2022年河北省中考語文備考：議論文閱讀

1、2022年河北省中考語文備考：議論文閱讀復習目標：1、復習鞏固議論文的文體常識，了解議論文的考點。2、熟悉議論文考察的題型，訓練學生的解題思維與技巧。3、提高學生思辨能力與表述能力，提高學生語文、思想素養(yǎng)。復習重點：1、議論文的考點與答題技巧。2、學生的思辨能力與表述能力。復習難點：1、學生的思辨能力與表述能力的培養(yǎng)。2、學生的語文能力與思想素養(yǎng)的提高。復習課型：先做后講，講練結合課時安排：5-6課時復習步驟：（先將復習講練稿下發(fā)，讓學生利用課余時間先熟悉文本，自主閱讀、解答題目。）一、回顧感知，明確目標：先引導學生回顧初中階段所學習的議論文篇目，要求學生用簡潔、準確的語言說出課題及文章的觀點

2、，激發(fā)學生的感性認識。然后教師再明確課堂的復習目標及內容。二、回顧文體知識，加深學生感知：議論文知識點回顧結合講學稿，教師注意引導學生結合已學具體的范文作體會，加深學生的理解。另外，注意講解立論文與駁論文、議論文語言的特點與特色的區(qū)別。三、考點歸納：指明學生朗讀講學稿中的考點歸納，引導學生根據(jù)講學稿中的考點回顧、再現(xiàn)相關考點的各種具體題型及不同的表述。讓學生對議論文的考點及相關題型的認識清晰化。為接下面的答題指導作準備。1.論點準確摘取或概括中心論點（即把握作者的觀點）。2.結構劃分議論文的結構、層次。3.論證方法辨析論證方法，理解其作用。4.分析關鍵詞語、關鍵句子的含義及作用。5.指代“這些

3、方面”、“這種情況”“同樣道理”等在文中具體指代什么。6.仿寫仿照所給出的句子再寫一兩句話。7.拓展補寫能證明文中論點的事實論據(jù)或道理論據(jù)；8.結合語境分析議論文的語言特點，一般從三個方面去品味：9.拓展開放性閱讀試題的解答：四：答題指導：（注意步驟安排，結合具體題目）1.論點準確摘取或概括中心論點（即把握作者的觀點）。（1）中心論點一般具有以下特點：在形式上是完整的句子，是作者看法的完整陳述。是明確的判斷。不運用修辭和疑問詞。（2）找準論點：一看題目（題目即論點）；二看開頭（開宗明義、開門見山）；三看結尾（歸納全文，篇末揭示中心）；四找正文中關于論題、體現(xiàn)作者主要觀點的正面表述句，或找提示性

4、詞語（“總之”、“所以”等）。如果沒有原句，則要概括層意，歸納中心論點。要求：一般不用疑問代詞（“為什么”、“怎樣”）；不用修辭；正面判斷（原句為否定句者不必改動）。（3）要分清中心論點和分論點：分論點一般位于段首或有標志性詞語：如“首先、其次、第三”中心論點起統(tǒng)率全文，統(tǒng)率分論點的作用，分論點是用來證明分論點的。要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。當碰到文中沒有現(xiàn)成的表達論點的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準確理解全文內容的基礎上，抽取文章核心，依據(jù)論題和論據(jù)，參考作者要解決的問題，準確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己

5、的話加以概括。2.結構劃分議論文的結構、層次。議論文的整體結構大體分為三部分：提出問題（引論 是什么）分析問題（本論 為什么）解決問題（結論 怎么辦）。在論證過程中，有幾種常見的形式：（1）并列式。（2）對照式。（3）層進式。（4）總分式。有關結構題溫馨提示可借助一些語言標志，弄清各段之間、分論點之間的內在聯(lián)系，明白它們或并列、或對比、或總分、或層進的關系。如：設問句表示開啟下文，展開下一層的論述；“無獨有偶”表示引出相關的材料；“誠然”表示轉入相反的內容；“再說”表示推進一層；“總之”表示由分到總或作出結論3.論證方法辨析論證方法，理解其作用。論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論

