六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例

1、語(yǔ)文教學(xué)案例批評(píng)的藝術(shù)新密市米村鎮(zhèn)賈寨小學(xué) 王德金新課程理論強(qiáng)調(diào)：“教育不主張溺愛，不遷就，批評(píng)要適時(shí)適度，就事論事， 而不能就事論人， 懲罰也不能傷害到學(xué)生的自尊為前提， 明確指給學(xué)生彌補(bǔ)過失 的方法。使學(xué)生體會(huì)到老師及家長(zhǎng)的信任和寬容。 ”新課程還指出：“在教學(xué)中還 要求教師要善于用兩只慧眼觀顏察色， 了解學(xué)生的一言一笑， 一顰一笑， 學(xué)生的 性格特點(diǎn)因材施教，這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。 ”因此，在教育學(xué)生的過程 中，對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生批評(píng)都在尊重學(xué)生自尊心的前提下力求點(diǎn)到為止，適可而止， 讓他們幼小的心靈不受到傷害，從而使他們改正錯(cuò)誤，又受到教育。我們班是一個(gè) 45 名學(xué)生的班級(jí)，常常因?yàn)橛?/p>

2、些同學(xué)的作業(yè)不交 , 或者做得很 亂，批閱起來十分地困難而惹得我很惱火。 其中有一名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生， 就因?yàn)?作業(yè)每次很亂， 我單獨(dú)叫他到辦公室批評(píng)了好幾次， 有幾次， 我還當(dāng)著全班同學(xué) 的面批評(píng)了他。 現(xiàn)在想起我當(dāng)時(shí)批評(píng)他所用的語(yǔ)言及行為， 實(shí)在很后悔。 因?yàn)椴?但沒有起到好的效果， 反而他和我在以后的日子中有了抵觸情緒和隔閡， 有時(shí)干 脆作業(yè)不交， 因此我非常的困惑與無奈。 后來通過我仔細(xì)觀察， 發(fā)現(xiàn)他每次做作 業(yè)時(shí)總是好玩 , 好動(dòng)，不專注，有時(shí)和前后同學(xué)說話，有時(shí)邊做邊哼著歌。結(jié)果 不能按時(shí)完成，到最后看到其他同學(xué)都交上了，他就急了，就潦潦草草、慌慌張 張的寫。通過這么幾次觀察后，我開

3、始反思我的批評(píng)方法。一次改完作業(yè)后，我 寫了一張小紙條夾在作業(yè)本里面，上面寫“慎子龍你很聰明、很活躍，你的學(xué)習(xí) 成績(jī)老師和同學(xué)都是肯定的， 是同學(xué)們一直學(xué)習(xí)的榜樣， 老師很欣慰。 這里老師 對(duì)你有一個(gè)建議，如果你做作業(yè)時(shí)，能靜下心來，專心完成，老師相信你的作業(yè) 一定會(huì)整齊起來的， 過不了多久， 你的作業(yè)也會(huì)是咱們班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣， 試試 好嗎”第二天，我親自發(fā)作業(yè)本，要求同學(xué)們認(rèn)真看看昨天批閱的作業(yè)，我專門 留意慎子龍同學(xué)的反應(yīng)， 他用和氣、 感激地目光看了我一下， 然后他很珍貴地把 那張小紙條裝進(jìn)了自已的文具盒。 結(jié)果第二天的作業(yè)比以前整齊多了， 我用這樣 的方式堅(jiān)持了兩三周， 又利用發(fā)作業(yè)

4、的時(shí)間給予表?yè)P(yáng)。 后來我們班舉辦了 “優(yōu)秀 作業(yè)展評(píng)”，同學(xué)們向他投出了驚訝與贊許的目光。后來，我用同樣的方法對(duì)其 他幾名作業(yè)很亂的同學(xué)，結(jié)果效果很好，他們幾個(gè)的作業(yè)批閱起來再也不費(fèi)勁了。反思：批評(píng)是我們教育工作者常用的教育手段之一， 也是評(píng)價(jià)學(xué)生的主要 方法之一。往往一些老師把批評(píng)當(dāng)作發(fā)泄對(duì)學(xué)生不滿的手段， 傷害了學(xué)生的自尊 心。批評(píng)的目的是讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤和不足， 明確今后的努力方向，所以 在新課改中我們教師應(yīng)倡導(dǎo)一種善意的、激勵(lì)性的批評(píng)，批評(píng)要講究藝術(shù)。六年級(jí)語(yǔ)文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)案例江西省上高縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐海濤一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：心理學(xué)研究表明： 學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活情景相

