部編版六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(教案)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第一單元1、北京的春節(jié)教學(xué)目標(biāo)專心-專注-專業(yè)1.會寫“醋、餃”等2.有感情地朗讀課文15個字,會寫“臘月、展覽”等35個詞語。,了解老北京春節(jié)的習(xí)俗,感受節(jié)日的熱鬧氣氛,理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。3.揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者是如何詳寫主要部分的,了解詳寫、略寫的好處。教學(xué)過程-第一課時-一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。1.同學(xué)們,你們喜歡過春節(jié)嗎?說說理由。(喚起學(xué)生對春節(jié)時熱鬧喜慶氣氛的回憶。)2. 板書課題,交流作者信息。3.導(dǎo)入新課:現(xiàn)在,我們就跟隨作家老舍走進(jìn)老北京,過一個“京味兒”十足的春節(jié),感受獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。二、初讀課文,掃清字

2、詞障礙。1. 提出讀書要求:朗讀課文,小組內(nèi)合作認(rèn)讀本課生字、新詞。2. 指名讀生字、新詞。著重指導(dǎo):正(zhng)月?lián)胶?chnhuo)3. 指導(dǎo)書寫課后方格中的字。著重分析指導(dǎo)“醋、宵、戚、駱、駝、滸”,并且在黑板上的方格中示范。三、再讀課文,整體感知。1.默讀課文,說一說這篇課文寫了什么內(nèi)容。(老北京過春節(jié)的情景。)2. 再默讀課文,想一想:按照老規(guī)矩,北京人是怎么過春節(jié)的?自讀課文,然后小組討論,完成下表。時間風(fēng)俗習(xí)慣臘月初八熬臘八粥,泡臘八蒜臘月初九到孩子:買雜拌兒,買爆竹,買各種玩意兒臘月二十二大人:預(yù)備過年的物品臘月二十三過小年,放鞭炮,吃糖過了二十三大掃除,把吃的預(yù)備充足除夕做

3、年菜,穿新衣,貼對聯(lián),貼年畫,燈火通宵,放鞭炮,吃團(tuán)圓飯,守歲元旦(舊時指農(nóng)鋪戶關(guān)門,男人拜年,女人待客,小孩逛廟會歷正月初一)正月初六多數(shù)鋪戶開張,伙計們可以輪流去逛廟會、逛天橋和聽?wèi)蛟?jié)看花燈,小孩放花炮,吃元宵正月十九春節(jié)結(jié)束3.學(xué)生匯報。4.北京的春節(jié)從臘月初旬開始,直到正月十九才結(jié)束。本文都提到了哪些日子?哪些日子寫得詳細(xì)呢?再討論一下這樣寫的好處。(本文提到的日子有:臘八、臘月二十三、除夕、元旦<正月初一>、正月初六、元宵節(jié)、正月十九等。詳細(xì)寫臘八、臘月二十三、除夕、元旦<正月初一>、元宵節(jié)。這樣寫的好處:重點突出、詳略得當(dāng)、主次分明,能夠使讀者對北京人過

4、春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣有更深刻的了解。)四、交流探討,感受年味。1.春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日,北京人過得是這樣熱鬧、開心,文章字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子,反復(fù)讀一讀,說說能品出年的什么味道,在空白處做批注。2. 小組內(nèi)交流,說一說自己喜歡的節(jié)日活動或印象最深的部分。3. 全班交流。(重點關(guān)注“京味兒”語言。)五、課堂小結(jié)。老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象?(紅紅火火、熱熱鬧鬧)-第二課時-一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1. 指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。2.請按順序說說課文主要寫了什么內(nèi)容。(課文主要介紹了老北京的春節(jié)從臘月初旬開始直到正月十九結(jié)束。人們在臘八

5、那天熬臘八粥、泡臘八蒜,臘月二十三過小年非常熱鬧,初一的光景截然不同,元宵節(jié)是春節(jié)的又一個高潮,正月十九春節(jié)結(jié)束。,除夕)3. 導(dǎo)入新課:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了老北京春節(jié)的熱鬧氣氛。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)熱鬧而又喜慶的老北京的春節(jié),好不好?二、品讀課文,感受節(jié)日氣氛。在詳寫的這些內(nèi)容中,你最喜歡哪一個部分呢?深入讀讀,勾畫出你自己印象最深的語句,結(jié)合自己過年的感受,談?wù)勛约旱捏w會。(學(xué)生自由讀后交流。)(一)臘八:課件展示句子,感受作者生動形象的比喻、用詞的簡潔和巧妙。“在臘八這天,家家都熬臘八粥農(nóng)業(yè)展覽會?！睆摹凹壹叶肌笨梢钥闯鋈藗儗?jié)日習(xí)俗的重視?！稗r(nóng)業(yè)展覽會”是說臘八粥里的

6、米、豆、干果種類很多,多得好像聚在一起開展覽會一樣。作者運(yùn)用生動形象的比喻寫出了臘八粥的材料極其豐富。(課件演示臘八粥的圖片。)“把蒜瓣放進(jìn)醋里忍不住要多吃幾個餃子?！薄棒浯洹睂懗隽怂獍甑念伾?“辣”字寫出了醋的味道,這樣的色味雙美當(dāng)然讓人忍不住流口水了,更讓人感受到了老舍用詞的簡潔、巧妙。(二)臘月二十三:1.指名讀第5自然段,說說人們在臘月二十三的主要活動。(放鞭炮,吃糖)2.說一說臘月二十三為什么是過春節(jié)的“彩排”。(天一擦黑過年的味道)(三)除夕:1.指名讀第7自然段,說說除夕給你什么樣的感覺。(熱鬧)2.你們從哪些地方可以感受到“除夕真熱鬧”?人們的活動。人們做年菜、穿新衣、貼對聯(lián)、

