新世紀(jì)教師素養(yǎng)模擬題和答案

1、?新世紀(jì)教師素養(yǎng)?模擬題和答案一、選擇題：本大題共15個(gè)小題，每題1分，共15分。在每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)為哪一項(xiàng)符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1 、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的   c   A、能力      B、學(xué)識(shí)      C、態(tài)度      D、方法2、學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最根本的一項(xiàng)權(quán)利是   a  

2、; A、受教育權(quán)    B、生命健康權(quán)    C、性的不可侵犯權(quán)   D、人身自由權(quán)3、教師未經(jīng)學(xué)生同意，按考分上下排列名次，張榜公布，或讓學(xué)生分發(fā)試卷即侵犯學(xué)生的   a   A、隱私權(quán)     B、名譽(yù)權(quán)     C、受教育權(quán)     D、人身自由權(quán)4、關(guān)于“師愛，以下正確說法是   c   A、出于私情之愛

3、60;     B、對(duì)少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)愛C、嚴(yán)慈相濟(jì)，既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴(yán)格、莊重D、師愛不具有育人的作用5、教師必須十分重視自身的開展，做到以身作那么，為人師表，這表達(dá)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)？ d    A、復(fù)雜性、創(chuàng)造性            B、連續(xù)性、廣延性C、長期性、間接性          &#

4、160; D、主體性、示范性6、在對(duì)待學(xué)生的不同態(tài)度中，以下哪種類型普遍受學(xué)生歡迎 b    A、對(duì)立型      B、民主型       C、放任型       D、權(quán)威型7、以下哪種課程觀沒有表達(dá)“學(xué)習(xí)者是課程主體的思想   a   A、課程即知識(shí)   B、課程即復(fù)雜會(huì)話   C、課程即活動(dòng)  

5、  D、課程即經(jīng)驗(yàn)8、關(guān)于“教材，表達(dá)適當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)是   d A、學(xué)校教學(xué)的惟一依據(jù)          B、教師教學(xué)用書C、學(xué)生學(xué)習(xí)的客體和目的        D、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的媒介9、新課程特別強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生建立哪種新的學(xué)習(xí)方式   c   A、合作學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)    B、探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究和反復(fù)穩(wěn)固學(xué)習(xí)C、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和

6、合作學(xué)習(xí)    D、自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和班級(jí)學(xué)習(xí)10、實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，為的是增強(qiáng)課程的 b   A、統(tǒng)一性       B、適應(yīng)性      C、標(biāo)準(zhǔn)性      D、選拔性11、新課程認(rèn)為，教學(xué)過程的本質(zhì)是   d   A、傳授知識(shí)的過程       

7、0;  B、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握雙基的過程C、交往互動(dòng)過程            D、生命意義的實(shí)現(xiàn)過程12、與新課程的開放性、生成性不相適應(yīng)的課堂教學(xué)是 a    A、教學(xué)過程的預(yù)定性       B、教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)留空間C、培養(yǎng)學(xué)生多向思維、求異思維的習(xí)慣    D、善于利用“突發(fā)事件13、以官方文件形式對(duì)教師專業(yè)做出明確說明的是   c&

8、#160;  A、1994年?中華人民共和國教師法?B、1986年美國?卡內(nèi)基報(bào)告?C、1966年國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織?關(guān)于教師地位的建議?D、1995年國務(wù)院?教師資格條例?14、“學(xué)高為師、“良師必須是學(xué)者，強(qiáng)調(diào)哪一類知識(shí)對(duì)教師專業(yè)開展的重要性。   a   A、本體性知識(shí)     B、條件性知識(shí)     C、實(shí)踐性知識(shí)     D、文化知識(shí)15、教師教學(xué)反思的最主要研究視角是   

