中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)試題答案

1、注意：選項順序會發(fā)生變化，紅色為正確答案1、關(guān)于教育技術(shù)與信息技術(shù)的描述，不正確的一項是（ ）. 信息技術(shù)和教育技術(shù)屬于不同的學(xué)科，并有各自不同的研究對象. 教育技術(shù)以信息技術(shù)作為基礎(chǔ). 教育技術(shù)和信息技術(shù)都包含“技術(shù)”一詞，雖然所屬學(xué)科不同，但研究范疇基本相同. 教育技術(shù)關(guān)注教育中的技術(shù)，其研究對象是教學(xué)過程和教學(xué)資源2、以下選項中不屬于教學(xué)設(shè)計理論基礎(chǔ)的是（ ）. 傳播理論. 教學(xué)理論. 計算機理論. 學(xué)習理論3、下列媒體及資源中，不具有交互特性的是（ ）. 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室. BBS論壇. 投影機. 在線網(wǎng)絡(luò)課程4、演示性課件是以圖解、動畫等形式為主進行教學(xué)內(nèi)容展示的課件，下列的哪個軟件不

2、適合制作演示型課件（ ）. Authorware. PhotoShop. Powerpoint. Flash5、在進行教學(xué)準備時需要收集大量的信息資源，關(guān)于獲取信息資源，描述不正確的一項是（ ）. 教師在博客上發(fā)布電子教案時，如果引用他人在網(wǎng)站、論壇中的文章，可以不必注明資源出處. 對于教學(xué)中所需要的音頻素材，教師可以利用錄音軟件錄制教學(xué)音頻素材. 網(wǎng)頁上的壓縮文件、圖形圖像等，可以通過單擊鼠標右鍵，在快捷菜單中點擊“目標另存為”按鈕獲得. 在網(wǎng)上瀏覽網(wǎng)頁時，看到比較好的網(wǎng)頁想要保存，可以點擊“文件”“另存為”進行保存6、在教學(xué)實施過程中，師生之間需要進行不斷地交流，下面對教學(xué)交流的描述，正確

3、的有（ ）. 教師使用“批注”和“修改”功能對學(xué)生的作業(yè)進行修改是一種指導(dǎo)，不屬于師生交流的范疇. 師生、生生之間交流的方式也很多，可以通過言語直接交流，也可以通過電子工具進行交流等. 對于不同的交流內(nèi)容，教師需要采取不同的方式進行交流. 師生之間交流的內(nèi)容很多，比如平時課后作業(yè)、學(xué)生學(xué)習過程中的疑難問題等7、根據(jù)你對教學(xué)評價的理解，下面不正確的一項是（ ）. 評價本身是一種教學(xué)活動，是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié). 教學(xué)評價是對教學(xué)活動以及教學(xué)的效果做出一個價值判斷的過程. 如果提前把評價內(nèi)容告知學(xué)生，將對學(xué)生下一步的學(xué)習起到導(dǎo)向作用. 教學(xué)評價具有調(diào)節(jié)作用，一般都是評價積極的方面，引導(dǎo)學(xué)生向正確

4、的方向發(fā)展8、下列關(guān)于學(xué)習理論觀點的描述中，屬于建構(gòu)主義理論觀點的一項是（ ）. 學(xué)習是通過強化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié). 人的認識是外界刺激和認知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果. 學(xué)習是學(xué)習者在與環(huán)境交互作用的過程中主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程. 人的學(xué)習過程是信息加工的過程9、以下學(xué)習理論的代表人物中，屬于行為主義代表人物的是（ ）. 維果斯基. 皮亞杰. 斯金納. 奧蘇貝爾10、百度、谷歌等搜索引擎都提供了搜索語法，如果想要搜索某一類型的文檔資源，比如下載PPT格式的教學(xué)課件，下列選項中，能夠非常方便快速的找到所需資源的語法是（ ）. “intitle”語法. “site”語法. “-”