7、貼年畫、放鞭炮、吃團(tuán)圓飯、守歲等活動表現(xiàn)了除夕的熱鬧。理解“守歲”:一重意思,年長的人守歲,有珍惜光陰的意思;二重意思,年輕的人守歲,則是祈盼父母長壽。味、色、聲的描寫?！暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“鞭炮聲日夜不絕”,作者從味道到色彩到聲音對除夕這一天進(jìn)行了全方位的描寫,無不體現(xiàn)出除夕的熱鬧,也讓你我感受到了老舍觀察的細(xì)膩。3.除夕這一天,你以前是怎么過的呢?打開記憶的閘門,讓我們分享你的快樂吧!讓學(xué)生自由發(fā)言。4.指導(dǎo)朗讀:想象一下文章中描繪的熱鬧場面,有滋有味地讀讀這一段。(四)元旦(舊時指農(nóng)歷正月初一):1.指名讀第8自然段,理解“截然不同”的意思。(形容兩件事物毫無

8、共同之處。)2. 說一說“元旦(舊時指農(nóng)歷正月初一)”與“除夕”有什么截然不同之處。課件演示:“鋪戶全城都在休息?！?.這樣的“截然不同”讓我們感受到了什么呢?(悠閑)4.你們還從哪些地方感受到元旦(舊時指農(nóng)歷正月初一)人們的悠閑自在?人們的活動:男人們,女人們,小孩們,小販們。不同年齡、不同身份的人,或走親訪友,或逛廟會都是那么快樂輕松自在。5. 指導(dǎo)朗讀:讀出輕松自在的感覺。(五)元宵節(jié):1.元宵節(jié)的特點是什么?(處處張燈結(jié)彩,像辦喜事,紅火而美麗。)2.哪些內(nèi)容描寫了元宵節(jié)的燈?這些燈有什么特點?3.用“有的有的還有的”這個句式說說元宵節(jié)上還有什么燈,并寫一寫。4.作者用這么多的筆墨寫燈

9、的數(shù)量多、種類多,其用意何在?(突出元宵節(jié)的熱鬧)5. 朗讀這一部分,讀出元宵節(jié)的熱鬧。三、領(lǐng)悟?qū)懛?拓展延伸。1.快速瀏覽課文,從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛?(引導(dǎo)學(xué)生從具體語句中,感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的口語化語言之中的寫作特點,如“這不是粥,而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會”“色味雙美,使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街像是辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼,到了殘燈末廟”等。)2.對比閱讀鏈接,體會文章抓住主要特點來描寫北京春節(jié)的方法,對老北京人過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣有更深刻的了解。(老舍先生北京的春節(jié)語言通俗直白,如一位長者侃侃而談,清淺素白中流露出了對生活的熱愛

10、,對除夕這一天熱鬧場景的描寫順序井然。舒乙的北京的春節(jié)描繪的是祭灶、吃春餅等風(fēng)俗習(xí)慣,展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨與美好,表達(dá)了作者對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。斯妤的除夕重點描述了一家人在除夕這一天的忙碌,介紹了閩南的春節(jié)習(xí)俗,忙碌中透露出溫馨與喜慶,字里行間流露出作者對生活的熱愛。)3. 聯(lián)系生活,寫一寫你是怎樣過春節(jié)的。北京的春節(jié)臘八忙碌詳略得當(dāng)課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案,讓學(xué)生搜集春節(jié)習(xí)俗,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有助于加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。2.臘八粥教學(xué)目標(biāo)1.會寫“臘、粥”等15個字,會寫“糊涂、攪和”等9個詞語。2. 朗讀課文,想象八兒的饞樣兒。3.了解課文的內(nèi)容,說說哪部分寫得詳細(xì),哪部分寫得

11、簡略,想想這樣寫的好處。體會作者是如何詳寫主要部分的。4. 找出文中描寫細(xì)膩的句子,體會其表達(dá)效果。教學(xué)過程- 第一課時-一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.在上節(jié)課中,我們跟著老舍先生一起去看了北京的春節(jié),其中提到了一種臘八那天會吃的食物臘八粥。民間有句俗語“臘七臘八,凍掉下巴”,這說明在臘月天氣很冷。于是,產(chǎn)生了一種民俗,在臘八這一天要喝臘八粥,把下巴粘牢。這就是臘八粥的由來。2.在你的心目中臘八粥是什么樣的?談?wù)勀銓εD八粥的印象。3. 導(dǎo)入新課:今天,我們就跟著沈從文一起去品嘗一碗熱騰騰的臘八粥。4. 板書課題,介紹作者和作品。二、檢查預(yù)習(xí),掃清字詞障礙。1. 指名讀生字、新詞。著重指導(dǎo):唾沫(

