guān)系”所表達(dá)的含義。l 進(jìn)一步認(rèn)識關(guān)系數(shù)據(jù)庫的管理思想。教學(xué)難點l 理解“關(guān)系”所表達(dá)的含義。教學(xué)方法教師引領(lǐng)，獨立思考，小組討論教學(xué)環(huán)境一般情況下普通教室就可以，有條件的話網(wǎng)絡(luò)教室，有利于為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源。教學(xué)過程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情景，引出問題教師：“以我們學(xué)校的圖書館為例，如果讓在座的同學(xué)來嘗試著

14、管理，你們會怎么樣管理呢？同學(xué)們先考慮一下，我想請幾位同學(xué)來發(fā)表你們的看法?！碧釂枌W(xué)生，并鼓勵學(xué)生主動發(fā)表看法。 先不告訴學(xué)生答案，讓學(xué)生盡量發(fā)表意見，但學(xué)生七嘴八舌往往沒有清晰的思路和嚴(yán)格的描述，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)信息如何保存、數(shù)據(jù)信息如何使用管理兩個方面來梳理。形成一個初步方案。教師：“數(shù)據(jù)的保存牽涉到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)問題，數(shù)據(jù)使用管理牽涉到數(shù)據(jù)操縱問題，這兩個都是數(shù)據(jù)庫技術(shù)的核心問題。當(dāng)數(shù)據(jù)量比較大的時候，人工管理的辦法就比較麻煩，所以，當(dāng)數(shù)據(jù)量很大時，一般采用關(guān)系數(shù)據(jù)庫來進(jìn)行管理?！苯處煟骸澳敲?，如果使用關(guān)系數(shù)據(jù)庫來進(jìn)行管理。時如何表示和保存這些數(shù)據(jù)的呢？”學(xué)生思考，自主發(fā)表意見。 教學(xué)開

15、始時，通過一個學(xué)生比較熟悉的應(yīng)用實例創(chuàng)設(shè)一個問題情景，比如學(xué)校圖書管理，讓學(xué)生考慮如何來進(jìn)行。講授新知，啟發(fā)探究教師：“關(guān)系數(shù)據(jù)庫中時通過最常見的二維表來表示數(shù)據(jù)的。為了更好的描述二維表，我們需要用到記錄、字段、域、關(guān)鍵字、鍵、關(guān)系模式等術(shù)語，這些術(shù)語在我們教材上也有說明。這些術(shù)語以后還會用到，是不需要死記硬背的?！苯處煟骸叭缥覀兊慕滩乃?，這就是一個二維表格。除了對“書人”、“圖書”這樣的實體數(shù)據(jù)可以通過“借書人信息表”、“圖書登記表”等二維表格來表示之外，對這兩個實體之間的相互聯(lián)系如“借閱”也同樣可以用二維表格方便地記錄。這樣的二維表格看起來沒有什么特別的，但在關(guān)系數(shù)據(jù)庫中能夠成為關(guān)系的二

16、維表格是有條件的?！币龑?dǎo)學(xué)生閱讀教材，需要哪些條件，探究一下為什么需要這些條件，如果沒有這些條件會給數(shù)據(jù)管理帶來什么問題。總結(jié)：在關(guān)系數(shù)據(jù)庫中的二維表，需要滿足什么條件？學(xué)生閱讀教材，小組討論探究問題。學(xué)生跟隨教師一起，總結(jié)在關(guān)系數(shù)據(jù)庫中的二維表，需要滿足的條件。這個問題的討論不是為了給學(xué)生整理出一個標(biāo)準(zhǔn)答案，關(guān)鍵是要讓學(xué)生領(lǐng)會到這些田間的限制是為了讓計算機(jī)系統(tǒng)不夠更好的管理和使用數(shù)據(jù)。此處的難點是而維表中的關(guān)鍵字可能不只一個字段，而是兩個字段的組合。進(jìn)一步拓展開來，還有沒有多個字段的呢？完全由可能，關(guān)鍵看怎樣才能唯一標(biāo)識一條記錄。交流總結(jié)，提升認(rèn)識教師：“老師已經(jīng)提供了部分關(guān)于關(guān)系數(shù)據(jù)庫資料

17、，同學(xué)們可以結(jié)合教材容來閱讀也可以自己上網(wǎng)搜索相關(guān)的信息資源。結(jié)合自己的體會，總結(jié)自己對關(guān)系數(shù)據(jù)庫的認(rèn)識?！币龑?dǎo)學(xué)生總結(jié)對關(guān)系數(shù)據(jù)庫的認(rèn)識。從三個方面思考，一是關(guān)系數(shù)據(jù)庫如何表示數(shù)據(jù)，有何特點和優(yōu)勢；二是關(guān)系數(shù)據(jù)庫如何實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的管理；三是目前有哪些比較知名的關(guān)系數(shù)據(jù)庫。可以先在小組總結(jié)，再全班總結(jié)。學(xué)生閱讀材料，可以用教師提供的，也可以自主上網(wǎng)搜索、查閱相關(guān)信息資源。實踐應(yīng)用，加深體驗讓學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)的知識，設(shè)計一個日常應(yīng)用的關(guān)系數(shù)據(jù)庫，如通訊管理，寫出關(guān)系模式并標(biāo)明關(guān)鍵字。學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)的知識，設(shè)計一個日常應(yīng)用的關(guān)系數(shù)據(jù)庫 讓學(xué)生把所學(xué)知識運用到實踐當(dāng)中，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的。2

