試論中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視倫理道德的教育

1、試論中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視倫理道德的教育文道統(tǒng)一是語文教學(xué)中一個帶根本性的原那么。多年來，許多教師就文道統(tǒng)一的諸多問題進展了有益的研究和探究，提出了許多新見解。但是，文道統(tǒng)一不僅僅是文與遺怎樣結(jié)合，如何統(tǒng)一的問題，而首先要明確語文教學(xué)中的道的詳細(xì)內(nèi)涵，我認(rèn)為語文教學(xué)中的遺的第一要義，就是對學(xué)生進展倫理道德教育，在語文教學(xué)過程中進展論理，道德教育，這應(yīng)當(dāng)成為語文教學(xué)的重要指導(dǎo)思想。一、重視和加強倫理道德教育是社會和時代的需要。我們的社會，在改革開放進程中文生了許多重大變化。開展市場經(jīng)濟，加強了人們的商品意識和觀念，人們開始注重自我，講究實惠，也富于開拓、敢于冒險了。隨著政治體制改革的不斷深化和民主

2、程度的逐步進步，人們的主人翁意識和參政議政意識日趨強化。但是在另一方面，人們又往往過分強調(diào)自我，許多人鄙棄理想、榮譽，一些人甚至違法亂記，黨風(fēng)、官風(fēng)、民風(fēng)中出現(xiàn)了許多消極，腐敗的現(xiàn)象。在社會大環(huán)境的影響下，今天的中學(xué)生較之過去，知識面廣了，視野擴大了，他們注重實際，容易承受新穎事物，喜歡用批判的目光看問題，但是過去普遍信奉的集體主義，助人為樂，拾金不昧在他們心目中已失去了昔日的榮耀，他們在開放的感召下良莠不辨地承受新東西，把好的傳統(tǒng)也丟掉了。不文明，沒禮貌已不是什么個別現(xiàn)象，違法亂紀(jì)，道德敗壞的事也時有發(fā)生。這一切對我們的學(xué)校教育提出了新的挑戰(zhàn)，同時也為我們進展語文教學(xué)改革，使我們的語文教學(xué)適

3、應(yīng)新時代的要求，塑造和培育一代新人提出了新的重大課題。鄧小平同志早就提出教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向?qū)淼纳罨枷耄虼?，如何進步中學(xué)生的道德水準(zhǔn)，不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和教學(xué)方法的改革問題，而是教育的大方向問題，只有在語文教學(xué)中給經(jīng)倫理道德教育以突出的位置和重視，才能使語文教育走出困境，使之適應(yīng)社會和時代的需要。二、重視和加強倫理道德教育是語文教學(xué)義不容辭的重責(zé)。對學(xué)生進展倫理道德教育，曉之以為人之理，是非美丑善惡的觀念，歷來為語文教學(xué)行家所重視。我國古代的孔子就非常重視道德教育，他認(rèn)為統(tǒng)治者要做到為政以德，對人們要導(dǎo)之以德，齊之以扎，使之行為有恥且格。孟子那么竭力推崇教以人倫。記錄孔子

4、和孟子言行的?論語?、?孟子?以及秦漢之際成書的?大學(xué)?、?中庸?，可以說是我國古代的語文教材，也是倫理道德著作和封建科考的重要經(jīng)典。深受愛戴的語文教育家葉圣陶所提出的著名的教是為了不教的教學(xué)思想，其中也包合了倫理道德方面的內(nèi)容。語文學(xué)科是中學(xué)課程中非常重要的學(xué)科，它集工具性、思想性、文學(xué)性、知識性、綜合性于一體，它所向?qū)W生展示的，是生活、社會、歷史。人們的思想感情，其中蘊合著極其豐富的倫理道德方面的內(nèi)容，這一點是其他學(xué)科，包括政治學(xué)科所無法比擬的。就語文教材而言，作為信息載體的語文課本，差不多包括了人類文化傳統(tǒng)中各個領(lǐng)域的積淀，上至天文，下及地理，草木蟲魚，聲光化電，飛禽走獸、世態(tài)人情，無所

5、不有，特別是多方面地表達了各個不同時代，不同民族的作者對真、善、美與假、惡、丑的認(rèn)識，表達了各個時代，作者所認(rèn)定或貶斥的各種道德標(biāo)準(zhǔn)。正如在巴爾扎克?守財奴?和王愿堅?普通勞動者?中，我們可以認(rèn)識到什么樣的人際關(guān)系是道德的或不道德的，學(xué)會正確處理和諧調(diào)人際關(guān)系；高爾基的?母親?、陶鑄的?松樹的風(fēng)格?、陶淵明的?桃花源記?、周敦頤的?愛蓮說?等課文，那么表現(xiàn)了崇高的道德理想和作者高尚執(zhí)著的追求，從中我們可以幫助學(xué)生樹立正確的人生現(xiàn)，加強他們對人生、社會的責(zé)任感，培養(yǎng)高尚的道德情操；而?人民的勤務(wù)員?、?說謙虛?、?哥白尼?、?中國石拱橋?等課文，或表達了高尚的道德風(fēng)范，或表現(xiàn)了熱愛科學(xué)、堅持真理

