滬教版五年級(jí)上冊(cè)語文教案

1、1、快樂的杉樹林【教學(xué)目標(biāo)】1、知道課文是按概括到具體的順序?qū)懙?。?5節(jié)按照“春、夏、秋、冬”的時(shí)間順序?qū)懙?，先寫杉樹林的景色，再寫孩子們的活?dòng)。2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者喜愛杉樹林的感情，感受杉樹林給作者童年帶來的歡樂。3、在感受作者思想感情的同時(shí)，有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的小節(jié)。4、學(xué)習(xí)課文的寫作方法，選擇校園中給自己留下美好印象的地方，有順序地寫下來，能夠表達(dá)自己的真情實(shí)感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 1、有感情地朗讀課文。2、理解杉樹林給“我”的童年帶來了無窮的樂趣，體會(huì)“我”喜愛杉樹林的感情?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、 出示課題，激發(fā)興趣。1、出

2、示杉樹林圖象，板書：杉樹林 簡(jiǎn)介杉樹2、填空：（ ）的杉樹林3、出示課題：快樂的杉樹林針對(duì)課題質(zhì)疑：為什么說杉樹林是快樂的呢？二、 學(xué)生小組自學(xué)課文，討論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)要求：1、 讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、 用學(xué)過的方法理解詞語：粉妝玉砌、毫不在意、避暑勝地、不約而同，提出自己在學(xué)習(xí)過程中不理解的地方。3、 完成填空：課文生動(dòng)地記敘了我家門前杉樹林_的不同的景色以及_的情景,抒發(fā)了我 _的思想感情.4、 課文是圍繞那句話寫的?是按什么順序?qū)懸荒晁募镜木吧?三、 小組學(xué)習(xí)交流。1、 指名分節(jié)讀課文。2、 交流填空。3、 學(xué)習(xí)總起句，總結(jié)句。理解“無窮”。4、 學(xué)生質(zhì)疑：為什么說杉樹林給我?guī)砹藷o窮的

3、樂趣？四、 小組討論，學(xué)習(xí)課文第2-5節(jié)。1、 默讀課文，杉樹林一年四季有哪些變化？（1）、第二節(jié)：春天抓住樹葉生長(zhǎng)的過程，顏色、形狀的變化，突出孩子們欣喜的感情。板書：長(zhǎng)葉指導(dǎo)朗讀：春天，杉樹長(zhǎng)葉了，帶著欣喜來朗讀。（2）、第三節(jié)：夏天抓住“火辣辣地烤著”、“拼命地叫著”是表明天氣的炎熱程度，說明了盛夏的“酷暑難擋”，理解“極好、避暑勝地”，說明杉樹遮陰，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，給人帶來的陣陣涼爽。 板書：勝地想想該怎樣朗讀好這前三句？（3）、第四節(jié)：秋天抓住杉樹林“更新?lián)Q貌”的具體內(nèi)容：“紅得那樣鮮艷，火紅火紅的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好似一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰。秋風(fēng)掃過，那火焰般的紅葉飄落在地上，像紅色的地毯”、“夕陽(yáng)

4、和晚霞增加了它的紅，雨后的水塘更增加了它的紅”、“秋天是杉樹林最美麗的時(shí)候。”理解比喻句，把杉樹葉子比作火焰，突出了它的紅，紅得耀眼，加上夕陽(yáng)、晚霞、雨后的水塘使它紅得可愛。板書：最美指導(dǎo)朗讀：這里充分顯示了秋天杉樹林的美麗，語速可以稍慢，音量稍輕，表現(xiàn)出幽雅而柔和的秋景之美。 （4）、第五節(jié)：冬天：抓住“地面上，樹干上，屋頂上，粉妝玉砌的世界”表現(xiàn)出杉樹林冬天所特有的美。板書：粉妝玉砌指導(dǎo)朗讀：讀出歡快的語氣（5）、小結(jié)：杉樹林一年四季的美景讓“我”喜愛，讓“我”陶醉，同時(shí)，它還給我的童年生活帶來了樂趣。2、 自由地讀讀課文，課文中哪些語句表現(xiàn)了杉樹林給我的童年生活帶來了樂趣？劃出有關(guān)的語句

5、，討論學(xué)習(xí)。（1）、我和小伙伴們一放學(xué)，就到杉樹林里做游戲。玩累了，有的還帶著“牙牙”學(xué)語的娃娃來觀看。大伙兒輪流蕩秋千毫不在乎“。寫孩子們?cè)谏紭淞质幥锴?。從“一就”能看出孩子們是多么喜歡杉樹林，“毫不在意、自顧自”可以看出小伙伴們?cè)谏紭淞至掷锉M情地蕩秋千，玩得很快樂。即使吃盡苦頭，屁股疼上兩三天也“毫不在乎”，反映出孩子們盡情玩耍，心中充滿了歡樂。指名讀，讀出歡樂的語氣。（2）、“當(dāng)然這里是我們的天下嘍！有的做游戲。歡聲笑語給整個(gè)杉樹林帶來了歡樂?！崩斫狻疤煜?、不約而同、有的有的”看出杉樹林是孩子們玩耍和學(xué)習(xí)的天地，同時(shí)也是避暑的好去處。（3）、“我們時(shí)常迎著夕陽(yáng)在這條用紅葉鋪滿的路上來回走

6、動(dòng)，腳下軟綿綿的，舒服極了。從“舒服、時(shí)常、來回走動(dòng)”這幾個(gè)詞中可以看出秋天的杉樹林能給我們提供特殊玩耍的方式。練習(xí)有感情地朗讀課文。3、 杉樹林給我的童年生活帶來了那么多歡樂，在加上它一年四季美麗的景色，不僅讓我喜愛，讓我陶醉，更讓我難以忘記。板書：喜愛 五、 各自找一找自己喜歡的小節(jié)認(rèn)真、有感情地讀一讀，試著背出來。六、 完成課堂練習(xí)，學(xué)生質(zhì)疑：（1）、完成課后詞語積累2（2）、照樣子把句子寫具體。例：杉樹的葉子全變成紅色，紅得那樣鮮艷,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,好似一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰。1、 夏天，大地被灼熱的太陽(yáng)烤得火辣辣的，_。2、 今天，雨下得真大，_。3、 _。七、布置作業(yè)：寫段練習(xí)。【板書設(shè)計(jì)】1

7、、 快樂的杉樹林春天 帳葉 一就、還不在乎、自顧自夏天 勝地 天下、不約而同、有的 有的、喜愛秋天 最美 時(shí)常、來回走動(dòng)、軟綿綿、舒服極了冬天 粉妝玉砌、高興地、有的有的、回蕩*2 捅馬蜂窩【教學(xué)目標(biāo)】1、熟讀課文，說出文章的主要內(nèi)容，體會(huì)童年時(shí)候的無知及莽撞源于天真無邪。2、在體會(huì)文中人物的感情基礎(chǔ)上朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握“我”捅馬蜂窩前后的情感變化?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)。【教學(xué)過程】一、介紹作家?guī)煟航裉?，老師要給同學(xué)們介紹一位我國(guó)著名作家馮驥才。媒體出示：馮驥才 當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動(dòng)。1960年高中畢業(yè)后到天津市書

