成人語文復(fù)習(xí)講稿

1、成人高考語文講稿第一方面 語言知識(shí)及運(yùn)用要求了解基本的語言知識(shí)，目的在于運(yùn)用。一、 識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話的字音，字音讀錯(cuò)的情況有下面三種：1、 形近字容易讀錯(cuò)形近字是指字形相近而讀音、意義不同的字。如：“俠”、“峽”、“狹”（xiá）、“愜”（qiè）?！安尽保╞ù）、“薄”（bó） “戊”（wù）、“戌”（x）、 “戍”（shù）、“戎”（róng）2、 多音多義字容易讀錯(cuò)有兩個(gè)或兩個(gè)以上的讀音，并含有兩種或兩種以上的意義。如：“處”（ch）動(dòng)詞，（chù）名詞 “中”（zhng）“中看”、“中聽” （zh

2、2;ng）“中的”、“中肯”3、 聲旁讀音與聲旁推知該字讀音有5種情況（1） 完全相同：如：歌、附、鍍、掩（2） 韻母相同：如：袍、促、影、靜（3） 聲母相同：如：絢、懸、鍥、酗（4） 聲調(diào)不同：如：矩、倡、妄、擂（5） 完全不同：如：愎、綻、讀、排測試形式1、 給注音，辨析讀音的正誤如2000年考題下列詞語中加點(diǎn)字的讀音全都正確的一組是（ ）A苗圃（p）、卓（zhuó）越、狹隘（ài）、蔭（yn）庇B忖（cn）度、暫（zhàn）行、怪癖（p）、擬（n）定C斡（wò）旋、焚（fén）毀、結(jié)束（sù）、菲（fi）薄D擯（bìn

3、棄）、熾（chì）熱、掠（lüê）奪、冗（rng）長2、 不給注音，辨析同音字，如：2001年考題下列詞語中加點(diǎn)字，讀音全都相同的一組是（ ）A螳臂當(dāng)車 庇護(hù) 凋敝 蓽路藍(lán)縷B蒙頭轉(zhuǎn)向 牛虻 懵懂 故態(tài)復(fù)萌C欲蓋彌彰 奢糜 靜謐 風(fēng)靡一時(shí)D經(jīng)年累月 倍蕾 羸弱 光明磊落3、 給注音，辨析多音多義字。如2002年考題下列各組詞中加點(diǎn)的字的讀音，與所給注音不全相同的一組是（ ）A稱chng稱贊 簡稱 拍手稱快 割據(jù)稱雄B倒dào倒懸 顛倒 倒行逆施 本末倒置C度dù度量 風(fēng)度 度德量力 以己度人D落luò落寞 部落 失魂落魄 落井下石二、

4、 識(shí)記現(xiàn)代漢語常用的字形漢字的特點(diǎn)是形、音、義一體。字形寫錯(cuò)的情況主要有以下兩種：1、 形近字容易寫錯(cuò)如：“相形見絀”、“如火如荼”2、 同音字容易寫錯(cuò)同音字是指讀音相同而字形、意思不同的字。如：“擅”、“善”如：“畢”、“必”測試形式1、 給詞語辨析字形正誤。如2000年、2002年考題下列四組中沒有錯(cuò)別字的一組是（）勵(lì)行節(jié)約 興高采烈 稱心如意 張慌失措B真知灼見 脅從不問 形跡可疑 席不避曖C功虧一匱 嚴(yán)懲不貸 出奇制勝 英雄倍出D頤指氣使 風(fēng)雨如晦 并行不悖 恪盡職守下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是（ ）A妝束 瀉漏 林陰道 與時(shí)俱進(jìn)B贍養(yǎng) 篡改 綠茵場 如火如荼C隱避 玷污 嚇馬威

