論文如何開展小學語文素質教育課堂教學

1、目 錄摘 要2關鍵詞2引 言3一、營造愉快的課堂氣氛3二、轉變課堂學習方法5三、教學形式豐富多樣7四、創(chuàng)新課堂教學模式12參考文獻13結語14論文摘要中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定和國家基礎教育課程指導綱要指出: “要最大限度地組織和調動廣大教育工作者，用先進的教育理論和全新的教育觀念做指導，創(chuàng)造性地實施和深化課程改革，引導全社會廣泛參與和支持課程改革工作，扎實推進素質教育的全面開展”。近年來，語文教育界關于中小學語文素質教育課堂教學提出很多問題，對于小學語文來說要實施素質教育課堂教學就必須從小學語文教學課堂氣氛、教學方法、教學情感、教學形式等多方面入手關鍵詞 素質教育

2、 課堂教學 創(chuàng)新性引 言 素質教育是面向全體學生，全面提高學生幾班素質，促進受教育者全面、生動、活潑發(fā)展的教育；素質教育既體現一種教育思想，也表現為一種實踐模式，它具有廣泛的思想內涵；實施語文素質教育是語文教學改革的方向，是提高語文教育質量的保證，傳統(tǒng)的語文教學大都以“介紹作者、時代背景教認生字新詞劃分段落歸納主題總結寫法”五步式為基本特征, 以教材和課堂講授、老師獨占講臺為中心的教學模式。這種模式忽略了學生的主體能動性, 阻礙了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。素質教育是創(chuàng)新教育的體現, 創(chuàng)新教育是素質教育的最高形式, 是素質教育的新境界。我們應該明確, 在小學語文課堂教學中素質教育已不是一個空洞的口號,

3、 不是停留在靜態(tài)的理解和思考上, 而已開始應用于動態(tài)的實際操作和運行中。對小學語文課堂教學如何用創(chuàng)新的方法來實施素質教育, 在此淺談幾點看法：一、營造愉快的課堂氛圍英國教育家洛克說過:“愛是行動的源泉, 愛可以推動人去進行他所從事的任何事業(yè)?！苯處煈蒙詈?、博大、無私、理智、科學、嚴格的愛去對待每一個學生。只有這樣, 才能激起學生對老師的愛戴和依賴, 從而營造一種生動活潑的教學氣氛, 激發(fā)學生的學習興趣。例如: 課前唱唱歌曲, 猜猜謎語, 課堂上師生共同活動, 運用演、 講、唱、畫等教學手段, 激發(fā)學生的興趣。當學生有了獨到的見解時, 老師應及時鼓勵學生, 當學生回答錯了也不責怪他們。這樣無疑

4、會創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧的教學氣氛, 學生在這種氣氛中敢想、敢說, 易形成積極向上的精神狀態(tài)。每天每上完一節(jié)課之后，我都要問自己：“你快樂嗎？你的學生們快樂嗎？”如果我心中的答案是肯定的，那么證明我這一節(jié)課上得很成功，也證明我的學生們學得很用功，達到了應有的課堂效果；如果我心中的答案是否定的，那么則證明這堂課枯燥、無聊，學生不喜歡。學生們在充滿快樂氣氛的課堂中更能提高學習的興趣、更能集中注意力、也更容易吸收新的知識。老師的微笑會給學生帶來快樂。有人說過，“不要吝嗇你的微笑”，作為老師更應如此。在課堂上既要保持笑容，又要不失嚴肅。讓我們與學生換位，我們都經歷過學生時代，如果每天都面對著臉上沒有

5、一絲笑容老師，我們會快樂嗎？我們會喜歡這位老師上的課嗎？反之，如果我們每天都能見到面帶笑容的老師，我們一定會被他 ( 她 ) 的笑容所感染。老師的快樂加上學生的快樂即構成了快樂的課堂。 另外，老師針對不同的教學內容采用不同的教學手段及形式上課，也會引起不同的課堂效果。教學時如果只讓學生看課本，他們必然會覺得內容很枯燥，自然不會感到有新奇感，也就不會感到快樂。相反，如果運用了多媒體，以大量鮮活的圖片給學生們帶來視覺上的沖擊，就會引起他們的興趣，加上老師的講解，他們就會覺得這樣的課堂很快樂。 如果我們的每一堂課都能有快樂的課堂氣氛，學生學得輕松快樂，老師教得輕松快樂，那么我們的課堂將是多么精彩的課

