蘇教版語文四年級(jí)上冊1-4單元表格式教案

1、課 題培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣7教學(xué)要求1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書要做記號(hào)和如何作記號(hào)，初步掌握讀書作記號(hào)的方法，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。3、通過指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。重、難點(diǎn)1、幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。2、幫助學(xué)生初步掌握讀書作記號(hào)的方法。3、讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程（第一課時(shí)）動(dòng)態(tài)添加一、導(dǎo)入

2、新課德國著名作家歌德曾說：“讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談?！贝_實(shí)，一部好的作品，就如同一本好的生活教科書，它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，叫人怎樣做一個(gè)正直的人。知識(shí)就如浩瀚的海洋，一個(gè)人一生不可能把所有的書讀完，更何況書也有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇。（板書課題：讀書要有選擇）今天我們就來學(xué)習(xí)如何選擇我們所需要的書籍。二、指導(dǎo)學(xué)生選擇圖書1、了解選擇圖書的渠道（1）過渡：從哪兒可以得到我們所需要的圖書呢？（2）指導(dǎo)學(xué)生看第1頁上面的插圖，說說這些同學(xué)在哪兒選擇圖書。你們平時(shí)又是怎樣得到自己所需要的圖書的呢？（指名說）2、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何選擇圖書（1）過渡：應(yīng)該如何選擇圖書呢

3、？我們來看第1頁最上面的圖，這位同學(xué)是根據(jù)什么選擇圖書的呢？（2）教師講述：為了方便讀者選擇圖書，圖書館（室）或書店的圖書都是分類擺放的，比如學(xué)生辭海就是“字典、辭典”類的，故事大王就是“故事”類的，十萬個(gè)為什么就是“科學(xué)”類的。我們要選擇自己所需要的書，首先要確定是屬于哪一類，然后在書架上按類查找。（3）過渡：確定好自己所需圖書是哪一類后，又應(yīng)該怎樣在書架上查找我們自己所需要的書呢？（4）指導(dǎo)學(xué)生觀察書上第1頁上面的圓形特寫圖。找到自己需要的書以后，應(yīng)該怎樣拿書？怎樣放回去？為什么要這樣拿書呢？（指名說）小結(jié)：找到自己需要的書后，要從書架上輕輕抽出來，也要輕輕放回去，防止圖書卷角，保持圖書整

4、潔。三、剛剛我們學(xué)習(xí)了該如何選擇圖書。讀書不但要有選擇，而且要認(rèn)真讀，怎樣認(rèn)真讀書呢？要做到“四到”：眼到、口到、手到、心到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號(hào)，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。（板書課題：讀書要做記號(hào)）四、訓(xùn)練姿勢1、請同學(xué)們看第3頁上面的圖，說說這位女同學(xué)在干什么，這位同學(xué)是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。（指名說）小結(jié)：讀書做記號(hào)的坐姿、執(zhí)筆、放書的位置與寫字時(shí)的姿勢完全相同，讀書做記號(hào)要有正確的姿勢。2、指導(dǎo)觀察圓形特寫圖。教師講述：這是一位同學(xué)在一邊讀報(bào)一邊做記號(hào)，誰來說說這位同學(xué)是怎樣握筆的，左手在干什么？（指名說）3、請同學(xué)們拿起筆和語文書，翻到第3

5、頁，我們一起來向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，像她那樣有正確的讀書（報(bào)）做記號(hào)的姿勢。學(xué)生擺姿勢，教師巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤姿勢。五、指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號(hào)1、過渡：讀書時(shí)為什么要做記號(hào)呢？教師講述：讀書做記號(hào)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以幫助我們理解文字內(nèi)容，突出理解重點(diǎn)，增強(qiáng)記憶效果，還便于今后查找、運(yùn)用有關(guān)知識(shí)。2、應(yīng)該在哪些地方做記號(hào)，怎樣做記號(hào)呢？我們一起來觀察第2頁的文字插圖。（1）誰來說說是在什么地方做記號(hào)的，是什么樣的記號(hào)？指名把做記號(hào)的地方讀一讀。（2）為什么要在這些地方做記號(hào)？（同桌討論）指名說，教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥。3、小結(jié)學(xué)法：剛才我們觀察了第2頁“東方之珠”這篇課文的文字和

