全國著名教育專家小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示心得體會 (2)

1、全國著名教育專家小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示 研討會學(xué)習(xí)心得 2011年1月15日和16日，我有幸在烏魯木齊市八一中學(xué)參加了全國著名教育專家小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示研討會。在短短的兩天時(shí)間里，觀摩了三位專家的課，聽了三位老師的專題講座，通過這兩天的交流，我被他們那深厚的教學(xué)技能，鮮明的教學(xué)特色，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深地感染和陶醉了。使我深刻地感受到小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化，藝術(shù)化?？磥碚n堂教學(xué)真是一個(gè)“仁者見仁，”“智者見智”的話題，三位教師對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解，讓學(xué)生們在輕松，愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。三位老師都很優(yōu)秀，各有所長。下面我就談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的一些感受。三位教師緊緊抓住課前幾分鐘與學(xué)生進(jìn)行交流，上課之前，他們

2、和學(xué)生從來沒見過面。一進(jìn)去就說“孩子們好”一句簡單的問候便拉近了和學(xué)生間的距離。接著問：“孩子們你們最想知道老師什么？”有的說：“老師如何上課”“來自哪兒”“喜歡什么”“老師您多大了”我覺得這種開始很適合在陌生的地方上課，老師們正是運(yùn)用了這一點(diǎn)使學(xué)生緊張的心情瞬間放松了過來，創(chuàng)設(shè)了民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生很快進(jìn)入了積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，使課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，氣氛活躍。怎樣才能上好一節(jié)數(shù)學(xué)課張紅老師的現(xiàn)場教學(xué)給了我精妙的詮釋，在她的課上，我看到了新課程理念提倡的課堂教學(xué)“師生互動、生生互動。”她的教態(tài)親切自然，教學(xué)語言娓娓動聽。繪聲繪色的講解引人入勝，能很快緊緊抓注孩子的

3、心理。這些給了我很大的啟發(fā)，使我對課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識和思考。清華附小的張紅老師，是北師大教材編寫組成員，海淀名師工作站導(dǎo)師。她給我們講解了四年級下冊商不變的規(guī)律，剛開始，以學(xué)生最感興趣的找規(guī)律為情境輕松引入課題。這節(jié)課從猜數(shù)開始，出一個(gè)1，猜下一個(gè)數(shù)是什么，學(xué)生說2，下一個(gè)呢？老師說4，.學(xué)生猜性正濃時(shí)嘎然而止不猜了。接著一步一步的引導(dǎo)商不變的規(guī)律，在講解中，張老師并沒有多少華麗的課件，針對商不變的規(guī)律展開了激烈的討論，通過反復(fù)的猜測，論證得出了商不變的規(guī)律。一節(jié)課的時(shí)間，也沒有太多的練習(xí)，學(xué)生對概念掌握的非常牢固。我的教學(xué)經(jīng)歷中也曾教過此節(jié)課，當(dāng)時(shí)學(xué)生學(xué)得興趣盎然，覺得還不錯(cuò)呢，可是反思自

4、已的教學(xué)實(shí)踐：在“商不變規(guī)律”的理解與感悟上，學(xué)生當(dāng)時(shí)似乎已經(jīng)很明白了，但學(xué)生仍是這邊手把手教會了，那邊一會就過眼煙云了。我想如果孩子也像在張老師課上一樣經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)、探索、理解、感悟的過程，相信孩子們也會輕松掌握的。原來，我只僅限于書本上的知識，而很少擴(kuò)展，嫌浪費(fèi)時(shí)間，我教概念時(shí)，論證太少，學(xué)生記不準(zhǔn)確概念，還以為是學(xué)生太懶。而張老師這節(jié)課，從整數(shù)到小數(shù)，又提到分?jǐn)?shù)，使學(xué)生的眼光放遠(yuǎn)，放寬。聽了張老師的課我才恍然大悟，原來數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課還可以這樣上?。÷爮埨蠋煹恼n有一種深的感覺，她的教學(xué)設(shè)計(jì)都是有一定的理論支撐和在對學(xué)生反復(fù)實(shí)際的多次調(diào)研基礎(chǔ)之上，所以她上的課堂上起來很有深度，讓不同的孩子得到

5、不同的發(fā)展，她的問題有啟發(fā)性和思考性，一個(gè)個(gè)追問使學(xué)生的思維引向考慮問題策率的多樣性，一句為什么？再為什么？還有不同想法么？等簡潔親切的發(fā)問使課堂氣氛融洽，學(xué)生研究意識和行為深入，在學(xué)生反復(fù)推測驗(yàn)證在總結(jié)再歸納中使研究性學(xué)習(xí)有實(shí)效。聽張老師的課，還有一種實(shí)的感覺，真的，張老師的課堂感覺真實(shí)，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，教師教得實(shí)效，她的課堂不是很形式熱鬧，很是感覺有數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，那種嚴(yán)謹(jǐn)和簡潔，那種求實(shí)和審美的教育，那種數(shù)學(xué)文化的滲透，無不讓我在感覺數(shù)學(xué)的本質(zhì)和特點(diǎn)，無不讓我感覺數(shù)學(xué)老師的神圣。張老師在報(bào)告中提到，學(xué)生見多不一定識廣，學(xué)會不等于會學(xué)，我們現(xiàn)在是努力使學(xué)生成為一個(gè)會學(xué)習(xí)的學(xué)生。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的