8、畫杜從事繪畫工作，對(duì)民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣。1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫及文藝?yán)碚摗?978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評(píng)論室，后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會(huì)從事專業(yè)創(chuàng)作，任天津市文聯(lián)主席、國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員、文學(xué)自由談和藝術(shù)家主編等職。著有長(zhǎng)篇小說義和拳（及李定興合寫）、神燈前傳，中篇小說集鋪花的歧路、?。?，短篇小說集雕花煙斗、意大利小提琴，小說集高女人和她的矮丈夫，系列報(bào)告文學(xué)一百個(gè)人的十年，電影文學(xué)劇本神燈，文學(xué)雜談集我心中的文學(xué)，以及馮驥才中短篇小說集、馮驥才小說集、馮驥才選集等。短篇小說雕花煙斗，中篇小說啊！、神鞭，分獲全國(guó)優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。部分作品已被譯

9、成英、法、德、日、俄等文字在國(guó)外出版。馮驥才以寫知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見長(zhǎng)。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫，開掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的況味。二、初知課文1、板書課題師：作家馮驥才童年時(shí)候也是一個(gè)非常淘氣的孩子。一看課題，我們就知道課文寫了作家小時(shí)候捅馬蜂窩的事情。2、默讀課文邊讀邊思：課文那幾節(jié)寫了捅馬蜂窩的經(jīng)過？捅馬蜂窩前、捅馬蜂窩時(shí)、捅馬蜂窩后的情緒有什么變化？劃出有關(guān)的句子三、討論交流1、學(xué)習(xí)13節(jié)體驗(yàn)朗讀爺爺、奶奶的話。奶奶：怨恨 爺爺：無奈2、學(xué)習(xí)46節(jié)捅馬蜂窩前那都有趣！當(dāng)我被這個(gè)淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí)，就找來妹妹，趁爺爺午睡的當(dāng)兒，悄悄溜到從走廊

10、通往后院的校門口。（交流板書：興奮、）捅馬蜂窩時(shí)我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。這復(fù)仇者不顧一切而拼死的氣勢(shì)是我驚呆了。（交流板書：遲疑、驚呆、狼狽）捅馬蜂窩后我生病也沒有過這么長(zhǎng)的時(shí)間，以至消腫后的幾天里我都不敢到那通向后院的小廊上去，生怕那些馬蜂還守在小門口等著我呢?。ń涣靼鍟汉ε隆⒑蠡冢├首x感悟（反復(fù)朗讀，體驗(yàn)感悟）四、總結(jié)課文師：學(xué)了課文，你覺得童年時(shí)的馮冀才是個(gè)怎樣的孩子？1、其實(shí)，我們也和作家一樣，由于自己的年少無知，干了不少傻事，吃了不少虧。但是，那無知及莽撞源于天真無邪，才是我們的童年更加值得追憶！2、練筆：師：讓我們和作家一起回到他的童年，你想和馮驥才說點(diǎn)什么呢？請(qǐng)

11、同學(xué)們拿出筆，和作家親切的密語幾句。3、學(xué)生寫作，教師巡視后交流。五、感悟?qū)懽鞣椒◣煟捍蠹叶枷矚g童年時(shí)期的馮驥才，那么，他的文學(xué)作品有給你留下怎樣的印象？找出相關(guān)的句子加以說明。范例：他的作品語言很幽默。比如：后院里最壯觀的要屬爺爺屋檐下的馬蜂窩了。壯觀一般形容氣勢(shì)很大景物，這里用來形容馬蜂窩，比較夸張，很幽默。學(xué)生自己討論。六、拓展閱讀查資料：馮驥才的其他小說作品。3、瑞恩的井【教學(xué)目標(biāo)】1、聯(lián)系上下文理解“捐助、羞怯”等的意思。2、在理解關(guān)鍵句段的基礎(chǔ)上，體悟瑞恩的善良、堅(jiān)毅和執(zhí)著，并懂得只要真心向往，努力奮斗，每個(gè)人都有可能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。3、有感情的朗讀課文，表達(dá)對(duì)瑞恩的敬佩之情?！窘?/p>

12、學(xué)重點(diǎn)】1、會(huì)有感情的朗讀課文。2、領(lǐng)會(huì)“有決心、有毅力，總能把事情做好?！边@個(gè)道理。【教學(xué)難點(diǎn)】1、知道瑞恩是一個(gè)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不懈努力的好孩子。2、理解“瑞恩的井為了這個(gè)痛苦的社會(huì)”這句話的意思?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入課文1、通過簡(jiǎn)介，感受非洲人民的痛苦生活。同學(xué)們，在遙遠(yuǎn)的非洲，由于地理?xiàng)l件等特殊原因，哪兒的人們飽受折磨。出示：一些非洲的孩子住在條件很差的草棚里，由于沒有足夠的食物和引用水，又缺醫(yī)少藥，許多兒童在饑餓、疾病中等待死亡。指名讀2、學(xué)生談感受。此時(shí)，你心理會(huì)想些什么？理解后出示：這真是一個(gè)痛苦的社會(huì)。朗讀。二、學(xué)習(xí)課文38節(jié)，體悟瑞恩

13、的善良、堅(jiān)毅和直著。過渡：一個(gè)六歲的加拿大男孩瑞恩聽說這一切后也和我們一樣深切的同情他們，并有了一個(gè)美好的愿望，他的愿望是什么？ 出示：我希望非洲的每一個(gè)人都能喝上干凈的水。1、 認(rèn)真讀38節(jié)，思考：瑞恩是怎么做的？（自瀆課文，同桌交流，師及時(shí)梳理和板書。）2、 讀38節(jié)，哪些地方可以體會(huì)到70美元的易？（在學(xué)生的交流過程中，教師抓住關(guān)鍵句段引導(dǎo)品悟，進(jìn)行多種形式的朗讀。）3、 教師引讀，整體回顧。三、學(xué)習(xí)9、10節(jié)，感受瑞恩言行的感染力。瑞恩的行為感動(dòng)了誰？他們是怎么做的？（學(xué)生交流，教師梳理并板書。）四、學(xué)習(xí)11小節(jié)，揭示課題，體會(huì)非洲人民的感激之情。瑞恩來到了烏干達(dá)，非洲人民是怎樣對(duì)待他