6、記號(hào)，圍繞“在什么地方做記號(hào)，做了哪些記號(hào)，為什么要在這些地方做記號(hào)”等問題進(jìn)行了討論，還把做記號(hào)的地方朗讀了一遍。下面我們四人一組，按照剛才的方法來觀察第2頁的背景文字和第3頁下面的文字畫面。4、分組討論，指名說，指名朗讀做記號(hào)的地方。5、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們初步了解了讀書做記號(hào)的方法。但讀書時(shí)該在哪些地方做記號(hào)，要因文因人而異，常用的記號(hào)有哪些，我們將在第16課學(xué)習(xí)這些知識(shí)。讀書做記號(hào)時(shí)，除了要注意有正確的讀寫姿勢外，在書上做記號(hào)落筆要輕，要保持書頁整潔，如果不是自己的書，就不要在上面做記號(hào)。六、預(yù)習(xí)本冊的第一篇課文天安門廣場，練習(xí)做記號(hào)。1、學(xué)生練習(xí)做記號(hào)，教師巡視，糾正錯(cuò)誤姿勢。

7、2、交流。作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程（第二課時(shí)）動(dòng)態(tài)添加第二課時(shí)一、同學(xué)們，你們還記得學(xué)會(huì)查“無字詞典”這篇課文嗎？聰聰?shù)陌职謱λf：“不僅要學(xué)會(huì)查有字的詞典，而且要學(xué)會(huì)查身邊的無字詞典?！辈椤盁o字詞典”就是要求我們要留心觀察事物。（板書課題）二、學(xué)習(xí)觀察靜態(tài)物體的方法1、我們一起來看第5頁下面的圖，誰愿意說一說，圖上有什么人，他們在什么地方干什么，校園這一角有些什么景物？（指名說）2、圖上的同學(xué)觀察得十分認(rèn)真，留心觀察事物有什么益處呢？（指名說，教師相機(jī)補(bǔ)充）3、總結(jié)觀察靜態(tài)物體的方法。校園一角的景物是靜態(tài)的，應(yīng)該怎樣留心觀察靜物呢？（1）同桌討論。（2）指名說。（3）教師小結(jié)。觀察靜物要注意以下四點(diǎn)

8、：（板書）1、要按一定順序2、要有重點(diǎn)3、觀察以后要展開想象4、觀察以后要?jiǎng)庸P4、下面請同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法，一起來留心觀察圖中校園的一角，說說你看到了什么。（1）同桌互說。（2）指名說。（3）評(píng)議。5、（1）過渡：剛才我們觀察這幅插圖是老師帶領(lǐng)、指導(dǎo)同學(xué)觀察事物，但在日常生活中，我們更要運(yùn)用課堂上學(xué)到的觀察方法自己留心觀察事物。（2）我們來看第4頁下面和第5頁上面的圖，想一想圖上畫了誰，在干什么，他們是怎樣觀察的。指名說。評(píng)議。五、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物的方法1、過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了觀察靜態(tài)事物的方法，那么，動(dòng)態(tài)的物體又該怎樣觀察呢？2、我們一起來看第4頁最上面的這幅圖，誰來說說圖上畫的是什么

9、人在什么地方干什么？誰是觀察者，誰是被觀察者？（指名說）3、過渡：應(yīng)該怎樣觀察動(dòng)態(tài)事物呢？（1）同桌討論。（2）指名說。（3）小結(jié)。4、假如你現(xiàn)在也在這個(gè)操場，用剛才學(xué)到的方法仔細(xì)觀察，誰愿意告訴老師你的觀察結(jié)果？（1）同桌討論。（2）指名說。（3）評(píng)議。5、（1）請同學(xué)們看第4頁中間的這幅圖，誰來說說圖上畫了誰，在干什么？（2）如果你的家里也養(yǎng)了金魚，回家后可以對它仔細(xì)觀察一番，明天把你的觀察結(jié)果告訴老師或同學(xué)。六、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了應(yīng)該怎樣留心觀察事物，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠運(yùn)用學(xué)到的方法，多留心觀察身邊的事物，養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。七、作業(yè)寫觀察日記。作業(yè)設(shè)

10、計(jì)板書設(shè)計(jì)讀書要有選擇 讀書要做記號(hào)怎樣做一、確定自己需要的書 什么樣的記號(hào)二、到圖書館借閱教學(xué)反思課 題1、老師，您好！教學(xué)要求1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。重、難點(diǎn)體會(huì)重點(diǎn)詞句，激發(fā)愛師之情情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程（第一課時(shí)）動(dòng)態(tài)添加一談話導(dǎo)入1、在你的幾年學(xué)校生活中，哪些教師給你留下了深刻的印象？為什么？自由談對教師的了解，重點(diǎn)談對教師工作的認(rèn)識(shí)。2、一年一度的教師節(jié)就要來了，我們班決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng)，大家來出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱

11、的就唱兩句，想說的就說兩句。3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇贊美教師的詩歌老師，您好！（板書課題）1、師配樂范讀。2、小組合作，自由練讀。（1） 自學(xué)生字詞，分析字形，簡單記憶。（2） 小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。（3） 試著背誦自己喜歡的段落。學(xué)生自由朗讀，然后自評(píng)互評(píng)，重在指出朗讀中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。3、檢查學(xué)生朗讀情況。作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)描紅，書寫生字。讀一讀并抄寫課后第三題的詞語。教學(xué)過程（第二課時(shí)）動(dòng)態(tài)添加一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們初步讀了老師，您好！這首詩歌，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這首詩歌。（板書課題）二、感情朗讀，體會(huì)感情1、指導(dǎo)：自由朗讀這首詩歌，哪些詩句給你留下了深刻的印象？為什么？點(diǎn)拔：

12、可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想一想老師的哪些所作所為令你感動(dòng)。朗讀詩句，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談?wù)剬υ娋鋬?nèi)容的理解2、重點(diǎn)部分，拓展訓(xùn)練。（1）引導(dǎo)質(zhì)疑：哪些句子不太理解？（2） 指名讀這些句子，師生共同解決。（3） 再讀句子，抒發(fā)感情。（4）投影出示重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。先有感情地朗讀這些詩句，再想一想一些重點(diǎn)詞語的象征義，加以體會(huì)點(diǎn)拔：理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。用"春暉"比喻教師的關(guān)心和愛護(hù)；"朝霞"比喻教師的

13、教導(dǎo)像早晨的霞光，給我們帶來光明、美好的新的一天；"春蠶"則讓人聯(lián)想到"春蠶到死絲方盡"的詩句，它喻指辛勤勞動(dòng)的老師；"理想的絲線"是用來比喻教師辛勤勞動(dòng)的工作成果；"甘露"用來比喻教師付出的心血；最后把學(xué)生比喻成"茁壯的新苗"和幸福開放的"鮮花"。（5） 相機(jī)出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！ 指名讀； 理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。 換一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì)有什么不同？ 根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。

14、 飽含感情地再讀一讀。三、課外拓展1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說說贊美教師的詩句。2、出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事。小結(jié)： 你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個(gè)新的節(jié)目詩歌聯(lián)誦。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)老師，你好！事業(yè)崇高 事業(yè)美好 浸透心血、蘊(yùn)含辛勞 編織理想、培育幼苗 時(shí)代飛速前進(jìn) 鮮花幸福開放（敬愛、贊美、祝福）教學(xué)反思課 題2、但愿人長久教學(xué)要求1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第46自然段。2 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3 理解文章中含義深刻的句子。4 讓學(xué)生接受經(jīng)典詩詞的教育5 體會(huì)作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但

15、愿人長久，千里共嬋娟”的含義重、難點(diǎn)理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程（第一課時(shí)）動(dòng)態(tài)添加一 朗讀導(dǎo)入，簡介生平。1 播放<<水調(diào)歌頭>>的錄音帶，小黑板出示<<水調(diào)歌頭>>全篇。2 簡介蘇軾生平，并揭示課題。(板書：6 但愿人長久)二 初讀課文1 自讀課文，出示要求自由練讀課文后的生字畫出課文中帶有生字的詞語，理解詞義。力求讀順句子，讀通全文。2師檢查自讀情況(1) 檢查詞語的讀音與記憶(小黑板出示)品嘗  玩耍  埋怨  睡覺   吟誦 

16、  悲歡離合  屈指算來觀賞  但愿  寬慰  眼睜睜 隱藏  陰晴圓缺  躺在床上(2) 學(xué)生提出一些不理解的詞語師生共同探討嬋娟 埋怨 皓月 吟誦等(3) 指名試讀課文，并思考：這篇課文寫的是誰的事，是一件什么事？三 詩歌誦讀比賽1 學(xué)生準(zhǔn)備，小組之間先進(jìn)行交流，比比誰讀得好，并選一名代表出來準(zhǔn)備參加班級(jí)比賽2 師生選好參賽人員和評(píng)委，準(zhǔn)備比賽3 比賽正式開始，師和評(píng)委打分4 選出一名最佳讀手，關(guān)配樂朗誦詩作業(yè)設(shè)計(jì)背誦<<水調(diào)歌頭>>，并描紅。教學(xué)過程（第二課時(shí)）動(dòng)態(tài)添加一、 復(fù)習(xí)1 指名背誦&l

17、t;<水調(diào)歌頭>>2 學(xué)生齊背<<水調(diào)歌頭>>二 、細(xì)讀課文1 觀察圖畫，學(xué)習(xí)第1到第4小節(jié)師：我們觀察一幅圖畫，一般都要觀察哪些要素？(生：時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事情)師：那時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情分別是什么?(師板書)學(xué)生帶著問題進(jìn)行討論交流。師生共同解決這些問題，并完成1-4小節(jié)的朗讀與理解。(a 重點(diǎn)理解“心緒不寧”和“手足情深”，b 突出第3小節(jié)朗讀的歡迎與第4小節(jié)朗讀的憂愁  c 理解第四小節(jié)的后的省略號(hào)表示心里還有許多對月亮埋怨的話)師板書：心緒不寧師總結(jié)：晴朗的夜空萬里無云，一輪又大又圓的明月高高地懸掛著窗外不時(shí)傳來家庭中親人團(tuán)聚、