5、貼近， 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更 濃，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好！ 當(dāng)然這也更能體現(xiàn)新課程的要求。如何進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)， 引發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生參與的熱情，來進(jìn)行本節(jié)課的探究、學(xué)習(xí)就顯得更為重要。 優(yōu)美的景色在日常生活中隨處可見， 它與我們的生活有著非常緊密的聯(lián)系。 本節(jié)內(nèi)容是在學(xué) 生已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)上， 讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)桂林美景的興趣， 陶冶美的情操。 主要采取 自主探索、合作交流相結(jié)合的方式，讓學(xué)生參與知識(shí)的形成及建構(gòu)過程。二、教材分析：課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)， 以優(yōu)美、 簡(jiǎn)練的語(yǔ)言， 生動(dòng)形象的展示了桂林山水的美景， 表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛之情。課文從 “桂林山水甲天下”講起，既

6、概括說明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代 了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對(duì)比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。 最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個(gè)完整的整體，展現(xiàn)在讀者面前。課文寫的景是美的， 描述景的語(yǔ)言也是美的， 而貫穿于美景、 美文之中的是作者被祖國(guó) 壯麗山河的美激蕩起來的情感，那種對(duì)祖國(guó)山河熱愛的情感。三、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過很多寫景的課文， 對(duì)描寫美景的文章特別感興趣， 而桂林山水的美景更會(huì) 激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛。因?yàn)橹缹懢拔恼碌奶攸c(diǎn)，所以學(xué)習(xí)起來應(yīng)該更輕松。四、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)生字詞，能正確讀寫詞語(yǔ)“漓江、無暇、翡翠、屏障、竹筏”等。2、正確、流利、有感情

7、的朗讀課文。背誦課文。3、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。 領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。五、教法學(xué)法：以情景教學(xué)為主， 為學(xué)生提供真實(shí)的生活情景， 以組織學(xué)生出游為導(dǎo)學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的線 索，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。1 聯(lián)系生活，解決問題。2 小組合作，自主探究。3 尊重學(xué)生，和諧發(fā)展。六、教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水、桂林的山那種獨(dú)特的美。七、教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：“舟行碧波上，人在畫中游”。八、課前準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1 、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^或聽說過哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方哪處景色給你留下的印象最深 說

8、出來和大家分享。2 、今天，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件，讓學(xué)生談感受。二、自讀交流，感悟語(yǔ)言1 、學(xué)生自由讀課文，抓住“桂林山水甲天下”這句話總體感受桂林山水的特點(diǎn)。2 、組織交流，各自談體會(huì)。3 、結(jié)合學(xué)生的總體感受，具體感受漓江水的特點(diǎn)。(1) 觀察圖畫，用多媒體課件，先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江 的水。(2) 自由練習(xí)朗讀，然后指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、 綠。(3) 齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象。4 、具體感受桂林山的特點(diǎn)。(1) 出示多媒體課件，播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂 朗讀課文。

9、(2) 自由練習(xí)朗讀，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議，教師指導(dǎo)朗讀， 引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。(3) 指名配樂朗讀。5、教師出示多媒體課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫，同時(shí)出現(xiàn)出示第四自然 段的文字。(1) 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。(2) 引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上，人在畫中游”。(概括觀賞桂林 山水的整體感受)(3) 再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。三、自主質(zhì)疑，拓展延伸1 、學(xué)生讀文分小組交流，然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒有解決的問題。2 、教師處理方法：一是利用集體交流，當(dāng)時(shí)解決；二是存疑，第二課時(shí)相機(jī)解決； 三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍。3 、作業(yè)：( 1