9、 d A、以回憶學(xué)生的視角進(jìn)行反思B、通過約請(qǐng)同事、專家觀察自己的教學(xué)進(jìn)行反思C、通過閱讀理論文獻(xiàn)來反思自己的教學(xué)D、以教師的視角對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思二、填空題：本大題共11個(gè)小題，15個(gè)空，每空1分，共15分。把答案填在題中橫線上。16、是道德之本，是師德之魂。17、學(xué)生的生命健康權(quán)受到侵害主要是由教師體罰、和不作為侵權(quán)行為造成的。18、是新型師生關(guān)系的根本理念。19、教學(xué)大綱側(cè)重強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)和技能目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)注知識(shí)和技能目標(biāo)的同時(shí)，還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的。20、課程綜合性是新課程特點(diǎn)之一，其綜合性表現(xiàn)為設(shè)置綜合課程、增加綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。21、教學(xué)大綱相對(duì)強(qiáng)調(diào)教師的教，課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)

10、學(xué)習(xí)的過程與方法。22、新課程標(biāo)準(zhǔn)從內(nèi)容上看，關(guān)注學(xué)生的精選的根底知識(shí)和技能。23、能夠表達(dá)學(xué)校辦學(xué)特色的課程是課程。24、一般認(rèn)為，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)偏重，遠(yuǎn)離生活世界和兒童世界。25、按照課程資源的功能特點(diǎn)，可以把課程資源劃分和兩大類。26、教師專業(yè)化是使教師從型轉(zhuǎn)化成并獲得相應(yīng)專業(yè)地位的過程。三、概念辨析和觀點(diǎn)簡答：本大題共6小題，每題5分，共30分。27、教師侵害學(xué)生受教育權(quán)常表現(xiàn)在哪些方面？28、怎樣建立新型的師生關(guān)系？29、簡述確立三維目標(biāo)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生自主開展的重要意義。30、新課程實(shí)施中，教師的角色和行為需要發(fā)生哪些變化？31、新課程學(xué)生評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn)是什么？32、新時(shí)期根底教育改革

11、對(duì)教師專業(yè)開展提出什么要求和挑戰(zhàn)？四、分析應(yīng)用題：本大題共3小題，可任選2題，每題20分，共40分。33、某校初中二年級(jí)學(xué)生費(fèi)某平時(shí)紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師屢次教育仍無改變。該生家長因忙于做生意，對(duì)子女疏于管教。班主任趙老師雖然屢次與其父母聯(lián)系但沒有找到其父母。趙老師認(rèn)為，如果繼續(xù)讓費(fèi)某隨班學(xué)習(xí)，會(huì)給其他同學(xué)帶來不良影響，于是他三番五次找費(fèi)某談話，要其自動(dòng)退學(xué)。費(fèi)某在老師的壓力下，加上本身又有厭學(xué)心理，便于2002年5月20日，未經(jīng)家長同意，輟學(xué)回家。這位班主任老師做法是否合理？請(qǐng)加以分析。34、結(jié)合自己所任學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，談?wù)剰摹爸R(shí)本位教學(xué)設(shè)計(jì)向“育人為本教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變的根

12、本要領(lǐng)。35、美國教育家波斯納提出：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這個(gè)教師成長公式的理解和體會(huì)。二、填空題：本大題共11個(gè)小題,15個(gè)空，每空1分，共15分。理想信念；教育觀念 變相體罰 平等、民主、合作過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀 加強(qiáng)學(xué)科綜合學(xué)生的學(xué) ，學(xué)習(xí)興趣與經(jīng)驗(yàn)；終身學(xué)習(xí)必備 校本 科學(xué)世界  素材性資源；條件性資源 普通職業(yè)；專業(yè)職業(yè)三、概念辨析和觀點(diǎn)簡答：本大題共小題，每題分，共分。 侵犯學(xué)生受教育時(shí)機(jī)平等的權(quán)利1分侵害學(xué)生參加考試的權(quán)利1分侵犯學(xué)生上課學(xué)習(xí)的權(quán)利1分侵害學(xué)生受教育的選擇權(quán)

