21老人與海鷗 (2)

1、第第2121課課 老人與海鷗老人與海鷗R R 六年級(jí)上冊(cè)六年級(jí)上冊(cè)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 在昆明翠湖旁，矗立著一尊塑像每年秋在昆明翠湖旁，矗立著一尊塑像每年秋天，當(dāng)海鷗來臨時(shí)，有一個(gè)老人天，當(dāng)海鷗來臨時(shí)，有一個(gè)老人, ,幾十年如一幾十年如一日都帶一些自己買來的面包日都帶一些自己買來的面包, ,去呵護(hù)這些美麗去呵護(hù)這些美麗的海鷗，他的名字叫吳慶恒，人們親切的稱的海鷗，他的名字叫吳慶恒，人們親切的稱他為海鷗老人。他為海鷗做了些什么事？今他為海鷗老人。他為海鷗做了些什么事？今天，我們一起學(xué)習(xí)天，我們一起學(xué)習(xí)老人與海鷗老人與海鷗，了解這，了解這位海鷗老人。位海鷗老人。海鷗海鷗相關(guān)知識(shí)相關(guān)知識(shí) 海鷗是一種中等

2、體型的海鷗是一種中等體型的鷗。身姿健美，惹人喜愛，鷗。身姿健美，惹人喜愛，其身體下部的羽毛就像雪一其身體下部的羽毛就像雪一樣晶瑩潔白。海鷗是候鳥，樣晶瑩潔白。海鷗是候鳥，分布于歐洲、亞洲至阿拉斯分布于歐洲、亞洲至阿拉斯加及北美洲西部。遷徙時(shí)見加及北美洲西部。遷徙時(shí)見于中國東北各省。越冬在整于中國東北各省。越冬在整個(gè)沿海地區(qū)包括海南島及臺(tái)個(gè)沿海地區(qū)包括海南島及臺(tái)灣；也見于華東及華南地區(qū)灣；也見于華東及華南地區(qū)的大部分內(nèi)陸湖泊及河流。的大部分內(nèi)陸湖泊及河流。塑、吉塑、吉字詞學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)上中下結(jié)構(gòu)上中下結(jié)構(gòu)餅、譜、挫、歇餅、譜、挫、歇左中右結(jié)構(gòu)左中右結(jié)構(gòu)抑抑營營塑塑

3、ss土土組詞：塑料組詞：塑料 塑造塑造餅餅 bngbng饣饣組詞：餅干組詞：餅干 餅店餅店譜譜 pp讠讠組詞：曲譜組詞：曲譜 譜曲譜曲抑抑 yy扌扌組詞：抑制組詞：抑制 壓抑壓抑挫挫 cucu扌扌組詞：挫折組詞：挫折 挫敗挫敗歇歇 xixi欠欠組詞：停歇組詞：停歇 歇息歇息吉吉 jj士士組詞：吉日組詞：吉日 吉兆吉兆營營 yngyng艸艸組詞：營造組詞：營造 營長營長塑塑塑像塑像造句：造句：操場(chǎng)上聳立著巨大的操場(chǎng)上聳立著巨大的塑像塑像。餅餅月餅月餅造句：造句：中秋節(jié)吃中秋節(jié)吃月餅月餅，是中國人的傳統(tǒng)習(xí)，是中國人的傳統(tǒng)習(xí)俗之一。俗之一。譜譜樂譜樂譜造句：造句：小英一邊看小英一邊看樂譜樂譜一邊彈鋼

