2019屆高考語文一輪復(fù)習(xí)第十章寫作-厚積薄發(fā),善于表達(dá)專題五精準(zhǔn)用例講義

1、專題五精準(zhǔn)用例專題引語無論是平時寫作還是考場作文，考生寫議論文的最多，而寫議論文，用例最多,幾乎離開事例就無法寫作。 可是，一樣用例，為什么有的作文被閱卷老師判以“例子堆砌”， 而有的卻被贊之用例精當(dāng)”？看來，使用事例，大有講究，不可習(xí)焉不察。那么，使用事 例究竟有怎樣的藝術(shù)性呢？本專題將為你解答這一問題。- If品讀佳件，體悟出彩理由-（2015浙江）題目見專題一 “精審真題”部分?！緷M分佳作丨筆下的真實與真心“功名之士，決不為泉石淡泊之音；輕浮之子，必不為敦龐大雅之響?！比~燮曾這樣寫過。藝術(shù)源于生活，又高于生活。藝術(shù)家善于從自身的生活出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)這美麗的世界。世 界觀的不同帶來了創(chuàng)作心態(tài)的

2、迥異，作為思維外化形式的作品也自然有了不一樣的格調(diào)。紐約時報在采訪海明威時問及他最好的寫作狀態(tài)。海明威回答說：“最好的寫作注定來自于我愛的時候。”創(chuàng)作是靈感和筆尖的激烈觸碰，是強(qiáng)烈情感的奔涌而出。當(dāng)歸于平靜，創(chuàng)作者擱下筆，卻仍能看見作品里正翻涌的溫柔與熱烈。唯其如此，創(chuàng)作才有了藝術(shù)的品格，筆下才有了能透視創(chuàng)作者心靈的真實。用例一：美國著名作家海明威。直接引用其原話。先從熟悉的例子寫起。在南美洲反體制主義者長長的名單中，加萊亞諾無疑是殿堂級的人物。這個被稱為“南美洲的良心”的作家，以火一般的熱情和執(zhí)著， 發(fā)出對現(xiàn)實最有力的叩問。“我為那些不能讀我的作品的人寫作， 為那些社會底層的人， 為不識字以

3、及沒辦法識字的人寫作?！彼霉P尖溫暖了南美洲的底層人民，又用目光毫不留情地鞭撻全球化下被人們忽視的暴戾與野蠻。加萊亞諾的文字永遠(yuǎn)充滿戰(zhàn)斗的激情，正如他的作品名“南美洲被切開的血管”。而加萊亞諾本人，也是一位倔強(qiáng)、頑強(qiáng)、勇毅的戰(zhàn)斗者，正是心里從未熄滅的火光，讓他的作品 有了溫度，有了直指人心的力量。他筆下的真實與真心，印證了“文如其人”這個詞，也給世界文壇留下了不朽的傳奇。用例二：南美洲反體制主義者、作家加萊亞諾。這是一個較新穎的例子。點出其作品名“南美洲一一被切開的血管”特別有沖擊力。盡管這位作家不為人所知，需要多點筆墨，但作者還是將精要的筆墨用在與論點有關(guān)的文字中。激昂的斗士留下戰(zhàn)斗的呼告，

4、而那些堅守內(nèi)心的人， 也在用文字塑造著另一個自己。文學(xué)大師木心先生淡泊致遠(yuǎn)，一直走在向內(nèi)心朝圣的旅途上。他喜歡從前含蓄的美好， 也一直竭力去守護(hù)那種美好，正如他在從前慢中寫下的：“從前的日色變得慢/車、馬、郵件都慢/一生只夠愛一個人。”他的筆下，涌出的是清明的心境與追求。又如楊絳，雖歷經(jīng)苦 難卻從未放棄，親人離去也能勇敢面對，她的純粹和堅韌，從她純凈“如初生嬰兒”的文字中 流露。這兩例都是中國作家。敘述分析仍緊扣作品與其真心的關(guān)系。兩例“新老結(jié)合”。真正領(lǐng)悟藝術(shù)的人，定會懂得真情實感之于藝術(shù)的價值，也了悟自己的生命體驗是何其珍貴。藝術(shù)是一種反映，一種途徑，讓我們窺見作者心內(nèi)涌動的波瀾和曾經(jīng)歷的

5、悲歡。違背心志寫下、畫下的“成品”，是手的產(chǎn)品，而非心的創(chuàng)造。因此，從一開始，沒有 情感沒有體驗的“成品”，就不能算是藝術(shù)。請在你愛的時候，用心寫下、畫下一些東西，不論是停泊于溫柔港灣的細(xì)沙，還是清朗 高遠(yuǎn)的明月。要知道，你筆下的真實與真心，在未來便成了你心境志趣的證據(jù)。【亮點點評丨這篇作文的高明之處就在于言他人不能言，說他人所不知。論證過程中的 例子很新穎，很飽滿。海明威在愛的指引下創(chuàng)作，加萊亞諾在愛與戰(zhàn)斗中代言，木心、楊絳 在堅守中執(zhí)筆，他們都用真實與真心成就作品。海明威的話，南美洲一一被切開的血管從前慢等作品，猶如一股清新的空氣撲面而來?？紙錾喜簧倏忌慌e例不是“三國”（指汪國真、周國平

