人教部編版九年級語文各課教學(xué)反思

1、人教版（部編版）九年級語文下冊各課教學(xué)反思1祖國啊，我親愛的祖國可取之處本節(jié)課在教學(xué)過程中主要以把握詩歌意象為主，從意 象的把握中體會作者所要表達的思想感情。教學(xué)過程中強 調(diào)朗讀的作用，力圖引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把握詩歌所蘊含的 思想感情。不足之處由于課時有限，對整首詩歌的藝術(shù)特征未做過多分 析，反復(fù)、比喻等修辭也未單獨挑出做具體解釋，而是在 把握意象的過程中簡要提及。同時，詩歌寫作背景具有大 環(huán)境，對于改革開放前的歷史，學(xué)生了解不多，可能難以 體會詩歌的思想感情，于此兩點，應(yīng)做相應(yīng)改進。2 梅嶺三章可取之處這節(jié)課的教學(xué)重點是理解詩歌的內(nèi)容以及二首詩歌之 間的內(nèi)在聯(lián)系，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人無限

2、忠于革 命事業(yè)，誓與敵人血戰(zhàn)到底的大無畏精神和為革命英勇獻 身的崇高思想境界。不足之處梅嶺三章中顯示的為民族解放、為理想和自由不 惜犧牲生命的精神，在古今許多詩作中都有所體現(xiàn)，但是 由于時間的關(guān)系，沒有對此進行拓展延伸。3 短詩五首可取之處這節(jié)課一步步地引導(dǎo)學(xué)生體會、感受并理解五首短詩 的內(nèi)在主旨，將學(xué)生比較難以理解的內(nèi)容深入淺出地講解 出來，收到了比較好的效果。不足之處對“五四”時期以來的白話新詩的對比閱讀，受限于 學(xué)生的知識面和對特定歷史背景的了解不足，并沒有展開 細品，講解得比較寬泛，學(xué)生沒后形成清晰明確的見解， 收效不大。4 海燕可取之處教學(xué)設(shè)計由海燕的形象導(dǎo)入，容易激發(fā)學(xué)生的求知 欲

3、望，同時直觀地反映海燕搏擊風(fēng)浪的特征。在教學(xué)過 程中還重點分析海燕等多種形象的象征意義，通過對文 中多種形象象征意義的解讀來引導(dǎo)學(xué)生把握文中的思想 感情。此外，本文的語言優(yōu)美，善用修辭，十分值得學(xué)生賞析與學(xué)習(xí)。不足之處學(xué)生對俄國革命大背景了解不深，很難領(lǐng)會革命者 的革命意志與信念，因此，難以從真正意義上領(lǐng)會海燕 的搏斗精神，這需要課后做大量的資料補充。同時，本 文雖然強調(diào)了象征意義，但是未對象征手法做詳細解 讀。5 孔乙己可取之處教學(xué)時從小說文本文體特征入手對文章進行整體把 握，并對小說發(fā)展及高潮部分進行詳細分析，初步把握小 說人物形象。此外，本文的人物刻畫十分具有個性特征， 人物描寫方法運用

4、十分巧妙，因此在教學(xué)過程中強調(diào)對描 寫方法的分析，從而把握人物形象。本文的主旨理解起來 較難，但是通過系列探究性問題充分調(diào)動了學(xué)生的思考， 對文章理解亦能達到較高的水平。不足之處本文知識點眾多，有許多知識點尚有缺漏，宜視情況 作相應(yīng)補充。此外，由于學(xué)生難以理解小說的時代背景， 教學(xué)過程中還宜添加部分時代背景的解說，以便于學(xué)生更 好地理解文章。6變色龍可取之處本文是一篇極富諷刺意味的小說，作者主要通過精彩 的對話和夸張、對比突顯人物性格，刻畫了媚上欺下、見 風(fēng)使舵、趨炎附勢的奧楚蔑洛夫的形象。我的設(shè)計思路主 要是通過人物前后的態(tài)度變化來探究人物形象，進而結(jié)合 當時的社會背景總結(jié)出這篇小說的主題。

