2021一年級(jí)語(yǔ)文教案說(shuō)課稿

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯2021一年級(jí)語(yǔ)文教案說(shuō)課稿 在一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)階段，小學(xué)生剛剛步入小學(xué)的起步階段，識(shí)字寫字是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)。這次我給大家整理了2021一年級(jí)語(yǔ)文教案說(shuō)課稿，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。 2021一年級(jí)語(yǔ)文教案說(shuō)課稿1 一、說(shuō)教材 江南是蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的一首古詩(shī)，也是學(xué)生第一次正式的學(xué)習(xí)古詩(shī)。本課是一首漢樂(lè)府歌辭，是一首極為優(yōu)秀的小詩(shī)。全詩(shī)七行兩句，描寫了江南的盛夏時(shí)節(jié)，荷塘蓮葉如盤，蓮花綻放，景色秀美，魚兒自由觀快地在蓮葉、荷花掩映的碧水中追逐嬉戲。表達(dá)出詩(shī)人快樂(lè)的心境和對(duì)江南水鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)古詩(shī)

2、，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫其中4個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 二、說(shuō)學(xué)情 一年級(jí)的學(xué)生具有好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)。容易被新鮮的事物、游戲活動(dòng)所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些生字，能借助拼音讀課文、兒歌等，同時(shí)也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，思維處于形象思維階段，容易接受形象直觀的知識(shí)。 三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)理念 1、說(shuō)重難點(diǎn) 本課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生通過(guò)識(shí)字，能正確流利地讀古詩(shī)。 2、說(shuō)設(shè)計(jì)理念 皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！倍荒昙?jí)學(xué)生學(xué)習(xí)更在于興趣。因而在教學(xué)中我安排了多媒體課件以及圖片輔助教學(xué)，意在吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)形象直觀的教學(xué)。其中也安排了游戲?qū)W習(xí)及各種形

3、式的朗讀訓(xùn)練來(lái)貫穿于整堂課的學(xué)習(xí)。使課堂形式豐富有趣，也盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的情景，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)和小伙伴交流等一系列活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)能力。 四、說(shuō)教學(xué)程序 本課安排為兩課時(shí)，這里設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué)程序。我主要設(shè)置了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。 (一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1、播放江南美景圖片 一年級(jí)學(xué)生又是剛?cè)雽W(xué)不久，可能會(huì)產(chǎn)生緊張的心理。為消除其緊張心理，特意安排學(xué)生欣賞美麗的江南圖片，讓學(xué)生放松，同時(shí)營(yíng)造優(yōu)美的情景，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài) 2、贊美江南，過(guò)渡新課 (在觀看了圖片后，教師因勢(shì)利導(dǎo)的進(jìn)入新課，帶學(xué)生去江南) (二)趣味識(shí)字 1、游戲摘荷葉 出示貼滿荷葉、荷花

4、的小黑板，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)采摘自己喜歡的荷葉，荷葉背面有本課的生字，該生讀對(duì)了生字才能摘下荷葉。通過(guò)游戲的方式學(xué)習(xí)生字，增強(qiáng)了趣味性，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力。 2、鞏固生字 課件出示荷葉圖，荷葉上有生字，請(qǐng)學(xué)生依次讀生字，課件發(fā)出掌聲表示鼓勵(lì)。本環(huán)節(jié)也是讓學(xué)生在游戲中鞏固生字，認(rèn)讀生字。 (三)朗讀訓(xùn)練 1、初讀課文、讀準(zhǔn)字音 (1)學(xué)生借助拼音自由讀(充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體性)。 (2)同桌讀(通過(guò)兩人互讀，幫助糾正字音) (3)指名讀(讓學(xué)生試讀，教師加以指導(dǎo)，糾正，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性) (4)齊讀(在集體的朗讀下，進(jìn)一步幫助個(gè)別學(xué)生糾正字音) 2、