6、、不懈探究和追求的人類精神。所有這些，為我們在教學(xué)中進展倫理道德教育提供了無限廣闊的天地，這也正是語文學(xué)科獨特的育人功能所在。從語文教學(xué)的原那么看，文道統(tǒng)一是語文教學(xué)的根本原那么之一，這里的道的第一義就應(yīng)當(dāng)是倫理道德，它包括處世立身的豐富內(nèi)涵，諸如良心義務(wù)，榮譽幸福，愛情婚姻，職業(yè)人生，集表達念，國家觀念，是非觀念等等，這些都是中學(xué)生所需要而沒有真正學(xué)到的。不難想象，倫理道德教育工作的好壞，對我們的下一代能否安康成長有著極大的影響，這也是我們端正教學(xué)思想，正確、準(zhǔn)確貫徹文道統(tǒng)一原那么所必需的，把倫理道德教育放在思想教育的首位，這應(yīng)當(dāng)成為中學(xué)語文教學(xué)的指導(dǎo)思想。從語文教學(xué)的目的和任務(wù)看，強調(diào)在語

7、文教學(xué)中進展倫理道德教育，并不是取消語文學(xué)科的特殊性，恰恰相反，正是要充分表達語文學(xué)科的特殊性，發(fā)揮它的特有功能。對此，葉圣陶先生一九七三年寫給江蘇常州的一位中學(xué)教師的信中，已有概括的說明，他說，語文學(xué)科最重要的是讓學(xué)生真正理解課文的主要意思，講詞義和章段構(gòu)造都是為這個目的效勞的。語文教學(xué)大師于漪對這個問題說得更為詳細(xì)，她說，語文課必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)，道德情操和文化素養(yǎng)，語文教師應(yīng)樹立鮮明的lsquo;育人rsquo;目的，她還特別指出：只見lsquo;文rsquo;，不見lsquo;人rsquo;充其量只在雞蟲得失上兜圈子，就失去了教學(xué)的真正價值。于漪強調(diào)，認(rèn)為只要講清文章的字詞

8、句篇，就lsquo;水到渠成rsquo;也進展了思想情操教育，這不僅把lsquo;文rsquo;與lsquo;道rsquo;等同起來，而且表現(xiàn)出教學(xué)的隨意性，不符合培養(yǎng)人的教育規(guī)律。葉老和于漪的話，十清楚確地聞述了語文教學(xué)的特點和任務(wù)。很明顯，語文學(xué)科在育人方面有著特殊的地位和作用，語文教學(xué)的最終目的就是通過一篇篇具有一定情感和思想的課文，培養(yǎng)和塑造人，這里lsquo;育人最根本的，也是經(jīng)常起作用的。最有生命力的就是公理道德教育，因此，在語文教學(xué)中充分表達和強調(diào)倫理道德教育2是由語文教育的目的和任務(wù)所決定的。從語文教改的目的來看；也必須高度重視語文課的倫理道德教育。多年來，語文教學(xué)為在教改中對

9、語文教學(xué)進展了多方面的探究，提出了許多新的理論和方法，但是，這些改革和嘗試，過多地著眼于教學(xué)方法，教學(xué)形式，課堂構(gòu)造等方式方法的改革、創(chuàng)新，注意了語文學(xué)科的工具性，無視了語文學(xué)科的思想性，尤其無視了語文學(xué)科倫理教育的特殊功能，這不能不說是一個重大的缺撼。我認(rèn)為，衡量語文教改成功的標(biāo)準(zhǔn)，固然要語文深傳授豐富的知識和扎實的才能，但更重要的那么是lsquo;lsquo;育人。育人，就是要按照時代事業(yè)，社會；將來的要求塑造人，而塑造人首先就是塑造人的靈魂，培養(yǎng)出兵有高尚道德品質(zhì)和道德修養(yǎng)的人。葉圣陶說過，語文學(xué)科最重要的是擅長學(xué)生的安康成長rsquo;。這一點，正是我們語文教改的方向。語文本身就是一門