6、、王國維），就是“三林”（指林徽因、林語堂、林清玄），例子不免陳舊，可否從本文選例“以新帶舊”和用例筆墨集中的特 色中得到啟發(fā)呢？指點技巧，找到提升門徑高考作文要求我們能選擇恰當(dāng)?shù)氖聦嵳摀?jù)并準(zhǔn)確運用以論證自己的觀點。 見的論證方法，它要求以事實為論據(jù)，通過擺事實來講道理。俗話說，事實勝于雄辯?？梢?事實是證明觀點最有說服力的材料。 恰當(dāng)?shù)剡\用例證法， 可以使我們的觀點具有不可辯駁的 力量。一、精心選例，選“真”選“對”1例子要真實。例證的力量，是建筑在真實的基石之上的。無論是歷例證法是最常史事例還是現(xiàn)實 事例，乃至數(shù)字舉例，都必須真實、可靠。論據(jù)的真實準(zhǔn)確是議論文的生命，如果論據(jù)不真 實、不準(zhǔn)

7、確，會直接影響到觀點的成立。一般說來，道聽途說的沒有充分調(diào)查的事例、主觀 臆造的“想當(dāng)然”的事例、 由不合理推測得來的事例， 都不能用作事實論據(jù)。 特別是涉及人 名、國籍、年代、出處等等，都要力求準(zhǔn)確，不能有硬傷。2例子要能證明論點。例子是論據(jù)的一種，是為論點服務(wù)的，必須與論點保持一致， 這叫“觀點與材料相統(tǒng)一”， 這也是論述類文體最起碼的要求。 因此， 所選例子必須與論點 有本質(zhì)的聯(lián)系，必須切實有效地支撐論點，能夠充分證明論點。一句話，要對“點”選例。3例子要典型。所謂典型，就是所選事例具有代表性，而不是單純的個別事例。它能 深刻地揭示事物的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律，能有力地證明論點。只有這樣的事例

8、才能以一當(dāng)十， 令人信服。如韓愈在師說中要證明“古之學(xué)者必有師”的論點，只舉了一例，就是孔子 向他人拜師學(xué)習(xí)的事例。 孔子為“萬世師表”， 連這樣的偉人、 大學(xué)問家尚且都要拜師學(xué)藝， 遑論其他人呢？這個事例就叫典型，能以一當(dāng)十。4例子要分不同層次、不同角度。如果能從不同層次、不同角度去選例，那么事例間 會相互補(bǔ)充、相互印證， 會使論證更全面，更有說服力。 常用的選例角度有不同領(lǐng)域（政治、 經(jīng)濟(jì)、軍事、思想、文化、藝術(shù)等）、不同性質(zhì)（正面、反面）、不同國別（中國、外國）、不 同時代（古代、近代、現(xiàn)當(dāng)代）等。二、合理分類，巧妙布局 議論文要做到“材料豐富”“論據(jù)充實”， 自然免不了在文中大量援引事

9、例。那么， 這 些豐富的例子在全文中應(yīng)該如何選用、布局呢？1合理分類?？梢詮墓沤?、中外、政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化、藝術(shù)、體育等不同的角 度分類，這樣可避免堆砌例子。2巧妙布局。用好例，貴在選好例，選用哪些事例入文章，須有全局考量，最好是一 中一外，一古一今，一人一物，一正一反，一詳一略，一歷史一哲學(xué)，一名人一凡人，一個 人一集體， 這樣不僅可以從不同角度、不同側(cè)面證明論點，而且可使舉例典型有力，材料豐 富多彩。三、剔“肥”揀“瘦”，敘例精要 有的學(xué)生在敘述事例時過于詳細(xì)具體， 啰唆贅余。 其實議論文中所舉事例， 僅是用來闡 明道理的一個論據(jù)， 它不需要、 也沒有必要作細(xì)致的鋪敘描繪。 因此在敘例

