2020-2021年部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《總也到不了的老屋》教案

1、12總也倒不了的老屋【教學(xué)目標(biāo)】1. 會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洞、準(zhǔn)”等13 個(gè)生字，正確讀寫(xiě) “準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語(yǔ)。2. 理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。3. 一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1. 通過(guò)感情朗讀，體會(huì)老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。2. 學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)故事，續(xù)編故事?！窘虒W(xué)課時(shí)】2 課 時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1. 會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洞、準(zhǔn)”等13 個(gè)生字，正確讀寫(xiě) “準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語(yǔ)。2. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，積累語(yǔ)言?！窘叹邷?zhǔn)

2、備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入，引出課題。1（課件出示1） 圖片搖搖欲墜的老屋。2. 學(xué) 生認(rèn)真觀察 圖片， 互 相交流這 是一 座的老屋?！驹O(shè)計(jì)意圖： 運(yùn)用多媒體課件， 讓學(xué)生輕松愉快地感知畫(huà)面形象， 化抽象為具1953. 教師小結(jié)， 導(dǎo)入課題。（課件出示2）12總也倒不了的老屋（學(xué)生齊讀課題）二、初讀全文，認(rèn)識(shí)生字1. 初讀課文。（1） 學(xué)生聽(tīng)課文的錄音，邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字新體，有效地吸引了學(xué)生的注意力?！吭~。（2） 自由讀課文，（課件出示3）要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。2. 檢查讀書(shū)情況。（ 1）（課件出示4）生字，讀生字。dnzh n b

3、i bo qing b zh zh pio zhu nbo洞準(zhǔn)備暴墻 壁 餓蜘蛛漂撞飽shi曬自己練讀，指名讀。師生共同正音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“準(zhǔn)、蜘、蛛、撞、曬”，后鼻音“洞、墻”等。（ 2）（課件出示5）詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。風(fēng)注意讀準(zhǔn)：平舌音“湊”，三拼音節(jié)“喵”。雨（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）3往. 學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事（可以獨(dú)自讀，前也可以和同桌合作讀），看看哪些地方使你受到感湊動(dòng)，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。4組長(zhǎng)匯報(bào)，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題，并解決疑問(wèn)。（相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)）喵三、品讀文章，初步感知1 孵（課件出示6） 插圖，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。小196雞 嘰2

4、品讀老屋的話(huà)。（1） 默讀課文，用橫線畫(huà)出老屋說(shuō)的話(huà)，再用心讀一讀，想一想：你讀懂了什么？（2） 指導(dǎo)朗讀老屋說(shuō)的話(huà)。（3） 引導(dǎo)學(xué)生小組交流：老屋在別人提出請(qǐng)求的時(shí)候，心里是怎么想的？（4） 再讀老屋的話(huà)，注意讀出老屋語(yǔ)氣的變化。（5） 學(xué)生相互評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。3 再次看圖，你想對(duì)老屋說(shuō)些什么？4 師小結(jié)。四、識(shí)記生字，寫(xiě)字指導(dǎo)。1. （課件出示7 生字田字格）會(huì) 寫(xiě) 字 ： 洞 準(zhǔn) 備 暴 墻 壁 餓 蜘 蛛 漂 撞 飽曬指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。2. 識(shí)記生字看看這些字，你是如何識(shí)記這些字的？（ 1）形聲字識(shí)字。如，“飽”，“饣”是表意的，和食物有關(guān)，“包”是表音的。另外， “洞、

5、壁、餓、漂”都可以用這種方法識(shí)記。（2） ）熟字比較。如：堆一準(zhǔn) 各一備 灑一曬（3） ）組詞擴(kuò)展：準(zhǔn)備 暴風(fēng)雨 暴躁 撞到3. 開(kāi)火車(chē)讀，一邊讀一邊說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好所讀的字。大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。這幾個(gè)字怎樣寫(xiě)才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字，對(duì)照例字認(rèn)真觀察讀帖。交流：提醒大家在寫(xiě)哪個(gè)字的時(shí)候注意什么？ “洞、準(zhǔn)、墻、餓、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。 “備、壁”是上下結(jié)構(gòu)的字，都是上寬下窄。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上， 教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)“準(zhǔn)、暴、曬”：【設(shè)計(jì)意圖： 鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生 字，體現(xiàn)部編版教材多元識(shí)字的理念。 這是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的 主體性， 主動(dòng)性和自覺(jué)