18、.1認(rèn)識關(guān)系數(shù)據(jù)庫教學(xué)目標(biāo) l 通過該實例分析，介紹了數(shù)據(jù)的收集與分類方法；l 介紹了客觀事物的抽象過程，從而引出人們描述客觀事物的三個世界：現(xiàn)實世界、信息世界和機(jī)器世界，以與三個世界中用來描述客觀事物的術(shù)語；同時還介紹了信息世界中實體集之間的三種聯(lián)系；l 介紹了從現(xiàn)實世界到信息世界抽象出來的數(shù)據(jù)模型的基本概念，以與用E-R實體聯(lián)系模型來對現(xiàn)實世界的事物進(jìn)行概念化、抽象化描述的基本步驟和方法教學(xué)重點l 了解人們認(rèn)識客觀事物的三個世界：現(xiàn)實世界、信息世界和機(jī)器世界的基本術(shù)語與其含義，以與客觀事物的抽象方法。l 掌握三個世界中用來描述客觀事物的術(shù)語，與信息世界中實體之間的三種聯(lián)系。l 掌握利用E-

19、R實體聯(lián)系模型來抽象描述事物的基本步驟和方法。教學(xué)難點l 根據(jù)實際情況，經(jīng)過數(shù)據(jù)的收集和分類，從大量的現(xiàn)實數(shù)據(jù)中確定出實體與其屬性，判別實體之間的聯(lián)系，從而確定客觀事物的概念模型。l 在構(gòu)建概念模型時，如何通過實體聯(lián)系模型（E-R圖）準(zhǔn)確地描述現(xiàn)實世界中的數(shù)據(jù)與其聯(lián)系，即各個實體的屬性與實體之間的聯(lián)系。教學(xué)方法教師引領(lǐng)，獨立思考，小組討論教學(xué)環(huán)境一般情況下普通教室就可以，有條件的話網(wǎng)絡(luò)教室，有利于為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源。教學(xué)環(huán)境 課程引入：通過第一章的“信息技術(shù)大賽管理系統(tǒng)”的演示，請同學(xué)們思考管理系統(tǒng)是怎樣開發(fā)出來的呢，數(shù)據(jù)庫究竟是怎樣構(gòu)建的呢？老師：它的構(gòu)建需要經(jīng)歷四個基本過程： 1

20、、數(shù)據(jù)的收集與分類； 2、建立實體聯(lián)系模型； 3、將E-R圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系數(shù)據(jù)模型； 4、創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫。一、數(shù)據(jù)的收集與分類要想建立數(shù)據(jù)庫，首先要根據(jù)具體的應(yīng)用需求，收集相關(guān)的信息，獲得原始數(shù)據(jù)，然后對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與歸納。1、數(shù)據(jù)的收集 數(shù)據(jù)收集，就是利用外部設(shè)備，將時間上或空間上分散的數(shù)據(jù)收集起來的過程。 2、數(shù)據(jù)的分類對于已經(jīng)收集好的、建立數(shù)據(jù)庫的各種信息，我們都是按照數(shù)據(jù)的基本特征進(jìn)行分類存放的。通常的方法是將數(shù)據(jù)按照人、事、物來進(jìn)行分類存放，作為最基本的數(shù)據(jù)。任務(wù)1：以4人小組為單位，為中小學(xué)信息技術(shù)大賽設(shè)計一報名表，研究需要收集哪些數(shù)據(jù)信息？經(jīng)過分析，我們可以將構(gòu)建“中小學(xué)信息技術(shù)大賽

21、”數(shù)據(jù)庫需要的數(shù)據(jù)分為三類：（1）有關(guān)參賽選手的信息，如：參賽選手的、性別、學(xué)校名稱、電子等；（2）有關(guān)參賽作品的信息，如：作品名稱、作品類別、作品大小等；（3）有關(guān)參賽學(xué)校的信息，如：學(xué)校名稱、地址、聯(lián)系、電子等。任務(wù)2：報名材料提供了哪些方面的數(shù)據(jù)信息？ 你是怎么進(jìn)行劃分的？ 最后，“中小學(xué)信息技術(shù)大賽”數(shù)據(jù)庫所需的基本數(shù)據(jù)分為三類：（1）有關(guān)參賽選手的信息，如：選手編號、性別、學(xué)校名稱、學(xué)段、電子、備注；（2）有關(guān)參賽作品的信息，如：作品編號、作品名稱、作品類別、作品、作品大小、備注；（3）有關(guān)參賽學(xué)校的信息，如：學(xué)校名稱、地址、聯(lián)系、電子、備注。二、數(shù)據(jù)的抽象過程問題一： 請把教材中“

22、數(shù)據(jù)的抽象描述”部分出現(xiàn)的名詞術(shù)語找出來，用自己的語言說說這些術(shù)語用在什么場合，有何含義？問題二： 劃分三個世界有何意義？ 現(xiàn)實世界信息世界（概念模型）機(jī)器世界（數(shù)據(jù)模型）用戶的觀點機(jī)器的觀點問題三：你認(rèn)為在信息世界階段，應(yīng)該從哪幾方面入手分析事物或數(shù)據(jù)的？需要從這幾方面入手：1、判別用戶的應(yīng)用涉與到哪幾類事物（實體集）；2、這些事物（實體）有何特征（屬性），3、哪些特征（屬性）是能夠把不同事物個體（實體）區(qū)分開來、即唯一標(biāo)識具體某個事物（實體）的，4、不同類事物（實體集）間存在什么樣的聯(lián)系。 個體 特征 總體 事物與其聯(lián)系 實體 屬性 實體集 概念模型 記錄 字段 文件 數(shù)據(jù)模型 問題四：兩