4、琴。一邊彈鋼琴。抑抑強(qiáng)抑強(qiáng)抑造句：造句：他他強(qiáng)抑強(qiáng)抑著心頭的怒火，仍然堅(jiān)持著心頭的怒火，仍然堅(jiān)持著以理服人。著以理服人。挫挫挫折挫折造句：造句：受了受了挫折挫折不能氣餒，要振作精神迎不能氣餒，要振作精神迎難而上。難而上。歇歇歇息歇息造句：造句：郊游時(shí)，我們走累了，就在樹蔭郊游時(shí)，我們走累了，就在樹蔭下下歇息歇息了一會(huì)兒。了一會(huì)兒。吉吉吉他吉他造句：造句：哥哥喜歡彈哥哥喜歡彈吉他吉他。營營經(jīng)營經(jīng)營造句：造句：王叔叔王叔叔經(jīng)營經(jīng)營著一家副食店。著一家副食店。應(yīng)聲而來應(yīng)聲而來 大塑料袋大塑料袋 肅立不動(dòng)肅立不動(dòng) 相依相隨相依相隨 白翼天使白翼天使 抑揚(yáng)頓挫抑揚(yáng)頓挫餅干丁餅干丁 撮起嘴撮起嘴 吉祥鳥吉

5、祥鳥褪色褪色 扇動(dòng)扇動(dòng) 樂譜樂譜 親昵親昵 歇落歇落 滇池滇池 企望企望 盤旋盤旋 瞻仰瞻仰 旋渦旋渦 似的似的整體感知整體感知 聽課文朗讀聽課文朗讀, , 體會(huì)老人與海鷗之間體會(huì)老人與海鷗之間濃郁的情感。濃郁的情感。 再次閱讀課文，說說課文講了老再次閱讀課文，說說課文講了老人與海鷗之間的哪些事情。人與海鷗之間的哪些事情。老人喂海鷗老人喂海鷗老人喚海鷗老人喚海鷗老人談海鷗老人談海鷗海鷗送老人海鷗送老人 課文解讀課文解讀 仔細(xì)閱讀課文，哪些句子最能令你感受仔細(xì)閱讀課文，哪些句子最能令你感受到到“老人對(duì)海鷗那濃濃的親情老人對(duì)海鷗那濃濃的親情”？ 他他背已經(jīng)駝背已經(jīng)駝了，穿一身了，穿一身褪色的過時(shí)布

6、褪色的過時(shí)布衣衣 ，背一個(gè)，背一個(gè)褪色褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得塑料袋也用得褪了色褪了色。儉樸儉樸 朋友告訴我，這位老人每天朋友告訴我，這位老人每天步行二十余步行二十余里里，從城郊趕到翠湖，從城郊趕到翠湖，只是只是為了給海鷗送餐，為了給海鷗送餐，跟海鷗跟海鷗相伴相伴。 對(duì)海鷗有著無對(duì)海鷗有著無私愛的老人私愛的老人 老人把餅干丁老人把餅干丁很小心地很小心地放在湖邊的圍放在湖邊的圍欄上，欄上，退開一步退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來應(yīng)聲而來，幾下幾下就就掃掃得干得干干凈凈。干凈凈。 這幾句話是對(duì)老人喂海鷗的一

7、個(gè)細(xì)節(jié)這幾句話是對(duì)老人喂海鷗的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫。老人動(dòng)作那么嫻熟，與海鷗之間的描寫。老人動(dòng)作那么嫻熟，與海鷗之間的配合又是那么的默契，那么和諧。配合又是那么的默契，那么和諧?！皰邟摺弊职押ｚt吃食的樣子描繪的生動(dòng)鮮活。字把海鷗吃食的樣子描繪的生動(dòng)鮮活。 老人順著欄桿邊走邊放，老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏海鷗依他的節(jié)奏起起落落起起落落，排排成成一片翻飛的白色，一片翻飛的白色，飛成飛成一篇一篇有聲有色的樂譜。有聲有色的樂譜。 海鷗有節(jié)奏的翻飛，那場(chǎng)面像一幅靈動(dòng)的海鷗有節(jié)奏的翻飛，那場(chǎng)面像一幅靈動(dòng)的畫，又似一首美妙的歌。畫，又似一首美妙的歌。 在海鷗的鳴叫聲里，老人在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地