5、環(huán)節(jié)設(shè)置思路清 晰，壞壞相扣，層層推進中揭示主題。不足之處在設(shè)計教案及真正的教學(xué)過程中，我更多的是在向?qū)W 生灌輸知識與思想，其實在本課中，有許多可以讓學(xué)生自 主思考的問題，卻因為時間有限沒有給他們獨立思考問題 的機會，以后在這方面需要改進。7溜索可取之處將小說的二要素分為三個目另一分析講解，讓學(xué)生 在把握文章內(nèi)容、人物形象的基礎(chǔ)上，對環(huán)境描寫的作用 和表現(xiàn)手法也有一定的了解。不足之處本文意蘊深刻，如鷹、馬、牛二種動物形象的隱喻和 人與自然的關(guān)系等沒有展開深入研究，還有作者的情感取 向：對樂觀向上人生態(tài)度的贊美以及對平庸、畏難的厭棄 等都沒有探討分析。8蒲柳人家（節(jié)選）可取之處本文篇幅較長，在教

6、學(xué)時不可能面面俱到，所以更適 合選擇語文學(xué)習(xí)實踐的重點進行教學(xué)。經(jīng)過考慮，我選擇 了分析人物形象和品味語言作為這篇課文學(xué)習(xí)的兩個突破 點。在具體的環(huán)節(jié)設(shè)置上，我安排了四個主要的環(huán)節(jié)： 一、自擬標題整體感知文章內(nèi)容；二、自選人物感知形 象；三、自選角度品味語言；四、把握文本主旨。這樣的 環(huán)節(jié)設(shè)置生動靈活，避免了教師呆板枯燥的教學(xué)，能充分 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而充分調(diào)動其課堂積極性。不足之處在整個教學(xué)過程中，可能僅僅只關(guān)注了能否發(fā)揮學(xué)生 的主體作用而導(dǎo)致教學(xué)過程中有的知識點沒有涉及，只能 要求學(xué)生課后自己去消化，這樣可能不僅耽誤了學(xué)生的時 間，也對文早的整體把握有一7E的影響。9魚我所欲也可取之

7、處在具體的教學(xué)過程中，讓學(xué)生從反復(fù)的誦讀訓(xùn)練中 入手，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，讓學(xué)生從整體上把 握文章大意。同時，注重文本對比論證方法及論證思路 的分析，強化學(xué)生對古文議論文的認知。而對文章內(nèi)容 的解讀，更加讓學(xué)生們懂得了如何選擇，有利于學(xué)生正 確價值觀的培養(yǎng)。不足之處本文對于初中生來說有點深奧，教學(xué)時容易讓學(xué)生 陷入枯燥之味的困境，注意力容易分散，因而課堂容易 形成“高投入，低回報”的現(xiàn)象。另外，文章的各個教 學(xué)環(huán)節(jié)中沒有趣味性銜接，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感， 宜在具中引入趣味話題，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。10 唐睢不辱使命可取之處唐雎不辱使命是一篇，f節(jié)性、故事性很強的自讀 課文。教學(xué)中，

8、在引導(dǎo)學(xué)生通過討論的方式疏通文義的基 礎(chǔ)上，著重從文章人物對話推動故事情節(jié)、展現(xiàn)人物性格 這一寫作特點入手分析，并通過分角色朗讀，達到對人物 性格的認識和把握。不足之處對課文的字詞落實不到位；譯講環(huán)節(jié)應(yīng)發(fā)動學(xué)習(xí)小組 之間的學(xué)生開展互學(xué)互幫，不能僅局限于同桌之間交流。11送東陽馬生序可取之處本文感情深切，適宜朗讀，本文教學(xué)也從朗讀入手， 培養(yǎng)學(xué)生的義言語感。本文的教育意義十分明顯，因此， 并未詳細解讀，只是稍做提示，便能引導(dǎo)學(xué)生感悟宋濂的 學(xué)習(xí)條件和勤奮求學(xué)的精神，體會作者的思想感情。而最 后表達的觀點，就是為了引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活的幸 福和優(yōu)越，從而激發(fā)其好好學(xué)習(xí)的熱情，達到本文教學(xué)的 最