18、共賞明月的歡笑聲?？蛇@一切都不屬于蘇軾，反而更增添他思念分別已久、獨(dú)居遠(yuǎn)方的弟弟，他為心里不禁埋怨起來：無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?.師板書：埋怨2 細(xì)讀5、6小節(jié)，理解蘇軾心情的轉(zhuǎn)變(1) 自由輕聲讀課文(2)出示句子：想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來。師：“想到這兒”指想到哪兒？(聯(lián)系上下文理解)師：“寬慰”是什么意思？他為什么寬慰了許多？這說明了什么？(這說明他豁達(dá)大度，熱愛人生)師板書：寬慰(3) 師生一起背誦<<水調(diào)歌頭>>(4)再讀第5自然段用“”畫出表示“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全”意思的句子

19、。用“-”畫出表示“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思的句子。并進(jìn)行朗讀。(女生讀原句，男生讀解釋句)三 總結(jié)課文1 說說本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些情感？    蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗?     )時(shí)候變得這么(       )、這么(       )；但他想到世上本來就是(       )，就像天上的月兒(    &

20、#160;  )一樣，他祝愿(       )常留人們心間，這樣雖然(       )，也能共同擁有(       )!2 引導(dǎo)學(xué)生逐段理清敘述的順序，練習(xí)背誦。作業(yè)設(shè)計(jì)1 、背誦第46自然段  2 、抄寫書后詞語三遍板書設(shè)計(jì)心緒不寧-埋怨-寬慰教學(xué)反思課 題3、古詩兩首教學(xué)要求1、能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。3、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，

21、使學(xué)生從中受到美的熏陶。重、難點(diǎn)理解古詩的意思，感悟詩的意境。情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程（第一課時(shí)）動(dòng)態(tài)添加一、導(dǎo)入揭題1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。3、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。4、引出課題師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作

22、。聽，他正在吟誦呢！二、精讀會(huì)意1、自讀全詩，明確要求。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。2、檢查自學(xué)效果，正音：洞 dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。”相：相互。   和：和諧、協(xié)調(diào)。   湖光：湖水的光。    秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有

23、磨拭過的銅鏡。理解這句詩意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。詩中把什么比作什么？誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）湖 光 /  秋 月 /  兩 相 和 ，潭 面 /  無 風(fēng) /  鏡 未 磨 。（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。遙望：遠(yuǎn)望。 點(diǎn)題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是望洞庭。山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺：你看到了什么？與畫中的景象比一比，象嗎？詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。這句

24、詩中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。請生讀好這兩句詩。遙 望 / 洞 庭 / 山 水 色 ，白 銀 / 盤 里 / 一 青 螺 。閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞說一說。學(xué)生發(fā)揮想象，自由描述。三、總結(jié)。同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。四、指導(dǎo)寫字1、 學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。2、 范寫“潭、螺”，指出書寫要點(diǎn)。作業(yè)設(shè)計(jì)1、 用鋼筆完成寫字課本。2、 抄寫書后第三項(xiàng)詞語兩遍。3、 想象望洞庭所描繪

25、的景色，用幾句話寫下來。教學(xué)過程（第二課時(shí)）動(dòng)態(tài)添加一、引入談話    同學(xué)們，古詩是我國古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背？你知道是誰寫的嗎？（指名學(xué)生背古詩，說作者）二、學(xué)習(xí)峨眉山月歌（一）介紹作者    我們熟悉的早發(fā)白帝城、贈(zèng)汪倫是誰寫的？李白是個(gè)怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白）過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌峨眉山月歌。（二）學(xué)習(xí)峨眉山月歌1、出示峨眉山月歌全文。2、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。3、反饋：“眉”的半包圍不能寫

26、成“尸”。提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。4、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。    峨眉/山月/半輪秋， 影入/平羌/江水流。    夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。5、簡介“峨眉山”。6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩句的意思。7、交流自學(xué)情況。學(xué)生談對詩句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)：半輪（看插圖理解）上弦月或下弦月。影指月影。流流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。夜發(fā)連夜出發(fā)。向駛向。思思念。君作者的友人。下由上游往下游行走。詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，?/p>

27、念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?、指名連起來說說詩句的意思。9、引導(dǎo)想象詩的意境。（1） 出示插圖，看懂圖意。（2） 想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時(shí)他會(huì)怎么想，心情怎樣，表情又會(huì)是什么樣的？（3） 看圖有感情地朗讀。10、練習(xí)背誦。三、作業(yè)1、完成習(xí)字冊。2、默寫峨眉山月歌。3、完成書后第四題的第1小題。4、收集兩首沒學(xué)過的李白的詩，課后向同學(xué)推薦。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課 題4、秋天教學(xué)要求1、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。 3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運(yùn)用。 4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。 重、難

