部編版人教版四年級語文下冊《語文園地四》教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開課6

1、語文園地四【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與能力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué),掌握反語的修辭手法,認(rèn)識“肝、稈”等生字。背誦古詩蜂。2. 過程與方法通過查閱資料、小組內(nèi)交流等方式,知道“千里馬、老黃?！钡仍~語說的是哪一類人。3. 情感與價(jià)值學(xué)會自己選擇內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】積累自學(xué)的方法,了解蜂的寫作背景及其表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握反語的修辭手法,知道“千里馬、老黃?！钡仍~語說的是哪一類人?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生:預(yù)習(xí)“語文園地”。教師:準(zhǔn)備多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程教師批注一、交流平臺讀下面的句子,你有什么發(fā)現(xiàn)? 1.貓的性格實(shí)在有些古怪。2. 鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)

2、人侍候不可,真是架子十足!3. 如果趕上這么一場用以耀武揚(yáng)威的亂子,你就甭想有魚咬鉤了。生匯報(bào):從字面上看,作者好像并不喜歡這些小動物,實(shí)際上字里行間卻藏著對它們深深的愛。讀到這樣的句子,我就想起媽媽經(jīng)常跟別人說:“我們家那個(gè)傻孩子”師:其實(shí)這三個(gè)句子都用了反語的修辭手法。反語是指正話反說或反話正說,又稱“倒反”“反說”“反辭”等,即通常所說的“說反話”,運(yùn)用跟本意相反的詞語來表達(dá)此意,卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思,是一種帶有強(qiáng)烈感情色彩的修辭手法。不論是正話反說,還是反話正說,比起直白的表達(dá)來都更為有力,語氣更為強(qiáng)烈,情感更為充沛,給人的印象也更加鮮明。舉例子:我家的小狗就是一個(gè)淘氣包,經(jīng)

3、常惹我生氣。這只狗天天耀武揚(yáng)威。二、識字加油站1. 用換偏旁的方法來識記以下生字。例如:桿肝(肝臟)稈(麥稈);消俏(俏麗)峭(陡峭);捕哺(哺育)浦(黃浦江)。2. 用分析結(jié)構(gòu)的方法來識記以下生字?！皽S”和“掄”都是左右結(jié)構(gòu)的字。“淪”字是三點(diǎn)水旁,與水有關(guān)的,指“水上的波紋”?！皰唷笔莻€(gè)多音字,讀“l(fā)ún” 時(shí),表示“選擇、選拔”的意思;讀“l(fā)n”時(shí),表示“手臂用力揮動”的意思?！皽o”與“換”都是左右結(jié)構(gòu)的字?！皽o”的字意是“散開”;“換”的字意是“給人東西同時(shí)從他那里取得別的東西”?！翱　迸c“峻”都是左右結(jié)構(gòu)的字?！翱　钡淖忠馐恰叭菝裁利?才智過人的”?！熬北疽馐恰吧礁叨浮?/p>

4、,有時(shí)也指“嚴(yán)厲苛刻”。以上各組都是形近字,在運(yùn)用與選擇時(shí)應(yīng)把它們區(qū)別開來。你還能舉出這樣的字嗎?找學(xué)生說一說。如:浩誥(誥封)郜(姓郜) ,孩刻(刻刀)咳(咳嗽)等。三、詞句段運(yùn)用1.你知道下面這些詞語分別說的是哪一類人嗎?選一兩個(gè)說一說。千里馬:現(xiàn)在常用來比喻人才;特指有才華的青少年。老黃牛:比喻老老實(shí)實(shí)、勤勤懇懇工作的人。百靈鳥:比喻唱歌或說話聲音甜美的人。領(lǐng)頭羊:比喻做事走在最前面的那個(gè)人。小蜜蜂:形容辛勤勞動且無私的人。紙老虎:指外強(qiáng)中干的人。 變色龍:比喻見風(fēng)使舵的人。鐵公雞:比喻吝嗇錢財(cái)?shù)娜?。?yīng)聲蟲:比喻自己胸?zé)o主張,隨聲附和他人的人。哈巴狗:比喻沒有骨氣、搖尾乞憐的人。師:你還

5、知道類似的詞語嗎?生匯報(bào):井底蛙比喻目光短淺的人。笑面虎比喻外表善良而內(nèi)心兇惡的人。替罪羊比喻替人背黑鍋的人。2.體會下面句子中冒號的用法,從短語中選一個(gè),仿照著寫一段話。 它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢。 什么東西響了一聲,它立刻警戒起來:看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。 后來我看到鵝果然能看守門戶:凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。師:冒號是一種標(biāo)點(diǎn)符號,通常表示提示語后的停頓或表示提示下文或總括上文。請你判斷三個(gè)例句中的冒號分別是什么作用。生匯報(bào):三個(gè)例句中的冒號的作用都提示下文。