5、語法. “filetype”語法11、在搜集資源的過程中，你發(fā)現(xiàn)了一個很有用的教學(xué)網(wǎng)站，還未看完，電腦突然死機，重啟后下列方法中能夠最快找到該網(wǎng)頁的選項是（ ）. 在收藏夾里查找該網(wǎng)頁. 重新打開瀏覽器，采取剛剛死機前相同的操作，重新查找該網(wǎng)頁. 在電腦回收站里查找今天瀏覽過的網(wǎng)頁. 在瀏覽器菜單的“查看瀏覽器欄歷史記錄”里查找今天瀏覽過的網(wǎng)頁12、本課教學(xué)過程中，教師采用了多種方式呈現(xiàn)教學(xué)信息，下列對呈現(xiàn)教學(xué)信息的描述正確的是（ ）. 視頻能夠同時作用于視聽感官，因此在呈現(xiàn)教學(xué)信息時，效果比其他的媒體好. 為了突出顯示不同類型的很多信息，教師可以在一張幻燈片上使用四五種顏色的字體，也可以把很

6、多信息都放在一張幻燈片中. 表達信息的媒體主要有文字、圖形、動畫、圖像、音頻、視頻等. 教學(xué)信息呈現(xiàn)的方式、時機、快慢，以及媒體的先進性對教學(xué)都有非常重要的影響13、根據(jù)你對教學(xué)評價的理解，下面不正確的一項是（ ）. 可以從多個方面對教學(xué)效果進行評價，如：學(xué)生的課堂表現(xiàn)、師生互動情況，以及考試等. 可以使用表格和統(tǒng)計圖表對收集來的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，這種統(tǒng)計分析是一種定性分析. 通過學(xué)生自己給出的答案和展示的作品來判斷其獲得的知識和技能的評價是一種真實性評價. 通過對教學(xué)資源進行評價，可以為選擇更合適的資源，改進資源的設(shè)計使之更適合教學(xué)的需要，提供價值判斷的依據(jù)14、進行教學(xué)反思的方法很多，以下

7、不屬于教學(xué)反思方法的是（ ）. 教師修改教案，優(yōu)化教學(xué). 通過觀看教學(xué)錄像，教師重新進行自我分析. 與同事就教學(xué)中共同感興趣的話題進行交流討論. 通過博客記錄教學(xué)心得15、布盧姆認知領(lǐng)域教育目標分類中的“領(lǐng)會”是指（ ）. 對先前學(xué)習過的材料的記憶. 把復(fù)雜的材料分解成各個組成部分，弄清所表達的各種觀念之間的關(guān)系. 對所學(xué)習的概念、法則、原理的運用. 掌握學(xué)習材料的意義，能夠轉(zhuǎn)化、解釋學(xué)習材料16、教學(xué)反思是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的重要途徑。下列不屬于教學(xué)反思的方法的是（ ）. 觀看教學(xué)錄像. 制定教學(xué)目標. 教師間的交流討論. 撰寫教學(xué)日志17、教學(xué)環(huán)境分析是教學(xué)設(shè)計之前必

8、須考慮的一個方面。在分析時可以不考慮的因素是（ ）. 教室的計算機是否安裝了視頻播放軟件. 教師是否了解一些相應(yīng)文件用什么程序打開. 教室里是否有進行本課教學(xué)所需的硬件資源，如投影儀、多媒體等. 多媒體計算機的操作系統(tǒng)是哪一版本的18、在進行新課之前，將課前搜集的相關(guān)資料呈現(xiàn)給學(xué)生，供學(xué)生根據(jù)需要選擇并開展學(xué)習活動。此教學(xué)過程中教師采用的教學(xué)策略是（ ）. 啟發(fā)式教學(xué)策略. 隨機進入式策略. 先行組織者策略. 支架式策略19、老師在網(wǎng)上查詢相關(guān)教學(xué)資料時，發(fā)現(xiàn)了一個資源非常豐富的中小學(xué)語文信息網(wǎng)，為了方便再次瀏覽并查找該網(wǎng)站，下面的方法最佳的是（ ）. 將網(wǎng)頁中的內(nèi)容全部復(fù)制到word文檔中.

