2022屆河北省石家莊市高三語(yǔ)文畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量二模試題（含答案）

1、內(nèi)裝訂線內(nèi)裝訂線學(xué)校:_姓名：_班級(jí)：_考號(hào)：_外裝訂線2022屆河北省石家莊市高三語(yǔ)文畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量二模試題題號(hào)一二三四五六七總分得分注意事項(xiàng)：1答題前填寫好自己的姓名、班級(jí)、考號(hào)等信息2請(qǐng)將答案正確填寫在答題卡上評(píng)卷人得分一、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：我國(guó)古代小說(shuō)到了唐傳奇，創(chuàng)作才真正進(jìn)入自覺(jué)與成熟。宋人趙彥衛(wèi)在云麓漫鈔中說(shuō)：“唐之舉人，先藉當(dāng)世顯人，以姓名達(dá)之主司，然后以所業(yè)投獻(xiàn)，逾數(shù)日又投，謂之溫卷，如幽怪錄傳奇等皆是也。蓋此等文備眾體，可見(jiàn)史才、詩(shī)筆、議論?！辈粌H道出了唐傳奇的創(chuàng)作背景，更是精準(zhǔn)地概括了它的文體特征與藝術(shù)特色。特別是詩(shī)意筆法的運(yùn)用，形成了一

2、種獨(dú)特的詩(shī)化風(fēng)格，使作品洋溢著詩(shī)的審美意蘊(yùn)。人物形象塑造的“詩(shī)筆”運(yùn)用虛實(shí)相生是古代詩(shī)歌創(chuàng)作的重要藝術(shù)手段，這種“詩(shī)筆”移植到唐傳奇的寫作中，創(chuàng)造了眾多個(gè)性鮮明、栩栩如生的人物形象。唐傳奇塑造人物，通常是截取其重要生活片斷，而把另外一些內(nèi)容省略，留下大量空白讓讀者想象。如沈既濟(jì)任氏傳描寫任氏，僅有“容色姝麗”四字正面敘寫，但其美貌卻如在眼前，原因就在于作者又借側(cè)面烘托，從虛處著筆，先寫鄭六一見(jiàn)鐘情、不能自已；又寫韋崟派遣家僮秘密察看之后兩人的一段對(duì)話，先問(wèn)之“容若何”，家僮答之“奇怪也！天下未嘗見(jiàn)之矣！”簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答，讓任氏的絕美之姿躍然紙上。這些鋪敘，全從虛處落筆，由虛入實(shí)，這正是詩(shī)歌意象

3、創(chuàng)造中的虛實(shí)相生之法。其他像鶯鶯傳無(wú)雙傳虬髯客傳等作品，在人物形象的塑造上，也都充分利用了虛實(shí)相生之法，使人物形象生動(dòng)飽滿，具有強(qiáng)大的藝術(shù)感染力。敘事節(jié)奏的“詩(shī)筆”推動(dòng)古代詩(shī)歌長(zhǎng)于抒情，但不排斥敘事，它在敘事上講究取舍剪裁，追求“言有盡而意無(wú)窮”的策略。這樣的“詩(shī)筆”體現(xiàn)在唐傳奇的寫作中，形成了中國(guó)古代小說(shuō)獨(dú)特的敘事節(jié)奏與韻律。具體說(shuō)來(lái)，一是注重情境的營(yíng)造，突顯人物的性格特征，演繹人物的不同命運(yùn)。如李朝威的柳毅傳，當(dāng)宮中得知龍女的遭遇后“皆慟哭”，洞庭君聽(tīng)了非常驚慌，趕緊告訴左右的人：“疾告宮中，無(wú)使有聲，恐錢塘所知。”錢塘君還沒(méi)出場(chǎng)，其性格已宛然可見(jiàn)。接著寫錢塘君離去，“語(yǔ)未畢，而大聲忽發(fā)，

4、天坼地裂乃擘青天而飛去”。文辭華艷，極盡鋪排，創(chuàng)設(shè)了一種驚心動(dòng)魄的情境，有力烘托了錢塘君的勇猛。二是通過(guò)空間的交錯(cuò)與轉(zhuǎn)換，創(chuàng)造出一種有別于歷史敘事的節(jié)奏美。比如霍小玉傳，故事情節(jié)波瀾起伏，高潮迭起，但其情節(jié)的組織和推進(jìn)既非建立在線性時(shí)間鏈條上，也不是建立在人物性格發(fā)展變化的基礎(chǔ)上，而是借助空間的交錯(cuò)與轉(zhuǎn)換，在平行化的不同空間背景上，演繹人物不同的命運(yùn)遭際，從而完成小說(shuō)敘事的時(shí)空轉(zhuǎn)化。含蓄情感的“詩(shī)筆”表達(dá)唐傳奇中“詩(shī)筆”的運(yùn)用，同樣體現(xiàn)出含蓄蘊(yùn)籍的藝術(shù)追求，不論是小說(shuō)中人物的癡情，還是創(chuàng)作主體的情思，都不是直露式的宣泄，而是充分體現(xiàn)出詩(shī)歌抒情的含蓄蘊(yùn)藉之美。如李景亮李章武傳對(duì)人鬼之戀的描寫，感

5、情真摯，催人淚下。王氏鬼魂與李章武相會(huì)之際的一系列動(dòng)作語(yǔ)言描寫，極力烘托出王氏真摯熱烈的感情?！芭c章武連臂出門，仰望天漢，遂嗚咽悲怨?！薄斑B臂”可見(jiàn)依依不舍，“嗚咽”正顯悲情難抑。用字不多，卻言簡(jiǎn)意豐，含無(wú)盡的悲情于舉手投足之間，讀來(lái)讓人悲不自勝。這樣的含蓄之美正是“詩(shī)筆”藝術(shù)特色的體現(xiàn)。除了小說(shuō)中的人物情感，作者主觀情思的表達(dá)也往往十分含蓄。比如皇甫枚的王知古對(duì)張直方殘暴跋扈的刻畫，采用了夸張的筆法，“洛陽(yáng)四旁翥者走者，見(jiàn)皆識(shí)之，必群噪長(zhǎng)嗥而去”。烏獸尚且如此驚懼，人民的水深火熱也就可想而知。作者對(duì)張直方?jīng)]有任何直接的評(píng)判，但其感情態(tài)度顯而易見(jiàn)，批判的鋒芒因“詩(shī)筆”的運(yùn)用而更顯犀利深刻?？傊?/p>

6、，“詩(shī)筆”的運(yùn)用，使唐傳奇呈現(xiàn)出明顯的詩(shī)化特征，而這一點(diǎn)是傳奇小說(shuō)最為獨(dú)特的審美特征之一，并為后世文學(xué)的發(fā)展提供了豐厚的滋養(yǎng)。（摘編自韓偉唐傳奇中的詩(shī)意筆法）材料二：唐傳奇中的所謂“詩(shī)筆”敘事，是指以詩(shī)歌穿插于小說(shuō)敘事過(guò)程中，或?qū)⑹禄顒?dòng)進(jìn)行干預(yù)，或成為塑造人物的重要手段，或進(jìn)行環(huán)境氛圍的渲染、情感的抒發(fā)等，具有很大的敘事作用。在很多傳奇作品中，詩(shī)歌起著推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。如游仙窟中，人物對(duì)話皆由酒令詩(shī)來(lái)完成，男女主人公以詩(shī)歌答問(wèn)，而故事的情節(jié)也在這一唱一答中，不斷向前推進(jìn)。詩(shī)歌還常成為塑造人物的手段。如鶯鶯傳末尾，鶯鶯賦詩(shī)予張生，自敘別后為君消瘦。容頗憔悴，而今卻又看見(jiàn)張生，復(fù)勸張生：“棄置