6、證。舉例論證:舉出名人事例，具體有力地論證觀點。道理論證:引用名言、諺語等，充分有力地論證觀點。有時作者自己的論述也可看作道理論證，對比論證：從正反兩方面進行論述，突出地論證觀點。比喻論證：以事喻理，形象生動地論證觀點。有時一段文字中不止一種論證方法，要找全。答題時按舉例論證比喻論證對比論證道理論證的順序答題就可萬無一失。其中對比論證是一種綜合的論證方法，可以包括事實的對比、道理的對比以及有相反效果的比喻句的對比。4.分析關鍵詞語、關鍵句子的含義及作用。答這類題一要聯(lián)系文章內容，尤其是要聯(lián)系文章的中心論點；二要結合語境，結合上下文揣摩其具體含義。作用：（1）對論點的作用：闡述或論證論點。（2）

7、有它以后的效果：使論證更嚴密。5.指代“這些方面”、“這種情況”“同樣道理”等在文中具體指代什么。一般指的就是代詞前面的那句話，找離他最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗其正誤。6.仿寫仿照所給出的句子再寫一兩句話。（1）看句式：分析例句的結構特點，把例句中每一句話分割成幾部分，確定保留與變化的部分。對應詞語的詞性應一樣。（2）看修辭：如果例句運用了某種修辭方法，仿寫句子時一定要注意與例句的修辭相同。（3）看字數(shù)：字數(shù)盡可能一樣多。（4）看意義：內容要符合整段內容，感情色彩、語體風格應保持一致。7.拓展補寫能證明文中論點的

8、事實論據(jù)或道理論據(jù)；（1）補充事實論據(jù)：要求真實典型新鮮充分，概括敘述（誰+事+結果），緊扣論點。所選的事實和觀點要統(tǒng)一，否則就失去了事實論據(jù)的說服力。（2）補充道理論據(jù)：包括名言警句、民間諺語和詩文名句，要有一定的權威性。引用要完整準確，不可張冠李戴，不可斷章取義。根據(jù)論點，補充論據(jù)或相應的內容方法：根據(jù)中心論點或分論點，填寫恰當?shù)牡览碚摀?jù)或事實論據(jù)。論據(jù)要能證明論點。分析上下文的內容內在聯(lián)系，填寫相應的內容。表述時要注意例句形式、字數(shù)、要求等。（3）請您就本文論點談一點看法：為什么說？是不是真的？方法：了解作者的思路，態(tài)度來回答。態(tài)度要鮮明，不能模棱兩可。注意從文中找出依據(jù)，要言之成理。8

9、.結合語境分析議論文的語言特點，一般從三個方面去品味：（1）從邏輯的角度分析用詞的準確、嚴密。（2）從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性。（3）從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情的色彩。9.拓展開放性閱讀試題的解答：這類試題實際就是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結合起來。主要有以下幾個方面：（）要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；（）結合實際闡述對選文內容的理解；（）對文中的人物進行評說；（）根據(jù)生活、學習經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見解；()聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設想；()調動知

10、識的積累，考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等）；()發(fā)揮聯(lián)想、想象補寫有關內容；()對文中的藝術手法或美點進行賞析。五、規(guī)律總結：1、議論文閱讀3步曲：第一步：通讀材料，明確中心論點及大致結構。第二步：讀題，審明題干，確定信息點出自哪段。第三步：準確摘取，綜合分析，全面做答。2、_年中考議論文閱讀的命題會有如下趨勢：把握中心論點仍然是考查的重點；對論據(jù)的考查將淡化對論據(jù)類型的識別，強化對論據(jù)的概括和補寫；對論據(jù)方法的考查主要是理解其作用；認識議論文鮮明有力的語言是閱讀議論文時體會作者的態(tài)度和觀點的關鍵之一，今后的中考命題中會有所