6、師:請你從下面三個(gè)短語中選一個(gè),仿照著寫一段話。 愛臭美的小狗粗心的小杰熱心腸的老奶奶例:這是一只愛臭美的小狗:愛照鏡子,愛穿漂亮的小衣服,還總讓我給它梳理毛發(fā)呢。3.如果去掉下面句子中加點(diǎn)的詞語,表達(dá)效果有什么不同? 說它貪玩吧,的確是啊,要不怎么會一天一夜不回家呢? 它若是不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出。 它板正的姿勢啦,步態(tài)啦,和別的公鵝攀談時(shí)的腔調(diào)啦,全是海軍上將的派頭。師:這些加點(diǎn)詞語都是語氣助詞,可以很好地表達(dá)出說話人的感情。四、書寫提示注意:字距要比行距小。字的大小基本一致。兩邊留的空白大致相等。第二課時(shí)教學(xué)過程教師批注一、談話導(dǎo)入(課件出示蜜蜂圖片。)你們認(rèn)識它嗎?你

7、們對它有什么了解呢?(生自由回答:勤勞、默默無聞)師:蜜蜂為釀蜜而勞苦一生,積累甚多而享受甚少。古今中外,多少文人墨客為之贊嘆。為了贊美蜜蜂,詩人羅隱也創(chuàng)作了一首優(yōu)美的詩。(課件出示題目“蜂”,指讀。)二、了解作者你們搜集作者的資料了嗎?誰來給大家介紹一下?(課件出示羅隱相關(guān)資料。)三、初讀感知小組討論交流,完成自學(xué)指導(dǎo)。1. 這首詩寫了什么內(nèi)容?你有什么不懂的地方?2. 羅隱在贊美蜜蜂什么品格?生匯報(bào)交流:這首詩描寫的內(nèi)容:蜜蜂無論是在平地還是山 尖,凡是鮮花盛開的地方,都被蜜蜂占領(lǐng)。它們采盡百花釀成蜜后,到頭來又是在為誰忙碌?為誰釀造醇香的蜂蜜呢?生自由匯報(bào):贊美了那些終日勤勞、不畏艱難、

8、為社會創(chuàng)造財(cái)富的人,又諷刺了那些不耕而食、不織而衣、不勞而獲的人。你們真是太棒了,你們有沒有不理解的詞語?請說出來大家討論一下。四、精讀訓(xùn)練以小組為單位交流:講講詩意,體會作者表達(dá)的思想感情。1.輕聲自讀,思考:蜜蜂在哪兒采蜜?2. 想象前兩句詩中蜜蜂到處辛勤采蜜的情景,體會蜜蜂的辛苦。無論是平原田野還是崇山峻嶺,凡是鮮花盛開的地方,都是蜜蜂的領(lǐng)地。這里作者運(yùn)用“不論、無限、盡”等詞語,寫出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。思考:蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰?大家通過朗讀,進(jìn)一步揣摩、體會詩歌。提示:“采得百花”表現(xiàn)了蜜蜂的“辛苦”,“成蜜”二字雖具“甜”意。但末二句的反問“為誰辛苦”“為誰甜”的言下之意非常

9、明顯,蜜蜂把辛苦歸自己、甜蜜歸別人。3. 說說這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情,這種感情作者是如何表達(dá)的。朗讀體會。4. 有感情地朗讀,想象情景。五、 拓展延伸1. 同學(xué)們,此時(shí),你就是羅隱筆下的小蜜蜂,你和小伙伴們是怎樣在百花叢中到處飛翔、辛勤采蜜的?先小組討論,再集體討論。生自由匯報(bào)。2. 在現(xiàn)實(shí)生活中,像蜜蜂一樣的勞動者有很多,你們知道他(她)們嗎?指名說。六、 總結(jié)升華蜜蜂采花釀蜜一生,貢獻(xiàn)了一生,不求名利,為人類所造福。蜜蜂的這些貢獻(xiàn),蜜蜂的博采百花和精心釀造的精神,也是同學(xué)們應(yīng)該具備的,只有這樣,我們才能如蜜蜂一樣,為社會做貢獻(xiàn)?！窘虒W(xué)反思】成功之處 本課我讓學(xué)生在小組內(nèi)自由交流,在學(xué)生充分交流各自發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,由各組代表總結(jié)。然后師生共同小結(jié):這樣的方式