13、1分侵犯學(xué)生在升學(xué)、復(fù)學(xué)方面的同等權(quán)利1分1尊重學(xué)生人格，平等對(duì)待學(xué)生；1分 以愛為根底，信任、理解學(xué)生；1分面向全體，因材施教；1分講求民主，寬松和諧；分塑造和提升現(xiàn)代教師人格。1分有利于改變只重結(jié)果不重過程的現(xiàn)象1分。注重學(xué)習(xí)主體的實(shí)踐和體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握方法分。課程本身表達(dá)工具性與人文性的高度統(tǒng)一，使日常的學(xué)科學(xué)習(xí)上升到追求真善美的境界，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能分。由重知識(shí)傳授向重全面開展轉(zhuǎn)變；由“大一統(tǒng)教育向“讓每一個(gè)孩子選擇適合自己的教育轉(zhuǎn)變；由“以教定學(xué)向“以學(xué)定教轉(zhuǎn)變由“重結(jié)果向“重結(jié)果更重過程轉(zhuǎn)變；由“知識(shí)權(quán)威向“平等和諧轉(zhuǎn)變由教學(xué)模式

14、化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變。答對(duì)點(diǎn)得分，總分不超過分1在評(píng)價(jià)功能方面，要淡化甄別與選拔，重視開展1分在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化，關(guān)注個(gè)體差異1分在評(píng)價(jià)主體方面，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化分在評(píng)價(jià)方法方面，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法多樣化1分上述各要點(diǎn)有說明的加分。我國社會(huì)開展和根底教育改革對(duì)教師的專業(yè)化和專業(yè)開展提出了一系列新的要求和挑戰(zhàn)。建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)較高和專業(yè)化教師隊(duì)伍，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵：1分1提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平是教師專業(yè)開展的核心要求。1分2終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)開展的根本理念。1分3實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變是教師專業(yè)開展的具體目標(biāo)。分4教師專業(yè)開展還應(yīng)表達(dá)為教師對(duì)育人的責(zé)任感

15、的提升。1分四、分析應(yīng)用題：本大題共小題，可任選小題，每題分，共分。331停止學(xué)生上課的做法是不對(duì)的，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利；教師要依法執(zhí)教。分 2分析與評(píng)論：停止違反紀(jì)律的學(xué)生上課，應(yīng)符合教育活動(dòng)的價(jià)值要求，與對(duì)學(xué)生的教育相一致，同學(xué)生違紀(jì)程度相適應(yīng)，有充分客觀的事實(shí)依據(jù)和法律依據(jù)，班主任老師不得隨意不讓學(xué)生上課，不能帶有個(gè)人偏見和感情用事分；后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要教師的愛心、耐心和信心；教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，不可偏愛，要講究教育藝術(shù)。分個(gè)人觀點(diǎn)：看法不偏激，根本符合實(shí)際，有一定操作性，分；看法獨(dú)到，有創(chuàng)造性和操作性，可再獎(jiǎng)勵(lì)分。但此題給分不超過分。341從目標(biāo)設(shè)計(jì)與執(zhí)行的角度，要實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)目標(biāo)向“三維目標(biāo)轉(zhuǎn)變；2從內(nèi)容選擇與轉(zhuǎn)化的角度，要實(shí)現(xiàn)從“封閉、單一、確定性內(nèi)容向同時(shí)兼有“開放、多元、不確定性內(nèi)容轉(zhuǎn)變；3教師要變單向?qū)W生傳授固定知識(shí)向促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，要運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生開展，要不斷增加創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)；4設(shè)計(jì)過程中要由過去過份關(guān)注教師的教向更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、要求、體驗(yàn)等轉(zhuǎn)變；5教學(xué)過程中要由過去過分關(guān)注結(jié)論、結(jié)果向同時(shí)關(guān)注過程、方法、態(tài)度等轉(zhuǎn)變；6教學(xué)評(píng)價(jià)中