12、tuòmo)孥孥(núnú)2. 指導(dǎo)書寫課后方格中的字。著重分析指導(dǎo)“膩、灌、褐、筷”,并且在黑板上方格中示范。三、初讀課文,整體感知。1.自由讀課文,說一說這篇課文圍繞“臘八粥”主要講了一件什么事。(本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過,展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景,表現(xiàn)了一家人的其樂融融。)2.通讀課文,你認(rèn)為整個小故事可以分為哪幾個部分?能否用小標(biāo)題概括故事情節(jié)?(盼粥想粥猜粥看粥喝粥)3.說一說哪一部分寫得詳細(xì)。(等粥)哪一部分寫得簡略?(吃粥)4. 找出自己喜歡的部分,小組內(nèi)讀一讀,談一談你的感受。四、課堂小結(jié)。初讀課文后,你感受到了什么?(八

13、兒天真、可愛、嘴饞-第二課時-,臘八粥香甜誘人、惹人喜愛。)一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。導(dǎo)入新課:這節(jié)課,咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)作家沈從文筆下的文章臘八粥(師生齊讀讓我們再一次走進(jìn)這一幅細(xì)膩獨特的臘八風(fēng)俗畫。二、精讀課文,體會情感。)。(一)品讀第一部分(第1自然段)。1. 請一位同學(xué)朗讀文章第1自然段,其他同學(xué)思考:作者寫臘八粥時,為什么要花費那么多的筆墨去列舉臘八粥的原料?(寫出了臘八粥的材料豐富。)我們在上節(jié)課也曾經(jīng)提到過關(guān)于臘八粥的句子,回憶一下。從中你可以感受到臘八粥吃起來一定如何?(美味可口)2.那么作者是如何描寫臘八粥的美味的呢?(運(yùn)用擬人的手法,寫出了臘八粥在鍋里煮的狀態(tài),還有臘八粥的香氣。

14、)3.寫臘八粥的材料和煮的狀態(tài)除了能夠襯托臘八粥的香甜可口,還有什么作用?(為后文的故事情節(jié)做鋪墊。)(二)品讀第二部分(第28自然段)。那么多人都喜愛臘八粥,八兒也是其中的一員。那么面對這樣的一鍋粥,八兒又是如何表現(xiàn)的呢?自讀第28自然段,畫出描寫八兒的語句,體會一下八兒的心理是怎樣的?作者是如何表現(xiàn)的?“喜得快要發(fā)瘋”:心理描寫,略帶夸張的手法,寫出了八兒的興奮。“眼睛可急紅了”:神態(tài)描寫,寫出了八兒的迫不及待?！澳俏茵I了!,八兒要哭的樣子”,語言和神態(tài)描寫,寫出了八兒的迫不及待。從八兒的心理、神態(tài)、語言中能感受到八兒有什么特點?(天真、可愛、頗有童趣)(三)品讀第三、四部分(第919自然

15、段)。1.朗讀第913自然段,從八兒與媽媽的對話中,你能感受到八兒的心理和人物特點是怎樣的呢?(八兒急切地想要吃到臘八粥,但是只能苦苦等待;看到臘八粥淡淡的煙氣后,開始猜想鍋內(nèi)的情景;但是同時也沒有只想著自己,也想到了自己的家人。所以八兒不但天真可愛,而且也孝順體貼。)2.從媽媽對八兒的回答中,你能感受到什么?(媽媽是非常疼愛八兒的。)3.從這段富有生活氣息的對話中,我們還能感受到八兒與媽媽之間濃厚溫馨的親情。4.一位同學(xué)朗讀第14自然段,其他同學(xué)思考:八兒猜想的臘八粥是怎樣的呢?畫出相關(guān)句子并進(jìn)行品析?！帮埗鼓[脹了吧”運(yùn)用擬人手法,寫出了想象中豆子發(fā)脹飽滿的狀態(tài)。栗子、花生仁煮得軟糯稀爛。哪

16、個詞可以形容八兒想象中的臘八粥?(妙極了)這段猜想有什么作用?(寫出了八兒對臘八粥的猜想,為八兒實際看到臘八粥做鋪墊。)寫出八兒怎樣的心理?(憧憬、渴望的心理)5.當(dāng)媽媽把八兒抱起來以后,他終于看到了臘八粥的廬山真面目了。媽媽煮的粥究竟是怎樣的呢?作者是怎樣描寫的?齊讀第1517自然段,找出相關(guān)語句。栗子跌進(jìn)鍋,飯豆煮得腫脹,花生仁兒脫了紅外套,鍋巴圍了鍋邊成一圈兒,粥的顏色是深褐。作者運(yùn)用了擬人的手法,生動形象地寫出了臘八粥內(nèi)各種東西的狀態(tài)。6. 你覺得當(dāng)八兒看到這鍋粥的時候,心里是怎么想的呢?從哪里可以看出來?“他驚異得喊起來了”感到驚訝?！霸趺?黑的!”有點嫌棄,覺得臘八粥很臟。7. 看

17、到八兒有這樣的反應(yīng)時,媽媽是如何表現(xiàn)的?(“撿了一枚大得特別嚇人的赤棗給了八兒”。)從媽媽的行為中你能感受什么教師小結(jié):在第三、四部分中驚訝嫌棄)?(媽媽對八兒的疼愛。,八兒的心理發(fā)生了哪些變化)?(迫不及待等待憧憬(四)品讀第五部分(第2021自然段)。最后八兒終于喝到了臘八粥。作者又是怎樣來寫喝臘八粥的呢?畫出你覺得寫得好的句子進(jìn)行賞析。“靠著”、“斜立”、筷子“擺”成十字,動作描寫。“肚子已成了一面小鼓”,外貌描寫,寫出了八兒喝飽了以后滿足的樣子。“半碗陳臘肉,八兒的爹同媽也都奈何它不來了”,八兒的父母也喝得十分滿足,通過對人們喝完臘八粥后狀態(tài)的描寫,表現(xiàn)出臘八粥的美味。三、總結(jié)全文,拓