7、今何道，當(dāng)時(shí)且自親。還將舊時(shí)意，憐取眼前人。”用情之深、卻為情所傷又無(wú)可奈何的悲劇人物形象立現(xiàn)紙上。詩(shī)歌的嵌入為唐傳奇塑造了一批才情容貌俱佳、情感細(xì)膩豐富的人物形象。唐傳奇中環(huán)境氛圍的渲染也常借助詩(shī)歌來(lái)完成。陳季卿一文中，書生陳季卿歸鄉(xiāng)途中吟道：“霜鐘鳴時(shí)夕風(fēng)急，亂鴉又望寒林集。此時(shí)輟棹悲且吟，獨(dú)向蓮花一峰立?！币栽?shī)寫眼前所見(jiàn)之景物，這在客觀上增強(qiáng)了唐傳奇的藝術(shù)表現(xiàn)力。（摘編自石月清唐傳奇中的“詩(shī)筆”敘事簡(jiǎn)論）1下列對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（     ）A我國(guó)小說(shuō)發(fā)展到唐傳奇，開(kāi)始運(yùn)用詩(shī)意筆法，形成獨(dú)特的詩(shī)化風(fēng)格，推動(dòng)創(chuàng)作走向了自

8、覺(jué)與成熟。B任氏傳鶯鶯傳無(wú)雙傳等作品，都使用了虛實(shí)相生之法塑造人物，形象生動(dòng)，個(gè)性鮮明。C有些唐傳奇善于借助空間的交錯(cuò)與轉(zhuǎn)換創(chuàng)造敘事的節(jié)奏美，霍小玉傳就是這方面的典型代表。D在傳奇中穿插詩(shī)歌，用以渲染環(huán)境、塑造人物形象，這是唐傳奇中詩(shī)意筆法運(yùn)用的具體表現(xiàn)之一。2根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（     ）A趙彥衛(wèi)認(rèn)為唐傳奇中“可見(jiàn)史才、詩(shī)筆、議論”，由此可推知，李朝威在柳毅傳中描寫的是真實(shí)的歷史事件，并表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。B任氏傳中韋崟與家僮的對(duì)話，柳毅傳中“洞庭君聽(tīng)了非常驚慌”的描寫，都屬于側(cè)面烘托，是虛實(shí)相生之法中“虛”的部分。C在小說(shuō)創(chuàng)

9、作中，作者不宜有直露式的宣泄，所以唐傳奇中的人物情感和作者主觀情思的表達(dá)，都體現(xiàn)出詩(shī)歌抒情的含蓄蘊(yùn)藉之美。D小說(shuō)陳季卿中借助詩(shī)歌來(lái)渲染作品的環(huán)境氛圍，有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力，若換成其他方式進(jìn)行景物描寫，則無(wú)法取得理想效果。3下列對(duì)材料一論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（     ）A文章引用云麓漫鈔之語(yǔ)，指出唐傳奇“文備眾體”的特點(diǎn)，旨在引出其詩(shī)意筆法。B文章以大量的例子，從不同角度論證了“詩(shī)筆”的運(yùn)用形成了唐傳奇獨(dú)特的詩(shī)化風(fēng)格。C文章在舉例時(shí)，常常一邊敘寫事例，一邊進(jìn)行評(píng)述，使其“詩(shī)意筆法”得到準(zhǔn)確闡釋。D文章整體為總分總結(jié)構(gòu)，主體部分則從形象、敘

10、事、抒情等方面層層遞進(jìn)地加以論述。4材料一和材料二都論述唐傳奇中的“詩(shī)筆”，但側(cè)重點(diǎn)有所不同，請(qǐng)具體分析。5請(qǐng)結(jié)合兩則材料的內(nèi)容，對(duì)下面這篇唐傳奇的“詩(shī)筆”的運(yùn)用作簡(jiǎn)要賞析。博陵崔護(hù)，清明日獨(dú)游都城南。得居人莊，扣門久之。有女子自門隙窺之，問(wèn)曰：“誰(shuí)耶？”以姓字對(duì)，曰：“尋春獨(dú)行，酒渴求飲?！迸?，以杯水至，開(kāi)門，設(shè)床命坐。獨(dú)倚小桃斜柯佇立，而意屬殊厚，妖姿媚態(tài)，綽有余妍。彼此目注者久之。崔辭去，送至門，如不勝情而還。崔亦眷盼而歸。及來(lái)歲清明日，忽思之，徑往尋之。門墻如故，而鎖扃之。崔因題詩(shī)于左扉曰：“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！焙髷?shù)日復(fù)往尋之。聞其中有哭

11、聲，扣門問(wèn)之。有老父出曰：“君非崔護(hù)耶？”曰：“是也?！庇挚拊唬骸熬龤⑽崤?！吾女笄年知書，未適人。自去年以來(lái)，常恍惚若有所失。比日與之出，及歸，見(jiàn)左扉有字，讀之，入門而病，遂絕食數(shù)日而死。豈非君殺之耶！又持崔大哭。崔亦感慟，請(qǐng)入哭之，尚儼然在床。崔哭而祝曰：“某在斯！某在斯！須臾開(kāi)目，半日復(fù)活矣。父大喜，遂以女妻之。（崔護(hù)）評(píng)卷人得分二、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。永別了，武器（節(jié)選）美海明威軍隊(duì)這么龐大，路又這么少，撤退必然混亂。根本沒(méi)人下令指揮?！安﹥?nèi)羅呢？”我問(wèn)。皮安尼望著我?！八吡耍形??！彼f(shuō)，“他情愿當(dāng)俘虜去。”我一聲不響。“他怕我們都會(huì)被打死?！蔽乙痪湓捯膊?/p>

12、說(shuō)?！澳憧?，我們對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)根本就沒(méi)有信心，中尉?！薄八夏膬喝チ耍俊薄拔也恢?，中尉。他溜走了?！蔽覀兝@著城的北面走過(guò)烏迪內(nèi)，過(guò)了一會(huì)兒便走進(jìn)大撤退的基本行列，整夜往塔利亞門托河趕去。我真想不到撤退的規(guī)模這么宏大。不但是軍隊(duì)，整個(gè)國(guó)家都在撤退。我們整夜趕著路，走得比車輛還要快。博內(nèi)羅情愿去當(dāng)俘虜，真傻了。其實(shí)一點(diǎn)危險(xiǎn)都沒(méi)有。路上車輛和軍隊(duì)很擁擠，我們?cè)诼返呐赃呑咧??！拔易叩冒l(fā)膩了?！薄班牛覀儸F(xiàn)在只要走就行了。用不著再操心?！薄安﹥?nèi)羅是個(gè)傻瓜?！薄八媸巧倒??！薄八氖履阍趺刺幚砟?，中尉？”“我還不知道。”“你看，要是戰(zhàn)爭(zhēng)繼續(xù)下去，上面會(huì)給他家屬找大麻煩的?！薄皯?zhàn)爭(zhēng)不會(huì)繼續(xù)下去的?！币粋€(gè)士兵說(shuō)

13、。“我們正在回家。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了?！薄耙菓?zhàn)爭(zhēng)真結(jié)束了，那就沒(méi)有關(guān)系了?！逼ぐ材嵴f(shuō)，“但是我不相信戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)結(jié)束。真這樣就太好啦?！薄拔覀儾痪镁蜁?huì)知道的?！蔽艺f(shuō)?！拔也幌嘈艖?zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。他們都這樣想，我可不相信?！碧炝燎?，我們趕到了塔利亞門托河的河岸邊，便沿著漲滿水的河走，走近一條所有的人馬要過(guò)的橋。我們沿著河岸走，然后擠進(jìn)了過(guò)橋的人群。我緊緊地夾在人群中慢慢地過(guò)橋，上面是雨，下邊隔著幾尺便是河水，我從橋邊探頭望望河水。沒(méi)人說(shuō)話。大家只希望快點(diǎn)過(guò)橋，心里就是這么個(gè)念頭。我們快過(guò)去了。木橋的那一頭，兩邊站有一些軍官和憲兵，打著手電筒。我們走近他們時(shí)，我看見(jiàn)有個(gè)軍官用手指指隊(duì)伍中的一個(gè)人。一名憲兵走進(jìn)行列，