10、)有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)在書上畫下來，抄在本子上；(2) 閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。第二課時(shí)一、回憶引文，暢談感受 師：上節(jié)課我們走進(jìn)這連綿不斷的畫卷，暢游了桂林的山水。你想說什么二、自由選擇，感悟課文1、選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，反復(fù)誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫桂林山水的 特點(diǎn)的2、教師組織集體讀議交流，結(jié)合學(xué)生的朗讀，相機(jī)品賞，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)品讀二、三 兩個(gè)自然段。品讀第二自然段。(1) 朗讀這段的第二句話，然后根據(jù)學(xué)生收集的資料，引進(jìn)其他有關(guān)描寫漓江的片斷。(2) 比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn)：課文用 “讓你感覺不到它在流動(dòng)” ，從感覺上突出了 “靜”；用“可以看見

11、江底的沙石” 從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠 的純凈可愛。(3) 多媒體出示： 以“漓江真美啊 ! ”作為總起句， 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段話， 并寫出來。(4) 自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導(dǎo)背誦。3 、品讀第三自然段。(1) 朗讀課文的第二句話，然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料。(2) 比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富，用詞之精妙。(3) 出示多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話。(4) 比較二、三兩段，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法，并注意分號(hào) 的用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。三、朗讀全文，

12、整體背誦1 、師：文中怎樣描寫桂林山水的。讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容，為背誦做準(zhǔn)備。( 第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下；第二、 三兩段分別描寫漓江水、 桂林山，并 抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)；最后將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林 的山水美如畫。 )2練習(xí)背誦。3提示背誦方法，全班背誦課文。四、運(yùn)用語(yǔ)言，相互評(píng)價(jià)1 、同學(xué)們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定 也想贊美桂林山水。 喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上， 也就是題詞， 別忘 了簽名； 喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn)， 練練怎么做導(dǎo)游； 喜歡創(chuàng)造的同學(xué) 可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告

13、詞。2、組織交流，選派代表匯報(bào)，師生共同評(píng)點(diǎn)。教學(xué)反思： 新課標(biāo)指出：“閱讀是獲得審美體驗(yàn)重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中， 獲得思想啟迪、享受審美樂趣?！睂徝肋^程是一種見情、見性、見靈、見神韻活動(dòng)，靠的是 熏陶感染， 潛移默化， 是一個(gè)潤(rùn)物細(xì)無聲的過程。 魯迅說： “文學(xué)作品有三美： 音美以感耳， 形美以感目，意美以感心。”審美從文章三美入手。1、讀出音樂美、形象美。以一個(gè)游覽者從容、輕松語(yǔ)氣語(yǔ)速朗讀，突出幾處強(qiáng)調(diào)重音， 如“卻從沒見過”、“靜、清、綠”、“奇、秀、險(xiǎn)”等。注意以上幾點(diǎn)，分小組讀課文， 在讀中，注意力高度集中，學(xué)生感受到一連串意象的美。2 、自由讀文、配樂讀文、齊讀課

14、文，并配上少數(shù)民族樂器葫蘆絲優(yōu)美旋律，學(xué)生審美 感受又進(jìn)一層。3、展現(xiàn)桂林風(fēng)光圖畫， 本人從網(wǎng)上下載了系列桂林風(fēng)光圖， 讓學(xué)生觀賞， 學(xué)生感嘆 “啊， 這樣美！”學(xué)生頭腦中意象或與此契合，或沒有想象到，通過互補(bǔ)、印證想象更豐富了 葉圣陶說：“一字未宜忽，句句悟其神?！边@指的是對(duì)文章的鑒賞，鑒賞什么呢，既 要賞其美，又要鑒其妙?？梢詮恼Z(yǔ)言聲音節(jié)奏、色彩氛圍、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)序中推敲品味，體察作者 怎樣精確、 傳神運(yùn)用語(yǔ)言，體察運(yùn)用語(yǔ)言之妙。新課改指出語(yǔ)文教學(xué)中要培養(yǎng)良好語(yǔ)感。語(yǔ) 感訓(xùn)練除了語(yǔ)文實(shí)踐外，還需分析語(yǔ)言之妙。首先讓學(xué)生劃出你認(rèn)為好的語(yǔ)句，并用“這句話好，因?yàn)?”句式說話。有的說我認(rèn)為 “桂林的山