9、 將網(wǎng)址記錄到自己的記事本上. 將網(wǎng)頁另存到一個特定的文件夾. 將網(wǎng)址添加到收藏夾中20、下列用于截取計算機全屏畫面的方法不正確的是（ ）. HyperSnap-DX軟件. Alt+PrintScreen快捷鍵. PrintScreen快捷鍵. Capture Profession軟件21、如果學(xué)生在默寫生字詞時筆劃順序錯誤，老師選擇下列哪種方法既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，又能充分利用現(xiàn)有的多媒體資源？（ ）. 教師口述生字詞的筆畫順序，讓學(xué)生同時練習. 教師在黑板上板書生字詞，一筆一劃地演示正確的筆畫順序. 放映多媒體軟件制作的動畫，來演示生字詞的筆畫順序. 學(xué)生自己對照課本上的筆畫順

10、序，反復(fù)練習直到掌握為止22、電子郵件的便捷性及普遍性，使師生在教學(xué)、生活中經(jīng)常使用電子郵件進行交流，因而收發(fā)電子郵件也成為教師工作的一個部分。以下關(guān)于電子郵件的說法不正確的是（ ）. ,這是一個標準E-mail地址，其中用戶名是xiner，郵件服務(wù)器的域名為. 發(fā)信的服務(wù)器一般叫做POP3服務(wù)器，收信的服務(wù)器一般叫做SMTP服務(wù)器. 可以利用Windows自帶Outlook收發(fā)電子郵件. 一般收取電子郵件的方式有兩種：Web方式和POP3方式，使用Foxmail屬于POP3方式23、下列關(guān)于常用軟件工具的表述正確的是（ ）. Windows Media Player是一種播放軟件，可以播放擴

11、展名為.mpeg的文件. IE是一種播放軟件，可以播放擴展名為.wam的文件. Word、WPS軟件擅長文字處理，主要處理擴展名為.ppt的文件. PowerPoint和WPS軟件用于制作演示課件或演示匯報，主要處理擴展名為.xls的文件24、教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習方式，每一位優(yōu)秀教師的成長都離不開教學(xué)反思。下列不屬于教學(xué)資源反思內(nèi)容的是（ ）. 所選的視頻資料能否提高學(xué)生學(xué)習的興趣，調(diào)動他們的積極性. 學(xué)生交流探討活動是否深入，教師是否給予有效指導(dǎo). 教學(xué)所用圖片的設(shè)置是否合適，是否有助于教學(xué)目標的實現(xiàn). 演示課件是否對學(xué)生有積極的影響，達到理想的教學(xué)效果25、關(guān)于教育技術(shù)的意

12、義與作用，下列說法正確的是（ ）. 教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)能夠帶動教學(xué)和學(xué)習方式的變化，是促進教育教學(xué)變革的催化劑. 教育技術(shù)強調(diào)教學(xué)過程中先進技術(shù)手段與工具的應(yīng)用與推廣，因此教育技術(shù)有利于推進教育信息化. 教育技術(shù)強調(diào)教育教學(xué)中要積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，因此教育技術(shù)是教育信息化的唯一方法. 教育技術(shù)強調(diào)教師要掌握有利于推進教學(xué)的技術(shù)手段與工具，因此教育技術(shù)能力成為教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容26、假如在計算機里有關(guān)于“串聯(lián)和并聯(lián)”的資料“source.zip”，但是卻打不開，彈出的窗口顯示“找不到匹配的軟件打開目標文件”，下面哪個軟件可以解決以上問題？（ ）. WinRAR. WPS O

13、ffice. Windows Media Player. Adobe Reader27、下課后，學(xué)生想拷貝教師制作的教學(xué)課件以及其它材料，同時也希望學(xué)生與學(xué)生之間能夠彼此共享比較好的數(shù)字資源，您認為下列哪個方法最為便捷、可行？（ ）. 師生通過U盤拷貝、保存相關(guān)資源. 師生通過電子郵箱、QQ傳送、保存相關(guān)資源. 師生通過光盤刻制、保存相關(guān)資源. 師生通過FTP上傳、下載文件來共享相關(guān)資源28、下列活動中，不屬于教學(xué)過程中教學(xué)實施環(huán)節(jié)的是（ ）. 教學(xué)過程的組織. 學(xué)習小組的交流. 教學(xué)資源的搜集. 教學(xué)資源的展示29、在評價過程中，對評價所獲取的數(shù)據(jù)資料進行“質(zhì)”的分析，以評價變量之間頻度或程