14、抓住那人的胳膊，拖了出去。憲兵強(qiáng)迫他離開(kāi)大路。他們正仔細(xì)察看著行列中的每一個(gè)人。我們剛要走到正對(duì)面時(shí)，他們又抓去了一個(gè)人。我看見(jiàn)那人是個(gè)中校。他頭發(fā)灰白，長(zhǎng)得又矮又胖。憲兵把他拖到那一排檢查行人的軍官后面。當(dāng)我走到那一排軍官跟前時(shí)，我看到有一兩個(gè)軍官正盯著我。其中有一位指指我，對(duì)憲兵說(shuō)了一聲。我看見(jiàn)那憲兵跑過(guò)來(lái)，擠過(guò)隊(duì)伍的邊沿來(lái)找我，接著我感到被他抓住了衣領(lǐng)?！霸趺蠢?？”我說(shuō)。我伸手到背后去解手槍。另一個(gè)從我身后抓住我，把我的手臂朝上扭，扭得幾乎脫了臼。我跟他一起轉(zhuǎn)過(guò)身，第一個(gè)憲兵狠狠掐住了我的脖子?！八俚挚咕烷_(kāi)槍。”我聽(tīng)見(jiàn)有人在說(shuō)。“這是什么意思？”我想大聲嚷，但是我的聲音并不響亮。他們現(xiàn)

15、在已把我拖到路邊來(lái)了?！八俚挚咕烷_(kāi)槍，”一個(gè)軍官說(shuō)，“押他到后邊去?！薄澳銈兪鞘裁慈?？”“戰(zhàn)場(chǎng)憲兵?！绷硗庖晃卉姽僬f(shuō)?！把核胶竺婺切┤四莾喝?。”第一個(gè)軍官說(shuō)。他們押著我繞到這排軍官的后邊，走往公路下邊臨河的田野，那兒有一堆人。有一小組人由憲兵看守著。審問(wèn)者的旁邊站著四名憲兵，人人掛著卡賓槍。我看看那個(gè)正在受審問(wèn)的人。他就是方才從撤退行列中給拖出來(lái)的那個(gè)灰頭發(fā)的中校，胖胖的小個(gè)子?！澳銓儆谀囊宦玫?？”他告訴了他們?！澳囊粓F(tuán)？”他又說(shuō)了?！盀槭裁床桓隳且粓F(tuán)人在一起？”他把原因說(shuō)了出來(lái)?！熬褪悄銈冞@種人，放野蠻人進(jìn)來(lái)糟蹋祖國(guó)神圣的國(guó)土。”“對(duì)不起，我不懂你的話。”中校說(shuō)?！熬褪且?yàn)橛邢衲氵@樣的

16、叛逆行為，我們才喪失了勝利的果實(shí)?！薄澳銈兘?jīng)歷過(guò)撤退沒(méi)有？”中校問(wèn)?！耙獯罄肋h(yuǎn)不撤退?！蔽覀冋驹谟曛?，聽(tīng)著這番話?！耙獦寯牢业脑?，”中校說(shuō)，“就請(qǐng)便吧，不必多問(wèn)。這種問(wèn)法是愚蠢的。”那些軍官商量了一下。其中一個(gè)在一本紙簿上寫了些什么?！吧秒x部隊(duì)，明令槍決?！彼x。兩個(gè)憲兵押著中校到河岸邊去。我沒(méi)看他們槍斃他，但是我聽(tīng)見(jiàn)了槍聲。我們站在雨中，一次提一人出去受審并槍決。到這時(shí)，凡是他們問(wèn)過(guò)話的都被槍決了。我身子往下一蹲，同時(shí)劈開(kāi)左右兩人，低著頭往河邊直跑。我在河沿上絆了一跤，嘩的一聲掉進(jìn)河里。河水很冷，我竭力躲在水下不上來(lái)，自以為再也不會(huì)上來(lái)了。我一冒出水面，便吸一口氣，連忙又躲下去。我第二次

17、冒出水面時(shí)，看見(jiàn)前頭有一根木頭，就游過(guò)去，一手抓住它。我把頭縮在木頭后邊，連看都不敢往上邊看。我快冒出水面時(shí)就聽(tīng)見(jiàn)槍聲。那根木頭順著水流轉(zhuǎn)，我摟住它。河水很冷。我隨波逐流，雙手抱住那根木頭，由它把我順流漂去?，F(xiàn)在已看不見(jiàn)河岸了。【注】小說(shuō)描寫了第一次世界大戰(zhàn)中，美國(guó)男孩亨利參加意大利軍隊(duì)抗擊德國(guó)，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)后，最終脫離戰(zhàn)爭(zhēng)的故事。戰(zhàn)場(chǎng)憲兵：主要負(fù)責(zé)維持軍隊(duì)紀(jì)律，保障軍隊(duì)命令的執(zhí)行。6下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（     ）A小說(shuō)描寫了大撤退的場(chǎng)面，官兵們驚恐不已，狼狽逃命，連憲兵也阻止不了他們。B“我”機(jī)警靈活，看到被問(wèn)話的都被槍決

18、后，不甘心束手就擒，于是找機(jī)會(huì)成功逃離。C憲兵們粗魯蠻橫，不講道理，專門搜索從前線撤回的英勇官兵，并將其殘忍殺害。D撤退的官兵們都在盼望著戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束，但又不相信真的會(huì)結(jié)束，內(nèi)心糾結(jié)、絕望。7下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（     ）A小說(shuō)語(yǔ)言精練，句子較為短小而且結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，很少使用修飾語(yǔ)，表現(xiàn)力強(qiáng)，突出體現(xiàn)了海明威“電報(bào)體”小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格。B小說(shuō)詳細(xì)寫了胖胖的中校被審問(wèn)、槍斃的過(guò)程，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展；并且以點(diǎn)帶面，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷無(wú)情，甚至荒謬。C“我”是小說(shuō)中的線索人物，串連起眾多情節(jié)；是故事的隱蔽敘述者，在敘述中從不流露主觀

19、感受，顯得冷靜而客觀。D小說(shuō)結(jié)尾寫“我”跳河逃生的過(guò)程，用了大量的動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描寫人物的一連串動(dòng)作，將緊張的氣氛渲染得扣人心弦。8小說(shuō)節(jié)選部分開(kāi)頭寫“我”和皮安尼反復(fù)說(shuō)博內(nèi)羅“太傻了”“是個(gè)傻瓜”。這樣寫有什么用意？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。9有人說(shuō)，海明威的小說(shuō)是“零度寫作”。所謂零度寫作，是指作者不摻雜任何個(gè)人的感情，完全客觀地陳述；零度寫作不是不要感情，而是不讓作者感情影響讀者。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本小說(shuō)是如何體現(xiàn)這一特點(diǎn)的。評(píng)卷人得分三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。成帝建始四年夏四月，河決東郡金堤。先是，清河都尉馮逡奏言：“郡承河下流，頃所以闊無(wú)大害者，以屯氏河通，兩川分流也。今屯氏河塞

20、，鳴犢口又益不利，獨(dú)一川兼受數(shù)河之任，雖高增堤防，終不能泄。九河故跡，今既滅難明，屯氏河新絕未久，其處易浚。又其口所居高于此分殺水力道里使宜可復(fù)浚以助大河泄暴水備非常事下丞相以為方用度不足可且勿浚后三歲，河果決于館陶及東郡金堤，壞敗官亭、空廬且四萬(wàn)所。冬十一月，御史大夫尹忠以對(duì)方略疏闊，上切責(zé)其不憂職，自殺。河平元年春，杜欽薦王延世于王鳳，使塞決河。延世以竹落長(zhǎng)四丈，大九圍，盛以小石，兩船夾載而下之。三十六日河堤成。三月，詔以延世為光祿大夫，秩中二千石，賜爵關(guān)內(nèi)侯，黃金百斤。三年秋八月，河復(fù)決平原，所壞敗者半建始時(shí)。鴻嘉四年秋，河水湓溢，敗官亭、民舍四萬(wàn)馀所。平陵李尋奏言：“議者常欲求索九河故

