四年級上冊語文作文教案鄉(xiāng)村之旅全國通用.doc

1、四年級上冊語文作文教案-鄉(xiāng)村之旅-全國通用:四年級鄉(xiāng)村之旅教案 【教學(xué)理念】現(xiàn)在的孩子都生活在城市，每天都被濃濃的城市氛圍包圍著，在這種環(huán)境下成長的孩子，條件優(yōu)越，時時刻刻都沐浴著愛的陽光，他們體會不到父母的辛苦，體會不到人們的淳樸，這節(jié)課將帶領(lǐng)同學(xué)們到另外一個美麗而又神奇的地方鄉(xiāng)村，讓他們?nèi)ジ惺芰硗庖环N與眾不同的美，了解一下鄉(xiāng)村文化，感受鄉(xiāng)土氣息。 【教學(xué)目標(biāo)】1、讓學(xué)生了解鄉(xiāng)村的文化，認(rèn)識到鄉(xiāng)村的風(fēng)土人情，培養(yǎng)他們對鄉(xiāng)村的熱愛，體會到人們的熱情與勤勞淳樸。 2、能夠運用多種感觀來感受鄉(xiāng)村的景色，并能把自己的感受描述出來。 3、在習(xí)作中能合理地運用比喻、擬人、排比等修辭手法來描繪鄉(xiāng)村的美景。

2、 【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生動用多種感觀來觀察，并且掌握描寫的順序與方法。 【教學(xué)難點】讓學(xué)生體會濃濃的鄉(xiāng)土風(fēng)情，感受鄉(xiāng)村人們的勤勞與善良美之美。 【教學(xué)準(zhǔn)備】1、老師提前準(zhǔn)備大量的鄉(xiāng)村生活的圖片，在上課前制作多媒體課件，讓學(xué)生能更直觀地看到鄉(xiāng)村景色，并準(zhǔn)備兩首歌曲快樂老家、走在鄉(xiāng)間的小路上。 2、學(xué)生搜集鄉(xiāng)村的資料，回憶自己曾去過的鄉(xiāng)村，學(xué)會表達自己的所見所感。 【教學(xué)過程】 （一）暢所欲言，表達所感 師：同學(xué)們，老師今天帶大家去旅行，誰能猜猜我們會去哪呢？ 生：草原、北京、去上?？词啦?、大海邊（設(shè)計意圖：利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生與老師在開課時就拉近距離，激發(fā)學(xué)生的課堂積極性。讓他們以更加飽滿的

3、熱情投入到這節(jié)課的學(xué)習(xí)中。）師：同學(xué)們的想法非常好，有機會的話，老師很樂意帶大家到這些地方看看，今天老師首先帶大家到這個地方來（出示圖片：大都市的圖片）。 生：城市，我們就在這樣的城市中生活??！ 師：對啊，這就是我們生活的大城市，看到這幅圖片，誰能想到有哪些優(yōu)美的詞語來形容它呢？ 生：車水馬龍、高樓林立、四通八達、衣著華麗、干凈整潔、燈火輝煌 師：同學(xué)們說得太好了，能用這么多優(yōu)美的詞語來描述我們生活的環(huán)境，那么大家覺得我們生活的地方美嗎？ 生：（齊聲）美（設(shè)計意圖：出示圖片引發(fā)學(xué)生思考，把自己積累的好詞語說出來，積累知識。）師：我們生活的環(huán)境這么美，我們應(yīng)該感覺很幸福，今天老師再帶大家到另外一

4、個地方，這個地方?jīng)]有這么繁華的街道，沒有林立的高樓，但是它卻有另外一種美，那這個地方就是鄉(xiāng)村。 師：（出示鄉(xiāng)村圖片），同學(xué)們仔細觀察這幅圖，看一看，此時你腦海中又能浮現(xiàn)出什么詞語來形容這個地方呢？ 生：蜿蜒曲折、錯落有致、勤勞淳樸、清澈見底 師：看來同學(xué)們積累的詞語都非常優(yōu)美，把你看到的景色描述出來了。那么我們在描述時可以從這幾個角度來說：交通工具建筑道路人們一天中人們的活動。 （設(shè)計意圖：通過城市和鄉(xiāng)村的對比，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)村其實也是非常美麗的，逐步引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村的另一番美與情趣。）（二）渲染氣氛，步步引導(dǎo) 師：同學(xué)們，每一次假期的時候，有很多同學(xué)都會跟著自己的爸爸媽媽回到鄉(xiāng)下的老家，“