14、度等的差異，這種評價是指以下哪種評價（ ）. 形成性評價. 相對評價. 定量評價. 定性評價30、在評價教學(xué)資源時，相對而言，可以忽略的要素是（ ）. 教學(xué)資源的技藝水平. 教學(xué)資源的教育價值. 教學(xué)資源的科學(xué)含量. 教學(xué)資源的設(shè)計時間31、下面對教學(xué)反思描述不正確的是（ ）. 一節(jié)課結(jié)束或者一天的教學(xué)任務(wù)完成后，教師根據(jù)教學(xué)的情況寫的心得和體會也屬于教學(xué)反思的內(nèi)容. 教學(xué)反思的方法有多種，撰寫教學(xué)日志、觀看教學(xué)錄像和教學(xué)間的交流討論只是比較常用的方法而已. 教學(xué)反思是一種有益的思維活動和學(xué)習方式，再優(yōu)秀的教師也必須學(xué)會進行教學(xué)反思. 教學(xué)反思主要是反思教學(xué)過程中的成功之處，以及失誤之處，而對

15、學(xué)生的見解，學(xué)生提出的問題和建議一般不在教學(xué)反思的內(nèi)容之內(nèi)32、對信息技術(shù)與課程整合的理解，較為合理的說法是（ ）. 在整合過程中，應(yīng)該多使用現(xiàn)代信息技術(shù)，以吸引學(xué)生參與學(xué)習. 在整合過程中，信息技術(shù)充當輔助教師教和輔助學(xué)生學(xué)的工具和手段. 在整合過程中，信息技術(shù)作為工具、環(huán)境和資源融入到教學(xué)和學(xué)習的各個層面中. 在整合過程中，信息技術(shù)配備的先進程度會決定課程整合的效果33、教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)領(lǐng)域的重要研究方向，下列對教學(xué)設(shè)計的描述正確的是（ ）. 教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)規(guī)劃的過程，有具體的操作程序，不得跨越或者跳過某環(huán)節(jié). 教學(xué)設(shè)計是對相關(guān)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進行分析、計劃并做出具體安排的過程.

16、教學(xué)設(shè)計中的評價環(huán)節(jié)必須在學(xué)習任務(wù)完成以后進行，以評估學(xué)習效果. 學(xué)習者的分析必須在教學(xué)實施之前完成，為教學(xué)實施做好準備34、在放映幻燈片過程中，不停止放映的情況下根據(jù)需要轉(zhuǎn)換到其它文件或窗口，比較恰當?shù)牟僮魇? ). 同時按Ctrl+Shift. 同時按Ctrl+Tab. 同時按A1t+Tab. 同時按A1t+Shift35、在小組交流學(xué)習過程中，巡視時發(fā)現(xiàn)有些小組存在這樣一種情況：某位同學(xué)一直在發(fā)表觀點，其他同學(xué)都在聽。為了讓其他成員也能參與進來，下列措施比較恰當?shù)囊豁検牵?）. 提示發(fā)言的同學(xué)不要總是自己講，讓其他同學(xué)也發(fā)表. 用“你對他的觀點有什么看法嗎？”等類似問題引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)言.