6、堂??！真心的希望我們每一位老師的課堂都是學生們快樂的課堂。 二、轉變課堂學習的方法葉圣陶曾經提出了教學的最高境界：“教是為了不教”。自主、合作、探究是課程改革倡導的新學習方法, 主要是讓學生在學習中自主選擇, 獨立思考, 采取不同方法獲取知識, 得到發(fā)展。而素質教育也反對強迫、灌輸式的教育方法,要求從人性的自由和全面發(fā)展的需要開展豐富多彩的活動,尊重人的自由選擇, 充分展現人的無限潛能。將素質教育與課文內容有機結合起來, 可使得每個學生主動、快樂地學習成長。如在識字教學中, 我改變了以往就字認字的做法, 而是引導學生看字形、想字義、悟字理, 用生字編故事, 讓他們通過合理豐富的想象感悟漢字的造

7、字規(guī)律, 揭示漢字符號蘊涵的字理。結果學生不僅能又快又牢地記憶生字, 還充分發(fā)揮其創(chuàng)造能力。例如:“坐”字可以這樣記憶:“兩個人坐在土上?！痹偃纭俺浴弊? 學生常常寫成“口氣”字, 所以我常常提醒他們有剌卡住喉嚨, 吃不下了。這樣極大地調動了學生的探究興趣, 培養(yǎng)了學生的自主意識, 也開闊了學生的思路。（一）培養(yǎng)學生自主學習的能力培養(yǎng)學生自主學習的能力，并不是說學生就可以在家閉門造車，而是老師在教學過程中，根據學生的生理，心理的發(fā)展以及學習的規(guī)律，有針對地指導學生。創(chuàng)設情景，激發(fā)學生“想學”的動機 。建立良好的師生關系， “親其師，信其道”，一般說來，學生對某位老師產生恐懼，那么，對其所教的課

8、也不會產生興趣，反之，學生喜歡的老師一走進教室，課堂的氣氛就會顯得活躍，學生的學習的興趣就會油然而生，學生學習的積極性就容易調動。因此，教師摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴，注重溝通師生情感，及時進行角色轉換，建立民主和諧的師生關系，從而為學生創(chuàng)設一個寬松的人文環(huán)境。 （二）傳授科學的學習方法 傳授科學的學習方法，指導學生學會學習 。未來學家指出：“未來社會的文盲并不是指目不識丁的人，而是指那些不善于掌握學習方法，不會自主學習的人?！彼?，教師應有意識地貫穿學法指導。俗話說：“授之以魚，不若授之以漁”。教師告訴學生“是什么”，學生照單全收，但不知道是“為什么”，告訴學生“為什么”，學生可以有所領悟，但最重要

9、的從“是什么”到“為什么”的思維過程卻給忽略了。堅持讓學生自主學習，哪怕學生的自得自悟的能力還不夠全面、深刻，但對提高其解決問題的能力是有著不可估量的意義。 （三）鼓勵學生獨立思考，大膽發(fā)表自己的見解呂叔湘先生曾說過：“上課的時候就應該以學生的活動為主，教師的活動應該壓縮到最低的限度?！闭{動學生的參與意識，讓他們發(fā)表自己的意見，敢于和老師、同學展開討論；為學生提供參與機會，讓一切教學活動都圍繞學生如何去學。 課堂上，經常設計小組討論，全班交流的環(huán)節(jié)，讓學生做學習的主人，促進學生不斷反思自己的思考過程，同時對其他同學的思路進行分析思考作出自己的判斷，這種合作學習給每個學生提供了表現自己的機會，不