18、展延伸。1.雖然文章的標(biāo)題是臘八粥,但讀完全文后,我們發(fā)現(xiàn)文章詳寫的部分是第二部分,等臘八粥,而喝臘八粥則略寫。為什么?(通過寫熬制臘八粥的過程,表現(xiàn)八兒和家人其樂融融、溫馨和睦的家庭氣氛。)2.作者的寫作目的并不是寫臘八粥的美味,而是通過描繪這個生活場景體現(xiàn)普通百姓對生活和家庭的熱愛。3.作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀課文第1自然段,仿寫一種你最喜愛的食物。教學(xué)反思教學(xué)時重在通過對主人公八兒的語言、喝臘八粥的饞樣。運(yùn)用邊讀邊想象的方法動作、神態(tài)及心理描寫,體會八兒迫不及待地想,讓學(xué)生充分讀書,談讀書感悟,充分喚起學(xué)生的認(rèn)知體驗,有助于學(xué)生更好地理解課文。3.古詩三首教學(xué)目標(biāo)1.會寫“宮

19、、侯”等8個字。2. 有感情地朗讀課文。背誦課文。3. 結(jié)合注釋,理解詩句的意思,體會古詩描繪的景象和表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程- 第一課時-一、導(dǎo)入新課1.導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。:春色是美好的,人們希望自己的生活也如春光一樣,安靜美好。杜甫借花、蝶、鶯來歌頌春,一起背誦江畔獨步尋花。我們再走入春天的長安城去看看寒食節(jié)的景象吧。2. 知詩人,解詩題。韓 ,字君平,南陽(今屬河南)人。天寶進(jìn)士。官至中書舍人,“大歷十才子”之一。原有詩集,后散佚,明人輯有韓君平詩集。寒食節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,每年清明節(jié)的前12天,節(jié)日期間不能生火做飯。二、讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字、詞語。1.自學(xué)“御、暮”兩個漢字。指導(dǎo)學(xué)生從

20、意義上區(qū)分“暮、幕”,從而理解“日暮”的意思。2. 指名讀詩,要求讀準(zhǔn)、讀通。3. 再讀詩句,畫出停頓、重音。三、再讀古詩,感悟詩意。(一)連詞成句,讀懂詩意。1.想想每個詞的意思,遇到不會的怎么辦?(查字典、看注釋)春城:指春天的京城。寒食:寒食節(jié),在冬至后的第105天,清明節(jié)前12天,節(jié)日期間不能生火做飯。御柳:皇帝御花園里的柳樹。漢宮:這里用漢朝皇宮來指唐朝皇宮。傳蠟燭:寒食節(jié)禁火,但朝廷傳賜蠟燭給公侯之家,受賜的可以點火。五侯:這里指天子寵幸之臣。2. 把詞語連成句子,小組內(nèi)說說這句話的意思?！按撼菬o處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜?！蹦捍洪L安城處處柳絮飛舞、落紅無數(shù),寒食節(jié)東風(fēng)吹拂著皇城中的

21、柳樹?！叭漳簼h宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家?！卑頋h宮傳送蠟燭賞賜王侯近臣,裊裊的輕煙飄散到天子寵臣的家中。3.全班匯報。(你讀懂了什么?還有什么不懂的問題?)(二)展開想象悟詩情。“春城無處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜。”1.指名讀第一句。出現(xiàn)在你眼前的是什么景象?(板書:飛花御柳)2.“飛花”是什么情景?“無處不飛花”寫出了花的什么特點呢?(落花隨風(fēng)飛舞,寫出了花的輕盈美麗。)不說“落花”而說“飛花”,這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個“飛”字,意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫。指導(dǎo)讀出花飛柳搖的美。用雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語氣,有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。3.交流寒食

22、節(jié)有哪些習(xí)俗。(寒食節(jié)禁火、吃冷食。)“日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家。”4.日落天黑時,長安城里又是一番怎樣的情景呢?指名讀第二句。5. 你看到了什么?想到了什么?有什么想說的?(板書:蠟燭輕煙)四、補(bǔ)充資料,加深理解。1.補(bǔ)充課前搜集到的資料,了解當(dāng)時的時代背景,用自己的觀點去理解這首詩的含義。2.寒食節(jié)民間禁火,而漢宮卻傳燭賜火,這說明了什么?(皇帝特許重臣“五侯”可破例燃燭并直接自宮中將燃燭向外傳送,諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。)五、熟讀成誦,拓展延伸。1. 朗讀全詩,熟讀成誦。2. 課下搜集這首詩的寫作背景,和同學(xué)交流你自己的見解。板書設(shè)計-第二課時-一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.展