28、點(diǎn)有感情地朗讀課文，背誦課文。通過誦讀感受新詩的美。情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程（第一課時(shí)）動(dòng)態(tài)添加一、導(dǎo)入新課 1、激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！ 2、教師范讀全詩。 3、學(xué)生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？ 二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡(luò)。 1、學(xué)生自讀全詩，邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。 2、指名讀全詩，相機(jī)正音。3、出示生詞卡片，認(rèn)讀：明麗  釀造  煩惱  羊腸小道照耀  珍藏  柔韌&#

29、160; 井井有條4、再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。三、帶領(lǐng)學(xué)生理解不懂的字詞?？勺寣W(xué)生先討論交流意思，再進(jìn)行全班講解。四、根據(jù)內(nèi)容為課文分段分為三部分（一）【第一小節(jié)】總寫了秋天的特點(diǎn)(二)、【二6小節(jié)】詳細(xì)描繪了秋天的迷人景色和豐收景象。(三)、【第七小節(jié)】表達(dá)了作者對秋天的喜愛留戀之情。四、學(xué)習(xí)生字、描紅1、描紅課后生字，小組給出評(píng)價(jià)。2、熟讀詩歌作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程（第二課時(shí)）動(dòng)態(tài)添加一、復(fù)習(xí)： 上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？小組輪讀課文。二、進(jìn)入新課1、精讀感悟，體會(huì)秋天各樣的美（過渡：跟著詩人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什

30、么風(fēng)景呢？讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。）讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機(jī)板書：秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實(shí)、秋香（可以打亂順序）重點(diǎn)品讀：A、秋風(fēng)：（1）你為什么喜歡秋風(fēng)？指名學(xué)生答。（秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子）（2） “把夏天的腳印兒輕輕涂掉是什么意思？你覺得這個(gè)省略號(hào)有什么作用？（好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）（3）能把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎？（感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評(píng)價(jià)。） B、秋實(shí)：（1）秋天里，有哪些果實(shí)成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄）（2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。（3）匯報(bào)朗讀，教師指導(dǎo)。（4）全班賽讀，看誰先背下來。（5）在

31、看到累累秋實(shí)的時(shí)候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫。學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒有的顏色。）2、回歸整體，感受詩的韻律美（1）你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來上口）（2）你覺得這首詩還有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用）（3）教師小結(jié)：這首小詩運(yùn)用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。3、再讀全詩，試著背誦全詩。三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天1、同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個(gè)人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！2、自由組合，分組活動(dòng)：（1）、彩筆繪秋色，畫出心中的秋。（

32、2）、深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦秋天）（3）、妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習(xí)4，將詩句改成一段話。）3、全班匯報(bào)交流，教師總結(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)1、背誦全詩。2、課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課 題習(xí)作1教學(xué)要求1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。 2、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。 重、難點(diǎn)能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。 想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待具體。情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)準(zhǔn)備師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程（第一課時(shí)）動(dòng)態(tài)

33、添加一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。 1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？ 2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。 3、教師相機(jī)詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動(dòng)，學(xué)生交流。 4、師：每個(gè)節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節(jié)日，寄托了人們怎樣的情感呢？ 5、學(xué)生知道哪個(gè)就說哪個(gè)。 二、展開想象，指導(dǎo)說。 1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。 （1）設(shè)立“愛鳥節(jié)”鳥兒是人類的朋友，我們要保護(hù)它。 （2）設(shè)立“豐收節(jié)”農(nóng)民們慶祝豐收。 2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。 （1）學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)兒，確定一個(gè)節(jié)日的名稱。 （2

34、）集體交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿?。?（3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對你想設(shè)立的那個(gè)節(jié)日也感興趣，進(jìn)而贊同你的意見，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？ A、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日？ B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動(dòng)） C、節(jié)日設(shè)立的意義。 3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。 （1）    自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語言。 （2）    四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。 （3）    指名說，集體評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)“聽”，圍繞上述幾點(diǎn)評(píng)議，修改）（4）  &

35、#160; 教師讀范文快樂的體育節(jié)，學(xué)生聽后談收獲。（*要把想象的過節(jié)時(shí)的情景說具體。） （5）    自己再次完善表述。 三、理清條理，練習(xí)寫。 1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就要把說的內(nèi)容寫下來?；貞浺幌拢阏J(rèn)為想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？ 2、學(xué)生回答，補(bǔ)充。 （1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時(shí)的情景，以及節(jié)日帶來的意義。 （2）由條理地寫，語句要通順。 （3）寫完后要認(rèn)真修改。 3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。 二、師生評(píng)議，完善習(xí)作。 1、請寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評(píng)的方式，評(píng)