15、真奇啊， 一座座拔地而起， 名不相連， 像老人、 像駱駝、 奇峰羅列、 形態(tài)萬(wàn)千”。這句話好，因?yàn)樗谋扔髡媲擅?。有的同學(xué)認(rèn)為“我攀登過峰巒雄偉的泰山， 游覽過紅葉似火的香山”。這句話好，因?yàn)檫@句話中峰巒雄偉，紅葉似火詞語(yǔ)用得好。通過教學(xué)，我感覺要加強(qiáng)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的指導(dǎo)，如：理解“舟行碧波上，人 在畫中游” 時(shí)教師指導(dǎo)不夠到位， 有多數(shù)學(xué)生不能體會(huì)其感情， 因此今后教學(xué)中要設(shè)計(jì)好這 些環(huán)節(jié)的教學(xué)。六年制語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)開國(guó)大典教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí) 5 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字；能正確讀寫生字組成的詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。3、理解課文內(nèi)容，抓住人民

16、為新中國(guó)誕生而激動(dòng)、自豪的場(chǎng)面，體會(huì)中國(guó)人民熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國(guó)的思想感情，感受毛澤東的偉人風(fēng)采。4、學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1 、教師準(zhǔn)備：課件2 、學(xué)生準(zhǔn)備：自主預(yù)習(xí)課文，收集“開國(guó)大典”的相關(guān)資料?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、釋題導(dǎo)入，引出“大典”。1、揭示課題，板書：開國(guó)大典，指導(dǎo)書寫“典”字。2、解釋課題，齊讀課題。二、整體感知，初識(shí)“大典”。1、瀏覽課文，思考：課文是按什么順序記敘開國(guó)大典的，記敘了哪些場(chǎng)面 2、學(xué)生交流歸納。三、通讀課文，理清段落1 .用你喜歡的方式初讀課文，完成以下內(nèi)容：標(biāo)出自然段，圈出課文中的字詞。想想課文介紹了哪些場(chǎng)面2 .學(xué)生交流，歸納板書：3 .課文

17、是按照怎樣的順序來寫的（時(shí)間順序）大典前 大典中 大典后四、學(xué)習(xí)生詞五、課堂總結(jié)，銘記“大典”。第二課時(shí)師： 先請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題，注意這個(gè)“典”是個(gè)生字。板書“開國(guó)大典”。誰(shuí)能說 說“典”在這兒的意思 （ 典禮）。師： “典”前面加上了一個(gè)“大”，這會(huì)是怎樣的典禮（ 隆重、盛大。）師： 讓我們?cè)賮砜纯础伴_國(guó)”這兩個(gè)字，你讀懂了什么（這是新中國(guó)成立的典禮。）師： 一個(gè)新的國(guó)家誕生了，這是多么重大的事件呀！這隆重、 盛大的典禮也正是為了迎 接新中國(guó)的誕生而舉行的。帶著這樣的理解，齊讀課題。師： 這節(jié)課， 就讓我們走進(jìn)開國(guó)大典，去體驗(yàn)新中國(guó)成立帶給人們的無限歡欣，去感受 開國(guó)大典的重大意義吧！

18、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文， 一邊讀一邊想： 課文記敘了哪些盛大隆重的場(chǎng) 面試著用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來。師： 誰(shuí)來說，課文記述了哪些場(chǎng)面（開始舉行典禮的時(shí)候是群眾從大老遠(yuǎn)趕來了。） 師：這是用一句話來概括的， 如果用一個(gè)詞來概括， 就是群眾進(jìn)場(chǎng)。 （板書“群眾進(jìn)場(chǎng)” ）師：還有呢（ 開國(guó)大典非常盛大，人非常多。還看見毛主席宣告中華人民共和國(guó)成立， 還看到升國(guó)旗，奏國(guó)歌。） 師： 這都是典禮儀式的場(chǎng)面，（板書“典禮儀式”） 師：典禮儀 式之后呢（閱讀式和游行）師：真好，一口氣說出了兩個(gè)場(chǎng)面。 （ 板書 “閱兵式”、“群眾游行” ） 師：同學(xué)們通過瀏覽課文， 對(duì)開國(guó)大典有了一個(gè)整體的了解， 課文就是按照開國(guó)