17、 直接制止發(fā)言的同學(xué)，讓其他同學(xué)發(fā)表. 順其自然，不干預(yù)他們36、將教學(xué)評價的基準建立在被評價對象的群體或集合之外，把群體中的每一個成員的某種指標逐一與基準進行對照，從而判斷其優(yōu)劣的評價類型是（ ）. 診斷性評價. 絕對評價. 自身差異評價. 相對評價37、下面關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的表述最合適的一項是（ ）. 信息技術(shù)與課程整合即將技術(shù)作為工具、環(huán)境和資源融入到具體學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習的各個層面，有助于促進學(xué)生的有效學(xué)習. 利用信息技術(shù)能夠創(chuàng)建、形成新的知識或呈現(xiàn)和展示這些知識，所以越是使用高級的技術(shù)，就越能體現(xiàn)出教學(xué)的先進性，也越能實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的深層次整合. 信息技術(shù)和課程整合就是指在課

18、堂上使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，充分發(fā)揮其工具作用，提高課堂教學(xué)的效果. 信息技術(shù)與課程整合并不是一個復(fù)雜的過程，存在著某些特定的模式，教師需要掌握這個模式，才能在教學(xué)中應(yīng)用自如38、以下是新課程實施對于教師教育技術(shù)能力的要求，您認為不合理的是（ ）. 教師要盡可能多的使用先進的教學(xué)媒體來豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)理念. 教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，成為學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者. 教師要使用合理的教學(xué)評價方式，促進學(xué)生有效的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力. 教師要重視教學(xué)樣式的多樣化，豐富課堂教學(xué)39、下面關(guān)于教學(xué)設(shè)計的描述中，哪一個是錯誤的（ ）. 有利于現(xiàn)代教師教育

19、技術(shù)應(yīng)用的不斷深化，促進教育技術(shù)的發(fā)展. 有利于教學(xué)理論和教學(xué)實踐的結(jié)合. 有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，促進青年教師的快速成長. 是提高教師學(xué)科知識水平的有效方法40、下面關(guān)于教學(xué)媒體的表述中正確的是（ ）. 高科技電腦和網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)于掛圖、模型等傳統(tǒng)媒體. 媒體不是萬能的，不存在萬能媒體. 多種媒體綜合運用的效果優(yōu)于單一媒體. 媒體越先進，教學(xué)效果越好41、電子教案和傳統(tǒng)教案相比，下列的哪一項不是電子教案的特點?（ ）. 具有多媒體效果. 以超文本方式組織信息. 便于教案的修訂，但不便于攜帶. 生動呈現(xiàn)教學(xué)信息，提高授課效率42、要對學(xué)生情感類目標的學(xué)習情況進行評價，采用下列的哪種途徑搜集數(shù)據(jù)能夠

20、達到此目的？（ ）. 課堂測驗. 期末考試成績. 課堂作業(yè). 課堂調(diào)查表43、具備教學(xué)反思意識對教師有著非常重要的意義。下列有關(guān)其描述不正確的一項是（ ）. 有利于教師培訓(xùn)的理性化. 有利于教師教育的專業(yè)化發(fā)展. 有利于提高教師的學(xué)科專業(yè)知識水平. 有利于教師工作績效的提高44、教學(xué)目標是為實現(xiàn)教育目的而提出的一種概括性的總體要求，是一種原則性的規(guī)定。下面有關(guān)教學(xué)目標的表述中正確的是（ ）. 對教學(xué)內(nèi)容分析的目的在于確定“教什么”，而對學(xué)習者進行分析的目的則是確定“如何教”. 教師在確定教學(xué)目標時要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源兩方面進行分析. 國家課程標準是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，所以課程標準是教師制定教學(xué)目標的唯一標準. 對學(xué)習者分析是為了掌握學(xué)習者的智力因素方面的信息，幫助教師計劃教學(xué)45、根據(jù)您使用教學(xué)媒體的經(jīng)驗，下面有關(guān)教學(xué)媒體的說法中，哪一項是不正確的？（ ）. 按照作用于人的感官分類可將教學(xué)媒體分為單向傳播媒體和雙向傳播媒體. 在選擇教學(xué)媒體時，應(yīng)充分考慮實際情況與媒體特性. 教學(xué)媒體的出現(xiàn)大大豐富了傳統(tǒng)課堂教學(xué). 媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具，當某一媒體被用于教學(xué)目的時，就成為教學(xué)媒體46、教學(xué)實施計劃中，教師需要考慮并詳細列出可能需要的教學(xué)媒體，這主要體現(xiàn)