5、老家”兩個字里包含著一種濃濃的感情，那大家現(xiàn)在聽一首歌，來體會一下老家?guī)Ыo我們的一種感情吧！讓學(xué)生聽歌曲快樂老家。 跟我走吧天亮就出發(fā) 夢已經(jīng)醒來心不會害怕 有一個地方那是快樂老家 它近在心靈卻遠在天涯 我所有一切都只為找到它 哪怕付出憂傷代價 也許再穿過一條煩惱的河流 明天就能夠到達 我生命的一切都只為擁有它 讓我們來真心對待吧 等每一顆飄流的心都不再牽掛 快樂是永遠的家 師：真的就像歌中所說，回到老家，我們所有的不快樂都會拋到九霄云外了，那里就像是我們的世外桃，那里有無窮愜意和溫馨，今天我們就一起到鄉(xiāng)村去走一番，來感受這份愜意和溫馨吧！ 師：同學(xué)們，誰都去過鄉(xiāng)村呢？把你們的感受說出來和大家

6、一起分享一下吧！ 生：我有一次跟著爸媽一起回鄉(xiāng)下，我看到那里的房子都是很低的，并且都是瓦屋，他們的院子里都種著各種各樣的蔬菜，還養(yǎng)有很多家禽。 生：我們在去鄉(xiāng)下的路上，我覺得那里的路不像我們城市的路一樣，那里道路都是很曲折的，并且路上的車輛很少。 生 師：同學(xué)們都把自己去鄉(xiāng)下的感受說了出來，從他們的口中我們得知，鄉(xiāng)下可真美??！那咱們可以總結(jié)一下，鄉(xiāng)下到底哪里美呢？（出示幻燈片：景美、人美）（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生把自己心中對鄉(xiāng)村的感受說出來，師再跟近指導(dǎo)。）（三）總結(jié)分析p ，學(xué)生感悟 師：鄉(xiāng)村的景色很美，到底哪里美呢？同學(xué)們剛才也大概說出來了鄉(xiāng)村的美，那除此之外還有哪些地方美呢？請同學(xué)們來看精讀

7、訓(xùn)練走在鄉(xiāng)間的小路上 生：閱讀文章 師：同學(xué)們把文章標(biāo)段，咱們來進行分析p ，首先看第一段，它的主要內(nèi)容是什么？ 生：主要寫的是春天的景色。 師：對，以春景圖引入，告訴人們小作者去鄉(xiāng)下的時間，同學(xué)們，你認(rèn)為這段話中哪些句子寫得比較好呢？為什么？ 生：說出自己覺得較好的句子。因為這句話運用比喻句和擬人句，把句子描寫得很生動。 師：說得太好了，如果想把你所描述的景色寫得更生動，就要運用修辭手法，板書：比喻和擬人。 師：第二段中，小作者都描述了哪些美麗的景色呢？ 生：小河、小橋、麥田。 師：對，他在描述這些的時候，都對其進行修飾，比如：蜿蜒曲折、清澈見底，并且在描寫麥子的時候，他運用了一句比喻句，把