19、大典進(jìn) 行的順序記敘了這 4 個(gè)盛大隆重的場(chǎng)面。可是要想真正地走進(jìn)開國(guó)大典，就必須走進(jìn) 1949 年 10 月 1 日的天安門廣場(chǎng)， 走進(jìn)這一個(gè)個(gè)盛大隆重的場(chǎng)面之中， 走進(jìn)參加典禮的人群之中。 這節(jié)課，就讓我們先走進(jìn)“典禮儀式”這個(gè)場(chǎng)面，用心默讀課文的510 自然段，一邊讀一邊感受會(huì)場(chǎng)的氣氛，把最能讓你感受到這種氣氛的語(yǔ)句勾畫下來。師： 誰(shuí)來讀你勾畫了哪些句子。引導(dǎo)： 下午三點(diǎn)整， 會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲， 中華人民共和國(guó)中央人民政府 主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺(tái)上，跟群眾見面了。師： 張老師聽到了掌聲，就在這部分課文中還有一些語(yǔ)句描寫了掌聲，誰(shuí)來讀？引讀： 他用強(qiáng)有力的語(yǔ)調(diào)向全世界發(fā)出新中

20、國(guó)的聲音。 他讀到“選舉了毛澤東為中央人 民政府主席” 這一句的時(shí)候， 廣場(chǎng)上的人們熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。 觀禮臺(tái)上 同時(shí)響起一陣掌聲。師： 此時(shí)的天安門廣場(chǎng)就是一個(gè)歡樂的海洋。還有嗎？ 引讀：升旗的時(shí)候，禮炮響起來。每一響都是 54門大炮齊發(fā)，一共 28 響。起初是全場(chǎng) 肅靜，只聽見炮聲，只聽見國(guó)旗和許多旗幟飄拂的聲音，到后來，每一聲炮響后，全場(chǎng)就響 起一陣?yán)坐Q般的掌聲。師： 你感受到了一種什么樣的氣氛（熱烈的氣氛。）師：同學(xué)們真會(huì)讀書， 你們緊緊抓住描寫毛主席動(dòng)作和群眾反應(yīng)的語(yǔ)句感受到了氣氛的 熱烈莊嚴(yán)。 可究竟是什么激動(dòng)著人們的心， 使他們熱情洋溢， 激情澎湃呢就讓我們依順序

21、品 讀交流這些描寫群眾反應(yīng)的語(yǔ)句，到字里行間去尋找答案吧！師： 誰(shuí)先來讀第五自然段描寫群眾反應(yīng)的句子？引讀： 下午三點(diǎn)整， 會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲， 中華人民共和國(guó)中央人民政府 主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺(tái)上，跟群眾見面了。三十萬(wàn)人的目光一齊投向主席臺(tái)。師： 如果只請(qǐng)你讀寫群眾反應(yīng)的句子怎么讀？引讀： 三十萬(wàn)人的目光一齊投向主席臺(tái)。師： 還有嗎 引讀： 會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲。師： 我聽到了掌聲，還看到了目光。從這“一齊”中，你讀出了什么（喜悅。） 師：這說明 三十萬(wàn)人都很喜愛自己的領(lǐng)袖。師： 換一個(gè)詞：熱愛。三十萬(wàn)人動(dòng)作一樣，有人指揮嗎（沒有。）師： 這就叫“不約而同”。師： 正因

22、為這 30 萬(wàn)人擁有著不約而同的情感，才會(huì)有這不約而同的掌聲和目光呀！把 你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來，誰(shuí)來讀第五自然段（指名讀）師： 想讀的同學(xué)一齊讀！（生齊讀）師： 誰(shuí)接著讀描寫群眾反應(yīng)的句子？引讀： 【出示：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十人一齊歡呼起來。這莊嚴(yán)的 宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的 心一齊歡躍起來。】師：又是“一齊” 。30萬(wàn)人一齊歡呼， 一齊歡躍， 你能想象出這是一幅怎樣的畫面嗎？ （這三十萬(wàn)人非常激動(dòng)，行動(dòng)都是一樣的，一起歡呼和歡躍。）這說明： （他們此時(shí)的心情非常激動(dòng)，盼望許久，終于等到了這一天。）師： 眼前有畫面