23、個實體集之間存在多少種聯(lián)系？請舉例說明。班主任班級擔(dān)任11n圖書讀者借閱m日期學(xué)生班級所在n1一對一聯(lián)系一對多聯(lián)系多對多聯(lián)系實體間的三種關(guān)系經(jīng)過分析和綜合，可以得出“中小學(xué)信息技術(shù)大賽”數(shù)據(jù)庫管理的E-R圖，如圖所示。 n11所在參賽nm作品得分獲獎等級參賽選手選手編號XX性別學(xué)段電子郵箱參賽作品作品鏈接作品大小作品編號作品名稱作品類別參賽學(xué)校地址聯(lián)系 電子郵箱學(xué)校名稱“中小學(xué)信息技術(shù)大賽”數(shù)據(jù)庫管理的E-R圖2.2建立關(guān)系數(shù)據(jù)模型教學(xué)目標(biāo)l 學(xué)習(xí)把E-R圖表示出來的概念模型，轉(zhuǎn)化成關(guān)系數(shù)據(jù)模型的方法；l 學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫領(lǐng)域中最常用的其他數(shù)據(jù)模型：層次模型和網(wǎng)狀模型。教學(xué)重點l 掌握從E-R模型到

24、關(guān)系數(shù)據(jù)模型的轉(zhuǎn)換方法。通常將E-R模型轉(zhuǎn)換成關(guān)系數(shù)據(jù)模型，可以分兩步進(jìn)行：一是將每個實體集轉(zhuǎn)換成一個二維表，二是將實體集之間的聯(lián)系轉(zhuǎn)換為一個二維表。l 理解并掌握層次和網(wǎng)狀數(shù)據(jù)模型的基本概念，并掌握其基本特點。學(xué)習(xí)方法（1）、采用課堂講述法，教師對“中小學(xué)信息技術(shù)大賽”關(guān)系數(shù)據(jù)庫進(jìn)行剖析，講解將E-R模型轉(zhuǎn)換成關(guān)系數(shù)據(jù)模型的方法；（2）、本節(jié)課主要采用問題驅(qū)動法教學(xué)，把需要學(xué)習(xí)的知識蘊(yùn)含再每個問題中，學(xué)生回答問題的過程就是知識獲取的過程，讓學(xué)生體會到自己尋找轉(zhuǎn)換方法的樂趣，樹立學(xué)習(xí)的信心。將小組活動的討論結(jié)果在課堂上進(jìn)行交流，就存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。（3）、充分開展交流研討活動，在教學(xué)活動中教

25、師更要注意引導(dǎo)學(xué)生，在討論交流種把規(guī)則總結(jié)出來，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樹立學(xué)習(xí)信心；5、教學(xué)過程環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)流程設(shè)計意圖(一)問題1：為什么要把E-R模型轉(zhuǎn)換成關(guān)系數(shù)據(jù)模型？因為E-R模型只是數(shù)據(jù)的概念模型，要應(yīng)用計算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)管理時，需要把概念模型轉(zhuǎn)換成被機(jī)器存儲的方式，并把這種存儲方式的邏輯結(jié)構(gòu)表示出來，這中描繪機(jī)器中數(shù)據(jù)存儲結(jié)構(gòu)的邏輯模型就是數(shù)據(jù)模型。讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)E-R模型轉(zhuǎn)換成關(guān)系數(shù)據(jù)模型的意義。(二)問題2：什么是關(guān)系？如何表示關(guān)系數(shù)據(jù)模型？關(guān)系就是二維表格，也就是說，在關(guān)系數(shù)據(jù)庫技術(shù)中，是通過二維表的結(jié)構(gòu)形式把數(shù)據(jù)存儲在機(jī)器中，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的各種操作。表示關(guān)系數(shù)據(jù)模型的

26、目標(biāo)，就是把經(jīng)過分析整理后的數(shù)據(jù)的概念模型轉(zhuǎn)換為若干二維表的形式，以便存儲在機(jī)器中。學(xué)習(xí)關(guān)系的概念，以與如何表示關(guān)系數(shù)據(jù)模型。(三)問題3：從E-R模型到關(guān)系數(shù)據(jù)模型需要解決哪些主要問題？一是把實體轉(zhuǎn)換為二維表，二是把聯(lián)系轉(zhuǎn)換為二維表，這兩個問題解決了，轉(zhuǎn)換的問題就解決了?？偨Y(jié)出：從E-R模型到關(guān)系數(shù)據(jù)模型最主要的兩個步驟。(四)問題4：如何把實體轉(zhuǎn)換為二維表？列出實體屬性和唯一標(biāo)識實體的關(guān)鍵字，并定義二維表的名字。讓學(xué)生掌握實體轉(zhuǎn)換為二維表的方法。(五)問題5：E-R圖中“聯(lián)系”的作用是什么？通過聯(lián)系，可以從一個實體集出發(fā)尋找到或關(guān)聯(lián)到相連的其他實體，例如，“參賽選手”這個實體通過“參賽”這

27、個聯(lián)系可以查詢到不僅“參賽選手”本身的屬性，還可以查詢到“參賽作品”相應(yīng)的屬性和“參賽”本身的“作品得分”和“獲獎等級”屬性。讓學(xué)生掌握聯(lián)系的本質(zhì)。(六)問題6：如何把聯(lián)系轉(zhuǎn)換為二維表？直接轉(zhuǎn)換有何問題？如何解決？最簡單的方法是，把聯(lián)系本身轉(zhuǎn)換為一個獨立的二維表，該表除了包含聯(lián)系本身的屬性外，同時還包含相聯(lián)實體中的關(guān)鍵字屬性，通過它們把這些實體關(guān)聯(lián)起來。如果把所有聯(lián)系都直接轉(zhuǎn)換為一個新的二維表格，會出現(xiàn)表格比較多的情況，數(shù)據(jù)查詢等操作起來就不夠方便，有些表格是可以通過合并到實體的二維表格中來精簡表格數(shù)目的。學(xué)習(xí)聯(lián)系如何轉(zhuǎn)換成二維表。(七)問題7是否所有聯(lián)系都可以合并到實體的二維表格中？哪些可以

