人教版六年級下冊數(shù)學(xué)教案.doc

1、人教版六年級下冊數(shù)學(xué)教案第一篇：人教版六年級下冊數(shù)學(xué)教案人教版數(shù)學(xué)六年級下冊教案 負(fù)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)目的：1使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，理解負(fù)數(shù)的作用，感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便。2使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。3使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的才能。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫法。教學(xué)難點(diǎn)：理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、溫度計、練習(xí)紙、卡片等。教學(xué)過程：一、游戲?qū)敫惺苌钪械南喾船F(xiàn)象1、游戲：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲叫做我反我反我反反反。游戲規(guī)那么：

2、老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。向上看向下看向前走20米向后走20米電梯上升15層下降15層。2、下面我們來難度大些的，看誰反響最快。我在銀行存入了500元取出了500元。知識競賽中，五1班得了20分扣了20分。10月份，學(xué)校小賣部賺了500元。虧了500元。零上10攝式度零下10攝式度。3、談話：周老師的一位朋友喜歡旅游， 11月下旬，他又打算去幾個旅游城市走一走。我呢，特意幫他留意了一下這幾個地方在將來某天的最低氣溫，以便做出門前衣物的準(zhǔn)備。下面就請大家一起和我走進(jìn)天氣預(yù)報。天氣預(yù)報片頭二、教學(xué)例11、認(rèn)識溫度計，理解用正負(fù)數(shù)來表示零上和零下的溫度。課件出示地圖：點(diǎn)擊南京出示溫度計

3、和南京的圖片。首先來看一下南京的氣溫。這里有個溫度計。我們先來認(rèn)識溫度計，請大家仔細(xì)觀察：這樣的一小格表示多少攝式度呢？5小格呢？10小格呢？b、如今你能看出南京是多少攝式度嗎？ 是0。你是怎么知道的？那里有個0，表示0攝式度。2上海的氣溫：上海的最低氣溫是多少攝式度呢？在溫度計上撥一撥撥的時候是怎樣想的呢？在零刻度線以上四格指出：上海的氣溫比0要高，是零上4攝式度。老師結(jié)合課件，突出上海的氣溫在零刻度線以上。3理解首都北京的最低氣溫：北京又是多少攝式度呢？與南京的0比起來，又怎樣了呢？比南京的0要低你能用一個手勢來表示它和0的關(guān)系嗎？對，北京的氣溫比0度低，是零下4攝式度你能在溫度計上撥出來

4、嗎？4比擬：如今我們已經(jīng)知道了這三個地方的最低氣溫。仔細(xì)觀察上海和北京的最低氣溫，它們一樣嗎？不一樣，一個在0以上，一個在0以下。 上海的氣溫比0高，是零上4攝式度，我們可以記作+4，讀作正四攝式度，寫的時候先寫一個正號指出是正號不是加號，意義和讀法都不同了再寫一個4板書，大家跟我一起來比劃一下。+4也可以直接寫成4，把正號省略了。所以同學(xué)們所說的4也就是+4。板書 北京的氣溫比0低，是零下4攝式度。我們可以用-4來表示零下4攝式度板書-4。跟老師一起來讀一下。寫的時候可以先寫一個負(fù)號指出是負(fù)號不是減號再寫一個4就可以了，同桌互相比劃一下。5小結(jié)：通過剛剛對三個城市的溫度的理解，我們知道記錄溫

5、度時，以0為界限，用象+4或4這些數(shù)可以來表示零上溫度，用-4這樣的數(shù)可以表示零下溫度。2、試一試：學(xué)生看溫度計，寫出各地的溫度，并讀一讀。寫在卡片上3、聽一段中央臺的天氣預(yù)報，將你聽到城市的最低和最高溫度記錄下來。4、小結(jié)：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們得出：以零攝式度為界限，零上溫度用正幾或直接用幾來表示，零下溫度用負(fù)幾來表示。小學(xué)教學(xué)設(shè)計=三、學(xué)習(xí)珠峰、吐魯番盆地的海拔表達(dá)方法p4第2題1、同學(xué)們你們知道嗎？世界第一頂峰珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。最近經(jīng)國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度。老師把有關(guān)頁帶來了。課件出現(xiàn)頁，上面有簡單的字介紹。誰來讀一讀這段介紹。2

6、、今天老師還帶來一張珠穆朗瑪峰的海拔圖，請看。課件動態(tài)地演示珠穆朗瑪峰的海拔圖。從圖上，你看懂了些什么？3、我們再來看的吐魯番盆地的海拔圖。動態(tài)演示吐魯番盆地的海拔情況。你又能從圖上看懂些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生交流，答復(fù)珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米；吐魯番盆地比海平面低155米。4、珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一種簡單的方法來記錄一下這兩個地方的海拔嗎？1交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。板書2小結(jié)：以海平面為界限，+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)可以表示海平面以上的高度，

7、-155米這樣的數(shù)可以表示海平面以下的高度。四、小組討論，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。1、通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們搜集到了一些數(shù)據(jù)課件顯示我們可以用這些數(shù)來表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你們觀察一下這些數(shù)，它們一樣嗎？你們想幫它們分分類嗎？2、學(xué)生交流、討論。3、指出：因?yàn)?8844.43也可以寫成8844.43米，所以有正號和沒正號都可以歸于一類。提出疑問：0到底歸于哪一類？引導(dǎo)學(xué)生爭論，各自發(fā)表意見 假如都同意分三類的，老師可以出難題：我覺得0可以分在4它們一類啊，你們怎么來說服我？ 假如有學(xué)生發(fā)表分三類的，有的分兩類的，可以引導(dǎo)他們互相爭論。4、小結(jié)：結(jié)合圖我

8、們從溫度計上觀察，以0為界限線，0以上的溫度用正幾表示，0以下的溫度用負(fù)幾表示。同樣，以海平面為界限，高于海平面的高度我們用正幾來表示，低于海平面我們用負(fù)幾表示。0就象一條分界限，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開了，它誰都不屬于。但對于正數(shù)和負(fù)數(shù)來說，它卻必不可少。我們把象+4、4、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù)；象-4、-155等這樣的數(shù)我們叫做負(fù)數(shù)；而0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。板書正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。這節(jié)課我們就和大家一起來認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)。板書：認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)五、聯(lián)絡(luò)生活，穩(wěn)固練習(xí)1練習(xí)一第2、3題2你知道嗎：水沸騰時的溫度是。水結(jié)冰時的溫度是。地球外表的最低溫度是。3討論生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)1存折：這里的-800表示什么意思？以原來的錢為標(biāo)準(zhǔn)，取出了800元記作-800；存入了120元記作120元，還可以記作+120元2電梯：這里的1和-1表示什么意思？以地平面為界限，地平面以上一層我們用1或+1來表示，-1就表