21、跡而穿之。今因其自決，可且勿塞，以觀水勢(shì)；河欲居之，當(dāng)梢自成川，挑出沙土，然后順天心而圖之，必有成功?！庇谑撬熘共蝗４t賈讓奏言：“治河有上、中、下策。徙冀州之民當(dāng)水沖者，放河使北入海。河西薄大山，東薄金堤，勢(shì)不能遠(yuǎn)，泛濫期月自定。此功一立，河定民安，謂之上策。多穿漕渠，使民得以溉田，分殺水怒。興利除害，支數(shù)百歲，謂之中策。若乃繕完故堤，增卑倍薄，勞費(fèi)無(wú)已，數(shù)逢其害，下策也?！逼降蹠r(shí)河、汴決壞，久而不修。建武十年，光武欲修之，浚儀令樂(lè)俊上言：“民新被兵革，未宜興役?！蹦酥?。兗、豫百姓怨嘆，以為縣官恒興他役，不先民急。會(huì)有薦王景能治水者，夏四月，詔發(fā)卒數(shù)十萬(wàn)，遣景與將作謁者王吳修汴渠堤。景雖簡(jiǎn)

22、省役費(fèi)，然猶以百億計(jì)焉。十三年夏四月，汴渠成，河、汴分流，復(fù)其舊跡。（節(jié)選自通鑒紀(jì)事本末·河決之患）10下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句。正確的一項(xiàng)是（     ）A又其口所居高于此分殺水力道里便宜可復(fù)浚以助大河泄暴水備非常事下丞相以為方用度不足可且勿浚B又其口所居高于此分殺水力道里便宜可復(fù)浚以助大河泄暴水備非常事下丞相以為方用度不足可且勿浚C又其口所居高于此分殺水力道里便宜可復(fù)浚以助大河泄暴水備非常事下丞相以為方用度不足可且勿浚D又其口所居高于此分殺水力道里便宜可復(fù)浚以助大河泄暴水備非常事下丞相以為方用度不足可且勿浚11下列對(duì)文中加點(diǎn)詞

23、語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（     ）A九河，相傳大禹治水時(shí)位于黃河下游的九條大河。禹疏九河，疏導(dǎo)黃河水東流入海，至漢代九河故道早已淤塞，蹤跡難尋。B中二千石，漢代官員薪俸等級(jí)。這里的“石”是古代容量單位，與馬說(shuō)中的“一食或盡粟一石”中的“石”意思相同。C冀州，相傳大禹治水的時(shí)候，將天下分為九州，冀州為九州之首，主要在今天的河北省，所以河北簡(jiǎn)稱“冀”。D光武，東漢開(kāi)國(guó)皇帝劉秀的年號(hào)。古代稱呼皇帝可稱廟號(hào)、謚號(hào)、年號(hào)，如漢高祖是廟號(hào)，隋煬帝是謚號(hào)，乾隆是年號(hào)。12下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（  

24、0;  ）A漢代尤其是成帝時(shí)，黃河屢次決口，損失巨大，朝廷想盡各種辦法治河，但效果不明顯，而且耗費(fèi)巨大。B在討論治河方案時(shí)，人們?cè)噲D找到九河故道。但實(shí)際上黃河屢次改道，河道淤塞，已經(jīng)很難尋覓蹤跡了。C在治理黃河時(shí)，竟然出現(xiàn)黃河水決口，任由泛濫不去堵塞的情況，是因?yàn)閲?guó)用不足，朝廷沒(méi)有能力治理。D治河也有成功的案例，其中王延世、王景都有不錯(cuò)的成績(jī)，王延世還因此被加官進(jìn)爵，獲得豐厚的賞賜。13把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）御史大夫尹忠以對(duì)方略疏闊，上切責(zé)其不憂職，自殺。（2）兗、豫百姓怨嘆，以為縣官恒興他役，不先民急。14請(qǐng)簡(jiǎn)要概括賈讓提出的治河三策。評(píng)卷人得分四、古代

25、詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。喜雨曾鞏偶徇一官偷祿計(jì)，便懷千里長(zhǎng)人憂。桑間舉箔蠶初繭，隴上揮鐮麥已秋。更喜風(fēng)雷生北極，頓驅(qū)云雨出靈湫。從今菽粟非虛禱，會(huì)見(jiàn)甌窶果滿篝?！咀ⅰ块L(zhǎng)人：指居上位者，做百姓官長(zhǎng)。甌窶（u jù）：狹小的高地。15下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（     ）A詩(shī)人說(shuō)自己偶然處置了一個(gè)竊取朝廷俸祿的官員，便生出對(duì)官場(chǎng)的憂慮之情。B農(nóng)人有的編織竹匾供蠶結(jié)繭，有的揮鐮收麥，字里行間透出作者的喜悅之情。C頸聯(lián)的“更”字表明詩(shī)人對(duì)農(nóng)人忙于農(nóng)活是喜悅的，對(duì)響雷下雨更覺(jué)喜上加喜。D尾聯(lián)“禱”字透出詩(shī)人對(duì)農(nóng)業(yè)

26、豐收的渴盼，“非虛”二字是說(shuō)他的愿望終將實(shí)現(xiàn)。16清初文學(xué)家褚人獲評(píng)此詩(shī)曰：“憂喜之間，盡見(jiàn)儒者情懷?！闭?qǐng)結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。評(píng)卷人得分五、情景默寫17補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）逍遙游中“_，_”兩句與赤壁賦中“蜉蝣”一句大體相同，都是以微小生物來(lái)表明生命的短暫。（2）陶淵明的桃花源記中，寫桃花源中的人見(jiàn)到漁人剛問(wèn)了幾句后，就發(fā)出邀請(qǐng)，對(duì)其熱情款待的句子是“_，_”。（3）“草”是古詩(shī)詞中的重要意象，可以用來(lái)表達(dá)悲傷、喜悅等感情，如“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生”。這類句子還有“_，_”。評(píng)卷人得分六、選擇 簡(jiǎn)答閱讀下面的文字，完成下面小題。迎面而來(lái)的是一處懸崖絕壁，響聲就是從這

27、里傳來(lái)的。抬頭仰望，一條大瀑布從絕壁上奔涌而下，吐出千尺銀練，拋灑萬(wàn)顆珍珠，最后墜落在絕壁下的深潭。瀑布撞擊潭邊的巖石，泛起雪白的水花。石縫間迎春花在風(fēng)中一簇簇?cái)[動(dòng)，抖落殘雪，殘雪濺起的水珠正剝?nèi)ビ夯ㄖl上的塵埃，使花骨朵被催促著綻放。迎春花一點(diǎn)點(diǎn)向遠(yuǎn)處伸展，將綴滿金燦燦花朵的枝條垂進(jìn)水潭。同行的林草局技術(shù)員告訴我們，近年來(lái)各級(jí)政府加大生態(tài)保護(hù)的力度，根本上改變了這里各種植物的生存環(huán)境。說(shuō)起那些迎春花，他更是 ：在漫山遍野的百花中，迎春花是第一枝報(bào)春花。它開(kāi)得那樣隨意，那樣美麗，那樣 。漫山遍野的小草也頑強(qiáng)地從殘雪覆蓋著的落葉下鉆出。野谷中的側(cè)柏、山楊、杜松等，泛出 的綠。在山林中蟄伏了一個(gè)

28、漫長(zhǎng)冬季的雪豹、金雕，在布谷的鳴叫聲中，開(kāi)始 地舒展筋骨。起起落落的鳥(niǎo)兒沐浴著春光，嘰嘰喳喳，仿佛在鳴唱著一曲迎春之歌。18依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（     ）A了如指掌             悠然自得             若隱若現(xiàn)  