28、？哪些不可以？有些聯(lián)系可以合并到實體的二維表格中。對于1:1的聯(lián)系，可以把聯(lián)系合并到其中任意一個實體的二維表格中：即1:1聯(lián)系兩端的實體，任意選擇一端，把另一端實體的關(guān)鍵字添加到這一端實體的二維表格中，如果聯(lián)系本身有屬性，再把聯(lián)系的屬性也添加進(jìn)去。對于1:n聯(lián)系，則在n端實體的二維表格中添加1端實體的關(guān)鍵字，如果聯(lián)系本身有屬性，再把聯(lián)系的屬性也添加進(jìn)去。對于m:n聯(lián)系，就不可以合并到實體的二維表格中，否則會出現(xiàn)大量的數(shù)據(jù)冗余。只能把聯(lián)系轉(zhuǎn)換為一個新的二維表格，其屬性為兩端實體類型的關(guān)鍵字加上聯(lián)系類型的屬性，而新的二維表格本身的關(guān)鍵字為兩端實體關(guān)鍵字的組合。學(xué)習(xí)聯(lián)系轉(zhuǎn)換時的方法。(八)問題8：能

29、否總結(jié)出E-R圖到關(guān)系數(shù)據(jù)模型的轉(zhuǎn)換規(guī)則？其核心思想是什么？E-R圖到關(guān)系數(shù)據(jù)模型的轉(zhuǎn)換規(guī)則：1、將每個實體集轉(zhuǎn)換成一個二維表；2、將實體集之間的聯(lián)系轉(zhuǎn)換成一個二維表。其核心思想是把實體集以與把實體間的聯(lián)系都存儲并體現(xiàn)在二維表格中。學(xué)習(xí)E-R圖到關(guān)系數(shù)據(jù)模型的轉(zhuǎn)換規(guī)則。2.3創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫教學(xué)目標(biāo)（1）學(xué)習(xí)創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫的方法，并創(chuàng)建一個“中學(xué)生信息技術(shù)大賽”數(shù)據(jù)庫；（2）掌握創(chuàng)建數(shù)據(jù)表的方法，在數(shù)據(jù)庫中添加三個表：參賽選手表、參賽學(xué)校表、參賽作品表；（3）打開數(shù)據(jù)表（4）掌握數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的修改；（5）掌握創(chuàng)建數(shù)據(jù)表之間的關(guān)系方法。教學(xué)重點、難點（1）、通過要創(chuàng)建一個“中小學(xué)信息技術(shù)大賽”數(shù)據(jù)庫這個實例

30、，掌握創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)表的方法；（2）、培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，通過操作實踐，加深對書本知識點的理解和掌握。同時注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過自己看書來掌握書上操作實踐的能力；（3）、掌握數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的修改和數(shù)據(jù)表之間關(guān)系的創(chuàng)建方法。學(xué)習(xí)方法（1）、采用課堂講述法，由老師首先對學(xué)生講解每個任務(wù)的教學(xué)要求，然后指導(dǎo)學(xué)生參照教材進(jìn)行具體操作。（2）、充分開展交流研討活動，同學(xué)們可以以小組的方式，研究具體操作步驟的做法，進(jìn)行充分的探討，加深對操作步驟的掌握。（3）、將小組活動的結(jié)果在課堂上進(jìn)行展示和交流，就存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)過程環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)流程設(shè)計意圖(一)任務(wù)1：創(chuàng)建一個數(shù)據(jù)庫1、教師可先解釋任務(wù)的

31、要求，指導(dǎo)學(xué)生明確自己的任務(wù)；2、然后指導(dǎo)學(xué)生對照教材的操作步驟創(chuàng)建一個數(shù)據(jù)庫；3、教師巡視后，演示一遍正確的操作步驟和操作結(jié)果；4、組織同學(xué)們以小組為單位，一起討論創(chuàng)建Access數(shù)據(jù)庫的其他方法，并比較幾種方法的異同。通過討論，可能更加容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(二)任務(wù)2：創(chuàng)建一個數(shù)據(jù)表1、在創(chuàng)建數(shù)據(jù)表之前，教師可先進(jìn)入表設(shè)計視圖窗口，為學(xué)生解釋數(shù)據(jù)表的幾個基本概念：字段、字段名稱、字段類型、字段的說明、主鍵等；2、指導(dǎo)學(xué)生參考書上表2-4的數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建“參賽選手表”的結(jié)構(gòu)；3、教師通過演示、講解數(shù)據(jù)表的字段屬性設(shè)置，使學(xué)生學(xué)會不同要求的字段屬性的設(shè)置，如：設(shè)置字段的大小、設(shè)置必填字段

32、、設(shè)置允許空字符串、設(shè)置索引、設(shè)置有效性規(guī)則、設(shè)置默認(rèn)值：學(xué)生經(jīng)過老師講解和實際操作后，會比較清楚地掌握創(chuàng)建數(shù)據(jù)表的方法。(三)學(xué)生小組探究同學(xué)們可以以小組的方式，研究以下操作如何進(jìn)行：1、在“參賽選手表”中，“性別”字段只能是“男”或“女”，而不允許輸入其他文字，這個有效性規(guī)則如何設(shè)置。2、在“參賽選手表”中，如何設(shè)置“性別”字段的默認(rèn)值為男性。讓學(xué)生通過小組探究，更好地掌握字段屬性的設(shè)置。(四)打開數(shù)據(jù)表1、教師講解數(shù)據(jù)表的打開方式：一種是以數(shù)據(jù)表視圖方式打開，一種是以表設(shè)計視圖方式打開；以與兩種方式之間如何進(jìn)行切換。2、教師演示兩種打開方式的具體操作，講解兩種打開方式的使用狀態(tài)。以數(shù)據(jù)表