10、時， 要惜字如金， 少寫或不寫細(xì)節(jié)，只需用高度概括的語言把事例講清楚即可。 比如此例： 注重小細(xì)節(jié)，成就大夢想。李玉剛為了實現(xiàn)自己的人生夢想，每天不停地傾聽、模仿、學(xué)習(xí)他人。 這就是他的勝人之處，能夠?qū)⑿∈虑樽龅綐O致。李玉剛少年時家中很窮，很早便 輟學(xué)去打工，由于對音樂的熱愛，他選擇了在一家歌廳打工。 每天聽著歌手們的歌聲， 他也 無比渴望去唱歌。所以他學(xué)習(xí)，注重歌曲的每一處音調(diào)，每一個細(xì)節(jié)的處理。在準(zhǔn)備四美 圖這個節(jié)目時，他說：“我?guī)缀趸艘荒甓嗟臅r間，研究沉魚、落雁、閉月、羞花的 相關(guān)資料，包括分析、鑒賞專家的不同觀點，并考慮如何詮釋他們。 ”（共186字）對細(xì)節(jié)的 注重，成就了他在舞臺上

11、完美的表現(xiàn)。這則例子存在的問題就是敘述過細(xì)， 啰唆贅余， 那么就需要我們簡明扼要， 剔“肥”揀 “瘦”。剔除不能突出論點的介紹， 如“李玉剛少年時家中很窮， 很早便輟學(xué)去打工”；剔 除不能突出論點的對話或者不能突出論點的轉(zhuǎn)述，如“他說,”可以刪除?？勺鋈缦滦薷模鹤⒅匦〖?xì)節(jié)， 成就大夢想。 少年時的李玉剛就懷揣著“歌者”的夢想在歌廳打工， 他注 重歌曲的每一處音調(diào)，每一個細(xì)節(jié)的處理，每天不停地傾聽、模仿、學(xué)習(xí)他人。（共53字）對細(xì)節(jié)的注重，成就了他在舞臺上完美的表現(xiàn)。這樣升格之后，剔除了繁雜的內(nèi)容，論述語言更加簡明扼要。四、點面結(jié)合，詳略相襯 點者詳，詳者透；面者略，略者排。寫議論文一般選兩到三

12、個事例作為“點”展開，濃 墨重彩，突出論點；再用對偶、排比的手法將眾多的事例從“面”上鋪開，惜墨如金，表現(xiàn) 主題，點到為止。點面結(jié)合，詳略有別，節(jié)奏分明。請看下面這篇以“夢想為帆、工作為槳”為主題的優(yōu)秀作文中的三個用例片段：無獨有偶， 著名的印象派大師雷諾阿以“美會留下”為勵志格言， 決心通過一切努力 去創(chuàng)造奇跡。他堅守自己的諾言，甚至在疾病纏身之際， 依然百折不撓地在畫架前作畫，最 終倒在畫架旁。 因為有夢想的指引， 一切付出和辛勞都是值得的， 他的工作也得到了世人的 肯定和褒獎。不僅雷諾阿這樣， 法國大文豪巴爾扎克也有著相似的人生經(jīng)歷。 巴爾扎克決心用犀利 的筆觸來無情地揭露資本主義社會的

13、現(xiàn)實， 給受傷的人們開出一劑精神良藥， 他曾說過：“拿 破侖用劍沒有完成的事業(yè)，我要用筆來完成它。 ”正因為這樣， 他才能在一貧如洗的小木屋 里，數(shù)十年如一日地筆耕不輟，終于完成巨著人間喜劇的創(chuàng)作。他履行了自己的承諾， 并最終實現(xiàn)了夢想。J J是因為希望再續(xù)經(jīng)典，卡梅隆才能全心創(chuàng)作，歷時十三年，震撼推出阿凡達(dá)；是因為希望圓夢奧運， 冰壇伉儷申雪和趙宏博才能不離不棄地共同奮斗了十八載； 是因為希望能在NBA創(chuàng)造更好的成績，喬丹才能在經(jīng)歷了幾個失敗的賽季后，仍舊毫不氣餒地執(zhí)著于自 己的夢想。段各用一個事例，叫“一例說透”；第段連用三個事例，叫“事例鋪排”，論證極有力量。在事例鋪排時注意整齊有序，切

14、忌雜亂堆砌，沒有條理。比如此例：生活出其不意的殘酷， 卻不能阻擋我們成就自己的夢想。 張海迪終身坐在輪椅里不能站 起，但她開始了獨特的人生， 她用一支筆喚醒了無數(shù)迷茫的人； 貝多芬失去了聽覺， 他在鋼 琴上演奏出精彩的生命華章；史記成為“史家之絕唱，無韻之離騷”，它的作者司馬遷 曾遭受酷刑； 放射性元素侵蝕居里夫人那俊美的臉龐， 使她很快衰老， 而她把諾貝爾獎的桂 冠兩次戴起，研究成果造福了整個世界。這一段所舉張海迪、貝多芬、司馬遷、居里夫人四個例子顯得雜亂無章，沒有條理，這 就需要我們：(1)優(yōu)化順序，古今、中外、正反、個體到一般等；(2)善用反復(fù)，字、詞組、 短語等；(3)巧用排比， 比如

