啟發(fā)式教學在課堂教學中的運用

1、啟發(fā)式教學在課堂教學中的運用啟發(fā)式教學在課堂教學中的運用羅靜羅靜20082008年年1 1月月2121日日1:08:06F 1 啟發(fā)與啟發(fā)式教學啟發(fā)與啟發(fā)式教學提提 綱綱F 2 啟發(fā)教學的原則與要求啟發(fā)教學的原則與要求F 3 啟發(fā)式教育的方法與技巧啟發(fā)式教育的方法與技巧F 4 教學心得教學心得1:08:07 “啟發(fā)”一詞源于論語述而篇：“子曰：不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。” 孔子啟發(fā)教育的涵義是：教導學生，不到他想弄明白而又弄不明白的時候，不去啟示他的思路；不到他想說而又說不出來的時候，不去開導他的表述。舉出一個方面的事理啟發(fā)他，而他卻不能推知領(lǐng)悟其它與此相聯(lián)的三個方面的事

2、理，我就不再告訴他。 1. 啟發(fā)與啟發(fā)式教學啟發(fā)與啟發(fā)式教學F“啟發(fā)啟發(fā)”的出處的出處1:08:07 教師充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，遵循教學的客觀規(guī)律，以高超精湛的技藝適時巧妙地啟迪、誘導學生去學習，幫助他們學會動腦筋思考和語言表達，生動活潑、輕松愉快地獲得發(fā)展。 1. 啟發(fā)與啟發(fā)式教學啟發(fā)與啟發(fā)式教學F啟發(fā)式教學的涵義啟發(fā)式教學的涵義1:08:07不好的教師是傳授真理，好的教師是教學生去發(fā)現(xiàn)真理。1:08:07授人以魚，不如授人以漁 一是可能學生本身的學習積極性不高，不能主動地參與教學過程，對教師的啟發(fā)引導反應(yīng)遲緩。 二是可能教師的問題缺乏啟發(fā)性，所提的問題太抽象，太龐大，或者跳躍太

3、大，缺乏循序漸進，致使學生的思維跟不上。F教學中會出現(xiàn)的教學中會出現(xiàn)的“啟而不發(fā)啟而不發(fā)” 的原因的原因1:08:07 2.啟發(fā)教學的原則與要求啟發(fā)教學的原則與要求 課堂上進行啟發(fā)式教學，教師要啟在關(guān)鍵處，啟在要害上。這就要教師分清主次，學會抓主要矛盾。一堂課是由幾個環(huán)節(jié)組成的，而每一個環(huán)節(jié)也必然有一個主要矛盾，教師在抓住一堂課的主要矛盾的同時，還要善于抓住課堂教學中每個環(huán)節(jié)的主要矛盾，找出各個環(huán)節(jié)不同的關(guān)鍵和要害，一個個“啟”、一層層“發(fā)”，環(huán)環(huán)緊扣，發(fā)散思維和收斂思維形式相結(jié)合，列舉法、設(shè)問法、類比法、組合法、信息交合法等等思維方法相配合，這樣才會使啟發(fā)式教學的方法與技巧發(fā)揮應(yīng)有的作用。

4、2.啟發(fā)教學的原則與要求啟發(fā)教學的原則與要求F2.1 2.1 關(guān)鍵性原則關(guān)鍵性原則1:08:07 進行啟發(fā)式教學，要像知時節(jié)的春雨，當需要時即發(fā)生，也就是說啟發(fā)要及時。而要做到啟發(fā)及時，就要注意創(chuàng)設(shè)“憤”、“悱”的情境。通過必要的設(shè)疑、鋪墊及一系列的啟發(fā)、誘導，把學生引入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。這時候，學生注意力高度集中，思維高度緊張而活躍。這時，教師如抓住本質(zhì)、在要害處稍加點撥，啟發(fā)的效果就會很明顯。要盡量避免超前啟發(fā)和滯后啟發(fā)。 2.啟發(fā)教學的原則與要求啟發(fā)教學的原則與要求F2.2 2.2 及時性原則及時性原則1:08:07 設(shè)計啟發(fā)式教學時，要充分了解教學對象的年齡特征，身