14、的，找找有關(guān)句子，從中你感受到了什么？（體會(huì)烏干達(dá)人民的熱情，理解課題“瑞恩的井”，并感受瑞恩的執(zhí)著。）五、總結(jié)全文1、 教師小節(jié)。2、 深華情感。同學(xué)們，如果你是瑞恩的家人，或是他學(xué)校里的老師、同學(xué)，或是社會(huì)上的一位有愛心的人，或是你就是一位受到瑞恩幫助過的非洲人民，此時(shí)，你想對(duì)瑞恩說些什么？（交流、師生互評(píng)） 3、布置家作，進(jìn)行練筆。【板書設(shè)計(jì)】瑞恩的井學(xué)校在募捐瑞恩的捐助瑞恩在募集善良 為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不懈努力只要有決心、有毅力，任何事情都能做好！4、坐在最后一排【教學(xué)目標(biāo)】1、讀課文，說說“孤僻、不屑、呆滯、嘉獎(jiǎng)、懵懵懂懂”等詞的意思，了解課文內(nèi)容。2、劃出課文中描寫作者心里活動(dòng)的句子，聯(lián)

15、系上下文想想作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法，體會(huì)作者的思想變化。3、結(jié)合課文內(nèi)容說說“要知道，這世界上有最后一排的作為，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人”的意思，體會(huì)課文含義。4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀出作者的情感變化?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 1、抓住描寫心理活動(dòng)的語句，聯(lián)系上下文體會(huì)作者思想感情的變化。2、理解“每當(dāng)她帶著傾向的氣息悠悠離去時(shí)，每當(dāng)她彎下腰挨近我低低地和我說這說那時(shí)，每當(dāng)她那滿含笑意的目光注視著我時(shí)，我都感到前所未有過的緊張、激動(dòng)、慚愧和歡樂。我這才發(fā)現(xiàn)，我以往的憤憤不平和自暴自棄是多么物質(zhì)和愚蠢。我的虛榮和脆弱讓我受到的傷害是罪有應(yīng)得，因?yàn)槲覐膩砭蜎]能積累起受人尊重和寵愛的財(cái)富及引以為

16、榮的值得驕傲的資本！我這樣的學(xué)生，其實(shí)只配坐最后一排。”一句的意思，體會(huì)作者的感情?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、 揭示課題，引入課文。有個(gè)女孩，一直以來自認(rèn)為又丑又笨，脾氣倔強(qiáng)、性格孤僻，老師只好把她安排在最后一排。她自暴自棄，非常自卑。五年級(jí)時(shí)，她卻改變了。想知道發(fā)生在這個(gè)坐在這個(gè)坐在最后一排的女孩身上的故事嗎？二、 初讀課文，了解內(nèi)容。1、 自由讀課文，要求：讀通課文，理解文中的新詞，可借助工具書或請(qǐng)同學(xué)幫助。想想：課文主要寫了“我”的兩件事，是哪兩件事？2、交流：出示填空，根據(jù)填空，說說課文主要寫了“我”哪兩件事？課文主要寫了在語文自習(xí)課上，我因白老師-

17、感覺到-，在當(dāng)天夜里，-，認(rèn)認(rèn)真真地補(bǔ)上了-。在后來的數(shù)學(xué)課上，我又因白老師-取得了第一名，白老師為我-。三、 再讀課文，抓住描寫心里活動(dòng)的句子，體會(huì)作者思想情感的變化。1、白老師改變了“我”。從及白老師認(rèn)識(shí)的第一天起，“我”的內(nèi)心就不斷地因受到白老師的“主義”而翻動(dòng)著。默讀課文，劃出文中描寫作者心理活動(dòng)的語句。集體交流。出示：“我不屑得瞧著她她會(huì)知道”。（1）“不屑”是什么意思？聯(lián)系上文的內(nèi)容和你的生活想想“她會(huì)知道”這里“我”可能還會(huì)想些什么嗎？（2）“我”為什么會(huì)有這樣的想法？（3）知道朗讀出輕視、嘲弄、憤憤不平的預(yù)期。3、出示：“每當(dāng)她帶著清香的氣息悠悠離去時(shí)，每當(dāng)她彎下腰挨近我低低地

18、和我說這說那時(shí)，每當(dāng)她那滿含笑意的目光注視著我時(shí)，我都感到前所未有過的緊張、激動(dòng)、慚愧和歡樂。其實(shí)只配坐最后一排?！币痪洹?、自由讀讀這句話，對(duì)化纖部分作者這樣的想法你有什么不理解的嗎？質(zhì)疑：“我”為什么會(huì)感到從未有過的“慚愧“呢？出示練習(xí)，聯(lián)系上下文，小組討論。每當(dāng)帶著清香的氣息悠悠離去時(shí)，每當(dāng)她彎下腰挨近我低低地和我說這說那時(shí)，每當(dāng)她那滿含笑意的目光注視著我時(shí)，感到從未有過的慚愧，慚愧的是-交流憤憤不平、嘲弄、輕視她真有這樣的神通嗎？她會(huì)知道她會(huì)知道自暴自棄不想坐最后一排卻倔著性子坐在罪尤一排沒能積累起受人尊重和寵愛的財(cái)富及引以為榮值得驕傲的資本成績(jī)差、作業(yè)不好好做（1）引讀：所以，作者說

19、“我這才發(fā)現(xiàn)，我以往的憤憤不平和自暴自棄是-，我的虛榮和脆弱讓我受到的傷害是-，因?yàn)槲?像我這樣的學(xué)生，-。（2）知道朗讀出慚愧、自責(zé)的感情。（3）讀在白老師的特別“注意”下，我笨拙勤懇的努力終于使我在語文測(cè)驗(yàn)中獲得第一名，這震住了我，而白老師的話更讓我熱淚洶涌而出。出示“要知道，這世界上有最后一排的作為，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人”（四）默讀課文第二件事，聯(lián)系“我”的變化，說說你對(duì)這句話的理解。（5）聽了老師的話，此時(shí)的“我”會(huì)怎么想呢？（感激）想像說話：我的熱淚洶涌而出。-。四、總結(jié)5、尋找幸運(yùn)花瓣【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解我尋找幸運(yùn)花瓣的過程，并體會(huì)由此產(chǎn)生的心情變化。2、朗讀句子，在語言

20、環(huán)境中理解詞語意思，說說對(duì)幸運(yùn)的理解。3、學(xué)習(xí)格言，聯(lián)系生活實(shí)際理解“這快樂是源于一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)？幸運(yùn)也許是一種心靈感受”的含義。4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀出作者的情感變化?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 1、抓住描寫心理活動(dòng)的語句，聯(lián)系上下文體會(huì)作者思想感情的變化。2、理解“每當(dāng)她帶著傾向的氣息悠悠離去時(shí)，每當(dāng)她彎下腰挨近我低低地和我說這說那時(shí)，每當(dāng)她那滿含笑意的目光注視著我時(shí)，我都感到前所未有過的緊張、激動(dòng)、慚愧和歡樂。我這才發(fā)現(xiàn)，我以往的憤憤不平和自暴自棄是多么物質(zhì)和愚蠢。我的虛榮和脆弱讓我受到的傷害是罪有應(yīng)得，因?yàn)槲覐膩砭蜎]能積累起受人尊重和寵愛的財(cái)富及引以為榮的值得驕傲的資本！我這樣的學(xué)生，其實(shí)只