10、僅使自己對知識理解更豐富、全面，而且也培養(yǎng)了學生之間合作的精神。 在教學過程中，讓學生擔任小老師，把一部分閱讀題讓他們來做解釋。讓他們從自己的做題角度和思路出發(fā)，來解釋選題的理由。有些同學做得非常好，不僅說出他們的理由，還說出他們的困惑和做錯的原因，聽者收益非淺，老師可以從中了解學生，抓好重點，調整教學的方向，也培養(yǎng)了學生獨立思考和自主學習的能力。 完美的教學, 它應該是情與理的交響, 真情與智慧的交融,我在教十里長街送總理時, 用自己充沛的情感, 努力挖掘教材的情感因素, 采用多種不同的活動形式, 為課堂教學提供良好的情感背景。授課前, 將周總理畫像貼在教室中央; 剪了四十多幅周總理生平圖片

11、, 貼在教室四周; 借來周總理故事書籍三十多冊, 分給學生傳閱, 并舉辦了“周爺爺故事會”, 講述了周總理生前感人故事。整個教室莊嚴、肅穆、看得出學生心情是沉痛的。新的一課在低沉的哀樂聲中開始了, 當我講述了課文內容之后, 再讓學生朗讀課文時, 同學們早以泣不成聲, 看得出同學們通過看圖片、講故事, 早已被總理為國為民、鞠躬盡瘁, 死而后已的偉大人格和精神所深深感動?？傊雅囵B(yǎng)學生自主學習能力貫穿整個教學活動中，結合學生實際情況，大膽創(chuàng)新，最終實現“教學是為了不教”的教學目標。三、教學形式豐富多樣新課程背景下推進課堂教學方式改革的意見中指出：“在推進基礎教育課程改革的背景下，重建課堂成為實

12、施與教學改革的重要任務之一。重建課堂，意味著我們要按照新課程的理念研究、改變和重塑教學，意味著教師必須改變慣常的思維方式和教學行為，意味著課堂教學應該發(fā)生一種結構和性質的變化。這種變化不僅應該體現在教師的思維中，而且應該體現在教師的教學行為中，更應該體現在現實的課堂中和學生當下的學習和發(fā)展中。”下面我談一下幾點看法：1轉變教學思想，更新教學觀念新課程背景下推進課堂教學方式改革的意見中指出：“正確的教育思想是課堂教學的靈魂。當前有些教師的教學觀念落后，傳統(tǒng)教育觀念中的不合理部分還相當嚴重地支配他們的行為。陳舊的教育思想束縛著他們的手腳，使他們擺脫不了舊的教學模式，跳不出傳統(tǒng)教學的框框?！币虼?，我

13、們應多閱讀教學方法的書籍，定期在教師之間交流，學習理論。意見中指出：要使教師轉變七種觀念，樹立七種意識：（1）由重傳授向重發(fā)展轉變，樹立目標意識；（2）由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育改變，樹立個性教育意識；（3）由重教師“教”向重學生“學”轉變，樹立主體意識；（4）由重結果向重過程轉變，樹立訓練意識；（5）由單向信息交流向綜合信息交流轉變，樹立反饋意識；（6）由居高臨下不和諧向平等融洽轉變，樹立情感意識；（7）由教學模式化向教學個性化轉變，樹立特色意識。2加強師生交往，建立民主、平等、和諧的師生關系。現代教學觀認為：教學的本質是師生間的一種特殊交往。其特殊性表現在，教育教學活動是師生交往的橋梁和主

14、要形式。在師生交往中，必須堅持平等的交往原則，同時，教師又是“平等中的首席”，在交往中起主導和示范作用?！盀榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。教師必須更新觀念，轉變自己的角色行為，從知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者和合作者。教師必須把學生視為“發(fā)展的人”、“有個性的人”、“有獨立意義的人”。在師生交往過程中，我們要求教師必須在平等的原則下，具體做到：（1）理解學生。走進學生的心海，洞悉學生的喜怒哀樂，了解學生的興趣愛好，適應學生活躍的思維和變化的情緒，站在學生的角度看待學生的需求和期待。在學生的學習和生活出現困難時及時送上精神和物質的援助。（2）尊重學生。尊重學生的人