5、 反躬自省D勾消 秸桿 照相館 不可理喻2、 給句子辨析字形正誤。如2001年考題下列句子中，沒有錯(cuò)別字的一句是（ ）A面對(duì)新情況和新問題，需要深化改革，消除體制性障礙，為加入市貿(mào)組織提供制度上的支持。B略C略D略三、 正確使用常用詞語，結(jié)合語境理解詞語的含義和用法，辨析詞語的感情色彩。從詞義的發(fā)展變化看詞語的含義包括基本義、引申義、比喻義?；玖x：是指現(xiàn)代漢語里所使用的詞最早的含義。如“年”初谷熟了（收成）壽命引申義：是從詞的基本義發(fā)展而來的，是同基本義有相類似、相關(guān)或相對(duì)立的意義的詞。如：寬橫的距離放寬、使松緩、不嚴(yán)厲、寬裕、寬綽等意義。詞語辨析1、 從詞義方面辨析：A詞義的著重點(diǎn)：如“才

6、能”與“才華”都有能力、特長之意。但“才能”重在指辦事的能力或?qū)χR(shí)、技能、技巧的應(yīng)用能力，而“才華”重點(diǎn)在文學(xué)藝術(shù)方面顯露出的智慧與特長。B詞義的輕重和分寸：如“輕視”和“蔑視”都有看不起的意義，但后者比前者含義重。C詞義的范圍大?。喝纭皯?zhàn)爭”與“戰(zhàn)役”、“戰(zhàn)斗”D個(gè)體與集體的不同：如“信件”與“信”，“布匹”與“布”2、從詞的感情色彩上去辨析：A詞的感情色彩不同：如“鼓勵(lì)”、“鼓動(dòng)”、“慫恿”B語體色彩不同：主要指口語和書面語。如“頭部”與“腦袋”2、 從詞的語法功能方面辨析：A搭配對(duì)象不同：“充足”、“充分”、“充沛”都有滿和夠的意意思，但充足搭配對(duì)象是自然界或物質(zhì)方面的東西。充分搭配對(duì)

7、象是比較抽象的事物。充沛搭配對(duì)象是“精力、感情”一類的概念。B構(gòu)詞能力與詞形變化不同。在一組詞中，有的可以加附加成分構(gòu)成新詞，有的則沒有這種功能，如科學(xué)與科技；重要與緊要。前者可加“性”或“式”，后者卻沒有這種功能。C詞性和句法功能不同：深刻與深入，深刻是形容詞；而深入是動(dòng)詞。見模擬（一）3題正確使用成語成語特點(diǎn)：意義的整體性、結(jié)構(gòu)的凝固性例：下列句子中加點(diǎn)的詞語使用正確的一項(xiàng)是（ ）A你放心，你的困難就是我的困難，換房子這件事我一定會(huì)鼎力相助。B省體操隊(duì)新選的五個(gè)小隊(duì)員，都是十五六歲，豆寇年華，風(fēng)華正茂。C新加坡政變未雨綢繆地采取行動(dòng)，抑止了房產(chǎn)業(yè)價(jià)格的飛漲。D羅浮宮里那些琳瑯滿目，價(jià)值連城

8、的曠世珍奇，無不記載著藝術(shù)家的成功。四、 辨析并修改病句主語 謂語 賓語狀語定語 狀語 補(bǔ)語 定語句子按用途和語氣分：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句句子按結(jié)構(gòu)分：單句和復(fù)句最常見的語病有下面幾種：1、 詞序不當(dāng)：主要有兩種情況，從語法角度看是指修飾語的位置不當(dāng)；從邏輯角度看是指不合事理。（1） 我一聽到貝多芬的樂曲就非常覺得悅耳。（2） 我們不僅要改造世界，還要認(rèn)識(shí)世界。2、 搭配不當(dāng)：主要指主語和謂語搭配不當(dāng)，主語和賓語搭配不當(dāng)，動(dòng)詞和賓語搭配不當(dāng)。定語和中心詞搭配不當(dāng)，狀語和中心詞搭配不當(dāng)。如：（1） 國慶游行的隊(duì)伍從上午十點(diǎn)開始。（2） 大慶石油的蘊(yùn)藏量是我國豐富的地區(qū)之一。（3） 在老