5、心發(fā)展規(guī)律，已有知識水平，接受能力以及性格愛好等，做到講求實際、講求實效、啟而有發(fā)、問而有答、因人而異、因材施教。 2.啟發(fā)教學的原則與要求啟發(fā)教學的原則與要求F2.3 2.3 實效性原則實效性原則1:08:07 雙向性原則是指在教學中發(fā)揚民主，創(chuàng)造良好的信息交流的課堂氛圍，做到在愉快、和諧的情境中進行多種形式的啟發(fā)。要講求教學民主，講求雙向交流，真正做到啟而有發(fā)，問而有答，使啟發(fā)式教學發(fā)揮它應(yīng)有的功能。否則，師生心理相悖，課堂氣氛壓抑，必然會影響學生的情緒，不利于啟發(fā)式教學的進行。要做到這一點光靠教師在課堂上的努力還不夠，還要靠教師平時與學生建立起來的和諧的師生關(guān)系。 2.啟發(fā)教學的原則與要

6、求啟發(fā)教學的原則與要求F2.4 2.4 雙向性原則雙向性原則1:08:07 第一，要運用新穎充實的教學內(nèi)容，生動形象的教學方法，豐富多彩的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，從而引導學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，這樣就可以起到事半功倍的效果。 2.啟發(fā)教學的原則與要求啟發(fā)教學的原則與要求F2.5 2.5 引導性原則引導性原則1:08:07 第二，要在傳授知識的同時引導學生學會學習，即教會學生掌握學習的方法，讓學生自己去探索知識。 2.啟發(fā)教學的原則與要求啟發(fā)教學的原則與要求F2.5 2.5 引導性原則引導性原則1:08:08 第三，要引導學生發(fā)展自己的能力，這是啟發(fā)式教學的目的之一。在進行啟發(fā)式教學時，要

7、注意采用各種有效的方式、方法，調(diào)動學生的眼、耳、手、腦等各種器官參加學習活動以引導他們培養(yǎng)自己的注意、觀察、記憶、想象、思維等多種能力。從而把傳授知識與發(fā)展能力有機地結(jié)合起來，使二者相輔相成，相得益彰。 2.啟發(fā)教學的原則與要求啟發(fā)教學的原則與要求F2.5 2.5 引導性原則引導性原則1:08:08 教師對所傳授的知識觀點、結(jié)論，一般是直接引入或推導。就學生而言,他們更注重的是內(nèi)容、結(jié)論的產(chǎn)生和后來的發(fā)展。如果教師照本宣科，對于學生來說，第一，不感興趣，第二，不可能深入理解。只能處于一種被動學習的狀態(tài)。但如果教師能就傳授的內(nèi)容、結(jié)論，設(shè)計一些歷史背景，學生就會被吸引，主觀愿望處于活躍狀態(tài)，產(chǎn)生

8、了一種主動需要學習的欲望。 3. 啟發(fā)式教育的方法與技巧啟發(fā)式教育的方法與技巧F3.1 3.1 設(shè)計教學背景設(shè)計教學背景1:08:08通過介紹美國遠東作戰(zhàn)飛機的電子設(shè)備失效的背景和許多系統(tǒng)可靠性失效事故，引出可靠性設(shè)計的研究范圍和內(nèi)容，通過從人們對可靠性定性研究到定量研究，引出可靠性設(shè)計在機械設(shè)計中的運用，從而激發(fā)起同學們的學習興趣。F例例1 1 可靠性設(shè)計首先介紹可靠性設(shè)計的背景可靠性設(shè)計首先介紹可靠性設(shè)計的背景 3. 啟發(fā)式教育的方法與技巧啟發(fā)式教育的方法與技巧1:08:08 教學，應(yīng)該從哪里入手? 有幾種可能的進入?哪種進入比較合理? 是教學中常常遇到的問題，教師在課堂上，應(yīng)運用創(chuàng)造性的