11、加強；圍繞觀點談感受，寫經(jīng)歷，體現(xiàn)了新課標中關注考生個性化的閱讀體驗與寫作體驗的理念，考生要給予關注。另外“針對觀點自主評述”這一類型的命題，也將會進一步強化。六、反饋練習：（5.3金典為主，參看資料選擇）教師注意讓學生在相互交流答案的同時，注意結合本課的學習內容對答案進行分析、評價，進一步提高學生的議論文閱讀能力。例：閱讀下面選文，完成文后15題。（18分）我們?yōu)槭裁椿钪l(wèi)平 _年華爾街金融風暴襲來，美國一家電器制造公司倒閉，公司總裁卡萊爾來到多倫斯湖準備結束自己年輕的生命。當他身子快沉到湖底時，已被醫(yī)生下了“死亡判決書”的老朋友比爾的話突然響徹耳畔：“不！你仍然活著，至少還擁有生命，你沒有

12、權利輕易放棄生”比爾幾乎用盡生命的全部力量發(fā)出的叫喊拯救了卡萊爾?？ㄈR爾回到公司，重新點燃了生命的激情，一切從頭開始，像驕傲的雄鷹搏擊于金融風暴的長空。卡萊爾的新生，讓我們陷入深深的沉思：我們?yōu)槭裁椿钪?？這是一個看似簡單，卻困擾人類幾千年的同題。有的人活著是為了物質的享受，有的人則更看重生命本身的美好；有的人追求名譽地位，有的人則尋求生命更深廣的意義 我們?yōu)槭裁椿钪?？活著就是對生命保持一種敬畏和尊重珍惜生命。正如比爾所說，只要我們仍然在人世間活著，只要我們還擁有生命，就得對生命負責，就得對生命本身保持一種敬畏和尊重，誰也沒有權利輕易地結束生命，哪怕這生命屬于你自己。同時，活著也是對生命過程的幸

13、福體驗和快樂享受。水清魚讀月，山靜鳥聽風，活著本身就是一種幸福，活著能觀看潮涌大江的壯闊，能欣賞魚翔淺底的怡然，能領悟山月對話的靜謐，能品味人間真情的美好。 我們應該怎樣活著呢？這也是我們應該思考的另一個嚴肅的問題。我們活著，就要坦然地面對人生，積極美好地生活，保持樂觀向上的生活態(tài)度。沐浴著生命的陽充春雨，體驗生命的幸福歡樂。當然，如果只滿足于物質需求，一味沉湎享樂，對酒當歌，游戲人生，不惜青春賭明天，這樣的活著，就只是一種豬欄理想了，這無異于使蓬勃的生命在污泥濁水中一點點朽爛，會散發(fā)出一股刺鼻的霉味。因此，我們活著，就要點燃生命的激情，調動心靈的力量，激發(fā)人生的智慧，盡其所能，做些對自己對他

14、人有積極意義的事。正如西方一位哲人說：“假知人僅僅為活著本身而活著，那就是純粹的動楊需求?！蔽覀兓钪?，就是認認真真地去做自己能做的事；我們活著，就要腳踏實地地去做自己想要做而又有積極意義的事。胡適曾說：“生命本身沒有意義，你要能給它什么意義，它就會有什么意義。與其終日冥想人生的意義，不如使用此生做點有意義的事?！被钪?，就要是快樂的陽光生命的每一個清晨；就要讓幸福的泉水滋潤生命的每個時刻；就要讓懸賞的姿勢昂揚在生命的整個歷程。1.對“我們?yōu)槭裁椿钪钡膯栴}，第段從哪兩個方面進行了闡述？請簡要回答。（4分）_2.結合上下文理解下面加點詞語在句中的意思。（4分）（1）這是一個著似簡單，卻困擾人類幾千年的問題。（2分）_（2）這樣的活著就只是一種豬欄理想了，這無異于使蓬勃的生命在污泥濁水中一點點朽爛，會散發(fā)出一股刺鼻的霉味。（2分）