29、0;          摩拳擦掌B情有獨(dú)鐘             閑情逸致             隱隱約約           

30、;  摩拳擦掌C情有獨(dú)鐘             悠然自得             隱隱約約             躍躍欲試D了如指掌    

31、60;        閑情逸致             若隱若現(xiàn)              躍躍欲試19文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（     ）A石縫間迎春花在風(fēng)中一簇簇?cái)[動(dòng)，抖

32、落殘雪，殘雪濺起的水珠正滌去迎春花枝條上的塵埃，花骨朵被催促著綻放。B石縫間一簇簇迎春花在風(fēng)中擺動(dòng)，抖落殘雪，殘雪濺起的水珠正滌去迎春花枝條上的塵埃，催促著花骨朵綻放。C石縫間迎春花在風(fēng)中一簇簇?cái)[動(dòng)，抖落殘雪，殘雪濺起的水珠正洗去迎卷花枝條上的塵埃，催促著花骨朵綻放。D石縫間一簇簇迎春花在風(fēng)中擺動(dòng)，抖落殘雪，殘雪濺起的水珠正剝?nèi)ビ夯ㄖl上的塵埃，花骨朵被催促著綻放。20請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析畫橫線的句子使用的修辭手法。閱讀下面的文字，完成下面小題?！氨斩铡钡脑煨统錆M現(xiàn)代感和科技感，它簡(jiǎn)約墩實(shí)的身體線條和全身包裹的“透明冰殼”非常吸引眼球，也蘊(yùn)涵著濃厚的中華文化氣息。據(jù)主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)成員曹雪介紹，“冰墩墩”設(shè)

33、計(jì)的靈感來(lái)源于中國(guó)傳統(tǒng)小吃“冰糖葫蘆”，“冰糖葫蘆”外殼能很好地凸顯冬奧會(huì)冰雪主題，同時(shí)其冰殼看起來(lái)很像中國(guó)宇航員的航天服，也能體現(xiàn)北京冬奧會(huì)科技奧運(yùn)的特色。雖然“冰糖葫蘆”的創(chuàng)意廣受好評(píng)，但“冰糖葫蘆”還不足以代表中國(guó)形象。于是團(tuán)隊(duì)又反復(fù)嘗試，將冰殼里的形象改為麋鹿、老虎、兔子等，各種創(chuàng)意和修改不斷被提出又不斷被推翻，最終大家還是認(rèn)為國(guó)寶大熊貓最能被全世界人民所接受和喜愛(ài)。為了讓大熊貓形象看起來(lái)更加招人喜愛(ài)，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)專程赴四川臥龍大熊貓自然保護(hù)區(qū)實(shí)地觀察。（     ）。設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)便以幼年大熊貓形象為基礎(chǔ)進(jìn)行完善，于是有了今天人見(jiàn)人愛(ài)的“冰墩墩

34、”。21下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（     ）A他們發(fā)現(xiàn)，成年大熊貓和幼年大熊貓頭身比例不同，顯得更加呆萌可愛(ài)B他們發(fā)現(xiàn)顯得更加呆萌可愛(ài)的幼年大熊貓和成年大熊貓頭身的比例不同C他們發(fā)現(xiàn)幼年大熊貓顯得更加呆萌可愛(ài)，因頭身比例和成年大熊貓不同D他們發(fā)現(xiàn)，幼年大熊貓頭身比例和成年大熊貓不同，顯得更加呆萌可愛(ài)22請(qǐng)從三個(gè)方面概述“冰墩墩”造型的創(chuàng)意和理由，不超過(guò)100字。評(píng)卷人得分七、材料作文23閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。導(dǎo)航技術(shù)的發(fā)展，給人們的出行帶來(lái)極大便利，只需打開(kāi)導(dǎo)航軟件，人們便可以按照語(yǔ)音提示到達(dá)目的地。于是，有人說(shuō)從

35、此天下再無(wú)“路盲”。然而時(shí)下也有一些青少年，一味盲目追星，把明星偶像當(dāng)作自己的導(dǎo)航儀。須知，過(guò)度依賴“導(dǎo)航”，會(huì)使人思想簡(jiǎn)單，思維懶惰，變成另一類“路盲”。青年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，如何正確為自己的人生導(dǎo)航，是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。請(qǐng)結(jié)合上面材料，談一談你對(duì)這個(gè)問(wèn)題的感悟和思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。試卷第12頁(yè)，共12頁(yè)參考答案：1A2B3D4材料一所說(shuō)的“詩(shī)筆”側(cè)重指與詩(shī)歌創(chuàng)作相通的藝術(shù)手段和藝術(shù)追求，如虛實(shí)相生的手法、敘事的節(jié)奏與韻律、含蓄蘊(yùn)藉的特色等；材料二所說(shuō)的“詩(shī)筆”，側(cè)重指詩(shī)歌在小說(shuō)敘事過(guò)程中所發(fā)揮

36、的作用，如推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、塑造人物形象、渲染氣氛、抒發(fā)情感等。5采用虛實(shí)相生之法，寫女子之美僅用“妖姿媚態(tài)，綽有余妍”八字進(jìn)行正面描寫，然后從虛處著筆，通過(guò)崔護(hù)的“眷盼”“徑往尋之”等來(lái)側(cè)面烘托，讓讀者感到女子美貌如在目前。重視情境的營(yíng)造，如崔護(hù)“復(fù)往尋之”，其癡情自見(jiàn)；老父哭訴“君殺吾女”“?；秀比粲兴А薄八旖^食數(shù)日而死”，女子雖未出場(chǎng)，但其癡情可見(jiàn)。體現(xiàn)抒情的含蓄蘊(yùn)藉之美，舉手投足間喑含深情。如“彼此目注”“送至門”“眷盼”等動(dòng)作、神態(tài)，體現(xiàn)了二人的一見(jiàn)鐘情，人物情感的表達(dá)含蓄蘊(yùn)藉。小說(shuō)中引用崔護(hù)的詩(shī)歌，既表現(xiàn)崔護(hù)的心理，又推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，于敘事作用甚大?！窘馕觥?本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)

37、容的能力。A“開(kāi)始運(yùn)用詩(shī)意手法”錯(cuò)誤，此意于文無(wú)據(jù)，材料一第一段只是說(shuō)唐傳奇使用詩(shī)意筆法，但無(wú)法看出是“開(kāi)始運(yùn)用”； “推動(dòng)創(chuàng)作走向了自覺(jué)與成熟”錯(cuò)誤，材料一第一段說(shuō)的是“我國(guó)古代小說(shuō)到了唐傳奇，創(chuàng)作才真正進(jìn)入自覺(jué)與成熟”，是說(shuō)創(chuàng)作進(jìn)入“自覺(jué)與成熟”，并非唐傳奇“推動(dòng)創(chuàng)作”。故選A。2本題考查學(xué)生概括分析材料內(nèi)容的能力。A“描寫了真實(shí)的歷史事件”錯(cuò)誤，柳毅傳寫的是神話故事。C“所以”錯(cuò)誤，因果關(guān)系不成立，材料中說(shuō)的是“同樣體現(xiàn)出含蓄蘊(yùn)籍的藝術(shù)追求，不論是小說(shuō)中人物的癡情，還是創(chuàng)作主體的情思，都不是直露式的寬泄，而是充分體現(xiàn)出詩(shī)歌抒情的含蓄蘊(yùn)藉之美”，二者之間并無(wú)因果關(guān)系；“人物情感”范圍擴(kuò)大，

38、材料中是“人物的癡情”。D“若換成其他方式進(jìn)行景物描寫，則無(wú)法取得理想效果”錯(cuò)誤，材料二最后只是說(shuō)“以詩(shī)寫眼前所見(jiàn)之景物，這在客觀上增強(qiáng)了唐傳奇的藝術(shù)表現(xiàn)力”，只能說(shuō)明詩(shī)歌渲染氛圍達(dá)到的效果，但無(wú)法說(shuō)明其他方式進(jìn)行景物描寫舊無(wú)法取得理想效果。過(guò)于絕對(duì)。故選B。3本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。D“層層遞進(jìn)”錯(cuò)誤，原文主體部分是并列結(jié)構(gòu)，形象、敘事、抒情是并列關(guān)系。故選D。4本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向的能力。材料一是總分總結(jié)構(gòu)，由第一段“特別是詩(shī)意筆法的運(yùn)用，形成了一種獨(dú)特的詩(shī)化風(fēng)格，使作品洋溢著詩(shī)的審美意蘊(yùn)”和最后一段“總之，詩(shī)筆的運(yùn)用，使唐傳奇呈現(xiàn)出明顯的詩(shī)化特征，