6、性，可以提高自學(xué)能力。對(duì)重難點(diǎn)生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)， 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫(xiě)字的興趣， 教會(huì)學(xué)生正確的寫(xiě)字 方法。為養(yǎng)成良好的書(shū) 寫(xiě) 習(xí) 慣 打下 基礎(chǔ)。】197“準(zhǔn)”字左右結(jié)構(gòu)，左邊是兩點(diǎn)水，右邊是個(gè)“隹”，不是“住”，中間的單人基本接近豎中線。 “暴”字，上中下結(jié)構(gòu)，注意上面的“日”寫(xiě)得扁一些，最下面不是“水”。中間的“共”的第二橫壓住橫中線上?！皶瘛弊笳覍?，右邊是個(gè)“西”。學(xué)生再次練寫(xiě)。一生到黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生在本子上寫(xiě)，教師評(píng)價(jià)。4. 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。5. 實(shí)物投影寫(xiě)得優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)字，由寫(xiě)字的學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好字的做法?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、一錘定音（在加點(diǎn)字的正確讀音后畫(huà)“”）。湊近c(diǎn)

7、 u （）張開(kāi)zhn （）ch偶爾u （）u（）zn（）喵喵mio（）y（）mio（）二、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。p dnzhn biboy()()()qin bch bozhun do ()()()三、詞語(yǔ)連線。小小的聲音又大又漂亮的網(wǎng)飛快地爬嘰嘰地響吱吱呀呀地叫著參考答案198一、 cu（）zhn （）u（ ）mio（）二、破洞準(zhǔn)備暴雨墻壁抓蟲(chóng)撞到三、小小的聲音又大又漂亮的網(wǎng)飛快地爬嘰嘰地叫著吱吱呀呀地響【課時(shí)目標(biāo)】第二課時(shí)品質(zhì)。1. 理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，感受老屋美好的精神2. 一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂(lè)趣?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、生字檢查

8、，復(fù)習(xí)引入。12.口頭組詞。出 二、品詞品句，互動(dòng)探究。示1.（課件出示10）老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它生的窗戶(hù)變成了黑窟窿，門(mén)板也破了洞。它很久很久沒(méi)人 字住了。，認(rèn)塌） 讀（1）指名朗讀，學(xué)生齊讀。（ 2）互相交流，你感覺(jué)到老屋接下來(lái)會(huì)怎么樣？（倒（ 3）教師小結(jié)，老屋自己也是這么想的。（課件出【設(shè)計(jì)意圖：“接下來(lái)會(huì)怎么樣？”問(wèn)題的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事?！浚ㄕn件出示9）洞準(zhǔn)備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬199示 11）“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”它自言自語(yǔ)著，準(zhǔn)備往旁邊倒去。（4）談話(huà)過(guò)渡：就在老屋就要倒下去的時(shí)候發(fā)生了什么事？2. 學(xué)習(xí)收留小貓。（1） 就在老屋就要倒下去的時(shí)候他聽(tīng)到了什

9、么？（課件出示12）（“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起，“再過(guò)一個(gè)晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng) 雨，我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方。”）（板書(shū)：小貓：避雨）（2） 是誰(shuí)在對(duì)老屋說(shuō)話(huà)？老屋是怎么回答的？（課件出示13）（老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊： “哦，是小貓??！好吧，我就再站一個(gè)晚上?！保?） 指導(dǎo)朗讀。指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀老屋和小貓的對(duì)話(huà)，師生 評(píng)議，說(shuō)說(shuō)怎樣讀好他們的對(duì)話(huà)。（用請(qǐng)求的語(yǔ)氣讀小貓的話(huà)，讀出老屋的熱情。）教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。3. 學(xué)習(xí)收留老母雞。（1） 就在小貓從門(mén)上的破洞跳了出來(lái)，老屋告別小貓，就要倒下去的時(shí)候他又聽(tīng)到了什么？ （課件出示

10、14）（ “等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起，“再過(guò)二十一天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到一個(gè)安心孵蛋的地方?！保ò鍟?shū)：老母雞：孵蛋）（2） 是誰(shuí)在對(duì)老屋說(shuō)話(huà)？老屋是怎么回答的？（課件出示15）（老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：“哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天?！保?） 指導(dǎo)朗讀。指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀老屋和老母雞的對(duì)話(huà)，師生評(píng)議，說(shuō)說(shuō)怎樣讀好他們的對(duì)話(huà)。（用懇求的語(yǔ)氣讀老200母雞的話(huà)，讀出老屋的熱情。）教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。4. 學(xué)習(xí)收留小蜘蛛。（1） ）二十一天后，老母雞從破窗戶(hù)里走了出來(lái)，九只小雞從門(mén)板下面嘰嘰叫著鉆了出來(lái)：“嘰