36、議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。 2、學(xué)生修改習(xí)作。自己修改，交換修改。第二課時(shí)謄寫 第三課時(shí)講評(píng)教學(xué)反思課 題練習(xí)1教學(xué)要求1處處留心，了解水獺的正確讀音，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。2熟記成語，積累詞匯。3朗讀背誦名人名言。4說話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生分場合控制說話的音量。重、難點(diǎn)情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程（第一課時(shí)）動(dòng)態(tài)添加一、教學(xué)第一題（處處留心）1、教學(xué)第一部分。（1）創(chuàng)設(shè)情景：星期天，我們來到動(dòng)物園游玩。小芳和她的爸爸也來了。（2）聽小芳和她的爸爸在說些什么呢？讓學(xué)生自由練讀“爸爸”和“小芳”的對話。（3）“爸爸”的話對你有什么啟發(fā)？（學(xué)生自由交流）（4）聽了“爸爸”的話，讓學(xué)生猜猜小芳以后

37、會(huì)怎樣做的？（在生活中處處留心，隨時(shí)都可以學(xué)習(xí)語文。）（5）學(xué)生自己說說自己以后的打算。2、教學(xué)第二部分。（1）離開了觀察水獺的河邊，我們繼續(xù)往前走。??！這兒的動(dòng)物可真多啊！這些動(dòng)物你們都認(rèn)識(shí)嗎？（2）學(xué)生根據(jù)拼音，認(rèn)讀動(dòng)物標(biāo)牌。（3）指名交流，集體認(rèn)讀。（4）小結(jié)：平時(shí)要隨時(shí)培養(yǎng)自己的注意力和主動(dòng)識(shí)字的能力。3、教學(xué)第三部分。（1）動(dòng)物園里的動(dòng)物可真有趣！回家后，小芳寫了一篇日記。（2）學(xué)生自由讀一讀小芳寫懂得日記。（3）請學(xué)生說說哪些地方讀起來不順口。（4）學(xué)生試著修改。（5）改好后再讀一讀。（語?。赫Z句羅嗦，用了太多的“這些小象”，只要用“它們”或去掉。）二、教學(xué)第二題（學(xué)寫鋼筆字）1、

38、學(xué)生審題。（1）指名讀題目。（2）通過談話讓學(xué)生明白練鋼筆字的重點(diǎn)。2、老師指導(dǎo)。（1）出示生字，學(xué)生認(rèn)讀“次”、“缺”、“珍”。（2）引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察比較三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上歸納：“次”、“缺”、“珍”都是左右結(jié)構(gòu)；三個(gè)字的右邊都是撇、捺。（3）示范描寫“次”，提醒學(xué)生每個(gè)字的右邊都有撇和捺，撇要收一點(diǎn)。3、練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。（2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。4、反饋。（1）展示寫得好的字，說說寫得好要注意什么。（2）對寫得不夠好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程（第二課時(shí)）動(dòng)態(tài)添加一、教學(xué)第三題。（讀讀背背）1、熟

39、記成語。（1）學(xué)生背背學(xué)過的成語。（2）請學(xué)生說說性怎樣學(xué)習(xí)成語。（3）指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，老師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生大致理解成語的意思，并聯(lián)系每排兩個(gè)成語在意義上的聯(lián)系。（難理解的學(xué)生查字典，再不理解老師講解）（4）部分理解：一鳴驚人：比喻平時(shí)沒有什么特殊的表現(xiàn)，一干就有驚人的成績。青出于藍(lán)：比喻學(xué)生勝過老師，后人勝于前人。后繼有人：后面繼續(xù)跟上來，后來繼續(xù)前頭。（5）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。（6）指名背誦，集體背誦。2、背誦古詩風(fēng)（1）出示古詩內(nèi)容，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（2）指名試讀，及時(shí)糾正讀音。（3）理解詩句的意思。a、學(xué)生再讀知道風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，當(dāng)風(fēng)吹過時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什

40、么情景呢？b、結(jié)合插圖學(xué)生談?wù)勛约簩υ娋涞睦斫獠⑻岢霾欢牡胤?。c、全班交流，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解詩的大意。（4）指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。（6）拓展練習(xí)：交流課前搜集的描寫風(fēng)的詩，沒有搜集的，課后收集二、教學(xué)第四題。（口語交際）1、審題。（1）引入：我們同學(xué)在學(xué)校一起學(xué)習(xí)、生活了多年，大家相處非常愉快。當(dāng)同學(xué)為你解決疑難問題時(shí)，你是否想過向他們感謝呢？如果還沒來得及感謝，老師現(xiàn)在就給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，想辦法向他當(dāng)面感謝。（2）指名讀本次口語交際要求。2、指導(dǎo)。（1）回憶自己平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中所感受到的幫助、關(guān)心等等。（2）想想應(yīng)該怎