15、格尊嚴，對學生滿腔熱忱地給予鼓勵和肯定，對學生充滿信心，讓學生擁有學習的主動權，給他們自主選擇學習內容、學習方法、自我安排學習時機的機會。使教師和學生互教互學，形成真正的“學習共同體”。（3）寬容學生。善于傾聽學生的不同意見，課堂上允許學生出錯并鼓勵、幫助學生改正錯誤。對學習有困難的學生不歧視、不厭棄，誨人不倦、耐心幫助、期待進步。4加強課堂教學方式的變革，開展師生教學互動，促使學生主動探究。新課程中強調：教學過程是“師生交往，共同發(fā)展的互動過程”，要求教師在教學過程中處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，促使學生主動地、富有個性地學習，這就要求師生間開展教學互動。而所謂教學互動，就是把教學過程看做

16、是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學相統(tǒng)一的交互影響的過程，就是把教學活動看做是師生之間進行的一種生命與生命的交往、溝通的過程。為了能有效地開展師生教學互動，我作了如下工作：（1）開展課前預習活動。新課程強調課前的預習。預習本身就是一種自主探究。任科教師課前組織學生開展有效的預習活動，采用多種形式布置預習提綱或預習練習，促使學生預習，并在課前或課堂上作適當的檢查。（2）設置學習目標：根據課程標準、教學內容和學生實際狀況確立每堂課的學習目標，目標要具體、明確、有層次、可操作，既要有知識、能力目標，又要有情感、態(tài)度、價值觀目標。學習目標可在預習提綱中呈示。（3）創(chuàng)設情境并設問：圍繞學習目標創(chuàng)設具體、生動、形象

17、的教學情境，采用多種手段和形式（小黑板、現代教育技術、實物、圖示等）呈現教學情境，激發(fā)學生思考、探究的興趣和熱情。同時，設置有層次、能促使學生探究的問題，設問應具體指向教學目標的達成。（4）誘思探究：啟發(fā)、組織學生開展合作、探究、自主性學習活動。每堂課至少組織學生開展2次小型討論活動。教師提問學生在10人次以上。教師講授總時間控制在20分鐘以內，學生思考、探究時間不少于15分鐘。（5）歸納檢測：對所討論、探究的問題，教師要作適當歸納小結，也可讓學生自己來歸納。每堂課至少預留5分鐘時間讓學生進行課堂即時檢測，及時反饋，了解學生的課堂掌握情況。每堂課必須留5分鐘時間讓學生回顧、總結、反思、提問。主

18、動探究是新課程提倡的一種學習方式，在課堂教學中，學生探究什么？怎樣組織學生探究？這是開展自主探究、提高課堂效率的核心問題。5、培養(yǎng)學生的興趣“興趣是最好的的老師?！弊鳛樾W語文教師, 我們有責任有義務培養(yǎng)學生的興趣。教師應該從小學生的生理和心理特點出發(fā), 豐富教學形式, 培養(yǎng)學生學習語文的興趣。我在課堂教學中, 經常鼓勵學生用學到的知識自編故事來表演, 而學生在表演過程中往往創(chuàng)造出意想不到的對話來。對此, 我總是大力表揚, 肯定他們的創(chuàng)新成果, 使他們敢于表演, 樂于表演。例如, 在教將相和中第三個故事負荊請罪時, 為了著力刻劃廉頗向藺相如請罪的誠懇。課前, 我給學生布置一道作業(yè),“課文里沒有