6、促進(jìn)者。張老師說，在講課的時(shí)候，對于一些重要的核心課，我們講課的速度要慢一些，要舍得花時(shí)間，對于一些不是核心課的內(nèi)容，速度可以稍快一些，當(dāng)成練習(xí)課來上，這樣一學(xué)期下來，時(shí)間也是夠用的。我覺得張老師的話還是挺有道理的。張老師說，核心課，它的算理通了，以后糾錯(cuò)的時(shí)間就少一些。正如張紅老師講到的，未經(jīng)真正理解的知識不利于學(xué)生很好的學(xué)習(xí)，教師一定要站在學(xué)生的角度來看待問題，教師要做到專心實(shí)踐、恒心堅(jiān)持、潛心研究，錢守旺，全國著名特級教師，全國優(yōu)秀教師，國家級骨干教師，中國教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會理事，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)教材分冊主編，現(xiàn)任中國人民大學(xué)附屬小學(xué)副校長。他給我們講解了四年級的內(nèi)容小數(shù)

7、的意義。錢老師以和學(xué)生親切的談話作為開場白，一下拉近了孩子和他的距離。然后以做游戲?yàn)槊浇楹蛯W(xué)生進(jìn)行溝通交流來引入新課。他在教學(xué)時(shí)先用多媒體課件展示一些舞蹈演員的得分：92.3分 、 90.24分.以孩子們從未學(xué)過的數(shù)據(jù)入手，設(shè)置懸念，激起了孩子的學(xué)習(xí)小數(shù)的興趣。之后，又讓學(xué)生拿出自制的學(xué)具：1分米長的紙條。接著叫學(xué)生自己動手在紙條上標(biāo)出0.1分米，進(jìn)而得出1厘米=110分米=0.1分米。接著依次往后標(biāo)出0.2 分米 、0.3分米.這樣，孩子們就在自己動手操作中對小數(shù)有了初步的認(rèn)識。為了加深孩子們對小數(shù)的印象，錢老師又用1|10分米引出了1元的1|10，一張紙的1|10，然后到一塊餅干一塊草地等

8、生活中常見的東西的1|10。最后根據(jù)這一系列的認(rèn)識得出：一位小數(shù)表示十分之幾。接著再把1|10中的一份繼續(xù)往下分成比1|10還小的數(shù)。進(jìn)而認(rèn)識：兩位小數(shù)表示百分之幾。整堂課上，錢老師無一時(shí)不是引導(dǎo)孩子們自己探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而得出結(jié)論，碰撞出智慧的火花。他的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都在看似不經(jīng)意間幫助孩子們鞏固了前一個(gè)知識，同時(shí)又引領(lǐng)孩子們進(jìn)入了更深層的學(xué)習(xí)探究。這樣的課堂教學(xué)，對孩子們來說無疑是最生動最深刻。這節(jié)真實(shí)的教學(xué)公開課雖沒有太多的知識講解，但卻以有序的觀察探究及實(shí)踐創(chuàng)造了課堂教學(xué)的神奇效果。這樣教學(xué)藝術(shù)特色值得我們好好學(xué)，好好品！聽了錢守旺老師的講座，讓人如夢初醒，特別是他把新課程教學(xué)背景下

9、的理想課堂概括為“新、趣、活、實(shí)、美”是當(dāng)今教師的一致追求。新：即教學(xué)理念新、思路新、手段新；理念新體現(xiàn)的是先進(jìn)的教育教學(xué)思想，思路新體現(xiàn)構(gòu)思新穎，實(shí)用高效的教學(xué)思路；手段新重視現(xiàn)代化手段的運(yùn)用；趣：即導(dǎo)入新課引發(fā)學(xué)生的興趣，講授新課時(shí)保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固練習(xí)時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣；活：即教學(xué)方法要靈活，教材要用活，學(xué)生要教活；實(shí)：即教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，課堂訓(xùn)練扎實(shí)，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)；美：即風(fēng)格美，氛圍美，感受美等。來自北京昌平的特級教師趙震，講解了五年級下冊的分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識一課，也給我留下了深刻的印象。趙老師出示了繩子量井的課件，老師準(zhǔn)備了一個(gè)杯子，繩子，沒有尺子，讓學(xué)生量出杯子的深度，在學(xué)生的猜想與討論中，

10、得出了可以把這根繩子看成一個(gè)單位，學(xué)生討論得出這個(gè)杯子的深度是這根繩子的2/3。從而引出了分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及單位“1”。情景設(shè)計(jì)的很有思考性。在講解過程中，教師注重的是單位“1”的理念的培養(yǎng)，為今后更好的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)奠定了基礎(chǔ)。以前，我講解這一內(nèi)容時(shí)，對單位“1”講解不夠透徹，學(xué)生不能更深刻的理解，導(dǎo)致了后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題找不到單位“1”。聽了趙老師的課，我找到了自身的差距，今后，我一定深鉆教材，抓住每一節(jié)課的要點(diǎn)，上好每一節(jié)課，教好每一位學(xué)生。三位老師的課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。我深深地體會到教師首先要苦練教材關(guān)。只有把學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)鉆研透了，把教材吃透了，才有可能設(shè)計(jì)出精彩的教學(xué)過程。其次，教師必須在現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下不斷實(shí)踐，因此要有計(jì)劃的學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論。最后，教師要有真本事。小學(xué)數(shù)學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。教學(xué)的藝術(shù)是教師鉆研教材、研究學(xué)生、進(jìn)行創(chuàng)造性勞動的智慧之果?？傊?，這兩天的學(xué)習(xí)，讓我收獲