優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法 構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂

1、工作單位：廣東省東莞市樟木頭中學(xué)主講人：王 群電話Q:627720638優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法 構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂尊敬的主持人楊鍇老師及在線的各位老師： 晚上好！ 首先感謝給我們提供了互相學(xué)習與交流的平臺，同時感謝大家的熱情參與！并祝各位同仁家庭幸福、身體健康 、工作順意！今晚我要講的主題是：優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法 構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂因本人才學(xué)講得不對之處，敬請各位批評指正及提供寶貴意見！首先，七年級學(xué)生的特點 本階段學(xué)生具有奇特的好奇心及強烈的表現(xiàn)欲。學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，一切都感到新鮮、好奇，總希望自己能盡快地學(xué)到更多、更新的知識，掌握各門功課的學(xué)習方法。 第二，學(xué)生思維特性或

2、思維特性 進入中學(xué)后，科目增加、內(nèi)容拓寬、知識深化，尤其是數(shù)學(xué)從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號，由靜態(tài)發(fā)展到動態(tài)學(xué)生認知結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變化。加之部分學(xué)生還未脫離教師的“哺乳”時期，沒有自覺攝取的能力，致使有些學(xué)生因不會學(xué)習或?qū)W不得法而成績逐漸下降，久而久之失去學(xué)習信心和興趣，開始陷入?yún)拰W(xué)的困境。第三，七年級數(shù)學(xué)教師特點 長期以來，對教師教學(xué)的要求強調(diào)領(lǐng)會課程標準、駕馭教材較多，因此教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學(xué)生思維活動較少，因而如何選擇適合學(xué)生認知過程的教法更少。實踐證明忽視了“學(xué)”，“教”就失去了針對性。教學(xué)的高低，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法。特別是七年級學(xué)生，在小學(xué)階

3、段學(xué)習科目少、知識內(nèi)容淺，并多以教師教為主，學(xué)生主動思考少，學(xué)生所需要的學(xué)習方法簡單。 教師思想認識不深刻，認為七年級數(shù)學(xué)是初中階段起始階段，不需要也沒有必要認真。 作為一名教師，應(yīng)當因勢利導(dǎo)努力適應(yīng)學(xué)生這種正常的心理特點和主觀的求知欲望，在講好課的同時，注意指導(dǎo)他們學(xué)習數(shù)學(xué)的方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習習慣顯得尤其重要。下面我根據(jù)學(xué)生學(xué)習過程的幾個環(huán)節(jié): 預(yù)習、聽課、復(fù)習鞏固與作業(yè)、總結(jié)，從宏觀上對學(xué)習方法分層次、分步驟指導(dǎo)。一、預(yù)習一、預(yù)習七年級學(xué)生往往不善于預(yù)習，也不知道預(yù)習起什么作用，預(yù)習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本之前，首先要使他們懂得一點“數(shù)學(xué)語言

4、”。對過去未接觸而課本有未加解釋的語句，教師要事先加以必要的解釋，使學(xué)生能夠讀得懂。其次，要認真指導(dǎo)學(xué)生閱讀好有關(guān)概念和公式。使它們能夠把新概念建立在熟悉的事例的基礎(chǔ)上，對于概念的每一句話，每一個字都要求學(xué)生理解，絕不能含糊不清。指導(dǎo)學(xué)生閱讀概念的過程，可以通過事前布置的閱讀提綱來實現(xiàn)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習時應(yīng)要求學(xué)生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識的概貌。二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預(yù)習或單元預(yù)習。預(yù)習前教師先布置預(yù)習提綱，使學(xué)生有的放矢。實踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣

5、，能使學(xué)生變被動學(xué)習為主動學(xué)習，同時能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。二、聽課二、聽課 七年級的數(shù)學(xué)課不同于小學(xué)的數(shù)學(xué)課，它的內(nèi)容比較多，教師講課的時間也比較多。為了使學(xué)生學(xué)好初中數(shù)學(xué)，教師必須認真指導(dǎo)學(xué)生掌握聽課的方法。在聽課方法的指導(dǎo)方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系。“聽”是直接用感官接受知識，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中注意：（1）聽每節(jié)課的學(xué)習要求；（2）聽知識引人及知識形成過程；（3）聽懂重點、難點剖析（尤其是預(yù)習中的疑點）；（4）聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)；（5）聽好課后小結(jié)。教師講課要重點突出，層次分明，要注意防止“注入式” 七年級學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢，思路狹窄、

6、呆滯，不利于后繼學(xué)習，要重視對學(xué)生進行思法指導(dǎo)。“思”要求學(xué)生上課時積極開動腦筋，對教師的提問要積極思考，三思而后答。學(xué)生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績的好壞相關(guān)，七年級學(xué)生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)七年級教學(xué)的新要求，要重視對學(xué)生進行記法指導(dǎo)。三三、復(fù)習鞏固與作業(yè)、復(fù)習鞏固與作業(yè)（1）要求學(xué)生做作業(yè)前先復(fù)習鞏固當天所學(xué)的知識，把問題弄清楚后在著手去做作業(yè)。（2）教師要強調(diào)獨力完成，不要抄襲，不先看答案再湊答數(shù)，要努力提高完成每一次作業(yè)的質(zhì)量。（3）要求學(xué)生做作業(yè)要仔細審題，弄清要求。對于式題，要看清楚每一項的字母、指數(shù)、系

7、數(shù)和符號，對于應(yīng)用題，則要懂得每一句話的意義，弄清楚已知條件及題目要求和解法。（4）學(xué)生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學(xué)生進行寫法指導(dǎo)。要求學(xué)生做作業(yè)時要講究規(guī)范，對解題的每一個步驟都要有理論根據(jù)。書寫工整，標點符號規(guī)范。（5）要求學(xué)生解完一題要做一下小結(jié)，不要為解題而解題。（6）要求學(xué)生認真訂正做錯的作業(yè)。四、總結(jié)在小學(xué)階段主要依賴于教師的總結(jié)，學(xué)生抄一抄、讀一讀。初中階段如果仍然使用這種方法絕對不行，因此，我們老師可從看 看是看書、看筆記、看習題，通過看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容。列 列是列出相關(guān)的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關(guān)系，這相當于寫出總結(jié)要點。做 做是有目的、有重點、有選擇地解一些各種層次、不同類型的習題，通過解題發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后由學(xué)生歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識的各種題型及解題方法。 所以說學(xué)生學(xué)會了總結(jié)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的最高目標。只有當學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)有機地結(jié)合，教師