10、人的學(xué)問，語文教學(xué)道德就要研究人，不僅要研究今天的人，而且要研究明天的人，研究將來對人的要求。今日的中學(xué)生是九十年代和下個世紀(jì)的主力軍，塑造他們，不僅要使他們具有良好的品德素質(zhì)，成為全面開展的現(xiàn)代人。語文教政必須充分注意這一點，真正表達育人rsquo;的教學(xué)目的，否那么，改革充其量只在雞蟲得失上兜圈于rsquo;。三、必須認(rèn)真討論語文教學(xué)進展始理道德教育的原那么和方法。在語文教學(xué)中進展倫理道德教育，并不是抽象空洞的倫理道德概念的灌輸，不是枯燥乏味的政治說教，也不能同rsquo;強迫命令仍方式要學(xué)生這樣做而不那樣優(yōu)。它應(yīng)當(dāng)是文與道的和諧統(tǒng)一，應(yīng)當(dāng)是落實到課文實處的，能引起共嗚的，在學(xué)習(xí)知識過程中

11、自覺自感承受的食陶和需要，因此，因文釋道是非常重要的。假設(shè)在講授?竇娥冤?時；根據(jù)課文特點，聯(lián)絡(luò)杜甫?茅屋為秋風(fēng)所破歌?，要學(xué)生考慮兩個問題：一、人民在關(guān)劇和杜詩中處于怎樣的不同地位？二、，怎樣從作者所處的時代與作者個人因素方面對待這種木同?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，lsquo;關(guān)劇與杜詩都是為民奔波呼號的絕唱，但杜詩中人民只是同情的對象，而關(guān)劇中人民已成為抗?fàn)幍闹饕磉_者。造成這種差異的原因，主要是杜甫與關(guān)漢卿有著不同的道德觀念。杜甫自覺地舉著本階級的意識和以君王為核心的道德觀念，這就決定了人民在其詩歌中只能作為被同情者，到了關(guān)漢卿時代，這種意識和觀念已發(fā)生了交化，漢民族把外族入主中國看作是英大的恥辱，

12、這一點在當(dāng)時民族壓迫空前嚴(yán)重的情況下表現(xiàn)得尤其突出，關(guān)劇的揭露能如此大膽和徹底，這一點是相當(dāng)重要的原因。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)到了分析作品的知識和方法，也增強了道德修養(yǎng)和評判善惡是非的才能，在感知，認(rèn)識的同時，也教育了自己。語文教學(xué)中的倫理遺德教育的最終目的，就是要使承受教育的每rsquo;個學(xué)生，在學(xué)習(xí)語文知識的同時，受到道德的感化和熏陶，增強作人的素質(zhì)。因此，這種教育必須把握沉重的共性與個性，并在教學(xué)過程中充分表達特點和素質(zhì)，而個性別是指這個整體中不同層次的對象，而不是指個別的人。例如們面對著九十年代的中學(xué)生，他們與五、六十年代的中學(xué)生，與七、八十年代的中學(xué)生在知識程度、思想修養(yǎng)、社會閱

13、歷年都有著許多不向，把握這個整體特征，我們的教育才能切合實際，而不至于泛泛而論。另一方面，對城鎮(zhèn)學(xué)生與對農(nóng)村學(xué)生，對高年級學(xué)生與對低年級學(xué)生，對可望升學(xué)的學(xué)生與對即將走向社會的學(xué)生，對男學(xué)生與以對女學(xué)生等中學(xué)生的這些rsquo;個性又有所區(qū)別，視這些不同確定不同的教育內(nèi)容、教育方法，道他4n所欲道，給他們所欲得，我們的教育就會深化學(xué)生心田，真正適宜每個學(xué)生的人生需要。命而，語文教學(xué)中的論理道德教育不同于政治教育， 它的出發(fā)點應(yīng)該是文，它的一切根據(jù)也應(yīng)該是文，在教學(xué)中把文與道、文與人rsquo;結(jié)合起來。例如講授祝福一文時，對女學(xué)生，主要引導(dǎo)她們認(rèn)識婦女的社會地位和歷史的責(zé)任，學(xué)會自強、自尊、白愛、自信，加深對女性美德的認(rèn)識，加強自身的修養(yǎng)，對男學(xué)生，那么引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)訓(xùn)男權(quán)社會的不合理，樹立正確的性別觀念，并增強他們的責(zé)任感，懂得什么才是真正的男子漢氣概加強他們這方面的道德修養(yǎng)，學(xué)習(xí)?回憶我的母親?，可把教育的著眼點放在如可對待繼續(xù)深造與走向社會的問題上，聯(lián)絡(luò)?卓越的科學(xué)家竺可楨?，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會需要各種層次的人才，使他們有正確的理想和追求，樹立正確的人生現(xiàn)、價值現(xiàn)、事業(yè)現(xiàn)、生活現(xiàn)，激發(fā)他們對人生和社會的使命感和責(zé)任感。特別值得提出的是，這種教育，以課文為紐帶，緊緊聯(lián)絡(luò)著道與人rsquo;