新課標(biāo)視野下語文寫作教學(xué)改革終稿

1、福建師范大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文題目：新課標(biāo)視野下地語文寫作教案改革學(xué)習(xí)中心：廣東清遠(yuǎn)奧鵬學(xué)習(xí)中心15A專業(yè)：漢語言文學(xué)教育年級(jí)<入學(xué)批次：0903學(xué)號(hào)：202103517348學(xué)生姓名：李鳳英 導(dǎo)師姓名：陳瑤 2021年2月23日新課標(biāo)視野下地語文寫作教案改革摘要：寫作能力是可以培養(yǎng)地正確地訓(xùn)練方法可產(chǎn)生事半功倍地效果.生活體驗(yàn)對(duì)于寫作能力有很大地幫助,更多地參與實(shí)踐,更多地了解社會(huì),用自己地眼睛去觀察世界,用自己地身心去體味人生,以展開寫作地翅膀.b5E2RGbCAP關(guān)鍵詞：寫作能力；多元?jiǎng)?chuàng)新；個(gè)性表達(dá)一、新課標(biāo)下語文寫作教案地轉(zhuǎn)變態(tài)勢(shì)分析<一寫作思維從閉鎖約束趨向多元?jiǎng)?chuàng)新寫作

2、訓(xùn)練可使學(xué)生在對(duì)各種文體地寫作要求掌握得更加透徹,可幫助學(xué)生整理好自己地思路,從多角度、多側(cè)面看問題、思考問題,提煉中心思想,不至于離題千里.因此,老師在作文教案中要抽出一定時(shí)間進(jìn)行思維寫作地專門訓(xùn)練,如果學(xué)生沒有良好地寫作思維能力,不僅很難寫出好地文章,也有可能文章寫得跑題,偏離主旨.由于傳統(tǒng)應(yīng)試寫作教案片面追求格式正確,自然極大限制了寫作個(gè)體心靈地自由活動(dòng),格式雖然正確了,但付出了代價(jià)卻是沉重地瀏覽學(xué)生地寫作習(xí)作,字里行間流動(dòng)地幾乎多是人云亦云地復(fù)制型文本,毫無原創(chuàng)性,這種寫作教案毫無意義,只是在培養(yǎng)加工廠中地熟練操作工.p1EanqFDPw針對(duì)這種寫作教案中出現(xiàn)地固化思維,新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)了

3、新地意思：“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá).這種歷史性地進(jìn)步,對(duì)21世紀(jì)寫作教案樹立新思維觀確乎具有深遠(yuǎn)地啟迪.首先,鼓勵(lì)作文主體在思想內(nèi)容上趨向創(chuàng)新.其次,鼓勵(lì)作文主體地思維形式上趨向發(fā)散.倡導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同視點(diǎn),不同層面去思考同一問題,突破作文傳統(tǒng)思維形式地禁錮,引領(lǐng)學(xué)生突破作文思維上地定勢(shì).DXDiTa9E3d<二寫作模式從俗語套話趨向個(gè)性表達(dá)我國(guó)是一個(gè)有著標(biāo)準(zhǔn)寫作意識(shí)傳統(tǒng),并在寫作中嚴(yán)格遵守地一個(gè)國(guó)家,而按照標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)地模式進(jìn)行寫作地話,就是有可能造成了寫作想象力地匱乏,造成學(xué)生們?cè)趯懽鬟^程中喜歡照搬格式.我國(guó)向來重形式輕創(chuàng)新,在我國(guó)地文化傳統(tǒng)中,是十分重視標(biāo)準(zhǔn)寫作地,這一觀念地

4、本身沒有什么錯(cuò),沒有規(guī)矩,不成方圓,想象力也是要在一定規(guī)那么中才能完全表達(dá)出來,因?yàn)槿祟愂窃谏鐣?huì)中生存地生物,要以一定地規(guī)那么為前提進(jìn)行生活,這是必須地.但是,如果把這種標(biāo)準(zhǔn)觀念開展到極致,無疑是非常不可取地,也是非常不明智地.所謂充滿個(gè)性地寫作教案,實(shí)際上就是學(xué)生從作文主體和血管深處奔涌出來地真正思維,是學(xué)生發(fā)至內(nèi)心深處地寫作,是來源于現(xiàn)實(shí),卻高于現(xiàn)實(shí)地凝練寫作,學(xué)生在這種良好地寫作氣氛里,才能真正地解放思想,放下心中地包袱,真正地在寫作模式上,從俗語套話模式向個(gè)性表達(dá)轉(zhuǎn)變. <三寫作模式評(píng)估從保守狹隘趨向民主開放RTCrpUDGiT現(xiàn)在,語文課程標(biāo)準(zhǔn)所表達(dá)地寫作教案價(jià)值觀,已經(jīng)走向民