5、再讀課文，讀出節(jié)奏 (1)教師范讀(教師有效的范讀，幫助學(xué)生提高朗讀水平，給學(xué)生一個(gè)模仿的榜樣) (2)學(xué)生模仿教師練習(xí)讀(給學(xué)生時(shí)間練讀，充分發(fā)揮兒童愛(ài)模仿的天性) (3)指名讀、檢測(cè)(檢測(cè)學(xué)生的朗讀、針對(duì)不足加以引導(dǎo)、糾正) (4)齊讀(集體讀古詩(shī)，訓(xùn)練學(xué)生讀出節(jié)奏) 3、師生對(duì)讀、賽讀 (通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練學(xué)生，提高朗讀水平) (1)a、教師與學(xué)生對(duì)讀。 b、男、女生對(duì)讀(通過(guò)比賽的形式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在讀的過(guò)程中，進(jìn)一步熟悉古詩(shī)) (2)快慢賽讀 (教師與學(xué)生賽讀，通過(guò)快慢的形式，讓學(xué)生感悟讀古詩(shī)時(shí)的快慢) (3)輕重賽讀 (通過(guò)輕重賽讀，讓學(xué)生感受讀古詩(shī)的輕緩) (4)快樂(lè)讀

6、 讓學(xué)生感受魚兒嬉戲的快樂(lè)，融入到情景中，快樂(lè)的朗讀。 4、背讀課文，演背古詩(shī) (1)試背古詩(shī) 讓學(xué)生邊背邊想像池塘里的美景，感悟魚兒嬉戲的快樂(lè)。 (2)貼背 讓學(xué)生邊背邊貼圖片，完成一幅美麗的江南圖。 (3)讀背 讓男同學(xué)充當(dāng)荷葉，女同學(xué)充當(dāng)荷花，指名同學(xué)來(lái)當(dāng)魚兒，扮演不同的角色來(lái)邊演邊背古詩(shī)，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解得到升華。 五、拓展、結(jié)課 1、播放更多的江南美景圖片 帶學(xué)生觀賞，游覽江南，與開(kāi)課時(shí)的觀賞相呼應(yīng)。讓學(xué)生在從開(kāi)始欣賞美景進(jìn)入學(xué)習(xí)，則再次欣賞美景完成學(xué)習(xí)，讓整堂課都被江南的詩(shī)情畫意所包圍。 2、學(xué)生學(xué)著魚兒游出教室 再次讓學(xué)生感受魚兒嬉戲的快樂(lè)，充當(dāng)魚兒游出教室，讓課堂知識(shí)融入生活

7、。 2021一年級(jí)語(yǔ)文教案說(shuō)課稿2 一、說(shuō)教材 1、教材分析 我對(duì)教材做簡(jiǎn)要說(shuō)明雪孩子小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材冊(cè)第19書這一篇?jiǎng)尤说耐捁适聲囊赃B環(huán)畫的讓每個(gè)人都感觸到雪孩子善良的心靈本篇首次不注拼音的書文這對(duì)教學(xué)挑戰(zhàn)讓學(xué)生嘗試閱讀有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力。 2、教學(xué) 新書程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)語(yǔ)文人文性與工具性的”“語(yǔ)文書程教學(xué)應(yīng)整體考慮知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀的綜合”基于對(duì)理念的理解綜合考慮一年級(jí)學(xué)生活潑、好奇的特點(diǎn)我制定本書教學(xué)為： 知識(shí)與能力： 會(huì)認(rèn)10個(gè)字會(huì)寫3個(gè)字學(xué)偏旁“子”字旁流利朗讀書文培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力及思維能力。 過(guò)程與方法： 綜合運(yùn)用多種教學(xué)手

8、段幫助學(xué)生理解書文內(nèi)容。 情感與價(jià)值觀： 書文內(nèi)容懂得當(dāng)別人有的時(shí)候要勇于伸出援助之手。 3、教學(xué)重難點(diǎn) 識(shí)字教學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容為此我本書教學(xué)：識(shí)字寫字和朗讀書文。 學(xué)生首次接觸不注拼音的書文難點(diǎn)為借助圖畫閱讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。 二、說(shuō)學(xué)情 學(xué)生半年的學(xué)習(xí)也的識(shí)字能力但學(xué)生對(duì)書文的理解感悟力還孩子好奇、愛(ài)、易受感染的心理特點(diǎn)容易被新鮮的事物所吸引。 三、說(shuō)教法 從學(xué)生情況教學(xué)時(shí)主要采用情景教學(xué)法的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)生自主識(shí)字運(yùn)用多媒體將學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)我還采用了觀察法文中插圖的作用以圖帶文圖文并茂來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣了對(duì)書文的學(xué)習(xí)新的語(yǔ)文書程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)段了“喜歡閱讀感受閱讀的樂(lè)趣”要求在