21、配坐最后一排?！币痪涞囊馑?，體會(huì)作者的感情?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、發(fā)談話，揭示課題1、 師：每個(gè)人都希望自己是一個(gè)幸運(yùn)的人，你是怎樣理解“幸運(yùn)”的呢？可以舉例說說曾經(jīng)親身經(jīng)歷的事，或看到的，聽到的？2、 學(xué)生交流對(duì)“幸運(yùn)”的理解，教師點(diǎn)撥。3、 師：剛才，你們談了自己對(duì)“幸運(yùn)”的理解，你們有沒有聽說世界上有種花瓣叫幸運(yùn)花瓣？今天，我們就和小作者一起去尋找幸運(yùn)花瓣。4、 出示課題，齊讀課題： 5、尋找幸運(yùn)花瓣5、 讀了課題，你有什么想了解的二、初讀課文，整體感知1、 師：讓我們帶著這些問題，輕聲讀課文，并完成填空。學(xué)習(xí)任務(wù)單：1、輕聲讀課文，想想幸運(yùn)花瓣是

22、什么花的花瓣？作者為什么要尋找它呢？2、解課文內(nèi)容，完成填空-?！拔摇迸d致勃勃地去尋找，可是-，就在“我”幾乎已認(rèn)定自己是一個(gè)找不到幸運(yùn)的人時(shí)，卻-。終于心中的希望變成了現(xiàn)實(shí)，“我”-。2、 學(xué)生交流自學(xué)，梳理課文內(nèi)容。（1） 師介紹幸運(yùn)花瓣。（出世圖片）（2） 完成填空，教師歸納。三、研讀課文，體會(huì)心情。1、 師：作者為了得到五瓣丁香，苦苦尋找，通過不懈努力，終于找到了。此時(shí)此刻，她的心情是怎樣的呢？輕聲讀讀課文，劃出句子，并試著提提問題。2、 出示句子：我回味著這幾天為找到一朵五瓣丁香而“樂此不疲”的心情，我又回味著由于找到了五瓣丁香的精細(xì)，這都是我從為體驗(yàn)過的一種快樂。（1） 朗讀句子（

23、2） 質(zhì)疑問難，隨機(jī)解決3、 師：在尋找五瓣丁香花的過程中，哪些語句寫出作者不同的心情？讀讀5-20節(jié)，劃出有關(guān)的句子。(1) 學(xué)生交流，找到句子。 于是，那天放學(xué)后，我興致勃勃地又去了街心花園。 我找了很久，眼看上課時(shí)間就要到了，我還是沒有找到，只好悻悻離去。 我像發(fā)現(xiàn)了奇跡似的興奮不已。 我?guī)缀跻颜J(rèn)定自己是一個(gè)找不到幸運(yùn)的人了。 我的心為之一動(dòng)，趕緊數(shù)一數(shù)：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香！（2） 這五句句子中，你看出作者的心情是如何變化的呢？（3） 師根據(jù) 學(xué)生討論，并歸納板書：興致勃勃-悻悻-興奮不已-沮喪-驚喜4、 師生共同小結(jié)。5、 為了找到五瓣兒丁香，作者付出自己艱辛的勞動(dòng)，在

24、三天尋找過程中，有一天的描寫最具體，讓我們?cè)賮碜x讀第12-19節(jié)，想想這次作者又是如何尋找的呢？（1） 出示第12-19節(jié)，學(xué)生輕聲讀，選你喜歡的一句句子，說說作者是如何尋找幸運(yùn)花瓣的？（2） 教師出世花朵，學(xué)生觀賞。重點(diǎn)知道句子，朗讀、體會(huì)。我必須把目光直視著張開的花瓣兒。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再?gòu)挠疫吙纯矗袝r(shí)候還要彎下腰仰起頭從下往上看。（3） 同音字區(qū)分，知道朗讀句子。一片盛開的紫丁香，在我眼前一朵一朵地劃過：四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒（4） 配樂朗讀第12節(jié)-19節(jié)。6、 師：作者額是如此專心致志地尋找幸運(yùn)花瓣，她早已深深地陶醉在尋找五瓣丁香花的快樂中，即使在最沮喪時(shí)也未曾放棄

25、，就在她心灰意冷時(shí)卻忽然發(fā)現(xiàn)一朵很小很小的丁香。（1） 學(xué)生讀第20節(jié) (2)指導(dǎo)朗讀句子，讀出作者精細(xì)的心情。（2） 放飛想像，她當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想，怎么說呢？我的心為之一懂，趕緊數(shù)一數(shù)：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香！-。（3） 齊讀句子師：作者在幾乎已認(rèn)定自己是一個(gè)找不到幸運(yùn)的人時(shí)，卻忽然發(fā)現(xiàn)五瓣丁香花，此時(shí)此刻，你想到哪句話形容當(dāng)時(shí)的情景？7、 找到五瓣丁香花，她是那樣激動(dòng)，那樣驚喜，難怪她會(huì)回味。朗讀第21節(jié)。8、 小結(jié)：尋找幸運(yùn)花瓣的過程使作者感到樂此不疲，使她獲得驚喜，更帶給她從為體驗(yàn)過的快樂。四、學(xué)生格言，理解文章1、 師：幸運(yùn)真是可遇而可求的，正如文中所說。2、 出示課文最后三

26、節(jié)（1） 指導(dǎo)朗讀這三節(jié)。（2） 讀到這里，你覺得這快樂是什么？（3） 文章最后一節(jié)描寫的正式作者在尋找五瓣丁香花的過程中對(duì)“幸運(yùn)”的領(lǐng)悟。（4） 把它當(dāng)作格言記住，并試著背一背。3、 老師再向你們推薦幾句格言，選擇你喜歡的一句介紹給大家。4、 學(xué)了課文，你對(duì)幸運(yùn)是否有了新的理解、感悟呢？動(dòng)筆寫一寫。（1） 學(xué)生寫話。（2） 交流，教師點(diǎn)評(píng)。5、 總結(jié)全文：幸運(yùn)之神需要我們每個(gè)人努力地尋找她，只有付出艱辛的勞動(dòng)才能收獲快樂，愿我們每個(gè)人都能把心中的希望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，成為一個(gè)幸運(yùn)的人！6一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)作者用具體的事實(shí)、犀利的語言表達(dá)自

27、己內(nèi)心感受的方法。3、知道世界和平對(duì)每個(gè)人的重要意義，珍惜和平幸福的生活，激起學(xué)生痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1 自主學(xué)習(xí)，針對(duì)課題質(zhì)疑并解疑。2 情感體驗(yàn)，激發(fā)熱愛和平的情感?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一. 故事導(dǎo)入，對(duì)課題質(zhì)疑。1. 故事2. 和平鴿就這樣誕生了，它沒有把和平帶到世界的每個(gè)角落？讓和平永駐人間呢？今天就讓我們來聽聽一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲。出示課題，齊讀課題。3. 讀了課題后，你想知道些什么呢？學(xué)生質(zhì)疑。梳理板書；向誰呼吁？呼吁什么？為什么要呼吁？二. 出度課文，整體感知。1. 學(xué)生自由朗讀課文，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)字詞。2. 小小組內(nèi)交流剛

