2022年(語文A版)六年級語文下冊教案永生的眼睛(1213160813)

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -永生的眼睛設(shè)計思路：依據(jù)新課程的精神和教材的特點，結(jié)合學(xué)校生的身心特點，我設(shè)計了四次讓同學(xué)質(zhì)疑問難，并借助多媒體課件幫忙同學(xué)懂得內(nèi)容；這樣來充分調(diào)動同學(xué)的積極性，同時可使同學(xué)感到層次清楚， 以解決文章內(nèi)容離生活實際較遠的問題；重點通過各種形式的讀，使同學(xué)逐步懂得內(nèi)容，使同學(xué)對器官捐獻有一個正確的熟悉，體會到器官捐獻的意義，達到感情的升華；教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會本課生字，并用指定的詞語造句；2. 有感情地朗讀課文；3. 體會文章的思想感情；培育關(guān)愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)；4. 師生共同搜集有關(guān)器官捐獻的資料；教學(xué)重難點：有

2、感情地朗讀課文；體會文章的思想感情，培育關(guān)愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)；教學(xué)流程：一、情形導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題（配樂朗誦）“你的眼睛，像遠方淡藍的大海；那永恒的痛楚，像塵埃，隱沒在你的眼中；你的眼睛，猶如水底的珍寶，閃耀著刺眼的光輝；”“我曾經(jīng)是一位遠離光明的人，當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛楚徘徊的時候，我多么想去看看身邊的親人伴侶，去看看初生的旭日，去看看心中希望的一切；我是幸運的，由于我接受了溫迪捐獻的角膜；是她給了我其次次光明，其次次生命；我要去查找那位光明的使者，溫迪你在哪里，你在哪里？”師：大家都聽見了嗎？這是一位接受角膜移植手術(shù)重見天日的人的呼聲，他要呼吁、感謝的是誰？（同學(xué)齊答）對，是金發(fā)碧眼

3、的溫迪！今日，我們就來學(xué)習(xí)溫迪一家人捐獻眼角膜的感人故事； （板題：永生的眼睛） 師：看了這個題目后，你有哪些疑問呢？ 生：永生是什么意思？生：眼睛怎樣才能得到永生？生：誰的眼睛獲得了永生？生：課文題目為什么叫永生的眼睛？（板書：誰？怎樣？為什么？）同學(xué)們提出了這么多的問題，現(xiàn)在我們就環(huán)繞這些問題來學(xué)習(xí)課文； 導(dǎo)入時通過多媒體課件吸引同學(xué)的留意力；同時第一次質(zhì)疑問難，激發(fā)同學(xué)對課精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -文的愛好；準(zhǔn)時歸納同學(xué)的問題理出學(xué)習(xí)的思路；二、探究學(xué)習(xí)，釋疑解惑1. 小聲地讀課文，邊讀邊摸索：

4、誰捐獻了角膜？在他們捐獻時，“我”的態(tài)度如何？（板書角膜捐獻：母親父親女兒 “我”的態(tài)度：不愿意遵從遺愿主動捐獻）2. 你從哭喊中體會到什么？3. 父親是怎樣訓(xùn)練引導(dǎo)使我從不愿意到遵從遺愿？指導(dǎo)同學(xué)懂得重點句：投影出示：“你能賜予他人的最寶貴的禮物就是你自身的一部分；很久以前你媽媽和我就認(rèn)為，假如我們死后能有助于他人健康的復(fù)原，那么我們的死也是有意義的；”（ 1）這里有幾句話？誰先來讀讀其次句話？你怎么樣懂得這句話；身體比任何金錢、位置等都更重要，由于一旦賜予了他人，自己將不再有了；對人來說死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到連續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會作出奉獻； （ 2）

5、對于一個盲人，一個尿毒癥患者，一個白血病人，他們最想得到的禮物是什么？什么樣的禮物最寶貴？ （對于因角膜病致盲的人， 通過角膜移植手術(shù)可使其復(fù)明；通過腎臟移植 （換腎） 可治愈尿毒癥； 在配型勝利的前提下， 移植骨髓可以治愈白血病；所以對上述三種病人來說， “最寶貴的禮物”是角膜、腎、骨髓； ）（3）怎樣幫忙別人復(fù)原健康？ （這有許多種方法； 凡力所能及的幫忙都是好的； ）（4）父親是怎樣一個人？ 關(guān)愛他人無私奉獻 重點部分質(zhì)疑， 讓同學(xué)帶著問題邊讀邊懂得， 并培育同學(xué)的獨立摸索才能； 指導(dǎo)朗讀：把你的懂得通過讀表達出來；（多么無私的奉獻精神）4. 請同學(xué)們再讀 5-8 自然段，看一看仍有哪些

6、地方可以給你留下了深刻的印象；5. 小組內(nèi)溝通，全班匯報；溫迪又怎樣使“我”的態(tài)度發(fā)生由遵從遺愿到主動捐獻的轉(zhuǎn)變呢？6. 請同學(xué)們潛心默讀9-13 自然段，畫出最令你感動的句子，并在旁邊做批注，想想令你感動的緣由；7. 同學(xué)畫句子做批注后，小組溝通并全班溝通；溫迪離我而去了，她去世后的三周，我收到了一封角膜銀行的信；出示配樂幻燈片： “親愛的里弗斯先生和太太：角膜移植特別勝利；現(xiàn)在， 兩位往日的盲人已重見天日，他們成為令愛一位極其喜愛生命的女孩的活的紀(jì)念， 并有幸終生共享她的漂亮； ”此時此刻， 你對“永生” 的含義有何進一步的懂得. （人雖死， 但精神永存）共同解答在學(xué)課文前提出的問題，答后

7、擦去板書：誰？怎樣？為什么？ 懂得文章的主旨；解決同學(xué)的疑問；8. 關(guān)于這一家人的故事講完了；我們現(xiàn)在來明白一下我國角膜捐獻的情形；（ 1）課件出示：資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國目前約有400 萬因角膜病致盲的患者，其中 70可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實施3 000 例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者仍在黑暗中苦苦地等待；資料二：目前美國有超過84 000 多名患者登記等待器官移植，而且每13 分鐘就會有一個新的登記等待患者；僅有 30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70% 的等待者必需連續(xù)等待他們迫切需要的移植器官；不幸的是，每天有16 個人會由于無法等到器官移植而丟

8、失生命；（2）看了這兩段資料，你有什么想法？我國的角膜捐獻情形顯示了怎樣的社會現(xiàn)狀？ 讓同學(xué)結(jié)合資料再次體會器官捐獻的意義；同學(xué)很快聯(lián)系實際感受到我國角膜捐獻的匱乏； 三、溝通體會，課外延長電腦課件出示：當(dāng)人體的某一器官顯現(xiàn)病變導(dǎo)致功能衰竭，威逼到人的生命時，植入健康的器官代替原有的器官成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)延長生命的重要手段；器官移植被列入20世紀(jì)人類醫(yī)學(xué)三大進步之一； 每年數(shù)以萬計的病人在器官移植后得以生存，腎移植的 10年生存率已經(jīng)超過60%，心、肝、肺移植的5 年生存率也已經(jīng)達到50%以上，前景特別可觀，然而器移植供體短缺的沖突也日趨嚴(yán)峻，目前大約有五分之四需器官移植的病人在等待供體的過程中死亡，因此急需解決器官移植供體的來源問題；引導(dǎo)同學(xué)談一談我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待器官捐獻；勉勵同學(xué)課后通過辦板報、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會宣揚器官捐獻的意義； 充分借助