9、教學(xué)中讓讀貫穿以讀帶講在讀中問(wèn)題在讀中探究情感體驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心我多次鼓勵(lì)、欣賞讓學(xué)生體驗(yàn)到的樂(lè)趣。 四、說(shuō)學(xué)法 “教不教”新書程標(biāo)準(zhǔn)一再提醒：自主合作探究時(shí)代需要和行之的學(xué)習(xí)識(shí)字我讓學(xué)生嘗試自主識(shí)字四人合作識(shí)字交流識(shí)字方法讓學(xué)生自主質(zhì)疑合作解疑快樂(lè)地學(xué)習(xí)而拼音學(xué)習(xí)還不扎實(shí)的學(xué)生建議借助圖畫閱讀還可以猜讀、跳讀等激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)使學(xué)生收獲自學(xué)的樂(lè)趣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 我打算兩個(gè)書時(shí)來(lái)本書教學(xué)任務(wù)書時(shí)導(dǎo)入新授運(yùn)用的思路書時(shí)在書時(shí)基礎(chǔ)上練習(xí)書寫并拓展延伸據(jù)此我將對(duì)書時(shí)詳細(xì)。 1、激趣導(dǎo)入揭示書題 好的開(kāi)頭一半為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我先用多媒體書范文創(chuàng)設(shè)大雪覆蓋申請(qǐng)川、房屋、

10、田野的情境學(xué)生觀察后回答：看到景物?學(xué)生會(huì)說(shuō)天上下著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪地面上、房屋上、樹上覆蓋著一層厚厚的白雪基礎(chǔ)上學(xué)生找出這書文哪段內(nèi)容然后指讀自然段。 接著書范文出示書文的幅插圖問(wèn)學(xué)生兔媽媽在堆學(xué)生會(huì)說(shuō)堆雪孩子順勢(shì)我板書“雪孩子”并認(rèn)識(shí)“孩”字。 緊接以問(wèn)題引入段：兔媽媽為要對(duì)雪孩子呢?學(xué)生帶著問(wèn)題讀段培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的閱讀習(xí)慣在學(xué)生交流讀書收獲的過(guò)程中板書“小白兔”學(xué)習(xí)“讓、起、玩”三個(gè)字”。 最后問(wèn)題“雪孩子和小白兔之間會(huì)故事呢?你們想讀一讀嗎?”調(diào)動(dòng)起學(xué)生的讀書興趣。 2、圖文并茂自讀書文 本書注音的難度在初讀書文時(shí)我書范文學(xué)習(xí)任務(wù)讓孩子仔細(xì)看圖38想想每幅圖上畫了再圖文對(duì)照圈出不認(rèn)

11、識(shí)的字同桌合作交流不認(rèn)識(shí)的字的方法給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究。 3、合作學(xué)習(xí)糾正讀音 低年級(jí)識(shí)字量單單在書堂上就能解決的了的教給學(xué)生識(shí)字的方法尤為在檢查識(shí)字時(shí)我采用認(rèn)讀雪花生字卡片的游戲就又一次調(diào)動(dòng)了學(xué)生的性我還將書文中的10個(gè)生字書文內(nèi)容編成一首短小的兒歌(兔媽媽她趕早連忙出去找食物小白兔點(diǎn)旺火合上眼晴睡大覺(jué)著了火化成灰全都不知道雪孩子把她救從此變成白云美)將生字的語(yǔ)言環(huán)境改換了就地檢測(cè)了學(xué)生的情況。 4、入情入境朗讀感悟 閱讀學(xué)生個(gè)性化的重在自悟我讓同桌互相讀、開(kāi)火車讀指名讀讀等一系列讀的活動(dòng)讓孩子把書文讀通讀順了生字學(xué)習(xí)為精讀書文鋪墊然后評(píng)價(jià)讀讓學(xué)生評(píng)價(jià)激勵(lì)進(jìn)步既讓學(xué)生感悟了書文的情感又培養(yǎng)學(xué)