11、嘰，謝謝！” 老屋告別他們， 就要倒下去的時(shí)候他又聽(tīng)到了什么？（課件出示16）“等等，老屋！”一個(gè)小極了的聲音在它門(mén) 前響起，不注意根本聽(tīng)不到，“請(qǐng)?jiān)僬疽粫?huì)兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹(shù)被砍光了，我找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲(chóng)的地方?！保ò鍟?shū)：蜘蛛：織網(wǎng)）（2） 是誰(shuí)在對(duì)老屋說(shuō)話(huà)？老屋是怎么回答的？ （課件出示 17）（ 老屋低頭看看，眼睛瞇成一條縫： “哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會(huì)兒?！保?） 第二天，蜘蛛離開(kāi)了嗎？你是怎么知道的？（課件出示 18）小蜘蛛飛快地爬進(jìn)屋子，在屋檐上織了一張又大又漂亮的網(wǎng)。偶爾有蟲(chóng)子撞到網(wǎng)上，小蜘蛛馬上爬過(guò)去把蟲(chóng)子吃掉?！靶≈┲?，你吃飽了嗎？”老屋問(wèn)。 “沒(méi)有

12、，沒(méi)有！”小蜘蛛一邊忙著補(bǔ)網(wǎng)，一邊回答，“老屋老屋，我給你講個(gè)故事吧！”老屋想，這倒很有意思。于是它就開(kāi)始聽(tīng)小蜘蛛講故事。（3）指導(dǎo)朗讀。指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀老屋和小蜘蛛的對(duì)話(huà)，師生評(píng)議，說(shuō)說(shuō)怎樣讀好他們的對(duì)話(huà)。（用懇求的語(yǔ)氣讀小蜘蛛的話(huà)，讀出老屋的熱情。）教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。5. 小蜘蛛的故事講完了，老屋該倒下了吧?。▽W(xué)生自由交流。）201（ 1）（課件出示19）小蜘蛛的故事一直沒(méi)講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽(yáng)，邊聽(tīng)小蜘蛛講故事。（2）學(xué)生朗讀，交流感受。三、讀讀旁批，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)1. 讀讀旁批，說(shuō)說(shuō)這些預(yù)測(cè)是根據(jù)什么做出的？ 先讀讀課文，再對(duì)照旁批，想一想，這

13、些推測(cè)是根據(jù)什么做出來(lái)的？小組討論交流，展示如下：（ 1）“老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎？”這是根據(jù)文章的題目總也倒不了的老屋，根據(jù)自己以前讀過(guò)的故事，而產(chǎn)生的推測(cè)。（ 2“）圖中老屋看上去那么慈祥，他應(yīng)該會(huì)答應(yīng)吧？”這是根據(jù)文章中的插圖，老屋的神態(tài)、表情產(chǎn)生的猜測(cè)。（ 3）“我想老屋可能是不耐煩了?！边@是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的推測(cè)，因?yàn)檫@只母雞讓老屋堅(jiān)持21 天，而老屋已經(jīng)快堅(jiān)持不住了。這是從文中的內(nèi)容產(chǎn)生的預(yù)測(cè)。（ 4）“一讀到這句話(huà)，我就知道，一定又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)老屋幫忙了?！边@是根據(jù)對(duì)課文的行文內(nèi)容的預(yù)測(cè)，每到這句話(huà)就會(huì)來(lái)一個(gè)小動(dòng)物求助。（ 5）“我猜到了老屋會(huì)怎么回答。”這是根據(jù)對(duì)文中

14、“老屋”的了解，他很熱心，愛(ài)幫助別人產(chǎn)生的預(yù)測(cè)。（ 6“）老屋可能會(huì)遇到其他需要幫助的小動(dòng)物?！边@是根據(jù)自己生活的常識(shí)，還會(huì)有許多小動(dòng)物需要這所房子。（ 7）“估計(jì)老屋不會(huì)倒了。 ”【設(shè)計(jì)意圖：讀讀旁批，研讀旁批，弄清預(yù)測(cè)的根據(jù)。學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)，善于預(yù)測(cè)，為編創(chuàng)故事打下基礎(chǔ)?！?02這是對(duì)老屋的理解的預(yù)測(cè)，因?yàn)槔衔葜肋€有很多動(dòng)物需要自己的幫助，自己是不能隨便就倒下的。小結(jié)：文章的題目、插圖、文章的內(nèi)容，都可以幫助我們預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)可能會(huì)準(zhǔn)確，可能不準(zhǔn)確。當(dāng)然還可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)，自身的知識(shí)的積累預(yù)測(cè)故事下一個(gè)情節(jié)的內(nèi)容。四、感受摯愛(ài)，拓展交流。1. 朗讀全文，深入課文，理解“總也倒不了的老屋”