33、視圖方式打開數(shù)據(jù)表，則數(shù)據(jù)表以表格形式顯示數(shù)據(jù)，常用來查看、修改、插入或刪除數(shù)據(jù)記錄。用表設(shè)計視圖來打開數(shù)據(jù)表，可以修改表的結(jié)構(gòu)和字段的定義。學(xué)生掌握數(shù)據(jù)表的打開和兩種方式的相互切換。(五)修改數(shù)據(jù)表的結(jié)構(gòu)可以通過教師演示講解或?qū)W生小組討論方式，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的修改方法，主要有：（1）添加插入一個新字段；（2）字段移動；（3）修改該字段的名稱和類型；（4）刪除字段；結(jié)合實際操作的例子，學(xué)習(xí)掌握數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的修改方法。(六)學(xué)習(xí)創(chuàng)建數(shù)據(jù)表之間的關(guān)系1、教師首先講解數(shù)據(jù)表之間關(guān)系的含義；2、建立表之間的關(guān)系前，必須先關(guān)閉所有打開的表，因為不能在已打開的表之間創(chuàng)建或修改關(guān)系；3、教師演示創(chuàng)建數(shù)據(jù)表之間

34、的關(guān)系的具體操作方法；4、教師講解“實施參照完整性”的意義；5、教師強(qiáng)調(diào)創(chuàng)建數(shù)據(jù)表之間關(guān)系時要注意建立關(guān)系的兩個字段類型必須一樣。創(chuàng)建數(shù)據(jù)表之間的關(guān)系是創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫中非常關(guān)鍵的一步，學(xué)生應(yīng)熟練掌握正確的方法。(七)學(xué)生小組探究同學(xué)們可以以小組的方式，研究以下操作如何進(jìn)行：1、如何刪除和修改表之間的關(guān)系？2、創(chuàng)建關(guān)系時，如果雙方都是各自數(shù)據(jù)表的主索引，則創(chuàng)建的關(guān)系是“一對一”的關(guān)系嗎？若雙方都不是主索引，則創(chuàng)建的關(guān)系又是什么類型？是有效的關(guān)系嗎？讓學(xué)生通過小組探究，更好地掌握創(chuàng)建數(shù)據(jù)表之間的關(guān)系的方法。(八)學(xué)生練習(xí)1、完成“中小學(xué)生信息技術(shù)大賽”數(shù)據(jù)庫中表和表之間關(guān)系的建立；2、與光盤提供的“中

35、小學(xué)生信息技術(shù)大賽”數(shù)據(jù)庫進(jìn)行比較，從字段的設(shè)置、表間關(guān)系的建立等方面進(jìn)一步改進(jìn)自己建立的數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生通過練習(xí)，完善自己創(chuàng)建的數(shù)據(jù)庫。2.4編輯數(shù)據(jù)庫教學(xué)目標(biāo)（1）承接上一節(jié)的容，往已經(jīng)建立的數(shù)據(jù)庫中添加數(shù)據(jù)；（2）學(xué)習(xí)通過設(shè)置某種查閱方式，通過選擇項往數(shù)據(jù)表中添加數(shù)據(jù)；（3）學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)表中常用的瀏覽數(shù)據(jù)、插入記錄、修改記錄、替換數(shù)據(jù)和刪除記錄等基本操作。教學(xué)重點、難點（1）、掌握數(shù)據(jù)表中數(shù)據(jù)的添加方法；（2）、學(xué)習(xí)設(shè)置數(shù)據(jù)表中數(shù)據(jù)輸入的查閱方式。（3）、掌握數(shù)據(jù)表中常用的基本操作方法。學(xué)習(xí)方法（1）、采用課堂講述法，由老師首先對學(xué)生講解每個任務(wù)的教學(xué)要求，然后指導(dǎo)學(xué)生參照教材進(jìn)行具體操作

36、。（2）、充分開展交流研討活動，同學(xué)們可以以小組的方式，研究具體操作步驟的做法，進(jìn)行充分的探討，加深對操作步驟的掌握。（3）、將小組活動的結(jié)果在課堂上進(jìn)行展示和交流，就存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)過程環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)流程設(shè)計意圖(一)任務(wù)1：打開數(shù)據(jù)庫，錄入數(shù)據(jù)。教師可先解釋任務(wù)的要求，指導(dǎo)學(xué)生參照教材中表2-8錄入數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)。通過具體操作，練習(xí)數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)的輸入方法。(二)任務(wù)2：設(shè)置自行輸入的查閱方式1、設(shè)置字段的“查閱”選項卡，可以在表中創(chuàng)建下拉列表，既便于數(shù)據(jù)的輸入，也可保證輸入數(shù)據(jù)的無誤；2、教師通過演示、講解，以“參賽選手表”的“性別”字段為例，學(xué)習(xí)如何設(shè)置字段的查閱方式；3、教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置

37、“參賽選手表”中的“學(xué)段”字段的查閱方式，從“小學(xué)”和“中學(xué)”兩個選項中列表選擇；學(xué)生經(jīng)過老師的演示和講解后，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實際操作，會比較清楚地掌握設(shè)置自行輸入的查閱方式的方法。(三)任務(wù)3：設(shè)置參照另一數(shù)據(jù)表的輸入方式1、在錄入數(shù)據(jù)時，表中某些字段的選擇不僅可以設(shè)置成一些給定的選項（如前例），也可以設(shè)置成通過數(shù)據(jù)庫中其他表的數(shù)據(jù)進(jìn)行選擇，如設(shè)置“參賽選手表”中的“學(xué)?！弊侄危瑪?shù)據(jù)選項應(yīng)來源于“參賽學(xué)校表”中的“學(xué)校名稱”字段；2、教師通過演示、講解，以“參賽選手表”的“學(xué)校”字段為例，學(xué)習(xí)如何設(shè)置參照另一數(shù)據(jù)表的輸入方式；學(xué)生經(jīng)過老師的演示和講解后，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實際操作，會比較清