41、樣感謝向我們伸出援助之手、奉獻(xiàn)真誠之心的人，我們應(yīng)該怎樣向他們感謝呢？（3）分小組練說，互動(dòng)共享。（4）每組選代表到講臺(tái)上說。3、反饋。（1）請兩位同學(xué)表演。（借給對方學(xué)習(xí)用品的）（2）另一小組也請兩個(gè)同學(xué)表演。（同學(xué)摔倒，同學(xué)扶他起來的）（3）自己創(chuàng)設(shè)情景表演。4、老師對同學(xué)的表演、對話進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并讓學(xué)生明白，感謝要從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起，人與人之間的交流需要感謝。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)感謝表達(dá)感情禮貌真誠教學(xué)反思課 題5、天安門廣場教學(xué)要求1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第4-6自然段。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。結(jié)合有關(guān)詞語理解句子。3、練習(xí)給自然段分層，概括自然

42、段意思。4、知道天安門是新中國的象征，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。重、難點(diǎn)在理清天安門廣場各建筑物所在位置的基礎(chǔ)上，理解天安門在各族人民心目中的崇高地位，激發(fā)學(xué)生愛國主義的精神。情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程（第一課時(shí)）動(dòng)態(tài)添加一、導(dǎo)入、激趣交流：1、誰去過天安門廣場，你有什么感受？其他同學(xué)想不想去游覽？今天老師就領(lǐng)大家一起去北京游覽天安門廣場，開心嗎？2、板書課題：1、天安門廣場3、學(xué)生交流有關(guān)“天安門”的資料?，F(xiàn)在，我們就來到了天安門廣場。（天安門是中國明清兩代皇城的正門，建于明代，名“承天門”，重建于清代，改稱“天安門”。）天安門廣場位于北京市中心，南北長880米，東西寬5

43、00米，面積達(dá)44萬平方米，可容納100萬人舉行盛大集會(huì)。二、初讀、交流收獲。1、自讀課文，要求：（1）、讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字詞多讀幾遍。（2）、力求讀通句子，注意長句的適當(dāng)停頓。（3）、小組交流，通過自讀課文你讀懂了哪些內(nèi)容？2、會(huì)讀的同學(xué)請舉手，不會(huì)讀的同學(xué)沒關(guān)系，請你再讀讀，相信你準(zhǔn)能讀。（教師重點(diǎn)輔導(dǎo)）。三、精讀§1。1、誰愿意來讀第一自然段？2、糾正讀或模仿讀。3、說說第一次到天安門廣場留下了什么印象？4、你能通過朗讀把你的感受告訴大家嗎？5、練讀后指名讀。四、精讀§2。1、檢查初讀課文的情況（方法同學(xué)習(xí)第一自然自然段）2、讀了這段話，你有問題嗎？相機(jī)理解：雕梁

44、畫棟3、天安門及其天安門前的金水橋給你留下了什么印象？同桌交流。集體交流。（雄偉壯麗、格外挺拔）天安門雄偉壯麗，金水橋格外挺拔，讓人不忍離去，讓我們一起再來感受一下。4、齊讀第二自然段。學(xué)這一自然段，可加入一個(gè)說話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)這一自然段的寫作方法，以我們的教室或花壇為題說一段話。五、指導(dǎo)書寫：瓦棟作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程（第二課時(shí)）動(dòng)態(tài)添加一、復(fù)習(xí)引入：1、指名讀§1-§2。2、默寫“雕梁畫棟”。二、學(xué)習(xí)§3：1、誰愿意讀§3。2、糾正讀或模仿讀，重點(diǎn)讀好：廣場中央矗立著/高大的人民英雄紀(jì)念碑，碑身正面是毛澤東主席題寫的/“人民英雄永垂不朽”/八個(gè)金光閃閃的大字。

45、3、自讀§3，拿出相關(guān)的簡易圖，讀后在小組中擺出各建筑物的方位關(guān)系。4、集體交流。5、完成課后第4題的小練習(xí)。6、這些建筑物及其他建筑物十分雄偉壯麗，你產(chǎn)生了什么想法？把你的想法通過朗讀表現(xiàn)給大家聽。三、學(xué)習(xí)§4：1、讀讀課文§4，你有困難或疑問嗎？2、用上“因?yàn)樗浴保鶕?jù)課文內(nèi)容說說：（1）為什么全國人民“無比向往”天安門？（2）為什么說天安門是新中國的象征？3、是啊，你作為中華人民共和國的一員，深信你也一定很向往天安門廣場，讓我們一起隨作者再游覽一下，再回憶那莊嚴(yán)的場面。4、齊讀§4。四、學(xué)習(xí)§5-§6。1、請你讀讀課文第5自然