28、才的質(zhì)疑。三.閱讀研究，激發(fā)情感。1.課堂交流：想誰呼吁？呼吁什么？板書： 加利 要和平 不要戰(zhàn)爭(zhēng)2.重點(diǎn)研討：為什么呼吁？（當(dāng)堂交流，隨機(jī)讀悟）（1）.朗讀正文最后一節(jié)，學(xué)生圈劃關(guān)鍵語句。交流出示：“為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去爸爸，全社會(huì)應(yīng)該一直行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！”（2）.雷利失去了誰？誰來介紹以下他的爸爸，可以聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的身份，也可以兒子雷利的身份。（3）.爸爸是多么出色，可是他卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了生命，朗讀第二第三節(jié)，什么地方最令你感動(dòng)？自由朗讀圈劃，做適當(dāng)批注。（4）.交流：隨機(jī)落實(shí)以下詞句的理解，并知道朗讀。（5）.配樂朗讀這兩節(jié)。四.聯(lián)

29、系生活，方飛理想。1.畢加索的和平鴿沒有把和平帶到全世界，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙惡毒的子彈還威脅著寶貴的生命?！凹沂聡?guó)事天下事，事事關(guān)心”，你知道現(xiàn)在地球的哪些地方還有戰(zhàn)爭(zhēng)？2.今天就讓我們把和平的鴿子放飛到這些地方，讓我們的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛人的人類家園！小組合作，完成小詩(shī)放飛： 在我的心中，藏著一只和平鴿，我想把它放飛到伊拉克上空，它會(huì)對(duì)著美英戰(zhàn)機(jī)喊：別炸啦！別炸啦！在我心中，藏著一只和平鴿，我想把它放飛到它會(huì)對(duì)著（）喊：在我心中，藏著一只和平鴿，我想把它放到世界的每一個(gè)角落他會(huì)對(duì)著藍(lán)天呼喚：和平！友誼！地球是一家！3.推薦吟誦。7、媽媽，我們要活下去學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 有感情地

30、朗讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容2 體會(huì)課文用詞貼切的特點(diǎn)，會(huì)用詞語造句3感受洛迪對(duì)媽媽的愛和勇于跟自然災(zāi)害抗?fàn)?，努力自?qiáng)自救的勇敢精神教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題。1談話引人課題:奇跡多是在厄運(yùn)中出現(xiàn)的。這是培根的一句名言。我們今天要學(xué)習(xí)的課文就講述了一個(gè)名叫洛迪的10歲小男孩所創(chuàng)造的奇跡。2出示課題:28媽媽，我們要活下去齊讀課題二、自學(xué)生字新詞讀通課文。l放聲自由讀課文要求，111用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字新詞。(2)讀通課文摘錄文中表示對(duì)間變化的詞。課堂交流。(1)正音抽讀文中生字新詞。121讀下面句子注意句中停頓。（1）借著閃電他們看見小河變成了近200米寬的一片洪水。（2）他們幸運(yùn)

31、地抓住了一道鐵柵欄雖然鐵棍的斷頭將海倫左臂上的一片肉戳了下來而且露出了骨頭。3同桌互相檢查課文讀通情況。4交流摘錄的文中表示時(shí)間變化的詞并按時(shí)間變化理清課文脈絡(luò)。三研讀課文第5、6、7節(jié)。I媽媽我們要活下去這是文中的10歲小男孩對(duì)媽媽說的一句話，默讀課文，展開合理想象出示:洛迪（ ）地對(duì)淹倫說，媽媽堅(jiān)持住!我們要港下去!。（勇敢地堅(jiān)定地頑強(qiáng)地焦急地急切的，2課文中并沒有直接這么寫你們是從哪些地方看出來的73、有感情地朗讀課文第6節(jié)特別讀好洛迪的話。4說一說課文第5、6節(jié)。出示:在黑暗的激流中海倫被卷走了。她 怎么樣l 。沿邊l怎么想怎么做 l怎么樣 地說，媽媽堅(jiān)持住!我們要話下去L5引讀第7節(jié)

32、按課文內(nèi)容填空再體會(huì)所填詞語往句中的作用。（1）洛迪雙腳（ ），蹬水空著一只手（ ）劃水。（2）洛迪（ ）鼓起勁頭堅(jiān)持游下去他保護(hù)著媽媽，在（ )洪水里堅(jiān)持了（ ）3個(gè)小時(shí)!6有感情地朗讀課文第7節(jié)，特別讀好括號(hào)中的詞語。四、研究課文第8、9節(jié)。1師范讀第8節(jié)，讓學(xué)生閉上眼睛想像小洛迪怎么也不愿意離開媽媽的動(dòng)作、神態(tài)、語言。2演一演媽媽及洛迪的對(duì)話。3齊聲讀課文第8、9節(jié)。五總結(jié)課文，拓展說話*8 跨越海峽的生命橋【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)課文中自己不認(rèn)識(shí)的字；理解并積累詞語。2閱讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容，并談出自己的感受。3體會(huì)醫(yī)生和骨髓移植者為拯救他人生命表現(xiàn)出來的犧牲精神，以及海

33、峽兩岸同胞的骨肉深情?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1能通過閱讀課文，概括課文寫了一件什么事？2能有感情地朗讀課文，體會(huì)這是一次特殊的骨髓移植手術(shù)?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】抓關(guān)鍵詞，理解題意；能有感情地朗讀，體會(huì)這是一次特殊的骨髓移植手術(shù)?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。【教學(xué)過程】一激發(fā)情趣，引入課題1聽中央電視臺(tái)曾經(jīng)播放過的有關(guān)一次特殊的骨髓移植手術(shù)的專題報(bào)道。 師：聽了有關(guān)這次特殊的骨髓移植手術(shù)的專題報(bào)道后，你的感受是什么？2出示課題： 跨越海峽的生命橋二自學(xué)課文1自學(xué)課文，要求如下： A通讀課文，讀準(zhǔn)字音，在不認(rèn)識(shí)的生字上做上記號(hào)。2回答思考題 課文寫了一件什么事？為什么說這是一次特殊的骨髓移植手術(shù)？