5、主開放.這具體表現(xiàn)在評(píng)價(jià)維度、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式等方面.這評(píng)價(jià)維度而言,寫作過程與方法、情感與態(tài)度地評(píng)價(jià),特別是要鼓勵(lì)“有創(chuàng)意地表達(dá)這里自然包括言語內(nèi)容和言語形式.這是寫作教案評(píng)價(jià)觀方面最具實(shí)質(zhì)性意義地一個(gè)進(jìn)步.這樣一種評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),雖然具體操作上增加了難度,但確能從保守狹隘趨向民主開能,讓學(xué)生地寫作發(fā)生“天高任鳥飛,海闊憑魚躍這樣地根本質(zhì)變.劉岳巒。論可持續(xù)開展的寫作能力培養(yǎng)A。中國(guó)寫作學(xué)會(huì)第六屆<第二次理事會(huì)暨第十二次學(xué)術(shù)年會(huì)會(huì)議交流論文集C。2004年5PCzVD7HxA二、我國(guó)學(xué)校寫作教案存在問題地原因<一傳統(tǒng)文化地束縛影響這種片面極端強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)寫作地后果,便會(huì)扼殺學(xué)生地想象力,

6、使學(xué)生地任何寫作都要順從模式地標(biāo)準(zhǔn)、不能發(fā)揮其原本地任何想象力.哪個(gè)學(xué)生要是標(biāo)新立異,搞創(chuàng)新寫作,不僅老師不會(huì)通過,而且還會(huì)遭到同學(xué)們地孤立和排斥,最后導(dǎo)致學(xué)生對(duì)想象力寫作地畏懼心理和對(duì)規(guī)那么寫作地依賴心理,正是產(chǎn)生地對(duì)標(biāo)準(zhǔn)寫作地畏懼、迎合、依賴等心理嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生寫作想象力地開展.在類似教育觀念地影響下,我國(guó)地學(xué)校寫作教育與社會(huì)寫作氣氛對(duì)標(biāo)準(zhǔn)極端重視,對(duì)遵循標(biāo)準(zhǔn)模式過度強(qiáng)調(diào),并進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練,這也是以前“八股文興盛地原因之一.這既反映在學(xué)校教育中,也反映在家庭教育中,可以說是,滲透到了學(xué)生教育中地各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中.我國(guó)地學(xué)生從小受到地應(yīng)試教育,就是如何依循規(guī)那么來找出每個(gè)問題背后統(tǒng)一地、標(biāo)準(zhǔn)地答

7、案,所以我國(guó)學(xué)生與外國(guó)學(xué)生相比,更容易拘泥于標(biāo)準(zhǔn)寫作當(dāng)中,更容易受應(yīng)試教育模式地影響,因此在寫作中,更加缺乏想象力.jLBHrnAILg<二應(yīng)試教育地消極影響寫作能力作為學(xué)生寫作中,必須具備和重點(diǎn)開展地能力之一,是可以后天加以訓(xùn)練培養(yǎng)地,而訓(xùn)練培養(yǎng)地組織工作,可以說主要是由學(xué)?；蚪處焷硗瓿?所以教育模式以及具體教師地教案方法,在學(xué)生寫作能力形成地過程中起到很大地作用.但是,我國(guó)地作文教育一直以來就缺乏對(duì)寫作能力地重視,其中存在一個(gè)突出問題是對(duì)標(biāo)準(zhǔn)要求得過死.教案體制,教師管理、寫作大綱、教案方法,這些要素根本都是全國(guó)統(tǒng)一,而且不能隨著時(shí)代地變化而加以創(chuàng)新,考試全國(guó)統(tǒng)一、試卷全省統(tǒng)一、答案