23、示牛郎織女故事圖,提問:這是什么故事?請同學(xué)們講一講牛郎織女的故事。2. 導(dǎo)入新課:今天我們就來學(xué)一首跟這個故事有關(guān)的詩迢迢牽牛星。3. 板書課題,解釋題意。(選自古詩十九首。作者不詳,寫作時代大約在東漢末年。迢迢,遙遠(yuǎn)。)二、初讀古詩,掃清字詞障礙。1. 借助拼音自由讀詩。同桌互讀,集體交流。指導(dǎo)學(xué)生讀好以下詞語。迢迢(tiáotiáo)皎皎(jiojio)擢(zhuó)素手札札(zházhá)機(jī)杼(jzhù)脈脈 (mòmò)2.重點指導(dǎo)書寫“素、章、盈、脈”四個生字,注意字的占格和筆順。3. 熟讀古詩,讀出詩

24、的節(jié)奏。迢迢/牽牛星,皎皎/河漢女。纖纖/擢素手,札札/弄機(jī)杼。終日/不成章,泣涕/零如雨。河漢/清且淺,相去/復(fù)幾許。盈盈/一水間,脈脈/不得語。三、結(jié)合注釋,理解詩意。1. 借助注釋,理解每句詩的意思,小組內(nèi)交流。2. 全班匯報。匯報詞語意思。迢迢:遙遠(yuǎn)。牽牛星:隔銀河和織女星相對,俗稱“牛郎星”,是天鷹星座的主星,在銀河?xùn)|。皎皎 :明亮的樣子。河漢:銀河。河漢女:指織女星,是天琴星座的主星,在銀河西?？椗桥c牽牛星隔銀河相對。擢:伸出,抽出。素:白皙的。札札:織機(jī)發(fā)出的響聲。機(jī)杼:織機(jī)的梭子。章:有花紋的紡織品,這里指整幅的布帛。零:落下。幾許:多少。盈盈:形容清澈。脈脈:用眼睛表達(dá)情意

25、的樣子。連詞成句,交流每句詩的意思。(看那天邊)遙遠(yuǎn)的牽牛星,明亮的織女星。(織女)伸出細(xì)長而白皙的手,正擺弄著織機(jī)(織布),發(fā)出札札的織布聲。(她思念牛郎,無心織布),因此一整天也沒織成一整幅布帛,眼淚像下雨一樣落下來。銀河又清又淺,相隔又有多遠(yuǎn)呢?雖只隔一條清澈的河水,但他們只能含情凝視而不能用話語交談。四、品讀感悟,體會情感。1.再讀古詩,與同學(xué)交流詩文表達(dá)了怎樣的情感。(織女與牛郎被銀河阻隔,不能相見的哀傷與不幸的情感。)2.詩中哪些地方體現(xiàn)了織女的哀傷與不幸的情感?(終日不成章,泣涕零如雨。盈盈一水間,脈脈不得語。)五、熟讀成誦,拓展延伸。1. 熟讀成誦,小組交流:詩中的織女給你留下

26、什么印象?(美麗、勤勞、孤獨、哀怨、痛苦)2. 推薦閱讀牛郎和織女。板書設(shè)計-第三課時-一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。貼出圖片(一個寧靜、美麗的夜晚,一輪玉盤似的月亮高懸夜空),你看到了什么?看到月亮,你想到了什么?激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀。(可誦讀關(guān)于月亮的古詩)2. 導(dǎo)入新課:今天我們就來學(xué)習(xí)另一首關(guān)于月亮的詩十五夜望月。二、釋題意,明作者。1. 十五夜:農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。2. 王建,字仲初,許州(治今河南許昌)人,唐進(jìn)士,曾任昭應(yīng)丞、渭南尉。一生困頓,晚景尤其凄涼。早年以宮詞著稱,中年后,詩風(fēng)轉(zhuǎn)變,其樂府詩多方面地反映勞動人民的生活面貌,揭露統(tǒng)治階級的暴行。語言通

27、俗明晰,凝練精悍,風(fēng)格簡括爽利,善用七言歌行體。三、初讀古詩,掃清字詞障礙。1.借助拼音自由讀詩。同桌互讀,集體交流。2.重點指導(dǎo)書寫“棲、鴉”兩個生字,注意“棲”字右面是“西”,不要加橫?！傍f”是左右結(jié)構(gòu),注意書寫時筆畫的穿插避讓。3. 熟讀古詩,讀出詩的節(jié)奏。中庭/地白/樹棲鴉,冷露/無聲/濕桂花。今夜/月明/人盡望,不知/秋思/落誰家?四、結(jié)合注釋,理解詩意。1. 借助注釋,理解每句詩的意思,小組內(nèi)交流。2. 全班匯報。匯報詞語意思。中庭:即庭中,庭院中。地白:月光照在庭院的地上,像鋪了一層白霜。棲 :歇,休息。冷露:清冷的露珠。濕:打濕。秋思:秋天的情思,這里指思鄉(xiāng)懷親的思緒。連詞成句

28、,感悟詩意。中秋的月光照射在庭院中,地上好像鋪上了一層白霜,樹枝上棲息著烏鴉。夜深了,清冷的秋露悄悄地打濕庭院中的桂花。人們都在望著今夜的明月,不知那秋天的思念之情會落到誰家?五、品讀感悟,體會情感。1.文中寫了哪些傳統(tǒng)習(xí)俗?(八月十五望月)你還知道哪些傳統(tǒng)習(xí)俗?2.再讀古詩,與同學(xué)交流:這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感?(八月十五游子的思鄉(xiāng)之情。)六、總結(jié)全文,拓展延伸。1. 熟讀成誦,感悟古詩表達(dá)的情感。2.課下搜集描寫中秋節(jié)習(xí)俗的古詩或思鄉(xiāng)的古詩,與同學(xué)交流。板書設(shè)計教學(xué)反思1. 課前布置了搜集與古詩相關(guān)的資料,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,對古詩的學(xué)習(xí)起到了很好的輔助作用。2.朗讀是學(xué)習(xí)古詩的好方法