34、三交流1學(xué)習(xí)積累生字：天崩地裂 安然無事 步履匆匆 凋零2回答思考題這是一篇通訊，記敘了一次特殊的骨髓移植手術(shù)，因?yàn)榫栀?zèng)者和接受者分處臺(tái)灣和杭州，所以，這次手術(shù)也被稱為一次跨越海峽的生命橋。四深入理解1邊默讀課文，邊概括，每一小節(jié)在講什么？2根據(jù)這些內(nèi)容，按照事情的發(fā)展順序，用簡(jiǎn)短的語句說說這事的過程。五探究主題：1、課文中哪些語句說明這次骨髓移植手術(shù)的特殊？2、有感情地朗讀有關(guān)課文內(nèi)容。3、善于發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，用各種方法自己解決問題。交流收獲六小結(jié) 1這是一次特殊的骨髓移植手術(shù)：一是捐贈(zèng)者和接受者分處臺(tái)灣和杭州，這是一次跨越海峽的手術(shù)；二是這次骨髓移植手術(shù)是在臺(tái)灣大地震的時(shí)候進(jìn)行的，醫(yī)生

35、和骨髓捐獻(xiàn)者不顧余震的危險(xiǎn)，堅(jiān)持手術(shù)。 2齊讀課文第五小節(jié)和最后一節(jié)。 3、談?wù)勀銥檎l的言行而感動(dòng)？為什么？七試背課文第五小節(jié)。9一顆小豌豆【教學(xué)過程】一、 談話揭示課題1、師：同學(xué)們，你們一定看過不少丹麥著名童話安徒生寫的童話吧。給大家說說，你看了哪些童話？（打火匣、小意達(dá)的花兒、拇指姑娘、海的女兒、野天鵝、丑小鴨賣火柴的小女孩、白雪皇后等。2師：今天，我們一起來欣賞安徒生的另一篇童話板書：35一顆豌豆(1)齊讀課題，正音：豌（wan）(2)辨字組詞：碗（ ） 腕（ ） 豌（ ）3師：在小豌豆身上發(fā)生了一件什么事呢？讓我們學(xué)習(xí)課文。二、小組學(xué)習(xí)課文要求：(1)以小組形式，選擇喜歡的方式，讀通

36、課文。(2)選擇有效方式，理解詞語。(3)思考：課文主要講了一件什么事？2交流反饋：(1)讀好這幾句話，要讀得到正確流利，有感情。（投影出示）時(shí)間一天天過去，豌豆莢慢慢地變黃了，豌豆也慢慢地變黃了，它們長(zhǎng)大了，長(zhǎng)結(jié)實(shí)了。最小的一顆呢？它想了想說：“我可不想飛到太陽(yáng)里去，也不想跑得很遠(yuǎn)。不過，也不能光想著睡覺啊。我要是能給人家做件好事，就高興了?！?春天來啦，樹枝該吐出小芽?jī)簛砹耍〔輧阂苍搹耐晾镢@出來小腦袋來了，那嫩綠的顏色該有多美呀！這一天，小姑娘真是高興極了，她扶著窗臺(tái)，慢慢地，慢慢地，竟站了起來！就這樣，小豌豆長(zhǎng)大了，小姑娘也慢慢地長(zhǎng)好了。(1) 回答問題：課文主要講了一件什么事？(成熟

37、了豆莢裂開了，里面的五個(gè)豌豆飛到廣大的世界里去，各奔前程。那粒飛進(jìn)窗臺(tái)上裂縫里去的小豌豆是最值得稱贊的，因?yàn)樗l(fā)芽、成長(zhǎng)、開花，給窗子里躺著的一個(gè)小病女孩子孩帶來了愉快和生機(jī)。)三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感1最小的一顆呢？它想了想說：“我可不想飛到太陽(yáng)里去，也不想跑得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。不過，也不能光想著睡覺啊。我要是能給人家做件好事，就高興了?！?1)齊讀句子。(2)對(duì)這句話提問題。（它做了什么好事？為什么給別人做好事，就高興了？）2師：小豌豆做了什么好事呢？請(qǐng)輕聲閱讀課文的第1119小節(jié)，用一句話說說。（小豌豆幫助小姑娘恢復(fù)了健康，她能站起來了。）3師：小豌豆是如何治好姑娘的病的？再次默讀第1119小節(jié)，

38、完成閱讀新體驗(yàn)2的填空練習(xí)。(1)小組合作小豌豆小姑娘長(zhǎng)出新葉心里很高興往上爬藤把床移到窗邊，看得更清楚猛勁兒長(zhǎng)臉色好多了，能自己坐上一個(gè)鐘頭開花了站了起來，身體好了(2)交流(3)師：小豌豆用他樂觀的太度，充滿生機(jī)的活力，幫助小姑娘恢復(fù)了健康。真是了不起呀！讓我們有感情地朗讀第1119小節(jié)。請(qǐng)一位女生小姑娘的話。請(qǐng)一位女年讀小姑娘的話。（讀小姑娘的話時(shí)，注意語氣有遞進(jìn)感，要讀出變化。）4（出示句子）(1)小豌豆和小姑娘一起成長(zhǎng)。五顆豌豆和小姑娘一起成長(zhǎng)。(2)指名讀兩句話，區(qū)別：一起、一齊“的不同含義。(3) 選擇一個(gè)造句。5師：小豌豆和小姑娘一起成長(zhǎng)，治好了小姑娘的病。（出示）小姑娘對(duì)著小

39、豌豆微笑，從心底里感謝它。師：小姑娘會(huì)對(duì)小豌豆說些什么呢？(1)想像練習(xí)：小姑娘對(duì)著小豌豆微笑，充滿感激地對(duì)它說：“(2) 同桌演一演小姑娘和小豌豆的對(duì)話。6師：五顆豌豆各有去處，最小的一顆豌豆說只要能給大家做一件好事，就高興了。欣賞完了這個(gè)童話，你同意小豌豆說法嗎？四、拓展練習(xí)小男孩把小豌豆當(dāng)子彈打了出去，其它四顆小豌豆命運(yùn)怎樣？選擇其中一個(gè)，續(xù)編一個(gè)豌豆的故事。10 珍珠鳥一、教學(xué)目標(biāo)1、知道珍珠鳥很怕人，了解由于“我“為它們創(chuàng)造了一個(gè)安逸舒適的生活環(huán)境，使它們及”我”越來越親近。2、領(lǐng)悟課文是怎么具體表達(dá)“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的意思。3、幫助學(xué)生將文章描繪的“我及珍珠鳥相處的情

40、景”整合成三、四個(gè)畫面，感受我們“日漸親近的情誼”。4、有感情地朗讀課文。二、課前準(zhǔn)備1、查找相關(guān)資料，了解珍珠鳥的生活習(xí)性。2、準(zhǔn)備將自己及小動(dòng)物間的生活故事講給同學(xué)們聽。三、教學(xué)過程1、談話導(dǎo)入這兩天，我們又結(jié)識(shí)了一個(gè)新的小伙伴珍珠鳥。他嬌小、可愛，就是特別怕人。作家馮驥才用他的筆，他的心為我們講述了他及珍珠鳥之間動(dòng)人的故事。2、初讀1、請(qǐng)大家打開書，用自己喜歡的方式讀課文，看看文中“哪些畫面”或者“哪些語言形成的畫面”給你留下的印象最深刻？2、這一幅幅畫面描繪出“我”及珍珠鳥一家和睦相處的情景。你們能不能從中選取三、四幅印象最深的配成課文的插圖，連起來展示“我”及珍珠鳥“日漸親近”的情誼