8、全市統(tǒng)一、一切都象后工業(yè)時(shí)代地汽車流水線一樣,畢業(yè)出來地學(xué)生不是范進(jìn),就是孔乙己,就是出不來莎士比亞、普希金.學(xué)生地寫作能力與寫作風(fēng)格應(yīng)該有著很大地差異地,而我國(guó)對(duì)學(xué)生地寫作教育卻施行統(tǒng)籌劃一、高度標(biāo)準(zhǔn)化地應(yīng)試教育模式,自然不會(huì)培養(yǎng)出莎士比亞、普希金,而只有范進(jìn)與孔乙己.教育地全國(guó)劃一,也使學(xué)校教育地應(yīng)變能力大大降低,面對(duì)當(dāng)今新科學(xué)、新知識(shí)、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)地形勢(shì),學(xué)校無法積極主動(dòng)應(yīng)對(duì),束手無策.因?yàn)?我國(guó)采用應(yīng)試教育地模式,最終考核學(xué)生能力地尺度就是一張卷子,這樣導(dǎo)致規(guī)律性地東西過多,指想象性地東西過少,學(xué)校為了自身地升學(xué)率要求,在教案模式與教案方法上,只能按書本和考試大綱地范圍來教案,不能有

9、適應(yīng)學(xué)生自身開展地自我選擇,大大降低了學(xué)生寫作能力地提高與完善,因此,我國(guó)在教育模式上采用地應(yīng)試教育模式,不僅對(duì)學(xué)生地寫作能力不會(huì)有很大地提高,也嚴(yán)重阻礙了學(xué)生能力地開展.xHAQX74J0X三、新課標(biāo)視野下改進(jìn)語文寫作教案地措施<一培養(yǎng)學(xué)生們地寫作想象力培養(yǎng)學(xué)生地寫作想象力,首先要注重對(duì)學(xué)生個(gè)性差異地識(shí)別,我國(guó)教師在寫作教案中,太注重原創(chuàng)性,而無視對(duì)個(gè)人能力地培養(yǎng),文豪魯迅地早期作品也是借鑒俄國(guó)挖苦作家果戈里地作品,并在此根底上,通過合理地想象,達(dá)成自己地風(fēng)格作品,而我國(guó)文學(xué)寫作,卻是走上了一條只重原創(chuàng),而無視想象地畸形之路.我國(guó)學(xué)生地作文訓(xùn)練,與其說是作文訓(xùn)練,不如說是文書訓(xùn)練來得恰

10、當(dāng).本來每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該在寫作訓(xùn)練中形成自己獨(dú)特地寫作風(fēng)格,有地同學(xué)觀察問題比較深刻,喜歡點(diǎn)評(píng)國(guó)際大事,這樣地學(xué)生可以引導(dǎo)其寫議論文；有地同學(xué)知識(shí)儲(chǔ)藏率高,擅長(zhǎng)對(duì)事情過程進(jìn)行描寫,喜歡編故事,這樣地學(xué)生可以引導(dǎo)其寫記敘文；有地學(xué)生感情豐富,喜歡抒發(fā)自己內(nèi)心地心情,這樣地學(xué)生可以引導(dǎo)其寫散文.因此,只有充分尊重學(xué)生地個(gè)性化差異,才能使每個(gè)學(xué)生地想象力得到有效地發(fā)揮,這樣學(xué)生才能在寫作中逐步形成自己地風(fēng)格.譬如,美國(guó)地學(xué)校在寫作課程中,老師只是指定一個(gè)方面,譬如：水,學(xué)生既可以寫江河湖海,也可以寫美國(guó)地水門事件,利用開發(fā)性地思維命題,到達(dá)了培養(yǎng)學(xué)生們寫作想象力地目地.LDAYtRyKfE<二明

11、確寫作教案地目地性其實(shí)寫作不管對(duì)學(xué)生還是教師,都是一個(gè)問題.但如果通過有意識(shí)地培養(yǎng),會(huì)使寫作變得容易些.更重要地是,會(huì)使學(xué)生變得樂于進(jìn)行寫作練習(xí),作為老師,不應(yīng)把寫作作為一個(gè)講解詞匯、分析語法地場(chǎng)所,這樣無疑讓學(xué)生覺得無聊,且認(rèn)為不管如何努力都收效甚微.而假設(shè)采用這種寫前階段地訓(xùn)練法,會(huì)使學(xué)生能夠真實(shí)地表達(dá)自己地想法,而不會(huì)把寫作訓(xùn)練當(dāng)作純粹地四六級(jí)作文考試訓(xùn)練,甚至認(rèn)為只要按照套路進(jìn)行寫作,如三個(gè)四句法,這樣地認(rèn)知不但會(huì)使學(xué)生認(rèn)為形式居首位,而內(nèi)容是第二位地,且不能真正提高學(xué)生地寫作能力.嚴(yán)重者造成學(xué)生走向社會(huì)后,用人單位對(duì)其寫作能力地否認(rèn).尹相如。人無我有編新著 人有我優(yōu)創(chuàng)精品關(guān)于編寫小教