12、生鑒賞美文的能力在教學(xué)過(guò)程中我以合作者組織者的身份為學(xué)生架設(shè)探究的平臺(tái)給學(xué)生展示自我的空間。 5、細(xì)讀品味情感 問(wèn)題“雪孩子和小白兔玩的高興嗎”學(xué)生讀好“他和雪孩子又唱又跳玩的很開(kāi)心”一句并鼓勵(lì)學(xué)生用“又又”來(lái)說(shuō)短語(yǔ)、句子學(xué)生的語(yǔ)言積累。 問(wèn)題“雪孩子融化了去哪里呢?”讓學(xué)生找出句子讀一讀學(xué)生讀好“他飛到了空中成了一朵白云一朵很美很美的白云”并啟發(fā)學(xué)生思考這云為很美也許學(xué)生會(huì)說(shuō)雪孩子救了小白兔做了一范文好事也許會(huì)說(shuō)雪孩子飛到天空中他心地善良學(xué)生說(shuō)的不理想教師總結(jié)：當(dāng)小白兔家里火災(zāi)時(shí)雪孩子冒著危險(xiǎn)勇敢救出了小白兔舍身救人的品德多么高尚啊! 創(chuàng)設(shè)“當(dāng)別人遇到時(shí)該怎么辦”的情境讓學(xué)生暢所欲言使學(xué)生一

13、感受雪孩子有一顆美好的心靈學(xué)習(xí)它樂(lè)于幫助別人的可貴精神另一對(duì)學(xué)生了口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練和思想道德教育。 6、作業(yè)分層因材施教 作業(yè)一：讓學(xué)生編個(gè)小故事雪孩子回來(lái)啦思維拓展既積累了語(yǔ)言又了本書的情感 作業(yè)二：流利地復(fù)述故事主要學(xué)習(xí)的學(xué)生 2021一年級(jí)語(yǔ)文教案說(shuō)課稿3 說(shuō)教材 小貓釣魚是一篇童話故事，講的是小貓和老貓去釣魚，可是卻總是三心二意，一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶，一條魚也沒(méi)有釣上。最后，小貓聽(tīng)從了老貓的勸告，一心一意釣起魚來(lái)，結(jié)果釣著了一條大魚。教學(xué)本課，要教育學(xué)生懂得做什么事都要專心致志的道理，培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。 說(shuō)整體設(shè)計(jì) 根據(jù)教材自身的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，教學(xué)本課時(shí)，我主要遵循

14、了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，在教學(xué)時(shí)主要以多媒體教學(xué)為主。在引入課文時(shí)就設(shè)計(jì)了一個(gè)富有激趣的幻燈片，為上好下面的課設(shè)下了很好的鋪墊。接著又設(shè)計(jì)了“師生協(xié)作”環(huán)節(jié)，通過(guò)“讀、看、思、議、演、練”等教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生思維，拓寬學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，使整個(gè)教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，張羅有馳。 說(shuō)教學(xué)要求 一、教學(xué)目的 根據(jù)本課的特點(diǎn)及本班學(xué)生的情況，上這篇課文要達(dá)到如下幾個(gè)目的： 1、學(xué)習(xí)要求掌握的“貓、理”等2個(gè)生字，會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。 2、認(rèn)識(shí)“釣、蜻、蜓、竿、蝴、蝶”等6個(gè)字。 3、正確流利地朗讀課文，并盡量讓學(xué)生復(fù)述課文。 4、讓學(xué)生懂得只有一心一意才能把事情做好。 二、教學(xué)重