41、？3、細(xì)讀1、學(xué)生講解自己打算怎樣配插圖。教師整合學(xué)生的“配圖方法”。2、學(xué)習(xí)第一個(gè)片段的內(nèi)容。1）我們先進(jìn)入展現(xiàn)“小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境的畫面”。自己輕聲讀讀課文及這幅圖關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，一會(huì)兒請(qǐng)你談?wù)劯惺?。（學(xué)生自由朗讀35段）2）當(dāng)學(xué)生品味到“我為珍珠鳥創(chuàng)設(shè)了一個(gè)安全、自在的生活環(huán)境”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你就是生活其中的珍珠鳥，你有什么感受？3）教師小結(jié)：是關(guān)愛、理解及尊重，使他們及我熟悉起來。2、學(xué)習(xí)第二個(gè)片段的內(nèi)容。1）這幅圖展現(xiàn)了小珍珠鳥“遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望”的畫面，還有誰為這個(gè)畫面配了其他插圖？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文69段內(nèi)容，用不同的畫面展現(xiàn)“人及鳥的關(guān)系”。2）根據(jù)學(xué)生描畫的不同”插圖”，引導(dǎo)

42、學(xué)生回到文本：文章中用了怎樣生動(dòng)的語言描繪這幅圖？指名朗讀。3）當(dāng)學(xué)生用“小家伙神氣十足地站在書柜上”作為文章插圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：”神氣十足的小家伙”什么樣？讓我們欣賞一下吧。指名朗讀相關(guān)文字。4）教師小結(jié)：小家伙生活的多么的快樂，雖然還在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀望，但離我越來越近了。3、學(xué)習(xí)第三個(gè)片段的內(nèi)容。1）“我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著小家伙親近的情誼?！边@份親近的情誼誰還能用其他圖畫展示？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)1011段內(nèi)容描畫插圖。2）在這看似不動(dòng)聲色中，流露出我對(duì)小家伙深深的情誼，讓我們也來分享分享吧。同座位兩個(gè)人，一個(gè)人是小家伙，一個(gè)人是大作家，親近地交流一下吧。學(xué)生對(duì)讀這兩段。3）指名朗讀，并讓學(xué)生談

43、自己的感受。4）教師小結(jié)：小家伙感受到這份情誼，更信任我；我也感受到這份信任，獲得無限享受。再指名讀這句話。4、學(xué)習(xí)第四個(gè)片段。1）有了這份信任，有一天，小家伙竟賴在我身上睡著了。多么溫馨的畫面！讓我們靜靜的欣賞，默默地讀讀書中描寫這一畫面的語句。2）誰來把你的感受分享給大家？指名朗讀。四、總結(jié)1、這是信賴創(chuàng)造的美好的境界，能談?wù)勀銓?duì)作者流瀉下的這一時(shí)感受的理解嗎？ 2、欣賞了這一幅幅感人的畫面，你有什么感受？寫在書上。3、學(xué)生朗讀自己寫的內(nèi)容。11、飛奪瀘定橋?qū)W習(xí)目標(biāo)：、在理解水流湍急、高山峻嶺、妄想、擊潰、千鈞一發(fā)中帶點(diǎn)字意思的摹礎(chǔ)上，理解這些詞語的意思。2、能比較簡(jiǎn)要地概括課文的主要內(nèi)容

44、。3、能聯(lián)系課文的有關(guān)內(nèi)容說說對(duì)課題的理解;能從文中關(guān)鍵詞句的品讀中感受到紅軍戰(zhàn)士勇往直前的革命大無畏精神。4、熟讀具體描繪瀘定橋驚險(xiǎn)，大渡河水湍急的語句，并能學(xué)習(xí)用具體的數(shù)字介紹自己熟悉的一樣物品。教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課，理清脈絡(luò)。1導(dǎo)入新課，齊讀課題。2檢查預(yù)習(xí):如果將課題改為奪取瀘定橋好嗎?你能結(jié)合課文內(nèi)容簡(jiǎn)單說說理由嗎?3小結(jié)，板書:趕到瀘定橋飛一樣地奪取瀘定橋二、學(xué)習(xí)1一5節(jié)，理解怎樣“飛”。1為什么說紅軍是以飛一樣的速度趕到瀘定橋的?默讀1一5節(jié)，用( )找出能夠幫助你解決疑問的語句。(提示學(xué)生關(guān)注文中列舉的一些數(shù)字) 、，(1)學(xué)生讀文劃句。(2)交流小結(jié):紅軍以每小時(shí)

45、6公里的速度趕到了瀘定橋，這簡(jiǎn)直是飛行。2為什么紅軍要以飛行速度趕到瀘定橋呢?再讀1一3節(jié)，想想原因。(1)學(xué)生讀文思考。(2)小結(jié):紅軍戰(zhàn)士只有搶在敵人增援部隊(duì)的前面趕到瀘定橋，才能有望奪取瀘定橋，繼續(xù)北上抗日。所以他們必須及敵人搶時(shí)間，爭(zhēng)速度。(板書:搶時(shí)間 爭(zhēng)速度)、默讀4、5節(jié)，思考:紅軍戰(zhàn)士是怎樣及敵人搶時(shí)間、爭(zhēng)速度?按句式在文中找出有關(guān)語句說一說:敵人 ，紅軍(也、卻) 。(1)學(xué)生按要求自學(xué)。(2)交流。(穿插理解擊潰的意思)(3)師生配合朗讀4、5節(jié)，加深體會(huì)。三、學(xué)習(xí)6一8節(jié)，理解怎樣“奪”。1當(dāng)紅軍戰(zhàn)士克服重重困難，搶先到達(dá)瀘定橋時(shí)，擺在他們面前的又是什么呢?請(qǐng)學(xué)生自讀第6

46、節(jié)，選擇令你印象最深的一句話，抓住關(guān)鍵詞語說說體會(huì)。(1)媒體出示課文第6節(jié)，學(xué)生朗讀、思考。(2交流。0橋險(xiǎn) 幾十丈、十三根、兩根、九根0水流湍急 心驚膽戰(zhàn)、像瀑布一樣、傾瀉、沖、飛濺、震耳欲聾(大渡河水流急、水勢(shì)浩大，水聲極響，這樣水流湍急的河流，就像一道天然形成的險(xiǎn)要屏障，因此，人們把大渡河稱為 天險(xiǎn)0敵狂 筑好工事、瘋狂喊叫、飛小組討論:結(jié)合上下文，從敵人、紅軍戰(zhàn)士?jī)煞矫嬲f說對(duì)飛字的理解。(敵人諷刺紅軍戰(zhàn)士肯定沖不過天險(xiǎn)大渡河，然而，紅軍戰(zhàn)士憑借著英勇及頑強(qiáng)奪取了瀘定橋，飛越了大渡河，使得敵人當(dāng)初想把紅軍消滅在橋頭的打算成為癡心妄想。(3)齊讀第6節(jié)，特別注意讀好紅筆標(biāo)出的詞語。2面對(duì)