38、楚地掌握設(shè)置參照另一數(shù)據(jù)表的輸入方式的方法。(四)學(xué)生練習(xí)同學(xué)們可以以小組的方式，研究以下操作如何進(jìn)行：1、參考前面例子，設(shè)置“參賽作品表”中的“選手編號”字段，從“參賽選手表”中進(jìn)行選擇輸入。2、為了方便作品類型和獲獎等級的修改，參考光盤第二章第四節(jié)的數(shù)據(jù)庫，同學(xué)們自己建立兩個新表“作品類別表”和“獲獎等級表”。把“參賽作品表”中的“作品類別”字段，設(shè)置成從“作品類別表”進(jìn)行選擇輸入；“獲獎等級”字段，設(shè)置成從“獲獎等級表”進(jìn)行選擇輸入。讓學(xué)生通過練習(xí)，逐步掌握設(shè)置參照另一數(shù)據(jù)表的輸入方式。(五)學(xué)生小組探究1、在“參賽作品表”中，為了直接查看選手的電子作品，我們設(shè)置了一個“作品”字段，大家

39、討論一下，這個字段應(yīng)如何輸入？2、利用字段數(shù)據(jù)類型的“查詢向?qū)А币部梢栽O(shè)置“自行輸入”的查閱方式，同學(xué)們可以自己試一試。讓學(xué)生通過小組探究，共同探究，更好地掌握設(shè)置參照另一數(shù)據(jù)表的輸入方式。(六)任務(wù)4：學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)表中瀏覽數(shù)據(jù)、插入記錄、修改記錄、替換數(shù)據(jù)和刪除記錄等基本操作。1、教師可先解釋本任務(wù)的具體要求要求，然后指導(dǎo)學(xué)生參照教材中具體步驟進(jìn)行操作；2、打開“參賽選手表”，瀏覽數(shù)據(jù)；3、在“參賽選手表”中插入一條記錄：4、修改數(shù)據(jù)表中的記錄；5、查找并替換；6、刪除指定的記錄；通過具體操作，熟練掌握數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)的基本操作方法。(七)學(xué)生練習(xí)參考光盤提供的“中小學(xué)信息技術(shù)大賽”數(shù)據(jù)庫，在計算機(jī)

40、上完成自己建立的數(shù)據(jù)庫。并與光盤提供的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行比較。讓學(xué)生通過練習(xí)，掌握創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)表方法。2.5關(guān)系數(shù)據(jù)庫規(guī)化思想教學(xué)目標(biāo)（1）通過一個實例分析，來理解為什么要進(jìn)行數(shù)據(jù)庫規(guī)化；（2）學(xué)習(xí)關(guān)系模式規(guī)化的方法；（3）了解關(guān)系模式規(guī)化的原則。教學(xué)重點（1）、通過實例分析，理解數(shù)據(jù)規(guī)化的思想和意義；（2）、理解并掌握數(shù)據(jù)規(guī)化的方法，理解數(shù)據(jù)規(guī)化的第一、第二和第三式的定義，并能對給出的關(guān)系模式進(jìn)行分析。教學(xué)方法（1）、采用課堂講述法，由老師首先對一個實例進(jìn)行剖析，來理解為什么要進(jìn)行數(shù)據(jù)庫規(guī)化，同時講解數(shù)據(jù)規(guī)化的第一、第二和第三式的定義；（2）、充分開展交流研討活動，同學(xué)們可以以小組的方式，對實例

41、所給出的關(guān)系模式進(jìn)行分析；（3）、將小組活動的討論結(jié)果在課堂上進(jìn)行交流，就存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)環(huán)境一般情況下普通教室就可以，有條件的話網(wǎng)絡(luò)教室，有利于為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源。教學(xué)過程環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)流程設(shè)計意圖(一)任務(wù)1：學(xué)習(xí)為什么要進(jìn)行數(shù)據(jù)庫規(guī)化首先通過對學(xué)生小剛的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)該數(shù)據(jù)在設(shè)計時存在的一些問題，來理解為什么要進(jìn)行數(shù)據(jù)庫規(guī)化；通過具體案例分析，理解學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫規(guī)化的必要性。(二)學(xué)生小組討論1、對于上述數(shù)據(jù)庫，課程信息（課程名、課程編號）是不是確實需要多次輸入呢？2、當(dāng)新增加一個學(xué)生，他還沒有選修課程時，能不能把他的信息添加進(jìn)去呢？3、問題出在哪里呢？還會有什么問題？怎么

42、解決這些問題？經(jīng)過老師的案例分析后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)該案例存在的問題，學(xué)生通過討論后會對抽象的概念加深理解。(三)任務(wù)2：分析梁虹同學(xué)的數(shù)據(jù)庫通過分析學(xué)生梁虹基于同樣任務(wù)設(shè)計的數(shù)據(jù)庫，發(fā)現(xiàn)該數(shù)據(jù)庫，由于將學(xué)生、成績、與學(xué)生選修課程的成績分離成不同的關(guān)系，從而使得數(shù)據(jù)冗余大大減少，而且不存在插入異常和刪除異常?？偨Y(jié)出：對關(guān)系模式進(jìn)行分解與變換，以消除數(shù)據(jù)冗余、插入刪除異常等不正常的現(xiàn)象，這就是對關(guān)系數(shù)據(jù)模式進(jìn)行規(guī)化處理的目的。(四)關(guān)系模式規(guī)化的方法1、關(guān)系模式規(guī)化的條件可以分成幾級，每一級稱為一個式；2、教師通過實例分析，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，然后讓學(xué)生疑問聽教師進(jìn)行講解，從而理解并掌握數(shù)據(jù)規(guī)化的方

