初中一年級(jí)語文下冊第一單元1從百草園到三味書屋(魯迅)第一課時(shí)教案

1、基本信息年級(jí)初中一年級(jí)學(xué)科語文教學(xué)方法探究法教師金慧琴單位五臺(tái)縣高洪口中心校課題名稱初中一年級(jí)語文下冊第一單元1. 從百草園到三味書屋(魯迅)第一課時(shí)教案學(xué)情分析1.孫權(quán)勸學(xué)選自語文版初中語文第一冊第六單元。對于剛?cè)氤跻坏暮⒆觽儊碚f，文言知識(shí)相對薄弱，所以，本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)定為：學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。但是，由于有本文文本較淺，所以，孩子們通過提前預(yù)習(xí)是可以突破的。因此，我的教學(xué)流程的第一板塊整體感知：結(jié)合注釋和預(yù)習(xí)，理清課文情節(jié)復(fù)述故事情節(jié)疏通文意。2.本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)在于：體會(huì)人物語言的情味。為了能夠幫孩子突破這一難點(diǎn)，我重在讓學(xué)生通過品讀文章

2、的語言來體會(huì)人物語言的特點(diǎn)，去理解文章的所蘊(yùn)含的情味。學(xué)生的認(rèn)知障礙點(diǎn)在于：對三人語言中語氣、神態(tài)、話中內(nèi)涵的品析。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。2能力目標(biāo)體會(huì)人物語言的情味。3.情感價(jià)值與價(jià)值觀理解本文開卷有益的主旨。教學(xué)重點(diǎn) （1）學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。 （2）學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。 （3）理解文章的內(nèi)容和主旨。 教學(xué)重難點(diǎn) 體會(huì)人物語言的情味。教學(xué)過程教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、大家知道“吳下阿蒙”和“刮目相待”兩個(gè)成語的意思嗎？生答師：這兩個(gè)成語出自我國一部著名的史學(xué)著作，大家知道是什么嗎？資治通鑒

3、。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)名篇孫權(quán)勸學(xué)2、簡介資治通鑒及作者司馬光（課件顯示，由學(xué)生看注釋一起填入關(guān)鍵詞語）資治通鑒，由司馬光支持編纂的一部編年體通史，記載了從三國到五代1362年的歷史。司馬光，字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家二、整體感知1、聽配樂范讀，整體感知全文。2、對照注釋，自讀理清課文情節(jié)。（顯示問題，允許討論） （1）孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？ （勸學(xué)）（2）呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎？ （辭學(xué)就學(xué)） （3）課文是怎樣表現(xiàn)目蒙學(xué)習(xí)的效果的？ （通過呂蒙與魯肅的“議論”來表現(xiàn)）（4）魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動(dòng)？ （大驚結(jié)友）（板書）孫權(quán)  勸學(xué)呂蒙  辭學(xué)就學(xué)

4、魯肅  大驚結(jié)友3、請學(xué)生看課件顯示圖片分角色用自己的話復(fù)述故事（一組一個(gè)同學(xué)，由同學(xué)推選，一個(gè)復(fù)旁白部分，一個(gè)復(fù)述孫權(quán)的話，一個(gè)復(fù)述呂蒙的話，一個(gè)復(fù)述魯肅的話）4、課件顯示重要字詞，疏導(dǎo)理解。三、品味語言1、思考：課文以什么方式展開故事情節(jié)？（人物對話）2、請同學(xué)們和你的同桌分別扮演孫權(quán)與呂蒙，模擬人物的語氣進(jìn)行對話，討論孫權(quán)究竟為什么要說這些話，該以什么神態(tài)、語氣說。3、請三個(gè)同學(xué)分別談?wù)勊麄儗θ湓挼睦斫?，主要說說應(yīng)該運(yùn)用什么語調(diào)，語速，讀出什么情感來，以符合人物身份，能達(dá)到規(guī)勸目的，談完試讀。（課件顯示三句話）“不可不學(xué)！”寫出了怎樣的口氣？表現(xiàn)了怎樣的心理？用雙重否定的形式

5、，語氣堅(jiān)決，不容推辭，表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)又可見關(guān)心、厚望。 “孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？”表達(dá)了怎樣的心態(tài)？ “邪”表示反問語氣，譯為“嗎”聯(lián)系句意，隱隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味。 “卿言多勞，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！边@樣說有何作用？ 現(xiàn)身說法，鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)，可謂語重心長，言辭懇切。 說明：這番勸言，表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸。既有嚴(yán)格的要求，又有殷切的期望，既責(zé)備呂蒙的不爭、無志，又透出關(guān)懷愛護(hù)之心，那種莊重而語重心長的神態(tài)斑然可見。 4、播放錄音范讀，學(xué)生跟讀5、孫權(quán)勸學(xué)，語重心長，循循善誘。呂蒙在他的感召下就學(xué)，效果如何？（全班分成兩組同學(xué)分角色朗讀，看誰的

6、語氣語調(diào)揣摩得更準(zhǔn)。）  “卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”一句可見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理？說明了什么？十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又值不自禁地發(fā)出贊嘆。 這句話從側(cè)面反映目蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長進(jìn)。 “大兄何見事之晚乎！”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情？ 為自己的進(jìn)步深感自豪。 7、思考：孫、蒙對話與蒙、肅對話在情調(diào)上有區(qū)別嗎？孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，顯得鄭重親切，表明了君臣的關(guān)系；蒙、肅皆為同僚，對話有一種調(diào)侃的趣味蘊(yùn)含其中。四、說話訓(xùn)練談?wù)勀銓W(xué)了這篇課文后有何感受。 要求：注意語言表達(dá)要清楚，有條理。五、總結(jié)本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大

7、有長進(jìn)的故事，告訴我們“開卷有益”的道理。本文以對話為主，用不多幾句話，就使人感受到人物說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。六、擴(kuò)展訓(xùn)練1在課堂練習(xí)本上解釋“吳下阿蒙” “刮目相待”并造句?！皡窍掳⒚伞痹溉龂鴷r(shí)期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問的意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。 “刮目相待”意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。2當(dāng)堂交流評點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)u0001作業(yè)或預(yù)習(xí)布置作業(yè) 根據(jù)下面情境寫一段文字 有一位同學(xué),學(xué)習(xí)非?？炭?成績也很優(yōu)異,但她不愛體育鍛煉,身體狀況不好;身為同學(xué)的你為她感到著急。今天,你準(zhǔn)備用你的語言藝術(shù)來規(guī)勸她。聯(lián)系你從孫權(quán)勸學(xué)中學(xué)到的規(guī)勸技巧，寫一段文字。