15、 是一座怎樣的老屋？（樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)）2. 愛(ài)心寄語(yǔ)。交流自己搜集的愛(ài)心名言。（課件出示20）（1）愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿(mǎn)了酒的酒杯。泰戈?duì)枺?） 只要還有能力幫助別人，就沒(méi)有權(quán)利袖手旁觀。羅曼羅蘭（3） 真正的同情， 在憂(yōu)愁的時(shí)候， 不在快樂(lè)的期間。冰心（4） 一個(gè)人有再大的權(quán)力、再多的財(cái)富、再高的智慧，如果沒(méi)有學(xué)會(huì)去關(guān)懷別人、去愛(ài)別人，那他的生命 還有多少意義呢！溫世仁3. 在我們生活中有許多像老屋這樣善良的人們，在我們的生活中也有許多像小貓、老母雞、小蜘蛛一樣需要幫助的人，當(dāng)你看到或聽(tīng)到她們的情況后，你愿意將自己的愛(ài)心獻(xiàn)給她們嗎？選一個(gè)你最想幫助的人，把你的愛(ài)心寫(xiě)下來(lái)，做一張愛(ài)

16、心賀卡，寫(xiě)上你的愛(ài)心主語(yǔ)， 交給老師，老師一定把你們的愛(ài)心轉(zhuǎn)達(dá)給他們?！驹O(shè)計(jì)意圖：拓展閱讀，積累句子，拓展知識(shí)。深化了主題?！俊菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、形近字組詞。203洞()同()準(zhǔn)()堆()暴()瀑()壁 ()碧 ()二、注音。暴雨(偶爾(撞()抱()童()飽()湊近()孵雞()饑餓 ()喵喵()嘰嘰()老屋 ()三、 小小變色龍（給多音字組詞）。倒do（）行xn （）do（）hn （）覺(jué) ju （） 好 h o （） ji o（） h o （）參考答案一 、 破 洞 準(zhǔn) 備 暴 雨 墻 壁 撞 到 抱 著同 學(xué) 土 堆 瀑 布 碧 綠 兒 童 吃 飽二、 bo y c u j n f j j

17、 urmio mi ojj lo w 三、摔倒行走感覺(jué)很好倒車(chē)銀行睡覺(jué)愛(ài)好【板書(shū)設(shè)計(jì)】12總也倒不了的老屋小貓避雨母雞孵雞總也倒不了蜘蛛織網(wǎng)【課后反思】成功之處：1. 通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及使學(xué)生置身于有吸引力的情境中，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。2042. 朗讀感悟法，體現(xiàn)語(yǔ)文“以讀為本”的教學(xué)特點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)品讀重點(diǎn)詞句，感悟人物內(nèi)心情感，在朗讀中教給學(xué)生方法，進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，從而提高學(xué)生的朗讀水平。3. 學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事的方法。師生互動(dòng)法，通過(guò)讀旁批，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事的方法。 文章的題目、 插圖、文章的內(nèi)容， 都可以幫助我們預(yù)測(cè)； 另外，還可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)

18、，自身的知識(shí)的積累預(yù)測(cè)故事下一個(gè)情節(jié)的內(nèi)容。不足之處： 對(duì)教材分析還應(yīng)更加深入地鉆研，這樣才能使教學(xué)設(shè)計(jì)合理有效。只有深入的研究就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，只有對(duì)文本反復(fù)鉆研，才能體會(huì)文本的精華， 從而生發(fā)出屬于自己的東西?！窘滩姆治觥總湔n素材總也倒不了的老屋主要描寫(xiě)了老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它的窗戶(hù)變成了黑窟窿，門(mén)板也破了洞，它很久很久沒(méi)人住了。正準(zhǔn)備往旁邊倒去的時(shí)候，小貓請(qǐng)求他再過(guò)一個(gè)晚上，躲避晚上的暴風(fēng)雨，安心睡覺(jué)， 老屋答應(yīng)小貓?jiān)僬疽粋€(gè)晚上。第二天，天晴了，小貓從門(mén)上的破洞跳了出來(lái)，老屋說(shuō)正準(zhǔn)備倒下的時(shí)候請(qǐng)求在老屋里孵自己的小雞，老屋答應(yīng)老母雞再站二十一天。二十一天后， 老母雞從破窗戶(hù)里走了出來(lái)，九