29、,經(jīng)過充分地朗讀,能體會詩文的意思,理解詩人的情感。4.藏戲教學(xué)目標(biāo)1.默讀課文,說說藏戲有什么特色,作者是從哪幾個方面寫的,體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。2.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1. 播放戲曲音樂,欣賞不同的戲曲劇種。2.播放藏戲視頻,介紹藏戲:其實,還有一個劇種藏文化的“活化石”,它就是藏戲。(板書課題),它一直流傳于我國的最高處,被稱為3. 默讀課前導(dǎo)語,看看本課對我們提出了什么要求。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.默讀課文,注意默讀的速度。畫出文中不懂的詞語,利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。2.出示“

30、曠野、布施、開山鼻祖”等詞語,認(rèn)讀、理解詞語。三、再讀課文,整體感知。1. 默讀課文,說說藏戲有什么特色,作者是從哪幾個方面寫的。2. 交流收獲。(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結(jié)束。本文主要寫了藏戲的形成、特點和作用。重點寫了藏戲的特點和作用。四、精讀課文,合作探究。1.課文濃墨重彩地向我們詳細(xì)介紹了藏戲的藝術(shù)特色獨特的藝術(shù)魅力,邊默讀邊思考藏戲有什么特點在全班交流。2.交流匯報。(1)藏戲的面具。),讓我們一起走進(jìn)文本,感受藏戲,做好批注后,在小組內(nèi)合作探討,然后藏戲的面具有什么特點?它為什么能歷經(jīng)幾百年仍保留到現(xiàn)在?藏戲的面具到底是如何運(yùn)用象征、夸張的手法來突出人物性格的呢

31、?從文章中找出相關(guān)的句子讀一讀并說說體會。展示藏戲面具圖片,出示京劇臉譜。你覺得藏戲的面具與京劇的臉譜有什么異同?了解了藏戲的面具,我們真切地感受到了藏民的智慧和藝術(shù)天分。這也是藏戲千百年后仍具魅力的地方。(2)藏戲的舞臺。與現(xiàn)在的流行音樂、們不求高檔的舞臺不要幕布,不要燈光藏戲的演出。(3)其他地方戲的舞臺相比,藏戲的舞臺簡單到什么程度,不求華麗的服裝,他們將雪山江河、草原大地當(dāng)作背景,不要道具,只要一鼓一鈸為其伴奏,只要有觀眾即可。?(藏戲的藝人,席地而唱),指名朗讀后,問:“藏戲在演出的程序、時間、唱腔、動作上有什么特點呢學(xué)生匯報。?”3. 多媒體展示一段藏戲文成公主的片段讓學(xué)生欣賞。加

32、深學(xué)生對藏戲面具、舞臺、演出特點的認(rèn)識。4. 有感情地朗讀課文,感受藏戲的獨特魅力。五、自主品讀,了解形成。1.自讀課文第47自然段,小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?2.集體交流。(1)以弱抗強(qiáng)的傳奇:年輕的僧人兇險的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多涉水過江的百姓,被咆哮的江水吞噬”體會雅魯藏布江的兇險,一個年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗?fàn)?。這是勇敢的傳奇。(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇:一無所有58座鐵索橋。通過七兄妹組成藏戲班子,以藝術(shù)和善良感召人們,大家由賞戲到獻(xiàn)出人力、物力、財力,在江上建了58座鐵索橋的事跡,來體會這種齊心合力、人定勝天的傳奇色彩。(3

33、)藝術(shù)的傳奇:僧人藏戲的開山鼻祖。這個僅由7個人組成的藏戲班子,開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派,誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。六、總結(jié)全文,拓展延伸。1.師生合作朗讀課文,交流:你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?這樣寫妙在哪里?(感受藏戲的特點和詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。)2. 回顧全文,本課在表達(dá)上有什么特點?(學(xué)生自由說)3. 不同的地方不僅有不同的節(jié)日風(fēng)俗,還有獨具特色的藝術(shù)形式。你還了解哪些有特色的藝術(shù)形式,試著用本文學(xué)習(xí)的表達(dá)方法去描述一種你熟悉的藝術(shù)形式。板書設(shè)計教學(xué)反思1.由于戲曲離學(xué)生的生活相對較遠(yuǎn),教學(xué)時采用了“聽?wèi)蚯?、看視頻、設(shè)懸念”等方法激發(fā)學(xué)生的興趣。2.以“藏戲的特色、藏戲的形成及表達(dá)上的特點

34、”作為本課的重點,采用自主學(xué)習(xí)、小組研讀、合作交流的方式,加深了學(xué)生對文本的理解,有效地突破了本課的教學(xué)重點和難點。第二單元5.魯濱遜漂流記教學(xué)目標(biāo)1.會寫“懼、凄”等14個字,會寫“航海、荒島”等46個詞語。2.默讀梗概,說說這部小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些事,提煉小標(biāo)題。3.關(guān)注人物命運(yùn)和故事情節(jié),體會并學(xué)習(xí)魯濱遜不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂觀的人生態(tài)度。4.激發(fā)閱讀原著的興趣。教學(xué)過程-第一課時-一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.設(shè)想有一天你身處這樣的困境炎炎烈日,腳下是如焚熱沙。怎么辦?:黃沙漫漫,無邊無垠。你一個人被困沙漠之中,頭上是你和駱駝茫然地前行著,而你的水,只夠用兩天了你該2. 出示