39、而這一點(diǎn)是傳奇小說(shuō)最為獨(dú)特的審美特征之一”可知，材料一主要是說(shuō)“詩(shī)筆”手法在唐傳奇中的運(yùn)用；結(jié)合分說(shuō)的三個(gè)部分來(lái)看，“虛實(shí)相生是古代詩(shī)歌創(chuàng)作的重要藝術(shù)手段，這種詩(shī)筆移植到唐傳奇的寫作中，創(chuàng)造了眾多個(gè)性鮮明、栩栩如生的人物形象”“古代詩(shī)歌長(zhǎng)于抒情，但不排斥敘事，它在敘事上講究取舍剪裁，追求“言有盡而意無(wú)窮”的策略。這樣的詩(shī)筆體現(xiàn)在唐傳奇的寫作中，形成了中國(guó)古代小說(shuō)獨(dú)特的敘事節(jié)奏與韻律”“唐傳奇中詩(shī)筆的運(yùn)用，同樣體現(xiàn)出含蓄蘊(yùn)籍的藝術(shù)追求，不論是小說(shuō)中人物的癡情，還是創(chuàng)作主體的情思，都不是直露式的寬泄，而是充分體現(xiàn)出詩(shī)歌抒情的含蓄蘊(yùn)籍之美”，可見(jiàn)，材料一主要是說(shuō)唐傳奇中所運(yùn)用的和詩(shī)歌創(chuàng)作相通的手法。

40、材料二只有一段文字，材料先提出觀點(diǎn)，然后列舉例子進(jìn)行證明。由一開(kāi)始的觀點(diǎn)“唐傳奇中的所謂詩(shī)筆敘事，是指以詩(shī)歌穿插于小說(shuō)敘事過(guò)程中，或?qū)⑹禄顒?dòng)進(jìn)行干預(yù)，或成為塑造人物的重要手段，或進(jìn)行環(huán)境氛圍的渲染、情感的抒發(fā)等，具有很大的敘事作用。在很多傳奇作品中，詩(shī)歌起著推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。如”可知，材料二中的“詩(shī)筆”是說(shuō)詩(shī)歌在小說(shuō)敘事過(guò)程中的具體作用。5本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。由題干可知，可以先結(jié)合兩則材料，分析唐傳奇中“詩(shī)筆”的運(yùn)用，然后結(jié)合所給材料進(jìn)行分析。材料一提到唐傳奇在人物形象塑造方面的“詩(shī)筆”運(yùn)用“虛實(shí)相生是古代詩(shī)歌創(chuàng)作的重要藝術(shù)手段，這種詩(shī)筆移植到唐傳奇的寫

41、作中，創(chuàng)造了眾多個(gè)性鮮明、栩栩如生的人物形象”，而這段材料在塑造女子形象的時(shí)候也使用虛實(shí)相生的手法，如對(duì)女子進(jìn)行直接描寫的語(yǔ)言“妖姿媚態(tài)，綽有余妍”，正面展現(xiàn)其美，這是實(shí)，如通過(guò)崔護(hù)的表現(xiàn)進(jìn)行側(cè)面烘托，崔護(hù)離開(kāi)之時(shí)是“眷盼而歸”，到下一年清明之時(shí)又“徑往尋之”，可見(jiàn)女子之貌美，這是虛。材料一提到唐傳奇通過(guò)“詩(shī)筆”進(jìn)行情境營(yíng)造，“具體說(shuō)來(lái)，一是注重情境的營(yíng)造，突顯人物的性格特征”，文段中寫崔護(hù)第二年前去沒(méi)有看到女子，留下詩(shī)作離開(kāi)之后又“后數(shù)日復(fù)往尋之”，可見(jiàn)崔護(hù)之癡情；女子父親向崔護(hù)哭訴“君殺吾女”，向崔護(hù)講述女子“常恍惚若有所失”“遂絕食數(shù)日而死”，可見(jiàn)女子的癡情。材料一提到唐傳奇使用含蓄情感

42、的“詩(shī)筆”表達(dá)，“唐傳奇中詩(shī)筆的運(yùn)用，同樣體現(xiàn)出含蓄蘊(yùn)藉的藝術(shù)追求，不論是小說(shuō)中人物的癡情，還是創(chuàng)作主體的情思，都不是直露式的寬泄，而是充分體現(xiàn)出詩(shī)歌抒情的含蓄蘊(yùn)藉之美”，文段中崔護(hù)和女子之間的情感大多通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)體現(xiàn)出來(lái)，如二人初見(jiàn)之時(shí)，“彼此目注”，崔護(hù)離開(kāi)，女子“送至門”，崔護(hù)歸去之時(shí)是“眷盼而歸”，這些動(dòng)作神態(tài)可以看出二人是一見(jiàn)鐘情，情感表達(dá)含蓄。材料二提到“唐傳奇中的所謂詩(shī)筆敘事，是指以詩(shī)歌穿插于小說(shuō)敘事過(guò)程中，或?qū)⑹禄顒?dòng)進(jìn)行干預(yù)，或成為塑造人物的重要手段，或進(jìn)行環(huán)境氛圍的渲染、情感的抒發(fā)等，具有很大的敘事作用。在很多傳奇作品中，詩(shī)歌起著推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用”，這是說(shuō)引用詩(shī)歌在表現(xiàn)

43、人物心理以及推動(dòng)情節(jié)方面的作用，文段中崔護(hù)留在門上的詩(shī)歌既能體現(xiàn)出崔護(hù)再尋女子而未見(jiàn)的失落，又帶出了下文女子看到詩(shī)歌而絕食而亡的情節(jié)。6B7C8寫他們認(rèn)為撤退沒(méi)危險(xiǎn)，而博內(nèi)羅逃走很傻，事實(shí)證明博內(nèi)羅逃走是對(duì)的，沒(méi)有逃走的人才是傻瓜，前后對(duì)比，使小說(shuō)情節(jié)產(chǎn)生波瀾。“反復(fù)說(shuō)”別人傻，可以體現(xiàn)出撤退官兵內(nèi)心的忐忑與不安。9讓作品中的人物“我”直接說(shuō)話，沒(méi)有作者立場(chǎng)的直接表露。表達(dá)上，很少使用帶有感情色彩的修飾性詞語(yǔ)，多是中性的描寫。客觀、冷靜的表達(dá)，能讓讀者更為獨(dú)立、理性、深入地思考，從而更好地表達(dá)反戰(zhàn)主題。【解析】6本題考查學(xué)生分析理解小說(shuō)內(nèi)容的能力。A“官兵們驚恐不已，狼狽逃命，連憲兵也阻止不了

44、他們”于文無(wú)據(jù)，文中只是說(shuō)撤退的場(chǎng)面很大，“我們整夜趕著路，走得比車輛還要快”，并沒(méi)有說(shuō)官兵驚恐、狼狽逃命的狀態(tài)。C“專門搜索從前線撤回的英勇官兵，并將其殘忍殺害”錯(cuò)誤，由“就是你們這種人，放野蠻人進(jìn)來(lái)糟蹋祖國(guó)神圣的國(guó)土”“就是因?yàn)橛邢衲氵@樣的叛逆行為，我們才喪失了勝利的果實(shí)”“意大利永遠(yuǎn)不撤退?！薄吧秒x部隊(duì)，明令槍決”可知，是搜索他們認(rèn)為擅離部隊(duì)、叛逆的官兵，且是“明令槍決”，并非“殘忍”。D“絕望”于文無(wú)據(jù)，文中只是說(shuō)撤退的官兵盼望又不相信的情緒，并無(wú)“絕望”。故選B。7本題考查學(xué)生分析鑒賞小說(shuō)藝術(shù)特色的能力。C“在敘述中從不流露主觀感受”過(guò)于絕對(duì)，文中曾寫到“我真想不到撤退的規(guī)模這么宏大