9、師啟發(fā)下，張勇訂了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃和決心。（4） 他的確和以前不一樣了，我們不應(yīng)該用歷史的眼光去看他。（5） 他善意地接受了大家的批評(píng)。3、 成分殘缺或贅余：成分殘缺主要指缺主語、謂語、賓語這三種主要成分；成分贅余主要指意思重復(fù)或多余。如：（1） 經(jīng)過多年實(shí)踐，使大家逐漸認(rèn)識(shí)到提高教育質(zhì)量的重要。（2） 我們一定要增加生產(chǎn)厲行節(jié)約的號(hào)召。（3） 我們要在廣大青少年中，形成一種愛科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)。（4） 歡迎你們凱旋而歸！（5） 我們一定要克服這些困難的問題。4、 結(jié)構(gòu)混雜：主要指把兩種說法糅在一起，造成結(jié)構(gòu)混亂，也叫雜糅。如：（1） 同學(xué)中出現(xiàn)一個(gè)為四化大業(yè)勤奮學(xué)習(xí)的熱潮正在形成。（2） 一個(gè)

10、人學(xué)習(xí)進(jìn)步的快慢，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。5、 表意不明：主要指由于指代不明造成歧義或意思表述不明確。如：（1） 入學(xué)以來，老師對(duì)自己思想和學(xué)習(xí)都很關(guān)心。（2） 凡符合報(bào)考條件的考生，請(qǐng)?jiān)谌轮醒郧暗綉艨谒诘氐膮^(qū)、縣成人教育招生辦公室報(bào)名。6、 不合邏輯：主要指在表述上不合事理或前后矛盾不一致。如：（1） 清晨，一輛摩托車像離弦之箭一樣，飛駛在蜿蜓曲折的山路上。（2） 目的是不是正確，態(tài)度是不是勤奮刻苦，這是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。測試形式1、 對(duì)句子中語病的辨識(shí)：（1）下列各句中沒有語病的一句是（ ）A春節(jié)后，家電產(chǎn)品的價(jià)格戰(zhàn)愈演愈烈，有的品牌的價(jià)格甚至下降了12倍。B我們肩負(fù)著早日把中國建設(shè)成

11、一個(gè)富強(qiáng)民主的現(xiàn)代化國家的責(zé)任。C我們大家都有被這種敲鑼打鼓的熱烈場面愣住了。啊，原來他們是在歡迎我們。D當(dāng)前我們應(yīng)該采取各種方法，提高和培養(yǎng)中小學(xué)教師尤其是青年教師的水平。2、對(duì)短文中語病的辨識(shí)并修改。（略）五、 語言運(yùn)用簡明、連貫、得體語言運(yùn)用簡明：是要求語言表述簡要明白，不重復(fù)，不哆嗦，沒有歧義。簡明是指語言表達(dá)中以盡可能少的語言符號(hào)傳遞盡可能的多的信息，并取得最佳效果。必須注意：1、 用詞準(zhǔn)確2、 少作無謂重復(fù)（1） 他看書速度很快，每天看大約70頁左右。（2） 這種新聞報(bào)道弄虛作假，勢必危害黨的事業(yè)，我們要堅(jiān)決加以反對(duì)。3明確語境限制，避免產(chǎn)生歧義只要你單位同意，報(bào)銷旅差費(fèi)、安排住處

12、、領(lǐng)取大會(huì)出席證的問題可由我解決。A只要你同意，可由我們解決旅差費(fèi)、安排住處、領(lǐng)取大會(huì)出席證等問題。B只要你單位同意報(bào)銷旅差費(fèi)，可由我解決安排住處、領(lǐng)取大會(huì)出席證的問題。C只要你單位同意報(bào)銷旅差費(fèi)、安排住處，可由我解決領(lǐng)取大會(huì)出席證的問題。測試形式：例2000年高考題為使下面畫線的語句簡潔，順暢并保持原意。需要?jiǎng)h掉些詞語，在刪改時(shí)哪些詞語是必須保留的？將其序號(hào)填在橫線上。記得 在 一次 期末 考試 中，在 考完 了 語文 后，我感覺相當(dāng)不錯(cuò)，興奮了很長時(shí)間。語言運(yùn)用連貫：是要求在某一特定語言環(huán)境（如一段話中，能從整個(gè)的中心內(nèi)容、上下文照應(yīng)、句式特點(diǎn)等諸多因素考慮，選擇使用恰當(dāng)語句，使整段話連貫