35、作品魯濱遜漂流記,導(dǎo)入新課:今天我們就來認(rèn)識一位荒島求生的人物魯濱遜。3. 簡介作品,激發(fā)閱讀原著的興趣。18世紀(jì),歐洲思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年,尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾·笛福之筆,也是笛福的第一部小說,是笛福受當(dāng)時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。蘇格蘭水手塞爾柯克在海上與船長發(fā)生爭吵,被船長遺棄在荒島上,四年后被救回英國。塞爾柯克在荒島上并沒有什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡,但笛福塑造的魯濱遜卻完全是個新形象,成了當(dāng)時人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表,立即在全世界引起轟動,成為人們最喜愛的小說之一,有人把它拍成了電影,有人把它編成連環(huán)畫。二、認(rèn)讀生字詞,

36、掃清字詞障礙。1.指名讀生字、新詞。著重指導(dǎo):木筏(fá)畜(xù)養(yǎng)2. 指導(dǎo)書寫課后方格中的字。著重分析指導(dǎo)“宴、籍、聊、貸”4個字,并且在黑板上方格中示范。三、初讀課文,了解主要內(nèi)容。1.默讀梗概部分,說一說,這部小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些事?(自由交流)2. 小組內(nèi)交流,用小標(biāo)題的方式列出來。流落荒島建房定居養(yǎng)牧種植救“星期五”獲救回國四、課堂小結(jié)。通過閱讀,我們知道這部小說主要寫了流落荒島的魯濱遜與自然斗爭存下來的故事。文中的主人公給你留下了怎樣的印象?(學(xué)生自由交流-第二課時-,以頑強(qiáng)的意志生)一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.文章主要講了一件什么事?2.導(dǎo)入新課:

37、魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡,說說他給你留下了怎樣的印象。(樂觀積極的人生態(tài)度、有冒險精神、堅忍、有毅力、有智慧、勇敢、果斷、勇于進(jìn)取二、精讀課文,體會情感。)1. 瀏覽精彩片段,說一說在表達(dá)上它與梗概相比有什么不同。精彩片段用第一人稱描寫“我”流落荒島后的所見所聞和所想所做,其中運(yùn)用了大量細(xì)膩逼真的心理描寫,增強(qiáng)了小說的真實性。(第一人稱敘述角度的好處是使小說情境顯得更為真切,拉近了作者與讀者的距離。精彩片段十分詳盡地描寫了魯濱遜的心理活動增強(qiáng)了小說的真實效果,令人讀起來興味盎然。)2.默讀節(jié)選片段,說一說,魯濱遜遇到了哪些困難?他又是怎么解決的?(自由交流),3. 抓住精彩句子來體會。(

38、1) 他(魯濱遜)給救下的野人取名“星期五”。魯濱遜救下野人的時間正好是星期五,所以他給野人取名“星期五”。這個名字,與魯濱遜一貫對時間的重視是有關(guān)的。在原著中,有很多關(guān)于時間的記錄,他記得是“9月30日”來到海島,上島十一二天后,想到用刀子在大木桿上刻痕來記錄年月日所以給野人用時間取名字,也在情理之中。(2) 我現(xiàn)在處在一個在世界上是前所未聞的。這句話正是魯濱遜孤島生活的寫照。他所要過的生活是從未聽說過的,他的心情是憂郁和寂寞的。一個人置身于孤島,魯濱遜面對的困難除了吃穿住等物質(zhì)方面的窘迫,還有精神上的孤寂和絕望。如何戰(zhàn)勝心靈上的憂郁和孤獨,是他在島上活下去的關(guān)鍵。(3)我不稀罕它可以給我弄

39、來的任何東西,也不稀罕它可以同我做伴,我只需要它同我聊聊天,但是卻辦不到。魯濱遜這樣說,是他極度寂寞的表現(xiàn)。人是需要交流的,由于這種想法太強(qiáng)烈,所以希望身邊的狗也能開口說話。(4)總的說來,這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境,但是其中也有一些值得寬慰的東西。這句話要結(jié)合前文魯濱遜把流落荒島的“幸(好處)”和“不幸(壞處)”排列出來來理解 :孤身一人,流落荒島,艱險重重,是大不幸,是消極的東西;可是,比起葬身大海的伙伴,還是幸運(yùn)的,畢竟還活著,活著就有希望,所以應(yīng)該心存感激。這句話是魯濱遜“知足安命”思想的集中體現(xiàn)。(5)這場世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人:在困境中,我們可以把好處和壞處對照起來

40、看,并且從中找到一些東西來寬慰自己。這句話是魯濱遜積極樂觀的人生態(tài)度的集中體現(xiàn)。他之所以能在荒島上生活28年,跟他這種生活態(tài)度有密切的關(guān)系。他把好處和壞處對照起來看,使自己能理智地面對現(xiàn)實從絕望中看到希望,從而內(nèi)心得到安慰,獲得堅持下去的勇氣和信心。這種面對困境、樂觀向上、頑強(qiáng)生存的精神,對于處在現(xiàn)代社會中的人們來說,也是一個很好的啟示。,4. 感悟精神。(1)找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱遜精神”的內(nèi)容,有感情地讀一讀。(2)通過多種形式的朗讀,感受魯濱遜心態(tài)的變化。(出示“我”的“幸與不幸”。同桌間逐條對照互讀。男生讀“壞處”,女生讀“好處”;老師讀“壞處”,全體同學(xué)齊讀“好處”。)(3)結(jié)合整