43、法。通過實例分析，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)規(guī)化的三個式。(五)學(xué)生小組探究教師指導(dǎo)學(xué)生對教材中表2-14所給出的“中小學(xué)信息技術(shù)大賽”數(shù)據(jù)表進(jìn)行分析，討論這樣的設(shè)計會帶來什么問題？怎么對它進(jìn)行規(guī)化處理？讓學(xué)生通過小組探究，共同探究，更好關(guān)系模式規(guī)化的方法系模式規(guī)化的概念和方法。3.1數(shù)據(jù)的排序和篩選一、教材分析：該門課的教學(xué)重點是通過ACCESS平臺來學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫基本原理和技術(shù)，體驗和感受數(shù)據(jù)庫技術(shù)的功能和作用，進(jìn)而解決生活學(xué)習(xí)中的相關(guān)問題。本節(jié)課是這門選修課的核心部分“使用數(shù)據(jù)庫”這章的第一節(jié)課，因此本課的學(xué)習(xí)將為后面學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)查詢等重要容奠定理論和知識基礎(chǔ)。 教學(xué)重點數(shù)據(jù)的排序、數(shù)據(jù)的篩選 教學(xué)難點數(shù)據(jù)的高級

44、篩選二、教學(xué)對象分析：高一學(xué)生有一定的信息技術(shù)操作基礎(chǔ)和分析問題的能力，通過前面幾章的學(xué)習(xí)已經(jīng)熟悉了ACCESS環(huán)境，他們在初中已經(jīng)掌握了 EXCEL中的數(shù)據(jù)排序和篩選操作，了解排序和篩選的原理。因此這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)在學(xué)生較易掌握操作的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際生活的具體實例，最大限度地調(diào)動他們的分析問題、探索問題的積極性，以提高其信息素養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：(1) 理解排序、篩選的意義(2) 掌握在ACCESS中進(jìn)行篩選和排序的基本操作。2.過程與方法：(1)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以與勇于克服困難的精神。(2) 培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下的自主性、探究性學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)生

45、的科研能力和自我學(xué)習(xí)意識。 3情感態(tài)度價值觀：(1) 培養(yǎng)學(xué)生信息管理意識，知道使用ACCESS能規(guī)、高效地管理數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)ACCESS的興趣。(2) 通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于鉆研的精神和勇于挑戰(zhàn)自我的競爭意識。四、教法：情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)法、分層教學(xué)法五、教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)電腦室、數(shù)據(jù)的排序和篩選教學(xué)七、課前準(zhǔn)備：ACCESS練習(xí)文件，包含三個數(shù)據(jù)表高一學(xué)生體質(zhì)健康表：由上節(jié)課學(xué)生情況調(diào)查問卷生成（包含、性別、身高、體重、每天運動的時間等字段）（表一）運動消耗熱量表（表二） 常見食物營養(yǎng)表（表三）表(一) （表二）（表三）八、教學(xué)過程教學(xué)過

46、 程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，引入問題（2分鐘）指導(dǎo)學(xué)生打開教學(xué)，提出創(chuàng)設(shè)的情景： 學(xué)校體衛(wèi)部通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本校部分同學(xué)因不良飲食習(xí)慣和缺乏體育鍛煉而造成身體營養(yǎng)不良或肥胖。 因此要求作為高二體衛(wèi)部干事的你，利用三份表格（高二學(xué)生體質(zhì)健康表、運動消耗熱量表、食物營養(yǎng)表），統(tǒng)計出本年級能長期堅持體育鍛煉的學(xué)生比例，并給體質(zhì)健康未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生做一份體育鍛煉和飲食習(xí)慣的建議書。拿著這樣三份表格，你該如何著手呢？學(xué)生閱讀思考通過利用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)，將要學(xué)習(xí)的容融入創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，更易激發(fā)學(xué)生興趣。分析問題、提出任務(wù)（6分鐘）1 組織學(xué)生閱讀教學(xué)上的“閱讀材料”：“如何控制你的體重”。2 組織學(xué)生

47、根據(jù)提出的情景問題，結(jié)合閱讀材料討論：本節(jié)課需要解決哪些問題才能完成情景任務(wù)？3 教師提問，對學(xué)生的設(shè)想給予肯 定， 鼓勵其他學(xué)生補(bǔ)充。4 教師、學(xué)生共同歸納出需要完成以下任務(wù)：（1） 整理數(shù)據(jù)表，刪除無效信息（個別學(xué)生身高、體重數(shù)據(jù)超出常規(guī)）（可通過數(shù)據(jù)排序?qū)崿F(xiàn)）（2） 挑選出每天能保持體育鍛煉的學(xué)生。（3） 挑選出身體偏瘦的同學(xué)給予飲食方面的建議。（4） 需要將各種食物的按照營養(yǎng)價值高低進(jìn)行排序（5） 挑選身體偏胖且很少進(jìn)行體育鍛煉的同學(xué)給予體育鍛煉方面的建議與飲食方面的建議（6） 需要將各種運動消耗的熱量的數(shù)據(jù)按由高到低進(jìn)行排序。學(xué)生閱讀上的“閱讀材料”，了解體重與運動飲食之間的關(guān)系。學(xué)