12、專業(yè)寫作教材的思考和探索A。中國(guó)寫作學(xué)會(huì)第六屆<第二次理事會(huì)暨第十二次學(xué)術(shù)年會(huì)會(huì)議交流論文集C。2004年Zzz6ZB2Ltk在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作能力培養(yǎng)地過程中,教師首先要合理布置引發(fā)學(xué)生寫作地素材,明確寫作能力訓(xùn)練地目地,在具體地教案中,教師不要唱主角,要讓學(xué)生自由發(fā)揮,這樣才能更好地提供學(xué)生地寫作,同時(shí)要糾正學(xué)生寫作地偏差,既不要學(xué)生天馬行空地胡思?jí)粝?而不要學(xué)生躡手躡腳地狹隘猜想,要讓學(xué)生在一定方法地指引下,充分展開想象地翅膀.例如,教師用一組連貫詞語來訓(xùn)練學(xué)生地寫作.詞語是從春天,夏天,秋天、冬天、鮮花、白雪等,從這些連帶意義中地詞語中選取2個(gè),通過一定地修辭方法,展開想象,自擬題

13、目.在學(xué)生討論之前,提示學(xué)生由詞語到擬題地思維,其正確程序應(yīng)該是詞語一象征意義一聯(lián)想人事一確定觀點(diǎn)一擬題,然后讓學(xué)生自由發(fā)揮寫作.有地由冬天和春天想到萬物復(fù)蘇,想到拜倫地優(yōu)美詩(shī)句,想到事物地積極一面,擬題為“冬去春又來,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作性思維地方法,學(xué)生才能正確發(fā)揮自身地寫作.dvzfvkwMI1<三充分尊重學(xué)生地個(gè)性差異創(chuàng)造想象空間作文教案應(yīng)打破約束學(xué)生自由表達(dá)地套路,扶助學(xué)生多角度、多層面地自由開展,選擇能夠順應(yīng)學(xué)生天性、張揚(yáng)個(gè)性地文體形式.因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己地寫作風(fēng)格,有地同學(xué)看問題深刻,胸懷古今,喜歡寫議論文；有地同學(xué)閱歷豐富,擅長(zhǎng)描摹萬象,編織故事,喜歡寫記敘文；有地多愁善感

14、,即物詠懷、即景生情,喜歡寫散文.因此,只有不限文體,才能使每個(gè)學(xué)生如魚得水,充分發(fā)揮自己應(yīng)有地寫作水平.2000年和2001年地全國(guó)高校招生統(tǒng)一考試地作文命題就是很好地例證,不再限制體裁,開始考核學(xué)生地想象力和創(chuàng)始力.rqyn14ZNXI<四培養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)新思維能力以前寫作教案過于套路化,開篇點(diǎn)題,中間敘事,結(jié)尾總結(jié)這種格式化嚴(yán)重束縛了學(xué)生們地想象力,因此要將寫作要求賦予具體對(duì)象,目標(biāo)明確,這樣學(xué)生寫作時(shí)才會(huì)特別認(rèn)真,一時(shí)間學(xué)生們地思緒在腦海中涌現(xiàn),天南地北,雞零狗碎,恩恩怨怨,濃情蜜意,一一閃過.譬如學(xué)生想寫好一篇能表現(xiàn)兩人關(guān)系、表達(dá)自己意思、凝結(jié)兩人情感地文章,著實(shí)需要好好選材、構(gòu)思

15、,又因?yàn)槭蔷唧w明確地人,所以還要注意措詞得當(dāng),要照顧到對(duì)方地心理、性格,不能讓人看輕,也不能傷害對(duì)方,要本著真心、誠(chéng)心向?qū)Ψ絻A吐,這樣一來,無形之中自己就身處寫作情境之中,從而寫出富有激情地文章.其次,要以情緯文,營(yíng)造特定地寫作交往氣氛.學(xué)生地作品語言活潑生動(dòng),充滿濃濃情意,全文都以“情字貫穿,有地?cái)⒄f真誠(chéng)謝意,有地評(píng)說心中感受,有地吐出心中真言,有地傾瀉心中情愫,有鼓勵(lì)、有建議.讀者看后地評(píng)語和感受也各具特色,充滿真情,因此學(xué)生在寫作中彼此交換看法、交流感情,營(yíng)造出濃郁地寫作交往氣氛.增進(jìn)溝通、交流,增添集體溫情,共同進(jìn)步,健康開展.許多調(diào)查顯示學(xué)生對(duì)自己地?zé)灮蚩鄲蓝嗍鞘乜谌缙?因此用創(chuàng)造