9、思維方式，積極尋找最佳的教學路徑。 3. 啟發(fā)式教育的方法與技巧啟發(fā)式教育的方法與技巧F3.23.2尋找教學路徑尋找教學路徑1:08:08 優(yōu)化設(shè)計的數(shù)學模型中的要素較多，概念抽象，不容易理優(yōu)化設(shè)計的數(shù)學模型中的要素較多，概念抽象，不容易理解。我們就選擇了三個實例，逐步引出抽象的概念，第一解。我們就選擇了三個實例，逐步引出抽象的概念，第一個是生產(chǎn)規(guī)劃問題，最貼近我們的生活實際；第二個是我個是生產(chǎn)規(guī)劃問題，最貼近我們的生活實際；第二個是我們機械設(shè)計問題，可以讓學生了解專業(yè)運用；第三個是數(shù)們機械設(shè)計問題，可以讓學生了解專業(yè)運用；第三個是數(shù)據(jù)參數(shù)的擬合問題，讓學生了解優(yōu)化設(shè)計在科學研究中的據(jù)參數(shù)的擬

10、合問題，讓學生了解優(yōu)化設(shè)計在科學研究中的運用。運用。 3. 啟發(fā)式教育的方法與技巧啟發(fā)式教育的方法與技巧F例例2 2 建立優(yōu)化設(shè)計的數(shù)學模型建立優(yōu)化設(shè)計的數(shù)學模型1:08:08 3. 啟發(fā)式教育的方法與技巧啟發(fā)式教育的方法與技巧F例例2 2 生產(chǎn)規(guī)劃問題生產(chǎn)規(guī)劃問題例例1:某化工廠生產(chǎn)某化工廠生產(chǎn)A，B，C，D四種化工品，生產(chǎn)每四種化工品，生產(chǎn)每種產(chǎn)品一噸所消耗的工時和產(chǎn)值如下表：種產(chǎn)品一噸所消耗的工時和產(chǎn)值如下表： 要求全廠年產(chǎn)量在要求全廠年產(chǎn)量在1000萬元以上，求當消耗的總?cè)f元以上，求當消耗的總工時最少時，該廠生產(chǎn)各種產(chǎn)品的數(shù)量。工時最少時，該廠生產(chǎn)各種產(chǎn)品的數(shù)量。 產(chǎn)品產(chǎn)品 A A B

11、 B C C D D 工時（小時）工時（小時） 100 100 300 300 400 400 75 75 產(chǎn)值（千元）產(chǎn)值（千元） 1 1 5 5 10 10 0.5 0.5 1:08:08 3. 啟發(fā)式教育的方法與技巧啟發(fā)式教育的方法與技巧F例例2 2 機械設(shè)計問題機械設(shè)計問題例例2：直齒圓柱齒輪副的優(yōu)化設(shè)計。已知下列數(shù)據(jù)：傳動比直齒圓柱齒輪副的優(yōu)化設(shè)計。已知下列數(shù)據(jù)：傳動比i，轉(zhuǎn)速轉(zhuǎn)速n1 1，傳動功率，傳動功率P，小齒輪許用接觸應(yīng)力，小齒輪許用接觸應(yīng)力H1H1，小齒輪，小齒輪許用彎曲應(yīng)力許用彎曲應(yīng)力F1F1，大齒輪許用彎曲應(yīng)力，大齒輪許用彎曲應(yīng)力F2F2，并已知，并已知兩齒輪所用材料及