45、”“大家只希望快點(diǎn)過(guò)橋，心里就是這么個(gè)念頭”就表現(xiàn)了敘述者的主觀感受和對(duì)人們心理的推斷。故選C。8本題考查學(xué)生分析文章重要語(yǔ)段的作用的能力。先找出“我”和皮安尼反復(fù)說(shuō)博內(nèi)羅“傻”的原因，結(jié)合“他怕我們都會(huì)被打死”可知，博內(nèi)羅認(rèn)為大撤退有危險(xiǎn)，會(huì)被“打死”，而“我”和皮安尼認(rèn)為博內(nèi)羅這種想法和做法是“傻”，“博內(nèi)羅情愿去當(dāng)俘虜，真傻了。其實(shí)一點(diǎn)危險(xiǎn)都沒(méi)有”，說(shuō)明“我”和皮安尼認(rèn)為大撤退是沒(méi)有危險(xiǎn)的；但從后文來(lái)看，戰(zhàn)場(chǎng)憲兵把撤退中的一些官兵槍殺掉，這說(shuō)明撤退是有危險(xiǎn)的，前后構(gòu)成對(duì)比，讓小說(shuō)情節(jié)有了波瀾?！拔摇焙推ぐ材岱磸?fù)說(shuō)博內(nèi)羅的做法和想法“傻”，好似我倆很堅(jiān)信撤退沒(méi)有問(wèn)題，但事實(shí)上，“反復(fù)說(shuō)”別

46、人傻恰恰是他們內(nèi)心不安和忐忑的表現(xiàn)。9本題考查學(xué)生鑒賞文章表達(dá)特色的能力。由題干可知，考生需要找到小說(shuō)不摻雜作者情感的具體表現(xiàn)，結(jié)合這些分析作答。如小說(shuō)使用第一人稱“我”來(lái)講述事件，而小說(shuō)中的“我”不是作者，只是故事的親歷者，所以“我”在文中的表述代表的是小說(shuō)中人物的觀點(diǎn)態(tài)度，如“我”對(duì)博內(nèi)羅走了的評(píng)價(jià)，如“我”與戰(zhàn)場(chǎng)憲兵的對(duì)話，文中沒(méi)有直接表現(xiàn)作者立場(chǎng)的內(nèi)容。如文中在敘述事件的時(shí)候很少使用帶有情感色彩的修飾性詞語(yǔ)，如寫撤退的場(chǎng)面，只是說(shuō)“我們整夜趕著路，走得比車輛還要快”，并沒(méi)有添加修飾語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)對(duì)撤退的態(tài)度；如寫審判中校場(chǎng)面的時(shí)候，只是用“他告訴了他們”“他又說(shuō)了”“他把原因說(shuō)了出來(lái)”“中校

47、說(shuō)”“中校問(wèn)”展現(xiàn)審判過(guò)程，并沒(méi)有添加修飾語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)中校被審之時(shí)的情緒表現(xiàn)，同樣也沒(méi)有展現(xiàn)審判者的情緒，都是中性的描寫。如文中在寫撤退之時(shí)遭遇的審判、槍決，“我”是把整個(gè)過(guò)程客觀冷靜地表述出來(lái)，并沒(méi)有對(duì)整個(gè)過(guò)程的渲染，無(wú)論是被審者和審判者，都沒(méi)有具體的情感體現(xiàn)，這就給了讀者可以獨(dú)立思考的空間，在客觀冷靜的敘述之中體現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷無(wú)情，表達(dá)反戰(zhàn)的主題。10D11D12C13（1）御史大夫尹忠因?yàn)樽鄬?duì)治河的方案粗疏不切合實(shí)際，皇上嚴(yán)厲地斥責(zé)他不盡職盡責(zé)，尹忠自殺。（2）兗州、豫州的百姓哀怨嘆息，認(rèn)為朝廷總是興辦其他工程，不把老百姓的急難當(dāng)作優(yōu)先考慮的事。14（1）上策是遷徙冀州部分百姓，以此泄洪，放河

48、入海；（2）中策是多修水渠，引黃灌溉，分減水勢(shì)；（3）下策是修復(fù)舊堤，增高加厚?！窘馕觥?0本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：又由于黃河與屯氏河分流的汊口處在高處，在這里修筑分減水力的工程，從路途傷看也非常方便，可以重新疏通屯氏河以輔助黃河，宣泄洪水，防備非常情況的發(fā)生。成帝將馮逡的奏章交給丞相審查辦理，丞相認(rèn)為現(xiàn)國(guó)家經(jīng)費(fèi)不足，暫且不必疏通?！坝诖朔謿⑺Α笔墙橘e短語(yǔ)，是下一句“道里便宜”的狀語(yǔ)，所以不能放在前一句，排除AB?！胺浅！奔础胺浅Ｇ闆r”，是“備”的賓語(yǔ)，其后斷開(kāi)；“事”是名詞作狀語(yǔ)，是“下”的狀語(yǔ)，應(yīng)放在下一句，排除C。故選D。11本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)的能力。

49、D“光武，東漢開(kāi)國(guó)皇帝劉秀的年號(hào)”錯(cuò)誤，光武是劉秀的謚號(hào)；“漢高祖是廟號(hào)，隋煬帝是謚號(hào)”錯(cuò)誤，漢高祖是謚號(hào)，隋煬帝是廟號(hào)。故選D。12本題考查學(xué)生概括分析文章內(nèi)容的能力。C“是因?yàn)閲?guó)用不足，朝廷沒(méi)有能力治理”錯(cuò)誤，由“今因其自決，可且勿塞，以觀水勢(shì)；河欲居之，當(dāng)梢自成川，挑出沙土，然后順天心而圖之，必有成功。于是遂止不塞”可知，成帝鴻嘉四年秋不堵決口，是想通過(guò)任由河水自流，順應(yīng)水勢(shì)，從而找到適合的河道。故選C。13本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“對(duì)”，回答，奏對(duì)；“疏闊”，粗疏不切合實(shí)際；“切”，嚴(yán)厲。（2）“恒興”，總是興辦；“先”，把當(dāng)作優(yōu)先考慮的事；“急”，急難。14本題

50、考查學(xué)生篩選概括文章信息的能力。由“治河有上、中、下策。徙冀州之民當(dāng)水沖者，放河使北入海。河西薄大山，東薄金堤，勢(shì)不能遠(yuǎn)，泛濫期月自定。此功一立，河定民安，謂之上策”可知，上策是把冀州百姓遷走，疏通泄洪，讓水流入大海。由“多穿漕渠，使民得以溉田，分殺水怒。興利除害，支數(shù)百歲，謂之中策”可知，中策是修建更多的水渠，讓百姓引水來(lái)灌溉田地，以此分減水流之勢(shì)。由“若乃繕完故堤，增卑倍薄，勞費(fèi)無(wú)已，數(shù)逢其害，下策也”可知，下策舊是對(duì)舊堤進(jìn)行修繕，增加其高度，加厚其厚度。參考譯文：漢成帝建始四年夏季四月，黃河在東郡金堤決口。在此之前，清河郡都尉馮逡上奏說(shuō)：“清河郡處在黃河的下流，近年較長(zhǎng)時(shí)期沒(méi)有發(fā)生大水災(zāi)

