統(tǒng)計和數(shù)學廣角的復(fù)習導(dǎo)學案

1、.統(tǒng)計和數(shù)學廣角的復(fù)習導(dǎo)學案您如今正在閱讀的統(tǒng)計和數(shù)學廣角的復(fù)習導(dǎo)學案文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!統(tǒng)計和數(shù)學廣角的復(fù)習導(dǎo)學案【學習目的】1.、運用統(tǒng)計知識，學會從統(tǒng)計圖中準確提取統(tǒng)計信息，并作出正確的判斷和簡單的預(yù)測。2.靈敏應(yīng)用抽屜原理解決實際問題?！緞?chuàng)設(shè)情境】游戲：搶凳子?！咀灾鲗W習】要求：先自己做，做完后對子交流，有問題提交組長解決。1、8只雞放進7個雞籠，至少有 只雞要放進同一個雞籠里。2、假如要表示各種數(shù)量的增減變化情況，選 統(tǒng)計圖比較適宜；假如要要反映某食品中各種營養(yǎng)成份的含量，最好選用 統(tǒng)計圖。假如要統(tǒng)計二年級各班的人數(shù)應(yīng)選用 統(tǒng)計圖。3、在367個2019

2、年出生的兒童中，至少有 個人是同一天出生的。4、瓶子里有同樣大小的紅球和黃球各5個。要想摸出的球一定有2個同色的，最少要摸出 個球。5、給一個正方體木塊的6個面分別涂上紅、黃兩種顏色，那么不管如何涂都有 個面的顏色一樣?！竞献魈骄俊恳螅涸诮M長的帶著下先交流，有問題組長記錄下來，提交班級展示。1給出5個不同的自然數(shù)，其中至少有兩個數(shù)的差是4倍。你能說出其中的道理嗎？2 袋中有4支紅鉛筆和3支藍鉛筆，假如閉著眼睛摸，一次必須摸出幾支鉛筆才能保證至少有1支藍鉛筆？3 一副撲克牌取出兩張王牌1一次至少要拿出多少張，才能保證有兩張同花色的？2一次最少要拿多少張，才能保證四種花色都有？【課堂練習】1、1

3、5個學生要分到6個班，至少有 個人要分進同一個班。2、一個不透明的盒子里裝了紅、黑、白玻璃球各2個，要保證取出的玻璃球三種顏色都有，他應(yīng)保證至少取出 個；要使取出的玻璃球中至少有兩種顏色，至少應(yīng)取出 個。3、朝明小學的六年級有假設(shè)干學生，假設(shè)學生中至少有兩人的生日是同一天，那么，六年級至少有 個學生；其中六1班有49名學生，那么在六1班至少有 個學生是同一個月的出生的。【課堂總結(jié)】本節(jié)課你有什么收獲？【課堂檢測 】1 .有10個蘋果，如今把10個蘋果分給9個小朋友，結(jié)果是什么？唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些

4、特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設(shè)之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂

5、上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。2、小明家來了15位客人，那么這些客人中至少有幾個人是同一個屬相的，為什么？“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義