抓中等生教育,促班級(jí)發(fā)展

1、抓中等生教育,促班級(jí)發(fā)展所謂中等生，是指在班級(jí)中品德表現(xiàn)一般，學(xué)習(xí)成績(jī)中等的學(xué)生。 他們是相對(duì)于優(yōu)等生和后進(jìn)生來說的。中等生是班級(jí)中的重要組成部 分，在班級(jí)中占絕大部分。所以，他們的平時(shí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诤艽?水準(zhǔn)上反映了該班的整體水平，不容忽視。中等生最明顯的特點(diǎn)就是“中等”，他們各方而的發(fā)展都是較有 潛力的。在品德方面，很少做岀違反校紀(jì)校規(guī)的行為，但也沒有多少 特別優(yōu)秀、高尚的品行；在學(xué)習(xí)上，追求差不多，既不突出也不低下, 各方而均呈中等水平。同時(shí)，從眾心理與滿足現(xiàn)狀心理嚴(yán)重。中等生 容易受人暗示，不大有主見，在理想和行為等各方面都隨大流，安分 守己，習(xí)慣把自己淹沒在人群中，不愿意表現(xiàn)自己，

2、滿足于自己的現(xiàn) 有水平，但他們的智力水平并不低，潛力很大。再次，中等生在個(gè)性 上也有差異，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)熱 情不足，學(xué)習(xí)是得過且過，把學(xué)習(xí)當(dāng)成義務(wù)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了給家長(zhǎng) 爭(zhēng)光，給班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)，并不是為了提升自己各方面素質(zhì)。同時(shí)學(xué)習(xí)興 趣也不穩(wěn)定。一會(huì)兒喜歡這樣，一會(huì)兒喜歡那樣，往往只有三分鐘的 熱情，訂計(jì)劃又下決心，可很快又事過境遷，成為過眼云煙。所以， 對(duì)中等生的教育也就顯得非常重要。一、 把教育重點(diǎn)放在中等生身上,抓中間帶兩頭“抓兩頭帶中間”是老師們常使用的方法，但實(shí)踐證明，這種做 法有很多弊端：首先，不能使全體學(xué)生得到充分發(fā)展。中等生人數(shù)較 多，個(gè)別差異較大

3、，老師把精力放在優(yōu)等生和后進(jìn)生身上，采用“帶” 的方法對(duì)待中等生，既不能充分挖掘他們的潛在水平，也不能照顧到 每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。實(shí)際上只抓了兩頭的少數(shù)人，而忽視了中間的 大批人。其次，挫傷了中等生的積極性和上進(jìn)心，會(huì)使他們?cè)诟鞣矫?產(chǎn)生冷漠情緒。老師應(yīng)把教育重點(diǎn)放在中等生身上，要采取對(duì)好、中、差一視同 仁，好、中、差一齊抓，重點(diǎn)抓中間的工作方法。好、中、差一齊抓 能在學(xué)生中形成一種“比學(xué)趕幫超”的學(xué)習(xí)氣氛。因?yàn)樽ブ虚g能促兩 頭，中等生持續(xù)轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀生，對(duì)原來的優(yōu)秀生產(chǎn)生一種壓力，促使 優(yōu)秀生更優(yōu)；后進(jìn)生看著中等生進(jìn)步了，也會(huì)急起直追，從而產(chǎn)生良 好的教育效果。二 善于發(fā)現(xiàn)中等生的長(zhǎng)處,協(xié)助克

4、服弱點(diǎn)老師心中要時(shí)刻裝著中等生，了解他們的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處, 密切注視他們身上的閃光點(diǎn)，并即時(shí)給予表揚(yáng)，提出下一步要求，促 使他們進(jìn)步。讓他們知道自己并不平常，老師時(shí)刻注重著自己，喚起 中等生的上進(jìn)心。在中等生中，有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏勇氣，所以，老師在通過 上課、談話、日常接觸過程中，鼓勵(lì)他們樹立自信心，要敢說敢干， 不怕別人笑話，克服缺點(diǎn)，在實(shí)際行動(dòng)中鍛煉自己，增長(zhǎng)才干 三、創(chuàng)造良好條件,提升中等生的整體水平和個(gè)體水平面向全體，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)施展聰明才智。中等生絕大部分 滿足現(xiàn)狀，有隨大流的心態(tài)，但這并不能說明他們沒有聰明才智和上 進(jìn)心，他們也想爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)，僅僅因?yàn)樽晕业囊庾R(shí)，行為方面的弱點(diǎn)， 使他們停留在中等水平上。如果老師給他們空間，他們的能量就能釋 放出來。同時(shí)要具體分析每個(gè)中等生的情況，實(shí)行個(gè)別教育。每個(gè)中等生 的個(gè)性不同，自身?xiàng)l件不同，情況各有差異。所以，老師要深入了解 他們的實(shí)際情況，注意他們的思想傾向。老師不但要協(xié)助他們解決生 活上、學(xué)習(xí)上、思想上的問題，還要了解他們的內(nèi)心世界，協(xié)助他們 解決心理的困惑，并對(duì)他們實(shí)行循循誘導(dǎo)。為他們創(chuàng)造良好條件，使 用鼓勵(lì)手段，推動(dòng)中等生在各方而都上一個(gè)臺(tái)階。作為教師，不能因?yàn)橹械壬椒€(wěn)，就忽視他們；也不能因?yàn)槟硞€(gè) 學(xué)生不顯眼，就忽略他