9、終目的。不足之處本文生僻字詞并不少，但是由于感情極深，因此，究 竟是在朗讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生知會文意，還是在解讀字詞 的過程中引導(dǎo)學(xué)生知會文意，需視情況做出選擇。12詞四首可取之處四首詞都是豪放詞，豪放筆墨顯見于詞中。因此，四 首詞都從把握詞的內(nèi)容，賞析詞句入手，進而引導(dǎo)學(xué)生體 會詞人的思想感情。不足之處對于四首詞的一些細節(jié)方面，未過多提及，如詞的韻 律，詞的藝術(shù)特點等。此外，對詞作背景也僅作簡單提 及，沒有深入，這也導(dǎo)致了學(xué)生對這些詞作的理解不夠深 亥L難以與詞人產(chǎn)生感情上的共鳴。13短文兩篇可取之處1 .從讀書方法導(dǎo)入文本，起到了很好地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣 的作用。2 .比較教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生突破重

10、點，在體驗分析中明確議 論文的論證方式：立論和駁論。避免了先入為主的議論文 知識的機械傳遞，使學(xué)生在閱讀體驗中培養(yǎng)議論文論證能 力。3 .巧設(shè)問題，激發(fā)對話。巧妙的問題設(shè)計，激活學(xué)生的 思維，能夠很好地在對話中突破教學(xué)的重點、難點，促使 學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上質(zhì)疑交流，又能激發(fā)學(xué)生對閱讀 的熱情，以及對正確的讀書觀和方法論的認識。不足之處對課文中關(guān)于讀書的名言，未能做詳細分析。教學(xué)過 程中也缺少讓學(xué)生對自己喜歡的語句進行語言的品析。14 山水畫的意境可取之處本文教學(xué)注重對課文內(nèi)容的把握，引導(dǎo)學(xué)生認識并體 悟中國傳統(tǒng)美學(xué)的意境理論。教學(xué)過程中所設(shè)置探究提問，有利于學(xué)生自主探究，結(jié)合自己的體悟感受

11、繪畫理論 知識，培養(yǎng)藝術(shù)審美能力。不足之處課文內(nèi)容都是藝術(shù)上的理論知識，理解起來十分有難 度，對于基礎(chǔ)較差的及藝術(shù)審美不足的學(xué)生來說，難以應(yīng) 對本文教學(xué)。此外，如何讓抽象化的理論更加形象化地呈 現(xiàn)，亦是本教案需要改進之處。15 無言之美可取之處本文教學(xué)在注重理清文章思路的同時，也注重對“無 言之美”深刻內(nèi)蘊的探索，以詩歌為導(dǎo)入，又以詩歌為探 究中心，深刻挖掘中國古典文學(xué)的無言之美。在引導(dǎo)學(xué)生 探究文本觀點內(nèi)蘊的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。 這篇課文整體上不易理解，但是仍以學(xué)生自主探究為主，教師盡量引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。不足之處由于“無言之美”的概念不僅針對文學(xué)，還針對其他 藝術(shù)，

12、而學(xué)生對其他藝術(shù)的了解不深，因此，在把握論據(jù) 的過程中會有一定的難度，宜增加相應(yīng)的輔讀資料，加強 學(xué)生對其他藝術(shù)“無言之美”的理解，從而更好地把握文 早內(nèi)谷。16驅(qū)遣我們的想象可取之處本文思路清晰，觀點易于把握，可作為一般議論文進 行教學(xué)；此外，對于學(xué)生賞析閱讀有很強的實用性。因 此，教學(xué)過程中分別設(shè)了賞析內(nèi)蘊深刻的語句及按義章思 路進行延伸賞析兩個欄目，有助于培養(yǎng)學(xué)生賞析文藝作品 的能力。不足之處如何發(fā)揮我們的想象力來鑒賞文藝作品，于理論比較 好呈現(xiàn)，于實踐較難，對于基礎(chǔ)較差的同學(xué)，延伸設(shè)計難 度過大。17屈原（節(jié)選）可取之處此教案以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在不斷的朗讀中感 受、領(lǐng)悟人物的內(nèi)心情

