部編版七年級(jí)上冊語文名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》教案

1、名著導(dǎo)讀朝花夕拾教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生提高閱讀整本書的能力；引導(dǎo)學(xué)生用粗讀和精讀 相結(jié)合的方法，了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片斷。能力目標(biāo)了解作品誕生的文化歷史背景，幫助學(xué)生理解作品內(nèi)容，并能 夠?qū)χ匾淖髌纷錾钊氲亓私?。情感目?biāo)引導(dǎo)學(xué)生在對人物進(jìn)行分析的同時(shí)引申到對社會(huì)、人生的深入 思索。教等過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道這副對聯(lián)嗎？（ppt : “譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)吶喊；先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。”）這是一副挽聯(lián)，你們知道悼念的是誰嗎？（魯 迅先生）魯迅先生筆耕不輟， 給我們留下了大量作品， 魯迅先生的作品以小說、 雜文為主，今 天我們來學(xué)習(xí)他唯一的散

2、文集朝花夕拾。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：走近作者、走近作品1 .學(xué)生介紹作者及寫作背景，教師補(bǔ)充。2 .簡介朝花夕拾。明確：關(guān)于朝花夕拾：“朝”表示早年時(shí)期，“夕”表示晚年時(shí)期。題目的意思是早 上的花晚上來撿，這里指魯迅先生在中年回憶童年、少年、青年時(shí)期生活為主的散文集，共 收入十篇散文，外加一篇小引，一篇后記。3 .走進(jìn)朝花夕拾。明確：狗貓鼠和二十四孝圖：由對童年生活的敘述引發(fā)開去，抨擊了封建禮 教的虛偽和現(xiàn)實(shí)人生的丑惡。父親的?。涸跀⑹龈赣H生病長期治療的過程中，對庸醫(yī)誤人表示出深深的憤慨?，嵱洠河洈⒆髡呒业浪ヂ浜?，飽受世人的冷眼而終于走上了和封建主義決裂的道路。無常描述兒時(shí)所見的無常，對“正

3、人君子”予以了辛辣的嘲諷。藤野先生記述日本老師藤野先生的高尚品格，表達(dá)了對藤野先生深情的懷念。范愛農(nóng)追敘與范愛農(nóng)的交往，表現(xiàn)了對舊民主革命的失望和對范愛農(nóng)的同情和悼念。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：聯(lián)系作品，分析人物朝花夕拾中出現(xiàn)的四個(gè)主要人物，是作者的保姆、恩師、朋友和父親。長媽媽一一有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實(shí)善良的愛，令作者永生難忘。從長 媽媽身上，我們看到魯迅對底層勞動(dòng)人民的感情：他既揭示他們身上愚昧麻木的一面，也歌 頌他們身上美好善良的一面。長野先生一一一位異國醫(yī)學(xué)教授，因?yàn)楸憩F(xiàn)出平等待人的態(tài)度，因?yàn)殛P(guān)心弱國子民的學(xué) 業(yè)，他樸素而偉大的人格令人肅然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我們不設(shè)身處地

4、地想 象魯迅當(dāng)時(shí)的處境，便很難感受到這位老師的偉大之處。范愛農(nóng)一一一位覺醒的知識(shí)分子，但是無法在黑暗社會(huì)立足。他無法和狂人一樣，最終 與這個(gè)社會(huì)妥協(xié)，也無法像 N先生一樣忘卻，所以他的內(nèi)心痛苦、悲涼。我們和魯迅先生一 樣，疑心他是自殺的。父親父親曾讓童年魯迅困惑過， 因?yàn)樵谒d高采烈地要去看五猖會(huì)時(shí)，勒令他背書。但是，魯迅從來沒有指責(zé)過自己的父親，他懺悔的是自己沒有讓父親安靜地死去，這讓他的心靈永遠(yuǎn)不安、永遠(yuǎn)痛苦。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：研讀賞析精彩片斷精彩片段之阿長與山海經(jīng)1 通過粗讀，了解文章圍繞阿長寫了哪些事？重點(diǎn)寫了什么？明確： (1) “謀殺”“我”的隱鼠。 (2) “切切察察的毛病”。 (3)