19、只小雞從門(mén)板下面嘰嘰叫著鉆出來(lái)，老屋說(shuō)正要倒下的時(shí)候了小蜘蛛請(qǐng)求老屋再站一會(huì)兒，他要找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲(chóng)的地方，老屋答應(yīng)小蜘蛛再站一會(huì)兒。小蜘蛛一邊忙著補(bǔ)網(wǎng)，一邊給老屋講故事，小 蜘 蛛 的故事一直沒(méi)講完， 因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽(yáng)，邊聽(tīng)小蜘蛛講故事。課文贊揚(yáng)了老屋的愛(ài)心和他的善良品質(zhì)?！咀髡呓榻B】慈琪，女， 1992年出生， 16 歲加入浙江省作家協(xié)會(huì)?，F(xiàn)為中山大學(xué)博雅學(xué)院 2009級(jí)學(xué)生。籍貫安徽， 2009 年畢業(yè)于溫州中學(xué)，作為中山大學(xué)唯一的 B 類(lèi)考生進(jìn)入中文系。入學(xué)一周后， 經(jīng)二次篩選進(jìn)入著名學(xué)者甘陽(yáng)創(chuàng)辦的博雅學(xué)院， 成為這個(gè)中國(guó)通識(shí)教育試驗(yàn)田的首屆學(xué)生。 大學(xué)四年無(wú)

20、專(zhuān)業(yè)， 文史哲兼修， 一邊學(xué)希臘語(yǔ)一邊寫(xiě)文言文。 2011 年廣東省“感動(dòng)南粵校園”大學(xué)生年度人物； 2012 年中山大205學(xué)大學(xué)生年度人物。2013年獲得直博資格，現(xiàn)為中山大學(xué)歷史系博士生。2005年開(kāi)始摸索著看圖畫(huà)書(shū)，此后一直處于看各種可以接觸到的文字狀態(tài)。2006 高一休學(xué)期間開(kāi)始寫(xiě)童話(huà)，2007 年開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)歌，2008 年加入浙江省作家協(xié)會(huì)。至今，散文、小說(shuō)等各種體裁都有嘗試。2008年第二屆浙江省少年文學(xué)之星，2008年首屆浙江省青春文學(xué)新勢(shì)力?十大校園新銳寫(xiě)手金獎(jiǎng)得主。自幼愛(ài)好讀書(shū)，06年開(kāi)始創(chuàng)作，從此走上文學(xué)之路。（高中版）等報(bào)紙雜志發(fā)表作品百余篇。創(chuàng) 2010年獲得冰心新作獎(jiǎng)

21、。作 2011年獲得陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)。內(nèi)【與文章相關(guān)的資料介紹】容關(guān)于童話(huà)故事涉1. 什么是童話(huà)故事及童話(huà)故事是兒童文學(xué)的一種體裁，通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)編寫(xiě)適童合于兒童欣賞的故事。童話(huà)故事是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸話(huà)張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)、淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě)，能適應(yīng)兒童的接受能力。童話(huà)中豐富的想象和夸張可以活躍你的思維; 那生動(dòng)的形象、美妙的故事可以幫你認(rèn)識(shí)詩(shī)社會(huì)、理解人生，引導(dǎo)你做一個(gè)通達(dá)事理、明辨是非的人。歌2. 童話(huà)故事的特征、童話(huà)故事是兒童文學(xué)的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，多散采用夸張

22、、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)。幻想是童話(huà)的基本特征， 文也是童話(huà)反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話(huà)主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其、中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但小是童話(huà)中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折光。童話(huà)創(chuàng)作一般運(yùn)用夸說(shuō)張等和擬白雪公主(5張)人化手法，并遵循一定的事理邏輯去開(kāi)展離奇的情節(jié)，造 成方濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約，亦虛亦實(shí)，似幻猶真的境界。此外，它也常面常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括現(xiàn)實(shí)中的人事關(guān)系。童話(huà)故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動(dòng)物、植物等物體人的感情。同陸時(shí)童話(huà)故事總是把惡和善極端化，通俗地說(shuō)，