48、生根據(jù)要求相互討論。學(xué)生踴躍發(fā)表自己的 看法。在老師引導(dǎo)下歸納總結(jié)出本節(jié)課要完成的任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)，目的在于讓學(xué)生善于學(xué)會分析，進(jìn)而能找出問題的關(guān)鍵所在，培養(yǎng)分析問題的 能力，在創(chuàng)設(shè)的情景下自己提出任務(wù)，比老師提出問題，學(xué)生的積極性會更高一些。了解本節(jié)課要解決的問題，帶著問題去學(xué)習(xí)，學(xué)生在自學(xué)時能夠抓住重點，做到有的放矢。自學(xué)探究，解決問題（25分鐘）1 指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)頁上的視頻錄象和文字說明來自學(xué)“數(shù)據(jù)排序和篩選的方法”，完成情景中的六個任務(wù)，并將作業(yè)上傳至FTP。2. 網(wǎng)頁上設(shè)立“小幫手”，針對學(xué)生在要完成的任務(wù)中出現(xiàn)的問題予以提示幫助?；A(chǔ)差的學(xué)生通過幫助來完成任務(wù)。3. 鼓勵小組

49、同學(xué)之間通過相互幫助來解決問題。4. 對于提前完成練習(xí)的學(xué)生，提出思考問題：生活中排序和篩選的應(yīng)用？學(xué)生自學(xué)教學(xué)“數(shù)據(jù)的排序和篩選”，小組交流互助與利用的“小幫手“逐步完成任務(wù)。將作業(yè)提交到FTP服務(wù)器。完成作業(yè)的同學(xué)思考：對生活中運用到排序和篩選的應(yīng)用舉例。讓學(xué)生在有理論知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)的自主、探究和合作式學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，小組合作式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。對完成練習(xí)的學(xué)生提出思考題，能讓這部分學(xué)有余力的學(xué)生能將實際操作與生活結(jié)合起來，培養(yǎng)他們善于運用信息技術(shù)解決生活實際問題的信息素養(yǎng)。學(xué)習(xí)評價，升華知識（4分鐘）學(xué)生完成本課知識調(diào)查問卷，問卷容包括學(xué)生對于這節(jié)課學(xué)

50、習(xí)評價的自評，本節(jié)課知識點的考核、數(shù)據(jù)排序和篩選在實際生活中的應(yīng)用等容。學(xué)生獨立完成調(diào)查問卷，實現(xiàn)知識的升華利用調(diào)查問卷，既能有效檢查評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況，又能讓學(xué)生對知識得到進(jìn)一步的升華?？偨Y(jié)深化，拓展延伸（6分鐘）1. 總結(jié)本節(jié)課所學(xué)容，以與學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)亮點等，對教學(xué)過程中學(xué)生存在教多的地方進(jìn)行提示總結(jié)。2 課題拓展（1）組織學(xué)生針對思考題發(fā)言：生活中還有哪些地方要用到排序和篩選？（2）教師舉例補(bǔ)充總結(jié)學(xué)生的發(fā)言： A. 期末老師處理學(xué)生成績時，能根據(jù)成績迅速排名次，并能篩選出符合條件的信息。B. 手機(jī)網(wǎng)的選機(jī)中心能根據(jù)買主自設(shè)的條件如：價格、機(jī)型、品牌等來挑選自己喜歡的機(jī)型。(表四)C.

51、 在用 進(jìn)行查找朋友時，能設(shè)定查找條件如：地區(qū)、年齡、性別等條件進(jìn)行篩選查找。(表五)D. 在網(wǎng)上搜索軟件時，搜索的結(jié)果可以按按日期、下載次數(shù)與文件大小進(jìn)行排序顯示。(表六)3.鼓勵學(xué)生課外思考：我們今天所學(xué)的還能解決生活中的哪些問題呢？通過教師總結(jié)，學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)容進(jìn)行回顧、復(fù)習(xí)，建構(gòu)知識體系。 在老師引導(dǎo)下討論發(fā)言，進(jìn)一步加深對排序和篩選的認(rèn)識通過歸納總結(jié)，加深學(xué)生對知識的記憶與理解，幫助學(xué)生建立比較完整的知識結(jié)構(gòu)。針對這個課題的拓展思考，引導(dǎo)學(xué)生善于將信息技術(shù)運用到生活實際中去，加深對基本操作的實際意義的認(rèn)識，有助于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。(表四)(表五)(表六)九、教學(xué)評價本節(jié)課的教學(xué)

52、評價采用學(xué)生自評和教師評價相結(jié)合的方式。在學(xué)生完成練習(xí)之后，填寫“學(xué)習(xí)評價”調(diào)查問卷，調(diào)查問卷的題目共6小題，其中前三題為學(xué)生針對這節(jié)課容的自我評價，后三題是教師針對這節(jié)課容對學(xué)生做的知識考核，提交后，學(xué)生會看到一個答題情況的頁面，同時答題情況會反饋到教師。另外，課后教師還將對這節(jié)課的練習(xí)情況與學(xué)生課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行評價。十、教學(xué)反思教學(xué)過程比較流暢，情境問題創(chuàng)設(shè)較成功，學(xué)生能夠主動思考分析問題，并能迅速找到解決問題的關(guān)鍵所在。在自學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)教程與小組合作交流來較好地學(xué)會操作技能，并較好地完成任務(wù)。但在任務(wù)的設(shè)置上，難易程度區(qū)分得不是很明顯，少數(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生不能與時完成任務(wù)，自尊心受挫。在以后的教學(xué)中應(yīng)該注重任務(wù)的分層，讓各個層次的學(xué)生都能學(xué)有所成。3.2數(shù)據(jù)的查詢教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過創(chuàng)建和運行查詢，對數(shù)據(jù)進(jìn)行查找、篩選和排序，體驗數(shù)據(jù)檢索的基本過程，了解數(shù)據(jù)檢索的原理和優(yōu)勢。教學(xué)重點創(chuàng)建滿足任務(wù)需求的查詢教學(xué)難點查詢與表的區(qū)別在Access中，將表與查詢視為同類型的對象，因為一個數(shù)據(jù)庫中的表與