5、 擺“大”字的睡相。 (4)令人厭煩的“種種規(guī)矩”。 (5) “長毛”的故事。 (6) 為“我”尋來山海經(jīng) 。 ( 重點(diǎn) )2通過精讀，認(rèn)識(shí)阿長是一位怎樣的舊中國勞動(dòng)?jì)D女。明確：阿長饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié)，愚昧無知、略帶粗野，但又爽朗、熱情、樂于幫助別人，她有著淳樸、寬厚、仁慈的美德。3通過品讀，了解魯迅對阿長的深厚感情。明確：文章是按作者對長媽媽的感情變化組織安排材料的。這種前后感情的變化，實(shí)際上就是： 對長媽媽的感激和懷念之情。( 見文章的最后一句“仁厚黑暗的地母呵， 愿在你懷里永安她的魂靈！”)精彩片段之五猖會(huì)1 自由瀏覽文本，說說我對“五猖會(huì)”持怎樣的態(tài)度？結(jié)合具體語句說一說。明確

6、：熱切盼望。我笑著跳著，催他們要搬得快。( 高興、迫不及待)2 “我”在熱切盼望去看“五猖會(huì)”時(shí)卻遇到了父親要“我”背書， “我”心情如何？明確：“我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，而且要背出來?！?( 不情愿、無奈、痛苦的煎熬)3你如何評(píng)價(jià)父親的這種行為？( 學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷回答)4“直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點(diǎn)痕跡了，只有背誦鑒略這一段，卻還分明如昨日事。我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來背書?！北磉_(dá)作者怎樣的感情？明確：對父親無視“我”的心理的無奈和厭煩的理性批判。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：精讀指導(dǎo)，歸納手法1 精讀文章不馬虎，品味語言要推敲，聯(lián)

7、系修辭寫具體，緊扣關(guān)鍵來比較，領(lǐng)會(huì)主旨悟情感，結(jié)合語境巧措辭。示例：找出你最喜歡的詞語、句子或段落，揣摩品讀，說說你的理解。2 朝花夕拾溫馨的回憶，理性的批判，平淡質(zhì)樸的筆墨間蘊(yùn)藉著深邃的思想。結(jié)合文本，分析朝花夕拾的藝術(shù)手法。明確： (1) 把記敘、描寫、抒情和議論有機(jī)地融合為一體，充滿詩情畫意。如描寫百草園的景致，繪聲繪色，令人神往。(2) 在對往事深情的回憶時(shí)，作者無法忘卻現(xiàn)實(shí)，時(shí)不時(shí)插入一些“雜文筆法”( 即對現(xiàn)實(shí)的議論)，顯示了魯迅先生真實(shí)而豐富的內(nèi)心世界。如狗貓鼠一文既有作者對童年時(shí)擁有過的一只可愛的小隱鼠的深情回憶，又有對祖母講述的民間故事生動(dòng)的記敘，同時(shí)揭示了現(xiàn)實(shí)中那些像極了“貓”的正人君子的真實(shí)面目。(3) 擅長攝取生活中的小細(xì)節(jié)，以小見大，寫人則寫出人物的神韻，寫事則寫出事件的本質(zhì)。如在無常中，從無常也有老婆和孩子的事實(shí)中，作者既寫出了無常富于人情味的特點(diǎn)，又巧妙地諷刺了生活中那些虛偽的知識(shí)分子，入木三分。(4) 作者在批判、諷刺封建舊制度、舊道德時(shí)，多用反諷手法。表面上很冷靜地?cái)⑹鍪录氖寄?，其?shí)是反話正說，在敘述中暗含著“言在此而意在彼”的巧妙諷刺。如在父親中，對庸醫(yī)的行醫(yī)過程細(xì)細(xì)道來，沒有正面指責(zé)與諷刺，但字里行間處處蘊(yùn)含著作者激憤的批判和諷刺。(5) 作者在散文中常用對比手法。如 五猖會(huì)通過“我”前后心境的對比表達(dá)