19、寫廉頗和藺相如見面時的對話和動作，根據插圖, 設計出對話和動作, 通過表演, 表現出廉頗知錯就改和藺相如寬廣胸懷的特點, 語言要符合身份和時代背景。”上課表演時, 學生的創(chuàng)造性發(fā)揮的淋漓盡致。精彩的表演, 不但使學生拍手叫好, 而且形象地表現出故事中內含的意義。樹立他人形象, 陶治自己的情操, 這比老師絞盡腦汁呆板地講解要強許多倍。6、借助多媒體，孕育情感，拓展思維，培養(yǎng)審美情趣小學生知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，難于體會課文意境，在這種情形之下，多媒體技術則能變抽象的語言文字為具體的視覺畫面，豐富學生感知，拓寬生活見聞，再現課文中的事物及人物，便于學生理解作品的意境、主旨。另外，課文

20、中還有許多要求學生體會人物內心活動的片段，如何把握人物的性格特征，確定鮮明的形象，關鍵在于如何縮小學生與教材的心理距離。教學時單憑詞句的分析是不夠的，運用多媒體聲光的有感模像，調動學生的情感因素，讓學生得到血肉豐滿、情感充沛、形神兼?zhèn)涞挠∠?，以便準確引導學生體會人物內心世界，發(fā)揮多媒體的獨特功能，誘發(fā)學生的“樂學”情緒十分重要。教學窮人一文時，在如何引導學生體會桑娜矛盾的心理活動方面，我利用多媒體制作課件，重復播放描寫桑娜復雜心理活動的片段。使學生通過聲光等視頻畫面，輕松地體會到了桑娜勤勞、善良美好品質，完成了教學任務。實踐證明，設計一堂多媒體語文課花的時間和付出的精力雖然大于普通的備課，但是

21、教學效果也明顯好于其他的講授方法。多媒體運用到語文教學中，對教師來講是業(yè)務的提高也是素質的提高，對學生來說更是一種高層次的教學，學生在聽教師講解的同時，也看得清楚明白?？傊绻阏n前精心設計，教學時恰當地運用多媒體，讓他成為教學中的好朋友時，你就會發(fā)現：原來語文教學竟是這樣豐富多彩！ 四、創(chuàng)新課堂教學模式創(chuàng)造力是能力體系中的核心。我們面對的大都是獨生子女, 他們缺乏獨立生活的能力和堅強的意志力, 不能靈活地去面對各種挑戰(zhàn)。未來的社會, 將是一個競爭的社會。一個人如果從小不培養(yǎng)獨立能力及各種綜合素質, 成才將是一句空話。所以, 我們在素質教育中, 應把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力放在重要位置。小學階段是實

22、施素質教育的重要時期, 小學生在他們身體迅速成長的時候, 往往是通過自身的活動, 去認識世界, 體驗生活, 學習本領。在生活和學習中, 他們總喜歡親眼看一看, 親耳聽一聽, 親手摸一摸, 親身試一試。這就要求學生靈活多樣地掌握知識, 運用知識, 重組知識, 通過變化和重組為自己掌握的知識帶來“附加量?！蓖瑫r也要求課堂教學的形式不是封閉的, 而是開放的。今天的教育決定著明天的世界。只有在當前的教育教學中, 尊重和發(fā)揮學生的主體作用, 注重開發(fā)學生的智慧潛能,全面提高全體學生的基本素質, 才是我們實施素質教育的根本宗旨。教育的生命在于創(chuàng)新。我們探索創(chuàng)新教育的特點、規(guī)律、內容、要求、方法等就是為素質教育引進一渠活水, 更好地促進學生素質的提高。幫助學生, 學會生存, 學會合作, 學會創(chuàng)造。過去，我們經常這樣開始上課：“同學們，昨天我們學習了什么什么，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習什么什么?！钡故呛唵蚊髁耍_門見山。可是卻把知識的前后聯(lián)系、數學自身的魅力、學生的年齡特點以及他們的心理需求統(tǒng)統(tǒng)置于不顧，這種冷冰冰、硬邦邦的教學模式顯然太陳舊了。因此現在很多教師都非常重視創(chuàng)設教學情境的研究。課程標準中指出：教學情境是學生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質的環(huán)境，是溝通現實生活與數學學習、具體問題與抽象概念之間的橋梁。因為只有在各種有益的環(huán)境中，或者說土壤中，才能誘發(fā)學生