46、段，邊讀邊想象晨曦中天安門城樓的雄姿，這時(shí)你仿佛看到了什么？2、同桌交流和集體交流。3、小結(jié)：是的，我們仿佛看到了“五星紅旗與旭日一同升起”，中國也像初升的太陽一樣蓬勃向上，日益強(qiáng)大，多自豪哪！4、讀§6，讀著讀著你仿佛看到了什么？聽到了什么？小組交流。集體交流：節(jié)日的廣場絢麗、熱鬧！五、指導(dǎo)寫字：你覺得哪些字需要大家?guī)兔Φ?？碑煌作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)1、天安門廣場天安門新中國的象征意 雄紀(jì)念碑五星紅旗與旭日同升義偉紀(jì)念堂節(jié)日到來美麗熱鬧非壯博物館凡麗人民大會(huì)堂教學(xué)反思課 題6、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教學(xué)要求1.正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，其中

47、田字格前面的只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。3.學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。4.教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。重、難點(diǎn)了解課文內(nèi)容，給課文分段，說出段落大意。教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程（第一課時(shí)）動(dòng)態(tài)添加一、揭示課題1扣圖引題。(1)出示徐悲鴻的奔馬圖。(2)引導(dǎo)討論。圖上的馬畫得好嗎?你知道這幅畫是誰畫的?徐悲鴻為什么會(huì)畫得這么好你想知道嗎?2板書課題，解題。討論："勵(lì)志"是什么意思?請同學(xué)們查字典理解。(勵(lì)，激勵(lì)；志，志向。"勵(lì)志"

48、的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力) 指名連起來說說題目的意思。3看到這個(gè)題目，你想知道什么?(徐悲鴻為什么要立志?立了什么志?結(jié)果怎樣?)二、初讀課文1.自讀課文.要求：(1)認(rèn)讀生字表上的字：讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。(2)在課文中畫出帶有生字的詞，想想詞義。(對不理解的詞注上記號(hào))(3)逐段練讀，把句子讀通順。學(xué)生按要求練讀課文，四人小組集體活動(dòng)。2.試讀課文。指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。長句指導(dǎo)：靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人!徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績通過了結(jié)業(yè)考試。3.互相交流理解詞語的情況。提示：你學(xué)會(huì)了哪些詞?

49、是通過什么方法學(xué)會(huì)的?(聯(lián)系上下文、查字典)4.初步感知課文內(nèi)容，理清段落。(1)自由讀課文。(2)思考討論：徐悲鴻的志向是什么？為實(shí)現(xiàn)這一志向，他是怎么做的? 結(jié)果怎樣? (3)練習(xí)分段。再讀課文思考：幾個(gè)自然段寫徐悲鴻立志?哪幾個(gè)自然段寫他為實(shí)現(xiàn)志向而努力?哪幾個(gè)自然段寫他努力的結(jié)果? 5.指名按邏輯段落朗讀課文。三、教學(xué)生字1引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字字形(田字格里的生字)。2、指導(dǎo)書寫。四、課堂練習(xí)1描紅。2抄寫詞語。(課后習(xí)題3) 3照樣子加偏旁組字，再組詞。(波)(波浪) (組)(組織) 皮( ) ( ) 且 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 4寫出帶有下列偏旁的字。心( )(

50、 )( ) ( )( )( ) 禾( )( )( ) ( )( )( ) 作業(yè)設(shè)計(jì)1朗讀課文。2多音字組詞。教學(xué)過程（第二課時(shí)）動(dòng)態(tài)添加一、復(fù)習(xí)檢查1指讀生字詞。2口頭組詞。悲( )( )( ) 怒( )( )( ) ：技( )( )( )二、細(xì)讀課文1細(xì)讀第1自然段。(1)指名讀第1自然段。讀了這一段你知道了什么？第2自然段中還有哪些詞句說明外國人看不起中國人?(很不禮貌、沖著)指導(dǎo)讀第2自然段。(抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別認(rèn)為”、“天堂”、“成不了等詞讀出外國學(xué)生傲慢、欺人的語氣)個(gè)別練讀，指名試讀。學(xué)習(xí)第3自然段。請一位同學(xué)來讀第3自然段。讀完后提問：你有什么感受？指導(dǎo)學(xué)生開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅(jiān)決的語氣讀指名有感情地讀第3自然段。齊讀“必須用中國人”。這里“真正的中國人”指的是什么樣的人?(是指能顯示足夠的聰明才智且使外國人十分佩服的中國人)(3)小結(jié)。(徐悲鴻立志成才，要為中國人爭氣)2細(xì)讀第二段。(1)細(xì)讀第4自然段。指名讀課文第4自然段。為什么要說他“更加”奮發(fā)努力?(聯(lián)系第一段理解)比較句子。從