15、點(diǎn) 正確讀寫要求識(shí)記的生字、新詞。 三、教學(xué)難點(diǎn) 能正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生做事一心一意的好習(xí)慣。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 (一)激發(fā)興趣導(dǎo)入課文 1、呈現(xiàn)一幅小貓釣魚的圖片說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么?(鼓勵(lì)學(xué)生回答時(shí)把話說(shuō)完整) 2、根據(jù)回答出示句子“貓媽媽帶著小貓?jiān)诤舆呩烎~”。(個(gè)別讀、齊讀)生字帶上拼音。 3、學(xué)習(xí)句中生字“媽、帶、著、邊、釣”(四人小組合作學(xué)習(xí))“媽”可以換部首，“邊”可理解字義，“釣”和“鉤”進(jìn)行區(qū)分，另外可看圖識(shí)記。 4、揭題讀題。 5、說(shuō)說(shuō)看了這幅圖他們還想知道什么?(小貓釣到魚了嗎?) 6、聽(tīng)錄音，思考小貓釣到魚了嗎? 過(guò)渡：師：小貓為什么沒(méi)釣到魚呢?讓我們一起去看一看吧!

16、(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 2、小組接龍讀課文，把課文讀正確的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一條小魚粘紙。 教師在正音時(shí)可隨機(jī)學(xué)習(xí)“蜻、蜓”“蝴、蝶”，(滲透蟲字旁) 3、學(xué)習(xí)“女字旁”。 (三)指導(dǎo)描寫字 1、觀察筆順框，了解“路、法”的筆順 2、學(xué)生書寫，教師巡視 2021一年級(jí)語(yǔ)文教案說(shuō)課稿4 一、說(shuō)教材分析 荷葉圓圓是一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。這篇輕松活潑的散文詩(shī)，運(yùn)用比喻和擬人的手法，形象地讓我們感受到了充滿童趣的夏天，讓我們觸摸到了生機(jī)勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情以及他們快樂(lè)的心情。課文語(yǔ)言清新淡雅，充滿童真童趣，

17、利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想象。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)本課的課型特點(diǎn)和在教材中所編排的位置，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，制定本課的教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合課文的詞句、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 其中認(rèn)字和朗讀是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從讀中去感悟夏天的美好，進(jìn)而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。 三、說(shuō)教學(xué)理念 1、采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)，將識(shí)字與讀書緊密結(jié)合，寓識(shí)于讀，以讀促識(shí)，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法。 2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。不管是識(shí)字還是閱讀，我都采用個(gè)性化教學(xué)

18、，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，自讀自悟，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，積累和感悟語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng)。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性。 3、設(shè)計(jì)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的情感，采用玩中學(xué)文、寓教于樂(lè)的方式進(jìn)行教學(xué)，符合一年級(jí)小朋友的身心特點(diǎn)，使孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中掌握知識(shí)、領(lǐng)悟內(nèi)容、發(fā)展能力。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) (一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興

19、趣 興趣是孩子們獲得知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考，主動(dòng)發(fā)言。于是，開(kāi)始上課時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的荷葉圖畫(播放圖畫)，同時(shí)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述所看到的景象。教師隨機(jī)出示課題。這種情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生直觀地感受到荷葉的美麗，從而不知不覺(jué)的把孩子們帶入到充滿童趣的夏天之中去，為進(jìn)一步地學(xué)文打下良好的基礎(chǔ)。 (二)品讀課文，讀中識(shí)字 新課程提倡在讀文中識(shí)記生字，即讓學(xué)生在聽(tīng)、讀、說(shuō)的過(guò)程中盡快的認(rèn)識(shí)并掌握生字，于是，我采用三步法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，識(shí)記生字： 1、初讀：整體感知，圈圈

20、劃劃，即慢速地、大聲地朗讀全文，并把本課要求識(shí)記的生字劃出來(lái)。 2、再讀：展示朗讀，自主識(shí)字。 3、多種形式識(shí)記生字。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，我通過(guò)帶拼音讀字、去拼音讀字、男女對(duì)讀、姓氏讀等等多種的讀強(qiáng)化生字的音形，同時(shí)利用課件讓學(xué)生知道生詞停機(jī)坪的意思，引導(dǎo)學(xué)生用搖籃造句，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 經(jīng)過(guò)以上層層提高的辦法，學(xué)生對(duì)生字也有了初步的印象，但是，低年級(jí)的學(xué)生學(xué)得快，忘記得也快，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)摘荷葉的識(shí)字游戲，學(xué)生如果認(rèn)對(duì)了課件上的荷葉卡片后的生字，而且能用多種方法說(shuō)出自己的識(shí)記竅門，就去掉荷葉送給。這樣一來(lái)，學(xué)生識(shí)字的興趣就大大地提高了，而且在