23、，心中有畫面，一定能讀好。誰(shuí)來讀（指名讀）真能看出來你很激動(dòng)， “長(zhǎng)城內(nèi)外”、“大江南北”，你們感受到了什么（中國(guó)是很廣的。）師： 沒錯(cuò)，這聲音傳得多遠(yuǎn)呀， 傳到了祖國(guó)的各個(gè)角落。 誰(shuí)再讀通過朗讀把聲音傳遠(yuǎn)一 點(diǎn)。（指名讀）男女生合作讀。女生讀第一句，男生讀第二句。（男女生合作讀）師： 聽到同學(xué)們的朗讀，老師也想讀，聽老師讀。 （師讀：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲 音，使全場(chǎng)三十人一齊歡呼起來。經(jīng)過無線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全 中國(guó)人民的心一齊歡躍起來。） 這里運(yùn)用了怎樣的方法呢 （采用排比的修辭方法， 氣氛更強(qiáng) 烈。）師： 你的感覺真準(zhǔn)。一齊讀，讀出這氣勢(shì)，讀出這情感。（生齊讀

24、。）師： “這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音”指的是什么指的是人民群眾的歡呼嗎？（指的是毛澤東同志的宣告：“中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了！”）師： 正是這宣告，激動(dòng)著人們的心。再讀讀這宣告。引讀： “中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了！”師：你讀得很認(rèn)真， 可是老師感覺你的朗讀里還缺乏一種發(fā)自內(nèi)心的激情。 當(dāng)我們理解 了第六自然段的三四兩句時(shí)，一定會(huì)對(duì)這聲宣告有更深的理解。誰(shuí)來讀？引讀：樂隊(duì)奏起了中華人民共和國(guó)國(guó)歌義勇軍進(jìn)行曲。正是這戰(zhàn)斗的聲音，曾 經(jīng)鼓舞中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而奮斗。師：激情講解： 新中國(guó)的誕生是中國(guó)人民浴血奮斗換來的， 多少革命志士為了新中國(guó)的 成立舍生取義。 這是

25、倒在長(zhǎng)征途中的小紅軍； 這是寧死也要保住黨的機(jī)密的小雨來； 這是頂 天立地、 英勇跳崖的狼牙山五壯士； 這是用自己的生命為部隊(duì)開辟前進(jìn)道路的董存瑞， 他犧 牲前說的最后一句話是： “為了新中國(guó)，前進(jìn)！”無數(shù)革命先烈用自己的血肉筑成了我們新 的長(zhǎng)城， 才迎來了新中國(guó)在今天的成立。 這聲宣告怎能不激動(dòng)人們的心誰(shuí)再來讀這句宣告？引讀： 中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了！師：這莊嚴(yán)的宣告（接讀）這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十人一齊歡呼起來。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北師：一起背。把這歡呼，這歡躍定格在我們的腦海里。（生齊背第七自然段。）師：接著，升國(guó)旗。群眾

26、的反應(yīng)是怎樣的誰(shuí)接著讀？引讀：三十萬(wàn)人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國(guó)旗。五星紅旗升起來了， 表明中國(guó)人民從此站起來了。師：還是“一齊”。如果你們就是這30萬(wàn)人中的一員，當(dāng)毛主席親自按動(dòng)連通電動(dòng)旗桿的電鈕，新中國(guó)的國(guó)旗一一五星紅旗徐徐上升時(shí)，你會(huì)怎樣做？（我會(huì)脫帽肅立，看我們新中國(guó)的國(guó)旗是多么鮮紅。）師：你會(huì)怎么做，你會(huì)和他一樣嗎是的。老師也會(huì)這樣做。師：我們也不約而同地脫帽肅立，抬頭瞻仰。這是為什么（因?yàn)樾轮袊?guó)成立了！因?yàn)槲沂侵袊?guó)人。當(dāng)我看到國(guó)旗升起來時(shí)，我會(huì)為我是一個(gè)中國(guó)人自豪?。煟何逍羌t旗升起來了，表明中國(guó)人民從此站起來了。千言萬(wàn)語(yǔ)就化作這一句。（板書：中國(guó)人民從此站起來了）師