8、麥田比作湖面，在描寫的時候，小作者不僅描寫了景色的靜態(tài)，還把它的動態(tài)寫了出來，這就是寫景的一種技巧動靜結(jié)合。（師板書）師：接下來的文章都以這樣的方式逐段進行分析p 。 （設(shè)計意圖：對精讀的文章逐段進行分析p ，讓學(xué)生既能體會到鄉(xiāng)村的美景，又能從中學(xué)到一些描寫景色的方法，讓他們了解到寫景時應(yīng)情景交融。）師：同學(xué)們欣賞了鄉(xiāng)村的美景，哪位同學(xué)能說說你在鄉(xiāng)村中看到的景色，也像這個小作者一樣描述下來。 生：十月初的鄉(xiāng)村滿眼都是金色。高粱、麥子都彎下了腰，像紳士一樣朝我們鞠躬，熱烈歡迎我們的到來。天空湛藍湛藍，幾朵白云像錦緞一樣潔白，鑲嵌在空中。 師：這位同學(xué)說得太好了，他能把我們剛才學(xué)到的修辭手法運用到

9、這里來，使他描述的內(nèi)容更加具有生機。 生 師：同學(xué)們真會學(xué)以致用，說得很棒，同學(xué)們知道嗎？我們在鄉(xiāng)間，就會忘掉所有的不快樂，一首鄉(xiāng)間的小路送給大家，我們一起走在鄉(xiāng)間的小路上感受一下吧！ 走在鄉(xiāng)間的小路上  暮歸的老牛是我同伴 藍天配朵夕陽在胸膛 繽紛的云彩是晚霞的衣裳 荷把鋤頭在肩上  牧童的歌聲在蕩漾  喔喔喔喔他們唱  還有一支短笛隱約在吹響  笑意寫在臉上 哼一曲鄉(xiāng)居小唱 任思緒在晚風(fēng)中飛揚 多少落寞惆悵 都隨晚風(fēng)飄散 遺忘在鄉(xiāng)間的小路上 師：在聽歌曲時讓學(xué)生們欣賞一些間村景色的圖片，直觀地去感受鄉(xiāng)村的美景。 師：同學(xué)們領(lǐng)略了一下鄉(xiāng)村的美

10、麗景色，那鄉(xiāng)村的美還體現(xiàn)在人美，那人到底美在哪里呢？ 生：心靈美。 師：對，他們美在心靈，他們是那么淳樸，那么善良，那么勤勞接下來咱們一起走近他們，來了解一下他們吧！引入聽讀訓(xùn)練。 我和我的家人來到鄉(xiāng)下的山上，那是一個綠色的世界。這里山坡很陡，好像一不小心就會栽下去，人們經(jīng)常來這里郊游，可是我卻沒找到一個垃圾，多美的大自然啊！在城里都見不到，鄉(xiāng)下真美好。 在山頂上，我們吃了別有風(fēng)味的野餐，我們在山上扔石子，在山上摘了許多可以吃的果子，采了野草和草根。我們還在山上尋找春天的使者，多美妙??！鄉(xiāng)下真美好。 在山上往下望，矮矮的房子和大自然融為一體，房子后面有一些山，一山要比一山高，說的就是這個景色吧

11、！鄉(xiāng)下真美好。 下了山，慷慨大方的鄉(xiāng)下人把我們請到了他們的屋檐下，給我們拿來一盆冰冰涼涼的井水洗了洗手。我還用鏟子挖了挖土，多松軟的土?。∥疫€挖出蚯蚓呢！另外鄉(xiāng)下人給我們了一些香椿，散發(fā)出誘人的香味。鄉(xiāng)下真美好。 回到城里后，我還會時時回憶起與大自然渾然一體的地方鄉(xiāng)下。 師：同學(xué)們，聽完之后，可以感受到鄉(xiāng)下人的熱情了吧，他們的熱情怎么體現(xiàn)出來呢？ 生：要舉事例來說明。 師：對，要說出他們所做的事情，或者你和他們之間發(fā)生的故事。才能突出人物的特點。那你們在鄉(xiāng)村的時候有沒有遇到一些事情來突出人物的品質(zhì)呢？ 生：講述自己在鄉(xiāng)村發(fā)生的一些事情，或者趣事。 （設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白，將人情物景結(jié)合起來，這