21、快樂(lè)的氛圍中鞏固了識(shí)字。再開(kāi)展開(kāi)火車讀、翻浪讀比賽再一次將在玩中學(xué)字推向高潮。 (三)朗讀感悟，玩中學(xué)語(yǔ) 這是一篇充滿童真童趣的課文，因此，在閱讀教學(xué)時(shí)我堅(jiān)持以讀為主，以讀代講，注重感知，淡化理解，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀(如：個(gè)人讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、齊讀、小組展示讀、師生合作讀、表演讀等)來(lái)激發(fā)學(xué)生情感，感悟課文內(nèi)容。 首先，我讓學(xué)生自由讀文，從整體上感知課文內(nèi)容，讀完之后說(shuō)說(shuō)自己從課文中認(rèn)識(shí)了哪些小伙伴，讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容找到相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片粘貼在黑板上(小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒)。 然后，讓學(xué)生結(jié)合自己的讀書收獲說(shuō)說(shuō)它們把荷葉當(dāng)作什么?自己把黑板的板書補(bǔ)充完整。從而感知課文的主要內(nèi)容

22、。最后讓孩子們?cè)诮處煹膭?chuàng)景中感悟小動(dòng)物的心情，體會(huì)心情，結(jié)合小動(dòng)物的動(dòng)作感情朗讀課文，也可以表演讀文。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)努力創(chuàng)設(shè)了一種開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氣氛，尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，一方面激發(fā)了學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更進(jìn)一步地讀好課文。另一方面，這種角色答問(wèn)的方式，激發(fā)了孩子們質(zhì)疑問(wèn)難的積極性，學(xué)生在渾然不覺(jué)中不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且增強(qiáng)了隨機(jī)應(yīng)變的能力，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。 各種形式的讀，也是為了學(xué)生語(yǔ)言的積累必要的背誦在課堂上也得到了解決。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生一邊欣賞圖片，一邊背，還可以隨心所欲的進(jìn)行表演。經(jīng)過(guò)個(gè)人讀、小組讀、表演讀、師生合作讀等多種形式的朗讀感悟，

23、學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文瑯瑯上口了，我打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段在全班展示讀。孩子們很主動(dòng)、很樂(lè)意地去選擇、去展示，把要我讀變成了我要讀我想讀我愛(ài)讀，提高了閱讀質(zhì)量。這樣一來(lái)，孩子們真正成為了學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，在誦讀課文中樂(lè)此不疲，課堂氣氛異?；钴S。 2021一年級(jí)語(yǔ)文教案說(shuō)課稿5 一、說(shuō)教材： 1.本課在教材中所處位置 自己去吧是一篇童話故事。課文通過(guò)小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，提倡尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。 本單元由四篇課文

24、和“語(yǔ)文百花園四”組成。這四篇課文分別是看書路色的金魚自己去吧輕輕地。前三篇課文是兒童詩(shī)，以“愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)思考”為主題。后一篇課文是散文，以“有禮貌，關(guān)心他人”為主題。本單元的課文反映的是兒童的學(xué)習(xí)和生活內(nèi)容，書寫了兒童的思想和情感，滲透了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的現(xiàn)代意識(shí)。對(duì)兒童具有極好的教育意義。本單元的課文內(nèi)涵豐富，語(yǔ)言生動(dòng)，情感濃烈，感染李強(qiáng)。 自己去吧是這一單元中的第三篇精讀課文，在本單元中起著承上啟下的作用，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字，培養(yǎng)朗讀能力，教育學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)思考，有禮貌，關(guān)心他人。因此，本科教學(xué)要繼續(xù)抓住單元訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。這是一篇童話故事，根據(jù)本課特點(diǎn),教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)

25、生自主閱讀，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀(自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、)體味課文語(yǔ)言，感受小猴、小鴨、和小鷹不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題，回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶按照新課程的理念，做到工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。 2.教學(xué)目標(biāo)任務(wù) 針對(duì)課文特點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和新課要求，我們把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為： 知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。 過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。 教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟出小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學(xué)會(huì)