27、：這是天安門廣場(chǎng)上升起的第一面五星紅旗。歲月流逝，我們的新中國(guó)即將迎來她61歲的生日，在這之前的 60年里，五星紅旗一次次地升起。這是香港回歸儀式上升起的五 星紅旗，這是奧運(yùn)賽場(chǎng)上同時(shí)升起的三面五星紅旗，這是神州七號(hào)飛天時(shí)飄揚(yáng)在茫茫太空的五星紅旗。這一面面五星紅旗的升起，一定一次次激動(dòng)著你的心靈。來，孩子們，拿起筆， 把最使你激動(dòng)的那一個(gè)場(chǎng)面寫下來吧！你也可以像作者那樣， 一方面描寫主要人物， 一方面描寫群眾反應(yīng)。（生寫話）師：當(dāng)紅旗在太空升起一一（我的心情滿懷激動(dòng)，43年前蘇聯(lián)宇航員在太空行走，43年后，我們中國(guó)人終于來到了這個(gè)浩渺的空間。）師：你真了不起，我們中國(guó)人邁出了太空行走的第一步，

28、我們就這樣站立。孩子們，這 一面面五星紅旗升起，一次又一次向世界宣告：昏睡的雄獅蘇醒了，發(fā)威了；東方的巨人崛 起了，強(qiáng)大了。這第一面五星紅旗的升起也會(huì)成為我們心中永不褪色的記憶，那是因?yàn)?，讀:引讀：五星紅旗升起來了，表明中國(guó)人民從此站起來了。師：此時(shí)，我們才會(huì)真正讀懂會(huì)場(chǎng)上那一陣陣的掌聲、歡呼聲，這掌聲，這歡呼都是因?yàn)椋海ㄗx板書）新中國(guó)在今天成立了，中國(guó)人民從此站起來了。師：再讀。師：此時(shí)，我們才會(huì)真正理解人們的激情澎湃，誰(shuí)接著讀描寫群眾反應(yīng)的句子。（生讀九、十自然段）師：這掌聲就是人們心情的流露。下一節(jié)課，讓我們?cè)購(gòu)娜罕娺M(jìn)場(chǎng)，閱兵式和群眾游行這些盛大隆重的場(chǎng)面中走進(jìn)開國(guó)大典，感受開國(guó)大典吧！

29、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)凡卡教學(xué)案例張勛剛固始縣豐港鄉(xiāng)中心學(xué)校教學(xué)片段師：凡卡的爺爺能收到凡卡的信嗎為什么 學(xué)生甲：能。（一生大聲回答）學(xué)生乙：不能。因?yàn)榉部▽懙氖恰班l(xiāng)下爺爺收”， 又只寫了爺爺?shù)男彰邓?坦丁瑪卡里奇，根本沒寫地址。（其他同學(xué)附和，都說不能）學(xué)生丙：他根本沒寫郵政編碼，絕對(duì)不能收到。師：學(xué)生甲談?wù)勀愕南敕ò?。（師鼓?lì)）學(xué)生甲：如果郵遞員認(rèn)識(shí)凡卡的爺爺，爺爺就能收到這封信。（學(xué)生甲猶豫了一下，有不慌不忙地說）學(xué)生?。耗挠心敲辞傻氖?，太離譜了。（一生立即起來反駁）學(xué)生：是呀?。ù蠖鄶?shù)學(xué)生異口同聲附和）學(xué)生甲：老師說過，文學(xué)作品是可以虛構(gòu)的，不少還有句話叫“無巧不成書” 嗎何況爺爺收到信，凡卡回到鄉(xiāng)下，日子也不一定好。（那位學(xué)生不甘示弱