12、熱處理后的硬度。設(shè)計該齒輪副，使其兩齒輪所用材料及熱處理后的硬度。設(shè)計該齒輪副，使其體積最小。體積最小。1:08:08 3. 啟發(fā)式教育的方法與技巧啟發(fā)式教育的方法與技巧F例例2 2 科學研究科學研究例3：測試技術(shù)中對傳感器進行標定(多參數(shù)曲線擬合問題)。已知熱敏電阻及依賴于溫度t的函數(shù)關(guān)系為 通過實驗，測得t與R的8組數(shù)據(jù)(表l1)，問題是如何確定待定的參數(shù)x1，x2和x3， 使理論曲線與實驗的偏差最小。213exp()xRxtx1:08:08i12345678ti5060708090100110120Ri34780 23650 16370 11540 82616005442733071:0

13、8:08 在教學時，應(yīng)該制造合理的教學路徑，啟發(fā)學生從已有生活知識、專業(yè)知識多角度、多方位、多層次地尋找入口點，循序漸進，培養(yǎng)他們廣闊的思維和對知識的廣泛興趣。 3. 啟發(fā)式教育的方法與技巧啟發(fā)式教育的方法與技巧合理的教學路徑合理的教學路徑1:08:08 3. 啟發(fā)式教育的方法與技巧啟發(fā)式教育的方法與技巧F3.3 3.3 制造教學錯覺制造教學錯覺 學生具有豐富的想象力,能主動去處理、轉(zhuǎn)化問題,學生的許多錯誤便是在這種轉(zhuǎn)化中產(chǎn)生的。教師應(yīng)該在講授知識的重點、關(guān)鍵處，針對學生可能發(fā)生的錯誤思路，制造“錯覺”，吸引學生注意力，啟發(fā)學生思維。1:08:08 3. 啟發(fā)式教育的方法與技巧啟發(fā)式教育的方法

14、與技巧F例例3 3 優(yōu)化數(shù)值迭代算法優(yōu)化數(shù)值迭代算法 迭代點列的遞推 梯度法的迭代公式梯度法的迭代公式)()()1(kkkSXX)()()() 1()(kkkkSXfXX1:08:08 3. 啟發(fā)式教育的方法與技巧啟發(fā)式教育的方法與技巧F3.4 3.4 理論聯(lián)系實際是啟發(fā)式教學的土壤理論聯(lián)系實際是啟發(fā)式教學的土壤 把枯燥無味的機械專業(yè)課程與生產(chǎn)實際結(jié)合起來，特別是與同學們的實習內(nèi)容結(jié)合起來，定能大大提高同學們的學習熱情和興趣。 將專業(yè)知識運用于實踐中，讓同學們感受到專業(yè)知識的實用性，讓課堂貼近生活、貼近實際，形象、生動的實例就是啟發(fā)式教學的土壤。1:08:08 3. 啟發(fā)式教育的方法與技巧啟發(fā)

15、式教育的方法與技巧F例例4 4 可靠性設(shè)計在機械設(shè)計中的運用可靠性設(shè)計在機械設(shè)計中的運用 JK系列提升機的油壓盤閘系列提升機的油壓盤閘 制動器工作原理圖制動器工作原理圖 講述機械結(jié)構(gòu)的講述機械結(jié)構(gòu)的 可靠性設(shè)計可靠性設(shè)計1:08:08 3. 啟發(fā)式教育的方法與技巧啟發(fā)式教育的方法與技巧F例例4 4 可靠性設(shè)計在機械設(shè)計中的運用可靠性設(shè)計在機械設(shè)計中的運用 提示準則提示準則 系統(tǒng)處于非正?；蛭ｋU狀態(tài)時，絕大部分情況下是有不尋常的信號發(fā)出的，應(yīng)優(yōu)先采用報警信號強烈的構(gòu)件，例如鋼絲繩和鋼鏈相比，在失效前，有明顯的損壞跡象。1:08:081:08:08F例例5 5 機械設(shè)計學、機械結(jié)構(gòu)設(shè)計中機械設(shè)計學

