角色游戲結(jié)構(gòu)和特性

1、角色游戲結(jié)構(gòu)和特性3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南l幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行?；钪羞M(jìn)行。l要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒。境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒。 角色游戲：角色游戲： 是指幼兒通過模仿和想象，扮演各種角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。主要結(jié)構(gòu)包括人、物、情節(jié)以及內(nèi)在規(guī)則四方面。角色游戲結(jié)構(gòu)的特征：角色游戲結(jié)構(gòu)的特征： 1、扮演角色的多樣性、扮演角色的多樣性 第一類：

2、技能性角色第一類：技能性角色 通過模仿模仿范例（ 模仿對象）的一兩個(gè)最富特色的典型角色動(dòng)作角色動(dòng)作，來標(biāo)志他所模仿的對象。 如，司機(jī) 方向盤的轉(zhuǎn)動(dòng)； 交警 手臂的揮動(dòng)； 醫(yī)生 聽診器的使用； 第二類：互補(bǔ)性角色第二類：互補(bǔ)性角色 以角色關(guān)系中另一方的存在為條件的角色扮演。以角色關(guān)系中另一方的存在為條件的角色扮演。 如，媽媽孩子，醫(yī)生病人，理發(fā)師顧客，老師學(xué)生。 幼兒往往喜歡擔(dān)任占主動(dòng)地位的一方。幼兒往往喜歡擔(dān)任占主動(dòng)地位的一方。 如，母子中的母親，醫(yī)生病人的“醫(yī)生”，理發(fā)師顧客的“理發(fā)師”，老師幼兒的“老師”，另一方一般均由假想對象玩具娃娃擔(dān)任。第三類第三類:想象性的或虛幻性的角色想象性的或虛

3、幻性的角色 主要來源于童話、電視、電影等文學(xué)作品中，但并不是全部角色的再現(xiàn)，只是扮演其中的角色，遷移至現(xiàn)實(shí)生活中。 eg：聰明的一休中的一休，喜洋洋和灰太狼中的灰太狼。 2、游戲中物品的假想性、游戲中物品的假想性 游戲中以物代物的特點(diǎn)，都與他們所想象的、不在眼前的東西在外形上有一定的相似性。一塊積木一塊積木面包肥皂餅干枕頭磚頭把個(gè)人的象征變成了集體的象征，此時(shí)言語起了固定物體名稱、功能的作用用語言表達(dá)出來，使別的孩子理解瓶蓋鍋（這是鍋）沙米石頭雞蛋3、假想游戲動(dòng)作和情景的、假想游戲動(dòng)作和情景的概括性概括性 兒童在游戲中不是單純地玩玩具，而是通過使用兒童在游戲中不是單純地玩玩具，而是通過使用玩具

4、的動(dòng)作來表現(xiàn)假想的游戲情節(jié)，以表達(dá)自己的玩具的動(dòng)作來表現(xiàn)假想的游戲情節(jié)，以表達(dá)自己的思想、感情和體驗(yàn)。思想、感情和體驗(yàn)。 如：用玩具如：用玩具 給媽媽打給媽媽打 時(shí)，媽媽在哪兒，可時(shí)，媽媽在哪兒，可能在干什么，和媽媽說了什么。能在干什么，和媽媽說了什么。 4、游戲規(guī)則的內(nèi)隱性、游戲規(guī)則的內(nèi)隱性 游戲中的規(guī)則是明顯的，制約著每個(gè)參加者的活動(dòng)，但是在角色游戲中，規(guī)則是內(nèi)隱的，包含在每個(gè)角色中。 人的個(gè)性，就像樹的年輪，是一圈一圈的發(fā)人的個(gè)性，就像樹的年輪，是一圈一圈的發(fā)展出來的。嬰兒的一圈代表愛與享受；孩童展出來的。嬰兒的一圈代表愛與享受；孩童的一圈，代表玩耍和嬉戲；少年的一圈代表的一圈，代表玩耍和嬉戲；少年的一圈代表創(chuàng)作與幻想；青年的一圈，代表情愛與探索；創(chuàng)作與幻想；青年的一圈，代表情愛與探索；成年人的一圈，代表現(xiàn)實(shí)與責(zé)任。一個(gè)完