47、橋險(xiǎn)、水急、敵狂，紅軍是怎樣奪下瀘定橋的?(1)看有關(guān)錄像片段，聽老師朗讀有關(guān)課文內(nèi)容。(2)從畫面中你感受到了什么?(板書:激烈、英勇)(3)運(yùn)用朗讀法，分組學(xué)習(xí)7、8節(jié)，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士勇往直前的英雄氣概。比一比哪一組讀得最動(dòng)情，記得最牢固。(4)小組交流朗讀。(通過評(píng)議體會(huì)情況的危急，理解千鈞一發(fā)U(5)不看書本，完成填空。二十二位英雄(拿著)沖鋒槍、短槍，(背著)馬刀。(帶著)手榴彈，(冒著)敵人密集的槍彈，(攀著)鐵鏈向?qū)Π稕_去。英雄們聽到黨的號(hào)召，更加奮不顧身，都箭一般地(穿過)熊熊大火，(沖進(jìn))城去，和城里的敵人展開了激烈的(搏斗)。(6)齊讀填空，特別注意讀好這些動(dòng)詞，體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士

48、勇往直前的英雄氣概。3引讀，是呀，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們憑借著不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，英勇地奪下了滬定橋，取得了長(zhǎng)征中 ，紅軍的主力 ，浩浩蕩蕩地 。四、概括課文主要內(nèi)容。借助板書內(nèi)容，從為什么飛奪、怎樣飛、怎樣奪和結(jié)果怎樣幾個(gè)方面簡(jiǎn)要概括課文主要內(nèi)容。五、課外延伸，加深感悟。1齊讀毛澤東的一段話。長(zhǎng)征是歷史記錄上的第一次。長(zhǎng)征是宣言書，它向全世界宣告紅軍是英雄好漢;長(zhǎng)征又是宣傳隊(duì)，它向十一個(gè)省內(nèi)大約二萬萬人民宣布，只有紅軍的道路，才是解放他們的道路;長(zhǎng)征又是播種機(jī)，它散布了許多種子，在十一個(gè)省內(nèi)發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果。長(zhǎng)征是以我們勝利敵人失敗的結(jié)果而告結(jié)束的。毛澤東2布置作業(yè)(

49、1)奪下了滬定橋是紅軍在長(zhǎng)征中取得的又一次決定性的勝利。紅軍在長(zhǎng)征中還取得哪幾次決定性的勝利呢?請(qǐng)你查找有關(guān)資料后說給大家聽。(2)請(qǐng)用上天險(xiǎn)、水流湍急、高山峻嶺、妄想、擊潰、心驚膽戰(zhàn)、震耳欲聾、千鈞一發(fā)、激烈搏斗、狼狽逃跑、浩浩蕩蕩這些詞語寫一段話，復(fù)述飛奪瀘定橋的故事。12、黃河頌學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦全文。2、在閱讀的過程中聯(lián)系上下文理解詞語在課文申的意思。3、通過學(xué)習(xí)，理解黃河精神更是一往無前、勇敢無畏、博大寬廣、保衛(wèi)祖國(guó)、開拓進(jìn)取的民族精神，激起學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。1、(出示中國(guó)地圖)同學(xué)們，我們每一個(gè)中國(guó)人都是龍的子孫

50、，是華夏兒女，炎黃子孫，大家知道我們的祖先最早起源于哪兒呢?(學(xué)生可能回答長(zhǎng)江、黃河等)2、我們是炎黃子孫，炎帝、黃帝的部落都在黃河流域群居，所以應(yīng)是黃河兩岸。3、(出示圖片或錄像)早在80萬年以前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗曠、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。4、出示課題： 6 黃河頌(讀題)5、黃河，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，曲折婉蜒。我們勤勞的祖先就在這黃河流域生活。黃河象征著中華民族悠久的歷史，象征著我們偉大的祖國(guó)。它是我們民族的光榮和驕傲。但是，1937年日本侵略者的鐵蹄踏進(jìn)

51、了這塊土地。在這民族危亡的關(guān)頭，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的全國(guó)人民積極抗日，保衛(wèi)祖國(guó)。在這種形勢(shì)下，人民音樂家洗星海同志譜寫了以保衛(wèi)黃河為主題的(黃河大合唱)。(黃河頌)是其中的一首歌詞，是由著名詩(shī)人光未然所寫。二、初讀詩(shī)歌，交流資料，激發(fā)情感。1、聽課文錄音，說說聽完這首詩(shī)歌后的感受。2、自由朗讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，在不認(rèn)識(shí)的生字上做上記號(hào)。3、交流。4、黃河知識(shí)知多少。出示要求：(1)同學(xué)們?cè)谡n前搜集關(guān)于黃河的資料、圖片。(2)每位同學(xué)根據(jù)自己課前資料搜集情況，選擇角色，可以做考官，可以做解說員，也可以做知識(shí)老人。(3)問答范圍：黃河的地理位置、政治歷史、經(jīng)濟(jì)文化、G途城市等方面。三、深人體會(huì)，理解

52、感悟。1學(xué)習(xí)第一節(jié)，交流感受。(1)同學(xué)們，作者站在高山之顛，他所望見的黃河是怎樣的，請(qǐng)同學(xué)們讀第一小節(jié)。說說你對(duì)黃河有什么印象?選用以下方式交流。0我能用一首樂曲來說出我的感受0我能用我找到的資料中的一幅圖來代表我的感受0我能用一個(gè)詞語來概括我的感受0我能用一句話來概括我的感受0我能用一首詩(shī)來概括我的感受0我能用朗讀表達(dá)我的感受(2)挑戰(zhàn)朗讀第一小節(jié)。2、學(xué)習(xí)第二節(jié)，理解感悟。(1)(黃河頌關(guān)鍵在于頌，作者如何歌頌黃河的?自主閱讀，要求：0朗讀第二小節(jié)，找出文中反復(fù)出現(xiàn)的啊!黃河!把第二小節(jié)劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?0自主理解，完成閱讀新體驗(yàn)第三題。0對(duì)不理解的地方提出質(zhì)疑。Q有感情朗讀第二小節(jié)。(2)全班交流。重點(diǎn)為：0理解帶點(diǎn)的詞語，本來指什么?在詩(shī)歌里是什么意思?你是中華民族的搖籃!0理解五千年的古國(guó)文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你身邊扮演。通過舉例說明。0提供(黃河大合唱)音樂，配樂指導(dǎo)朗讀。3、學(xué)習(xí)第三節(jié)，深化激情。(1)朗讀第三小節(jié)，理解帶點(diǎn)的詞語，本來指什