16、、機械結(jié)構(gòu)設(shè)計中“載荷均化載荷均化” 3. 啟發(fā)式教育的方法與技巧啟發(fā)式教育的方法與技巧 3. 啟發(fā)式教育的方法與技巧啟發(fā)式教育的方法與技巧F例例5 5 機械設(shè)計學、機械結(jié)構(gòu)設(shè)計中機械設(shè)計學、機械結(jié)構(gòu)設(shè)計中“載荷均化載荷均化” 上海運輸工人曾將一重120t的大型設(shè)備，安全地運過了13座限定載重量為60t的鋼筋混凝土橋。 其方法就是利用長的平板車，通過56個輪胎將載荷分布在較長的一段橋上，從而減小了最大彎短，提高了橋梁的承載能力。1:08:08 3. 啟發(fā)式教育的方法與技巧啟發(fā)式教育的方法與技巧F3.5 3.5 巧巧設(shè)疑問設(shè)疑問 “疑”是探求知識的起點，也是啟發(fā)學生思維的支點。會不會“設(shè)疑”是一

17、個教師教學技巧的表現(xiàn)。南宋理學家朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進?！币粋€教師，在課堂教學時要注意從“疑”入手，巧設(shè)懸念，啟發(fā)學生思維。換句話說，就是要善于引導學生提出問題、分析問題、解決問題，即善于引導學生生疑、質(zhì)疑、解疑。應(yīng)當指出的是，設(shè)疑不同于一般的課堂提問。它不是讓學生馬上回答，而是設(shè)法造成思維上的懸念，使學生處于暫時的困惑狀態(tài)，進而激發(fā)解疑的動因和興趣。1:08:08 3. 啟發(fā)式教育的方法與技巧啟發(fā)式教育的方法與技巧F例例6 6：通用機械設(shè)計通用機械設(shè)計中離心泵的設(shè)計中離心泵的設(shè)計 在講“離心泵的允許吸入高度”一節(jié)時，同學們計算出的泵的最大允許安裝高度

18、出現(xiàn)了小于零的情況。這次就可以讓學生自己查找原因。有的同學回答：“這是因為離心泵是安裝在液面以下的?！倍矣謫枺骸拔覀儸F(xiàn)場中為什么大部分離心泵都是安裝在液面以上的?”同學們通過認真思考，討論，再經(jīng)過老師引導總結(jié)，定能收到令人滿意的教學效果。1:08:08 3. 啟發(fā)式教育的方法與技巧啟發(fā)式教育的方法與技巧F3.6 3.6 隨機語言技巧設(shè)計隨機語言技巧設(shè)計 盡管教師在備課時設(shè)計和制造了各種問題，但是在課堂上還需要進行隨機語言技巧的設(shè)計。教學創(chuàng)新離不開語言技巧，幽默風趣富有哲理性的教學語言，令人回味無窮。智慧的閃光點，表現(xiàn)出教育的機智。幽默風趣的教學語言，能激發(fā)學生濃厚的興趣，啟發(fā)學生的思維，營造了一個平和、友善、輕松的氣氛。1:08:08 3. 啟發(fā)式教育的方法與技巧啟發(fā)式教育的方法與技巧F例例7 7 要求要求學生記錄重要例子學生記錄重要例子 老師：黑板上的例子非常重要,請同學們?nèi)俊跋螺d”。 “下載”是計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)用語，恰到好處的被用到課堂教學語言中，學生感到非常新鮮，精神得到調(diào)節(jié)。諸如“點擊”、“復(fù)制”“粘貼”“捕捉”此類之用語都能更好的活躍課堂氣氛作用。1:08:08 4. 教學心得教學心得F教師的職業(yè)道德和責任心是啟發(fā)式教學的靈魂教師的職業(yè)道德和責任心是啟發(fā)式教學的靈魂 教師的職業(yè)是神圣的，但同時又代表著一種使命和