13、或上下連貫。連貫是指句與句之間的內(nèi)容和語言上有明顯的聯(lián)系，不能文脈阻斷，前言不搭后語，必須注意：1、 事理要銜接連貫。2、 文理性的銜接連貫。典型例子：例：填入下面橫線處的句子，與上面銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是：（ ）公安干警及時(shí)趕赴現(xiàn)場偵察，中午12點(diǎn)時(shí)，A在家里犯罪嫌疑人被抓獲，全部贓物贓款也同時(shí)起獲，B在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，全部贓物贓款也同時(shí)起獲。C犯罪嫌疑人在家里被抓獲，并起獲了全部贓物贓款。D在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，并起獲了全部贓物贓款。語言運(yùn)用得體：是要求語言既能準(zhǔn)確表述內(nèi)容，又符合所表達(dá)內(nèi)容需要的語氣，還要注意說話的場合和對(duì)象。典型事例：例：對(duì)下面兩個(gè)句子分析正確的一項(xiàng)（ ） 王老

14、師對(duì)全班同學(xué)說：“同學(xué)們，別忘了，我們是學(xué)生，我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)?！?他埋怨我說：“你讓我給你借小說，人家借來了，你又不看?！盇代詞使用均沒有毛病B代詞使用均有毛病C代詞使用有毛病；代詞使用沒有毛病。D代詞使用沒有毛?。淮~使用有毛病。第二方面現(xiàn)代文閱讀要求能閱讀一般社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品。一、 理解文中重要的詞語和句子，并解釋其含義：“重要的詞語和句子”是指說明文中對(duì)說明對(duì)象概念的理解；議論文中對(duì)闡述中心論點(diǎn)的關(guān)鍵語句的理解；記敘文中對(duì)抒寫作者情感的重要語句的理解。在具體語言環(huán)境（一句話、一段話、或整篇文章）準(zhǔn)確理解重要語句的含義，這就要求善于抓住文中帶有提示性的信息（即關(guān)鍵

15、語句）1、 形式句：起始句、收束句、過渡句、總分句、照應(yīng)句。2、 內(nèi)容句：中心句、抒情句、哲理句。二、 篩選并提取文中的的信息1、 能夠根據(jù)特定的要求從書面材料中迅速找出所需要的信息。2、 能夠篩選出與題目有關(guān)的語句，進(jìn)行簡答表達(dá)。技巧與方法：1、 根據(jù)題目要求，仔細(xì)將選項(xiàng)與材料作比照，對(duì)涉及的并列、對(duì)立、種屬、交叉等關(guān)系，對(duì)肯定否定的提法、對(duì)有關(guān)大小、多少、先后、強(qiáng)弱等及其他條件的敘述，對(duì)有關(guān)代詞所指代的內(nèi)容等，要多加注意；2、 對(duì)起修飾、限制和補(bǔ)充作用的詞句切不放過；3、 對(duì)故意“繞彎子”的信息材料要化繁為簡，把握其實(shí)質(zhì)；4、 對(duì)有些主觀題要把準(zhǔn)語脈，嚴(yán)密指導(dǎo)等。三、 分析文章結(jié)構(gòu)，掌握主要的表達(dá)方法。所謂“結(jié)構(gòu)”，是指文章的內(nèi)部構(gòu)造。1、 指作者根據(jù)不同文體采用的布局謀篇；2、 指一篇文章內(nèi)部段與段之間，一個(gè)語段中句與句之間的層次關(guān)系，即先寫什么，后寫什么等。四、 歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想。1、 離不開對(duì)不同體裁文章的具體分析；2、 弄清段落層次之間的關(guān)系，這就必須善于抓住體現(xiàn)各段或各層關(guān)系的重要語句，像段首句、段尾句和承上啟下的過渡句。五、 分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度。六、 鑒賞文學(xué)作品的形象，語言和表現(xiàn)手法。（考不多）七、 評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容。（考不多）第三