德育課有效教學(xué)的幾點思考

1、德育課有效教學(xué)的幾點思考 張建國教學(xué)效果（目標(biāo)達(dá)成度）、教學(xué)效率（如何走得快）、教學(xué)效益（如何走對路）三面綜合來描述教學(xué)有效性，而不是局限于其中任何一個方面。凡是能夠有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動。 當(dāng)前課堂教學(xué)活動的誤區(qū)課改“熱”現(xiàn)象的“冷”思考“有效教學(xué)”背景分析葉瀾的葉瀾的“好課好課”觀觀（一）有意義的課，即扎實的課；（一）有意義的課，即扎實的課；（二）有效率的課，即充實的課；（二）有效率的課，即充實的課；（三）有生成性的課，即豐實的課；（三）有生成性的課，即豐實的課；（四）常態(tài)下的課，即平實的課；（四）常態(tài)下的課，即平實的課；（五）有待完善的課，即真實的課。（五）

2、有待完善的課，即真實的課?！居^點【觀點】鄭金洲的鄭金洲的“好課好課”觀觀（一）課堂教學(xué)的生活化（一）課堂教學(xué)的生活化（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的主動化（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的主動化（三）師生互動的有效化（三）師生互動的有效化（四）學(xué)科教學(xué)的整合化（四）學(xué)科教學(xué)的整合化（五）教學(xué)過程的動態(tài)化（五）教學(xué)過程的動態(tài)化（六）教學(xué)資源的優(yōu)化（六）教學(xué)資源的優(yōu)化（七）教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化（七）教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化（八）教學(xué)策略的綜合化（八）教學(xué)策略的綜合化（九）教學(xué)對象的個別化（九）教學(xué)對象的個別化（十）教學(xué)評價的多元化（十）教學(xué)評價的多元化【觀點【觀點】朱永新的朱永新的“好課好課”觀觀參與度：參與度：全員參與、全程參與、有效參與。

3、全員參與、全程參與、有效參與。親親和和度度：主客體之間、教學(xué)環(huán)節(jié)之間。主客體之間、教學(xué)環(huán)節(jié)之間。自由度：自由度：時空上、學(xué)習(xí)面貌、訓(xùn)練中。時空上、學(xué)習(xí)面貌、訓(xùn)練中。整合度：整合度：三維目標(biāo)整合，教學(xué)方法、手段與目三維目標(biāo)整合，教學(xué)方法、手段與目標(biāo)整合整合、現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)整合。標(biāo)整合整合、現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)整合。練習(xí)度：練習(xí)度：有動口、動手、動腦的全方位訓(xùn)練、有動口、動手、動腦的全方位訓(xùn)練、體現(xiàn)學(xué)以致用意識、練習(xí)題。體現(xiàn)學(xué)以致用意識、練習(xí)題。延展度：延展度：時間上、內(nèi)容上、教學(xué)生成上、學(xué)生時間上、內(nèi)容上、教學(xué)生成上、學(xué)生發(fā)展上。發(fā)展上。【觀點【觀點】1. 80%的學(xué)生達(dá)到的學(xué)生達(dá)到80%的具體目標(biāo)；的具體目標(biāo)；2. 任務(wù)定位準(zhǔn)確、目標(biāo)具體完整并向?qū)W生有所交待；任務(wù)定位準(zhǔn)確、目標(biāo)具體完整并向?qū)W生有所交待；3. 目標(biāo)、策略（方法）、練習(xí)與測試對應(yīng)匹配；目標(biāo)、策略（方法）、練習(xí)與測試對應(yīng)匹配；4. 了解學(xué)生情況，利用學(xué)生已有經(jīng)驗；了解學(xué)生情況，利用學(xué)生已有經(jīng)驗；5. 學(xué)生參與度大，師生學(xué)生參與度大，師生/生生交往力度強(qiáng)，學(xué)生在課堂里有心理安全生生交往力度強(qiáng)，學(xué)生在課堂里有心理安全感及心理自由感