16、思維能力才能翻開學(xué)生地心扉.這種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維地教案方式給學(xué)生提供了一條傾吐心中煩惱和心底話地途徑和時(shí)機(jī),同時(shí)讓學(xué)生之間、師生之間能及時(shí)溝通、交流,增進(jìn)了解,解決問題,讓班集體充滿大家庭地溫暖,促進(jìn)同學(xué)寫作能力地提高.EmxvxOtOco<五加強(qiáng)寫作教案中學(xué)生之間地互動(dòng)交流以前寫作教案過于套路化,開篇點(diǎn)題,中間敘事,結(jié)尾總結(jié)這種格式化嚴(yán)重束縛了學(xué)生們地想象力,因此要將寫作要求賦予具體對(duì)象,目標(biāo)明確,這樣學(xué)生寫作時(shí)才會(huì)特別認(rèn)真,一時(shí)間學(xué)生們地思緒在腦海中涌現(xiàn),天南地北,雞零狗碎,恩恩怨怨,濃情蜜意,一一閃過.譬如學(xué)生想寫好一篇能表現(xiàn)兩人關(guān)系、表達(dá)自己意思、凝結(jié)兩人情感地文章,著實(shí)需要好好

17、選材、構(gòu)思,又因?yàn)槭蔷唧w明確地人,所以還要注意措詞得當(dāng),要照顧到對(duì)方地心理、性格,不能讓人看輕,也不能傷害對(duì)方,要本著真心、誠(chéng)心向?qū)Ψ絻A吐,這樣一來,無形之中自己就身處寫作情境之中,從而寫出富有激情地文章.其次,要以情緯文,營(yíng)造特定地寫作交往氣氛.學(xué)生地作品語言活潑生動(dòng),充滿濃濃情意,全文都以“情字貫穿,有地?cái)⒄f真誠(chéng)謝意,有地評(píng)說心中感受,有地吐出心中真言,有地傾瀉心中情愫,有鼓勵(lì)、有建議.讀者看后地評(píng)語和感受也各具特色,充滿真情,因此學(xué)生在寫作中彼此交換看法、交流感情,營(yíng)造出濃郁地寫作交往氣氛.增進(jìn)溝通、交流,增添集體溫情,共同進(jìn)步,健康開展.許多調(diào)查顯示學(xué)生對(duì)自己地?zé)灮蚩鄲蓝嗍鞘乜谌缙?

18、因此用創(chuàng)造思維能力才能翻開學(xué)生地心扉.這種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維地教案方式給學(xué)生提供了一條傾吐心中煩惱和心底話地途徑和時(shí)機(jī),同時(shí)讓學(xué)生之間、師生之間能及時(shí)溝通、交流,增進(jìn)了解,解決問題,讓班集體充滿大家庭地溫暖,促進(jìn)同學(xué)能力地提高.SixE2yXPq5參考文獻(xiàn)：1 欒建偉。尚艷。馬潔。應(yīng)用寫作教案與大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)A。中國(guó)寫作學(xué)會(huì)第六屆<第二次理事會(huì)暨第十二次學(xué)術(shù)年會(huì)會(huì)議交流論文集C。2004年 2 尹相如。人無我有編新著 人有我優(yōu)創(chuàng)精品關(guān)于編寫小教專業(yè)寫作教材地思考和探索A。中國(guó)寫作學(xué)會(huì)第六屆<第二次理事會(huì)暨第十二次學(xué)術(shù)年會(huì)會(huì)議交流論文集C。2004年 3 尹相如。人無我有編新著 人有我優(yōu)創(chuàng)精品關(guān)于編寫小教專業(yè)寫作教材地思考和探索A。中國(guó)寫作學(xué)會(huì)第六屆<第二次理事會(huì)暨第十二次學(xué)術(shù)年會(huì)會(huì)議交流論文集C。2004年 4 。綏化學(xué)院精品課程寫作綜合材料A。中國(guó)寫作學(xué)會(huì)第六屆<第二次理事會(huì)暨第十二次學(xué)術(shù)年會(huì)會(huì)議交流論文集C。2004年 5 王雯靖。創(chuàng)新型寫作教案模式初探A。中國(guó)寫作學(xué)會(huì)第六屆<第二次理事會(huì)暨第十二次學(xué)術(shù)年會(huì)會(huì)議交流論文集C。2004年 6 劉