41、個片段內(nèi)容,試著用“從中,我感受到魯濱遜是的人”的句式來說一句話。(4)出示并齊讀:“這場世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人:在困境中,我們可以把好處和壞處對照起來看,并且從中找到一些東西來寬慰自己?！比?、總結(jié)全文,拓展延伸。1.通過對本課的學(xué)習(xí),你一定有所感悟吧?那么,你想對魯濱遜說些什么呢?你又想對自己說些什么?2. 課外拓展閱讀魯濱遜漂流記或世界名著歷險故事大觀。板書設(shè)計魯濱遜漂流記(節(jié)選)梗概:流落荒島建房定居養(yǎng)牧種植救“星期五”獲救回國感悟:在困境中,把好處和壞處對照起來看,從中找到一些東西來寬慰自己教學(xué)反思1.在教學(xué)中有意識地讓學(xué)生去關(guān)注主人公遭遇到了哪些艱難和挫折,這對他的人生造成了

42、什么影響,以此來體會主人公在逆境中奮起的崇高品質(zhì)。2.以學(xué)生自讀、自悟為主,抓住關(guān)鍵的中心問題探討交流,讀懂片段的內(nèi)容,在對主人公特點的逐步認(rèn)識中完成學(xué)習(xí)任務(wù),升華情感,在暢談個人見解的過程中迸發(fā)出思想的火花 ,既形成獨到的認(rèn)識,又達(dá)成集體的共識。6. 騎鵝旅行記教學(xué)目標(biāo)1. 閱讀選段,了解小男孩尼爾斯變成小狐仙后他的世界發(fā)生了什么變化。2. 關(guān)注人物命運(yùn),體會尼爾斯的特點。3. 激發(fā)閱讀原著的興趣,體會故事樂趣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1. 談話:同學(xué)們,如果你會變,你想變成什么?(自由交流)2.出示尼爾斯的圖片,導(dǎo)入新課:能自由自在地在天空飛翔是很多孩子的夢想騎在鵝背上旅行就更刺激

43、了。今天我們一起來學(xué)習(xí)騎鵝旅行記的節(jié)選部分的世界發(fā)生了什么樣的變化。,如果能,看看他3. 簡介作品,激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。騎鵝旅行記是享譽(yù)世界的童話作品二、認(rèn)讀生字詞,掃清字詞障礙。1.指名讀生字、新詞。,作者是瑞典的塞爾瑪·拉格洛芙。2.重點指導(dǎo):刨(páo)蟲子潺潺(chánchán)三、初讀課文,整體感知。1. 默讀課文,說一說課文的主要內(nèi)容。(自由交流)2. 小組內(nèi)交流,用簡潔的語言概括。(小男孩尼爾斯調(diào)皮搗蛋,好捉弄小動物,常惹母親生氣,被小狐仙變成了拇指大的小人兒。他想去找小狐仙講和,院子里卻沒有動物愿意幫忙。正在這時,一群大雁從空中飛過,

44、家中的一只雄鵝也想展翅跟隨大雁飛行,尼爾斯緊緊抱住鵝的脖子,被雄鵝帶上了高空。)3.文章是按什么順序來寫的?主要寫了哪幾件事情?文章是按照事情發(fā)展的順序來寫的,分別介紹了“變成狐仙”“動物控訴”“騎鵝飛行”等情節(jié)。四、精讀課文,感悟人物形象。1.快速默讀課文,小組內(nèi)討論:男孩尼爾斯經(jīng)歷了哪些奇妙的變化?(1) 變成小狐仙。男孩發(fā)現(xiàn)自己有了什么變化?(他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補(bǔ)丁都和過去一模一樣,只不過變得很小很小罷了。)男孩希望變成這個樣子嗎?(男孩不希望變成這個樣子,他希望這是一場夢、一種幻覺,他希望當(dāng)他閉上眼睛再睜開時就可以變成從前的樣子。)(2)動物的控訴。男孩變成小

45、狐仙之后,他的世界發(fā)生了什么樣的變化?(尼爾斯變成小狐仙之后,最大的變化就是他變成了拇指大的小人兒。一只麻雀看見他叫起來,平日里經(jīng)常被他欺負(fù)的雞、鵝、貓、牛都開始控訴他的劣行,他完全陷入了一種孤立無援的境地。)(3)騎鵝飛行。男孩是怎樣開始騎鵝旅行的?(家中的一只雄鵝想跟隨大雁一起飛行,他怕雄鵝不見了,父母會傷心,所以跑進(jìn)鵝群里,用雙臂抱住了雄鵝的脖子。雄鵝起飛后,他被帶到高空下不來了,為了使自己舒服一點兒和不處于危險的境地,他只能爬到鵝的背上,并且兩只手狠狠地抓住雄鵝的羽毛。就這樣男孩的騎鵝旅行開始了。)2.尼爾斯是個怎樣的男孩?(淘氣、調(diào)皮、勇敢、有孝心。)3. 通過這個故事,你悟出了什么道理?(不能惡作劇、要愛護(hù)動物、做一個聽話懂事的好孩子。)五、總