15、因果型“之所以,是因為,”，假設(shè)型“如果,就,”，條件型“只要,就,”，轉(zhuǎn)折型“雖然,但是,”?？勺鋈缦滦薷模荷畛銎洳灰獾臍埧?， 卻不能阻擋我們成就自己的夢想。 它讓司馬遷遭受酷刑， 卻讓史 記成為“史家之絕唱，無韻之離騷”；它讓張海迪坐在輪椅里不能站起，卻讓她的作品喚醒了無數(shù)迷茫的人； 它讓貝多芬失去了聽覺， 卻讓他的鋼琴演奏出精彩的生命華章； 它讓放射性元素侵蝕居里夫 人俊美的臉龐，卻讓她的研究成果造福了整個世界。這樣升格以后，就把原本雜亂堆砌的事例，串“玉”成“珠”為文意通暢的一段話了， 使觀點論證更加有力。五、雙向舉例，雙向說理列舉事例不要只從正向列舉， 還要從反向列舉， 這樣正反對

16、比， 論述有力。 舉一事例展 開分析時，可正向亦可反向；這樣正反結(jié)合，論述全面。如舉陶潛之例，可以分析他辭官歸 隱，守住了心靈的純潔，這是正向分析；假如他繼續(xù)做彭澤縣令，就會內(nèi)心不寧靜，這是反 向分析。如果只用幾個同向例子，這樣的觀點就沒有正反，沒有對立，思維是線性的、平行 的，構(gòu)不成立體說理。六、舍舊求新，化熟為生選例一定要摒棄人人皆知的事例，如動輒“二王”(王羲之、王國維)、“二錢”(錢鐘 書、錢學(xué)森)，一定要選新穎新鮮的事例，尤其是其他人很少用的事例。即便有些熟悉事例非舉不可，也要避熟就生，化熟為生，如可以變換觀察其人的角度， 或者寫“熟人”中別人不曾寫過的東西。 如舉林黛玉， 大家都知

17、道她“愛哭”， 如果寫她“愛 笑”，豈不是“熟中求生”了？1請看下面兩組論點與事例，哪一組事例使用不當(dāng)？請說明原因。(1)論點：生于憂患，死于安樂。事例一：殷紂王的酒池肉林，唐玄宗的重色輕國。事例二：特別是那個臨死不悔悟的隋煬帝，當(dāng)時唐王李淵率兵已經(jīng)進(jìn)入長安，中原群雄割據(jù)，呈現(xiàn)亂世狀態(tài)，卻仍留江南，耽于淫樂而不返。事例三：清代曾國藩幾代顯赫，官至副相，但他卻再三告誡子孫，要一邊種田一邊讀書，千 萬不可沾染半點官場習(xí)氣，不許坐轎，不許使喚奴婢，以此來阻止家里子弟追求安逸享受的 思想。(2)論點：懷抱希望才能取得成功。 事例一：守株待兔，最后一無所獲。 事例二：亡羊補(bǔ)牢，后來再沒有丟羊。答：_答案

18、 第二組。兩個事例均是寓言故事，不具有事實性，且不能證明論點。2有一篇文章，主要論述要加強(qiáng)愛國主義和英雄主義教育，下面是其中一個片段，請分析 事例使用的特點。最近，我看到一篇報道， 一個日本記者到中國某大學(xué)演講，演講前問在座的聽眾，“誰知道黃繼光、邱少云？” 一名大學(xué)生搶答說，“我們在座的這些人都知道這兩個傻帽”。這個日本人回國后寫了一篇文章中國青年的墮落。我想，若真有這樣褻瀆我們英雄的青年，那將是我們教育的悲哀。 一個不崇尚英雄的民族是不會英雄輩出的。現(xiàn)在社會上有個不好的現(xiàn)象，叫作陰柔之氣上升，陽剛之氣下降。如果我們的輿論導(dǎo)向和影視指南不是弘揚英雄情 懷、愛國情操，而是渲染娘娘腔、脂粉氣，那么一旦國難臨頭，這個民族是沒有凝聚力、戰(zhàn) 斗力和生命力的。這就是我為什么主張在主流社會教育中一定要加強(qiáng)愛國主義和革命英雄主 義教育的原因所在。答：_答案 以事實作為論據(jù)，緊扣時代，典型、震撼、煽情、提氣。形象地告訴人們，在今天加 強(qiáng)愛國主義和革命英雄主義教育的重要性和迫切性。3閱讀下面的材料，根據(jù)要求完成題目。禮記曰：“君子慎獨?！痹髮W(xué)者許衡一日外出，因天氣炎熱，口渴難耐。正好路邊有一棵梨樹， 行人紛紛去摘梨解渴，只有許衡一人不為所動。 有人問他：“為什么你不摘梨呢？或許這梨根本就沒有 主人