12、樣才能突出文章的重點，并且通過講述在鄉(xiāng)村發(fā)生的一些趣事，可以調(diào)動班級里的氣氛，并讓學(xué)生打開話匣子，有話可說。）（四）總結(jié)課堂，學(xué)生寫作。 師：同學(xué)們，這就是鄉(xiāng)村的美，它不僅景色美，而且人也美。我們要學(xué)會用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，并用心去感受。那么我們今天寫作就要圍繞“美”來寫，要從兩個角度來描述，即景美和人美。在寫景時，一定要運用多種修辭方法讓句子更生動，還要運用動靜結(jié)合，另外還應(yīng)該注意你寫景的順序，可以按照你參觀的順序，也可按照時間的順序。在寫人時，應(yīng)該舉出事例來突出人物的特點，將人物的心靈之美襯托出來。 文章的開頭：可以運用對比式。例：有一個地方，它沒有城市的高樓大廈，也沒有城市的車水馬龍，更

13、沒有城市的熱鬧喧嘩，但是它卻有另一種風(fēng)格的美，美的讓人陶醉，這個地方就是鄉(xiāng)村。 還可以運用景色渲染。例：參照閱讀訓(xùn)練的開頭。 文章的中間部分：從兩個角度來寫：景美和人美。要將人、情、物、景有機地統(tǒng)一起來。 文章的結(jié)尾：可以運用感嘆式。例：鄉(xiāng)村真美??！我完全被這迷人的景色吸引住了。 也可運用回味式。例：從鄉(xiāng)村回到城市中已經(jīng)好長時間了，但是我還是對那里有一種深深的留戀，期待著再次走入鄉(xiāng)村。 文章的題目：快樂老家在這里，我很快樂我的世外桃另一種美令人向往的地方 附資料： 鄉(xiāng)村趣事 一提起那件事，我就想笑。我居然讓豬追得到處跑，哈哈真是笑死人了。 那是前年暑假的事兒了。我和爸爸坐火車到西峰姥姥家去玩。

14、剛進姥姥家的門，二姨就興奮地對我說：“老母豬下崽了。”我直奔后院去看個究竟。 到了后院，我發(fā)現(xiàn)那幾只豬豬都睡著了。我便悄悄地溜進豬圈，發(fā)現(xiàn)在老母豬身下睡著一個身上印有棕色斑點的小花豬。我輕輕地抱起了小花豬，用手撫摸著它那毛茸茸的身子，真是越摸越覺得可愛，早就把豬圈里的臭味拋到九霄云外了。我不禁把它摟在懷里。誰知這下可闖禍了，老母豬“呼”地一下站起來，瞪著圓溜溜的眼睛，沖我大叫。那意思可能是：讓我放下它的孩子，要不然就對我不客氣了。我指著它的鼻子說：“我就抱，看你還能把我怎么樣？”我越說越起勁，索性抱著小花豬出了豬圈，還順手把門關(guān)上了。這時老母豬沖了上來，一直用它的鼻子頂著門。我逗著它說：“頂吧

15、！頂也沒用，你就在這里好好呆著吧！真是的，抱抱小花豬都不行”話音剛落，只聽“啪”的一聲，老母豬竟把豬圈給頂?shù)沽?。這下，可把我嚇壞了，我心想：哎呀！怎么辦？我把老母豬給惹惱了，它會不會咬我？那景象真是慘不忍睹啊！于是，我什么都沒想，拔腿就跑。老母豬在我身后窮追不舍。我腦子里一片空白，只想著：逃，逃便順手抄起了根樹枝，朝它打去。老母豬先是一驚，但它絲毫沒有害怕的意思。它“齜”著牙，不停地叫著，好像要把我吞了似的。這時，我發(fā)現(xiàn)前面沒有路了，逃不了了。嚇破了膽的我，全身上下一直在發(fā)抖，腿軟得都快站不住了，身上一個勁冒冷汗，連哭都不會了。心想：完了，我肯定死得很慘。突然，我腦子里冒出了一個念頭：我把小花豬還它，它會不會就不“追殺”我了？于是，我只好乖乖地放下小花豬，看見老母豬立刻跑到小花豬身旁我呢！松了口氣，狼狽而逃了。這下老母豬才停止了對我的追趕，可我被它嚇得哭笑不得。 現(xiàn)在想起這件事，我都要