8、唱抑揚(yáng)頓挫地唱著什么著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的親昵得變了調(diào)的地方話地方話“獨(dú)腳獨(dú)腳”“”“灰頭灰頭”“”“紅嘴紅嘴”“”“老老沙沙”“”“公主公主” 樸實(shí)卻不失個(gè)性的名字。透過這一個(gè)個(gè)樸實(shí)卻不失個(gè)性的名字。透過這一個(gè)個(gè)樸實(shí)的名字，我們看到的不僅僅是老人對(duì)海樸實(shí)的名字，我們看到的不僅僅是老人對(duì)海鷗的熟悉，更能看出老人對(duì)海鷗的親昵，對(duì)鷗的熟悉，更能看出老人對(duì)海鷗的親昵，對(duì)海鷗的愛。他呼喚著一只只海鷗，就好像在海鷗的愛。他呼喚著一只只海鷗，就好像在呼喚自己的孩子，一聲聲的呼喚抑揚(yáng)頓挫，呼喚自己的孩子，一聲聲的呼喚抑揚(yáng)頓挫，湊成了一首美妙的音樂。湊成了一首美妙的音樂。 “

9、海鷗最重情義，心細(xì)著呢海鷗最重情義，心細(xì)著呢。前年有一。前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩兒兒，后，后來才曉得它是跟我告別。它去年沒有來，今來才曉得它是跟我告別。它去年沒有來，今年也沒有來年也沒有來海鷗是吉祥鳥、幸福鳥海鷗是吉祥鳥、幸福鳥！古！古人說人說白鷗飛處帶詩來白鷗飛處帶詩來，十多年前，海鷗十多年前，海鷗一來，我就知道咱們的福氣來了一來，我就知道咱們的福氣來了。你看他們。你看他們那小模樣！嘖嘖那小模樣！嘖嘖”海鷗停落在老人的帽子上來向老人告別，這海鷗停落在老人的帽子上來向老人

10、告別，這一細(xì)節(jié)的描述可以看出，一細(xì)節(jié)的描述可以看出，海鷗對(duì)老人那種依海鷗對(duì)老人那種依依不舍的情感依不舍的情感，海鷗是吉祥鳥，它的到來象，海鷗是吉祥鳥，它的到來象征了幸福。征了幸福。 老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。企盼。 思考：思考： 從老人期盼的眼神里，你看出了老人從老人期盼的眼神里，你看出了老人的什么心思？的什么心思？ 看出了老人對(duì)海鷗的一片深情和依看出了老人對(duì)海鷗的一片深情和依依不舍之情。依不舍之情。 朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，人每天必來，和和海鷗就像親人一樣。海鷗就像親人一樣。把把“和和”換

11、成換成“對(duì)對(duì)” 好不好，為什么？好不好，為什么？ 不好不好，因?yàn)?，因?yàn)椤皩?duì)對(duì)”有一方對(duì)另一方的有一方對(duì)另一方的意思，而意思，而“和和”則有同為一方的感覺，更則有同為一方的感覺，更能體現(xiàn)出老人和海鷗家人般的深厚感情。能體現(xiàn)出老人和海鷗家人般的深厚感情。 作者是如何表達(dá)老人與海鷗之間的身后作者是如何表達(dá)老人與海鷗之間的身后感情的感情的? ?課堂小結(jié)課堂小結(jié) 作者是從作者是從兩個(gè)方面兩個(gè)方面來表現(xiàn)老人與海鷗之來表現(xiàn)老人與海鷗之間的深厚感情的。間的深厚感情的。 第一方面第一方面：作者通過描寫老人看似平常：作者通過描寫老人看似平常的舉動(dòng)和談吐，講述了老人喂海鷗、呼喚海的舉動(dòng)和談吐，講述了老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例，再現(xiàn)鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例，再現(xiàn)了老人對(duì)海鷗的一片深情。了老人對(duì)海鷗的一片深情。 第二方面第二方面：作者通過發(fā)生的：作者通過發(fā)生的“意想不到意想不到的事情的事情”，描繪了老人死后，海鷗在老人遺，描繪了老人死后，海鷗在老人遺像前像前“翻飛盤旋翻飛盤旋”“”“連聲鳴叫連聲鳴叫”“”“肅立不肅立不動(dòng)動(dòng)”“”“炸了營似的朝遺像撲過來炸了營似的朝遺像撲過來”等悲壯場(chǎng)等悲