23、就是壞人非常壞，好人非常好。續(xù)在206兒童好人很善良，壞人很惡毒。比如白雪公主里，七個(gè)小矮人很善良，而皇后很惡毒；灰姑娘里，后母很惡毒，灰姑娘很善良。童話(huà)里往往還包含了神奇的魔法、無(wú)盡的財(cái)富、兇惡的怪獸等元素，使故事能夠引人入勝，打動(dòng)孩子的好奇心，豐富孩子的想象力。一般來(lái)說(shuō)， 童話(huà)故事主要是寫(xiě)給孩子的， 不過(guò)， 有童心的成年人同樣能夠在童話(huà)故事中找到快樂(lè)，讓心靈純凈。3. 童話(huà)故事的表現(xiàn)手法1. 夸張夸張這種藝術(shù)手法也是一般文學(xué)作品所常用的藝術(shù)手法，但童話(huà)作品中的夸張又不同于其他藝術(shù)作品，它是從內(nèi)容到形式的全方位的夸張。如果我們說(shuō)幻想是童話(huà)的靈魂，那么夸張就是童話(huà)的血肉，它使童話(huà)故事更加的豐滿(mǎn)

24、?！皼](méi)有血肉，靈魂無(wú)以附麗；沒(méi)有夸張，幻想則不能得到表現(xiàn)。在童話(huà)中，只有當(dāng)夸張?zhí)幱谧钅鼙憩F(xiàn)幻想的時(shí)候，它也才具有最大的存在價(jià)值?！?. 象征象征手法是通過(guò)事物之間的某種聯(lián)系，借助于某人某物的具體形象（象征體）， 從而表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。象征是將童話(huà)中的幻想與現(xiàn)實(shí)世界結(jié)合的中介之一，也是童話(huà)故事中塑造人物形象的常用方法。3. 擬人擬人也就是把事物人格化，把本來(lái)不具備人的一些動(dòng)作和感情的事物變成和 人一樣的，使它們也具備人的基本特征。就如同童話(huà)故事中的動(dòng)物、植物能說(shuō)話(huà)， 能大笑一樣。 擬人是童話(huà)創(chuàng)作的常用手法之一，需要注意的就是擬人雖然是將不 具備人的動(dòng)作感情的食物變成和人一樣的，但它

25、們并不能脫離自身的本質(zhì)屬性，正是緣于這一點(diǎn)， 使童話(huà)故事具有了亦真亦假， 有虛有實(shí)的創(chuàng)作美感。 比如格林兄弟的作品 貓和老鼠做朋友 故事結(jié)尾是貓把老鼠吃掉了， 這符合我們的認(rèn)知規(guī)律，如果作者把結(jié)局寫(xiě)成老鼠把貓吃掉了，顯然就違背了客觀規(guī)律。4. 童話(huà)故事的主旨童話(huà)故事的主旨是教人勇敢、熱情、善良、樂(lè)觀、慈愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)，反對(duì)卑鄙、怯懦、悲觀、邪惡、虛偽、膽小。5. 童話(huà)故事的分類(lèi)從表現(xiàn)方法來(lái)看，童話(huà)故事大致分為超人體童話(huà)、擬人體童話(huà)和常人體童話(huà)三種。但這三者并非截然分開(kāi)的，有時(shí)互有聯(lián)系。也就是說(shuō)，在一篇童話(huà)中，可207能既有常人體表現(xiàn)方法，也有擬人體表現(xiàn)方法。以此類(lèi)推，其它也是如此。從表現(xiàn)題材上看，童話(huà)（大概念的“童話(huà)”）又分為科學(xué)童話(huà)（又稱(chēng)“知識(shí)童話(huà)”）和文學(xué)童話(huà)（又稱(chēng)“品德童話(huà)”）兩類(lèi)。而平時(shí)所說(shuō)的“童話(huà)”則默認(rèn)為 “文學(xué)童話(huà)”?！酒渌Y料】世界童話(huà)名著安徒生童話(huà)、一千零一夜（又名天方夜譚）、格林童話(huà)和伊索寓言等.中國(guó)童話(huà)1. 大林和小林兒童文學(xué)在我國(guó)成為獨(dú)立的文學(xué)門(mén)類(lèi)始于五四運(yùn)動(dòng)以后, 奠基之作是葉圣陶發(fā)表于20 世紀(jì) 20