13、感，品味、欣賞文章語言，既培 養(yǎng)、提高了學(xué)生的朗讀能力，又教會了學(xué)生邊讀邊思、讀 后再思、思后再讀的學(xué)習(xí)方法。不足之處作為戲劇，本文教學(xué)未能充分體現(xiàn)其戲劇特征，教學(xué) 過程中更側(cè)重于對文章內(nèi)容的把握，是教學(xué)過程中的一大 遺憾。18天下第一樓（節(jié)選）可取之處從梳理f節(jié)入手進行把握，引導(dǎo)學(xué)生深度解讀本文內(nèi) 容背后所揭示的社會主體，從而完成了對文章的整體性理 解與把握。同時，引導(dǎo)學(xué)生分析話劇的重要特征，如從體 會“京味”語言把握話劇語言的真實性特征，從分析人物 形象把握話劇通過語言、動作刻畫人物的特征。教學(xué)過程 符合話劇教學(xué)。不足之處本文人物眾多，學(xué)生很容易弄糊涂，此方面的引導(dǎo)梳 理明顯不足。此外，本

14、文為節(jié)選話劇，人物形象雖能從本 文中見出，但未必見得深刻，這都需要在課前課后做大量 的補充與閱讀工作。19 棗兒可取之處本節(jié)課的教學(xué)知識講解比較全面，尤箕通過對文中象 征手法的運用進行探究而達到了深入把握文章主題的目 的。此外，本文設(shè)置的問題開放靈活，學(xué)生愿意積極參與 探討，因此營造出了良好的課堂氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的 自主性。不足之處本文是一篇話劇，我忽視了讓學(xué)生從表演的角度讀劇 本，一個方面是朗讀，另一個方面就是實在的表演，這種 看似簡陋的表演形式對學(xué)生理解人物與主題具有重要意 義,這實際上也符合劇本的真正用意，在課堂時間充足的 前提下，定要彌補此缺憾！20曹劌論戰(zhàn)可取之處在本文的教學(xué)過程

15、中，由于顧及學(xué)生在譯讀先秦史料 文章有一定的難度，于是首先注重文言現(xiàn)象的把握，引導(dǎo) 學(xué)生理解重點詞語的含義，尤箕注意理解詞語古今義的差 另人此外，在具體感知內(nèi)容的過程中，以提問為導(dǎo)向，引 導(dǎo)學(xué)生自主關(guān)注曹劌在整個論戰(zhàn)過程中的智慧表現(xiàn)，感受 先民寓于戰(zhàn)爭中的智慧。不足之處教學(xué)過程中，仍然有許多知識點未能提及，如賞析本 文的語言精練特征，探究本文為“論”戰(zhàn)為何表現(xiàn)為記敘 文記事。諸此知識點在時間充裕的前提下宜被提及。21鄒忌諷齊王納諫可取之處本文在教學(xué)時首先側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文言字詞，把 握文言現(xiàn)象，強化學(xué)生的文言感知能力，深化學(xué)生對文言 語言的理解，這是文言文教學(xué)過程中一個十分重要的步驟。此外，

16、本文在內(nèi)容上并未過多糾纏，將重心放在對人 物形象感知與諷諫藝術(shù)手法上，有力地剖析了文章的藝術(shù) 核心，學(xué)生也在此基礎(chǔ)上對中國古典人文精神與智慧有了 更深刻的感受，達到意料之外的效果。不足之處本文缺少對朗讀環(huán)節(jié)的強調(diào)，而朗讀對培養(yǎng)義言語感 幾乎有著不可替代的作用，這是本文教學(xué)的失誤。22 由師表可取之處文言文的教學(xué)是以義言字詞積累為主還是以理解內(nèi)容 為主。我認為，這并不是矛盾的問題。從學(xué)生的長遠學(xué)習(xí) 來看，字詞的掌握和文本內(nèi)容的理解是融合在一起的。因 而，我在講述本文時，首先重在講解義言字詞，然后再分 析本文內(nèi)容，這樣一來，學(xué)生既掌握了文言字詞，也能更 好地了解文章內(nèi)容，感悟文章主旨。不足之處這堂課不足的是，因為重情感體驗，所以在字詞咀嚼 的精微程度上還遠遠不夠。以后爭取在有限的教學(xué)時間 內(nèi)，既能夠盡可能地多積累品味字詞，又能讓學(xué)生對人物 和主題后較為深入的理解。23 詩詞曲五首可取之處以上五首詩詞曲，都力圖引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀知會文 意，并進