51、害，是因?yàn)橥褪虾油〞常@樣就有兩條河道分流黃河水入?！，F(xiàn)在屯氏河已經(jīng)堵塞，鳴犢口又更加流水不暢，如今只有一條黃河承受數(shù)條河流的水量，即使加高堤防，最終也不能使它順暢宣泄。大禹時(shí)代修筑的九河故道，如今很難尋找，屯氏河剛剛淤塞不久，容易疏通；又由于黃河與屯氏河分流的汊口處在高處，在這里修筑分減水力的工程，從路途上看也非常方便，可以重新疏通屯氏河以輔助黃河，宣泄洪水，防備非常情況的發(fā)生?！背傻蹖ⅠT逡的奏章交給丞相審查辦理，丞相認(rèn)為現(xiàn)國(guó)家經(jīng)費(fèi)不足，暫且不必疏通。三年之后，黃河果然在館陶和東郡金堤決口，沖毀官署驛站，以及民房近四萬(wàn)所。建始四年冬季十一月，御史大夫尹忠因?yàn)樽鄬?duì)治河的方案粗疏不切合實(shí)際，皇上

52、嚴(yán)厲地斥責(zé)他不盡職盡責(zé)，尹忠自殺。漢成帝河平元年春季，杜欽將王延世推薦給王鳳，派他去負(fù)責(zé)堵塞黃河決口。王延世用竹編成長(zhǎng)四丈、九人合圍的竹簍，里面盛上小石頭，用兩條船夾著運(yùn)載，投入到?jīng)Q口處。經(jīng)過(guò)三十六天奮戰(zhàn)，河堤修成。三月，成帝下詔任命王延世為光祿大夫，領(lǐng)取中二千石俸祿，賜關(guān)內(nèi)侯爵位，賞黃金一百斤。西漢成帝河平三年秋季八月，黃河再次在平原郡決口，所造成的損失是建始四年的一半。鴻嘉四年秋，黃河水泛濫，沖毀官署驛站，以及民房四萬(wàn)多所。平陵人李尋上奏說(shuō)：“討論治河之策的人常想要尋找九河原來(lái)的河道貫通它，現(xiàn)在趁著黃河自己決口，可暫時(shí)不進(jìn)行堵塞，先觀察水的流勢(shì)，如果黃河想占據(jù)那條道路，它漸漸就會(huì)自己形成河

53、川，再沿河川挑出河床的沙土，然后按其自然狀況進(jìn)行治理,就一定會(huì)成功。”于是停止堵塞不再筑堤。待詔賈讓上奏說(shuō)：“治理黃河有上、中、下三策。將面臨洪水沖擊的冀州人民遷走，放黃河的水使其向北流入大海。黃河向西臨近大山，向東面靠近金堤,從水勢(shì)上看不會(huì)流得太遠(yuǎn)，洪水泛濫一個(gè)月就能平定下來(lái)。這一工程如能實(shí)施，黃河穩(wěn)定，百姓安居樂(lè)業(yè)，是上策。多開(kāi)鑿運(yùn)河渠道，既能使百姓灌溉農(nóng)田，又可分減水勢(shì)。興利除害，可以支持?jǐn)?shù)百年，稱為中策。如果只是修理完善原有的堤防，不斷把低矮的堤壩增高，把薄的堤壩加厚，所耗費(fèi)的人力勞力沒(méi)有止境，且依然屢屢遭遇災(zāi)害，這是最下策?！睗h平帝時(shí)，黃河、汴水曾經(jīng)決口，長(zhǎng)久沒(méi)有修復(fù)。到了建武十年，

54、漢光武帝打算進(jìn)行治理，浚儀縣令樂(lè)俊上奏說(shuō)：“民眾新近遭受戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷，不宜興起徭役?！庇谑峭Ｖ?。兗州、豫州的百姓埋怨嘆息，認(rèn)為朝廷總是興辦其他工程，不把老百姓的急難當(dāng)做優(yōu)先考慮的事。恰在這時(shí)有人推薦王景，說(shuō)他有治水才能，夏季四月，漢明帝下令征發(fā)民工數(shù)十萬(wàn)人，派王景與將作謁者王吳修筑汴渠堤防。王景雖然減省工程費(fèi)用，然而所用錢財(cái)仍要用百億來(lái)計(jì)算。十三年夏四月，汴渠修成，黃河、汴河分流，恢復(fù)了過(guò)去的樣子。15A16（1）詩(shī)人之憂，是憂百姓生計(jì)。詩(shī)人剛一做官便心憂天下百姓的生計(jì)，這種“憂”正是儒家積極入世、自覺(jué)擔(dān)當(dāng)?shù)那閼?；?）詩(shī)人之喜，是豐收之喜。蠶結(jié)繭，麥已熟，豐收在望，好雨適時(shí)而至，可助菽粟生長(zhǎng)，

55、讓詩(shī)人欣喜不已。這種“喜”正是儒家“富民”“足民”“制民之產(chǎn)”思想的體現(xiàn)；（3）詩(shī)人憂以天下，樂(lè)以天下，始終心系蒼生，以民為本，盡顯儒者情懷?！窘馕觥?5本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，賞析詩(shī)歌語(yǔ)言的能力。A“偶然處置了一個(gè)竊取朝廷俸祿的官員，便生出對(duì)官場(chǎng)的憂慮之情”錯(cuò)誤，“徇”是“謀求”之意，“偷祿”是尸位素餐之意，是詩(shī)人的自謙之辭，說(shuō)自己偶然求得一官，便心憂百姓生計(jì)。故選A。16本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌情感的能力。由題干可知，考生需要先到詩(shī)歌中找到詩(shī)人“憂喜”的內(nèi)容，然后結(jié)合儒家情懷進(jìn)行分析。先看“憂”的內(nèi)容。由“偶徇一官偷祿計(jì)，便懷千里長(zhǎng)人憂”可知，詩(shī)人一登官位就心懷百姓之憂，“長(zhǎng)人憂”即“居上位

56、者，做百姓官長(zhǎng)，關(guān)心百姓生計(jì)”，而儒家提倡“有為”，愛(ài)民治國(guó)，積極入世，把百姓、天下當(dāng)作自己的責(zé)任，所以曾鞏的“憂”體現(xiàn)的就是儒家的這種情懷。再看“喜”的內(nèi)容。由頸聯(lián)“更喜”可知，頷聯(lián)“桑間舉箔蠶初繭，隴上揮鐮麥已秋”也是喜的內(nèi)容，“蠶初繭”“麥已秋”意味著豐收在望，這是一喜；頸聯(lián)“更喜風(fēng)雷生北極，頓驅(qū)云雨出靈湫”是喜雨之及時(shí)，讓“菽粟非虛禱”，可以想見(jiàn)“甌窶果滿篝”，這是為百姓的豐收和即將帶來(lái)的生活富足而喜；儒家的一個(gè)重要理念就是“富民”“足民”“制民之產(chǎn)”，只有百姓富足，國(guó)家才能安定，曾鞏的“喜”體現(xiàn)的就儒家的這一理念。綜合來(lái)看，曾鞏無(wú)論是“憂”還是“喜”，都是以民為本，都是與百姓相關(guān)，可

57、以說(shuō)“盡顯儒者情懷”。17     朝菌不知晦朔     蟪蛄不知春秋     便要還家     設(shè)酒殺雞作食     晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)     芳草萋萋鸚鵡洲【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力?？忌⒁庀铝凶衷~的書寫：“晦朔”“蟪蛄”“要”“作”“萋萋”。18C19B20（1）“銀練”和“珍珠”使用比喻的修辭手法，生動(dòng)寫出了水珠和瀑布的美麗；（2）“吐”和“拋灑”運(yùn)用比擬手法，使景物更有親切感；（3）“吐出千尺銀練，拋灑萬(wàn)顆珍珠”運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，句式整齊，有音樂(lè)美?！窘馕觥?8本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。第一處，“了如指掌”，形容對(duì)情況非常清楚，好像指著自己的手掌給人看一樣?！扒橛歇?dú)鐘”，指對(duì)某人或某件事特別有感情，把自己的心思和感情都集中到他（她/它）上面。后文是鐘情于迎春花的原因，所以使用“情有獨(dú)鐘”。第二處，“悠然自得