人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊《桃花心木》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、桃花心木教學(xué)設(shè)計(jì)同學(xué)們好!老師好!記得老師姓什么？大家叫我 （李老師）（哎?。┰儆H切點(diǎn)（李老師）老師被同學(xué)們的熱情感動(dòng)了。能和大家一起上課很開心！同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？來，上課！-起立-老師好-同學(xué)們好！一、唯美情景，自信起航1、師：同學(xué)們請(qǐng)看（課件出示:林清玄照片），認(rèn)識(shí)嗎？這是臺(tái)灣的一位著名作家（林青玄）了解他嗎？說說你對(duì)他的了解。（生匯報(bào)）師：林清玄的散文就是具有這樣的特點(diǎn)：（課件出示：他的散文擅長寫生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達(dá)，平易中有著感人的力量，閱讀他的作品，有如飲一掬（j）甘美的山泉。）2、師：桃花心木(課件)是他的一篇敘事性散文，這篇散文能給我們怎樣感人的

2、力量？這節(jié)課我們一起來品讀。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題（桃花心木）（課前書寫好課題）很美的名字，再讀讀（桃花心木）真好！二、美妙體驗(yàn)，自信成長1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊思考：這篇敘事散文中寫了哪些人和物？能否用文中的一個(gè)關(guān)鍵詞概括出人和物的特點(diǎn)？2、生自由讀書，師巡視指導(dǎo)3、讀后交流： 師：讓我們一起來分享一下你們的讀書收獲！誰來說說這篇敘事散文寫了哪些人和物？生匯報(bào)（師板書：樹、 種樹人），還有一個(gè)人物（板書：作者），我們抓住了文中的主要人和物。那“樹、種樹人、作者”又分別給你怎樣的印象？（有什么特點(diǎn)？）能否用文中的一些關(guān)鍵詞來概括他們的特點(diǎn)？這個(gè)問題有點(diǎn)難度，小組之間可以商討定奪。（

3、小組合作交流學(xué)習(xí)）師：同學(xué)們討論很投入，看來你們有爭議，小組長來匯報(bào)一下，說說你們組的見解（學(xué)生匯報(bào)-樹：特別（板書）你覺得種樹人呢？人：奇怪（板書）那作者呢？看看14段，你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？作者：感動(dòng)（板書）三、美麗展示、自信分享師：三個(gè)詞我們就理清了文章的主要內(nèi)容，就像一棵大樹，我們已經(jīng)理清了他的主干。這是學(xué)習(xí)課文的好方法。那樹，特別在哪？種樹人奇怪在哪？作者又感動(dòng)在哪？1、請(qǐng)同學(xué)們先瀏覽課文1-3段，看看桃花心木這種樹到底“特別”在哪？2、課件出示：桃花心木圖。同學(xué)們請(qǐng)看，這就是桃花心木，課文是怎么描述這種樹的？（樹形優(yōu)美、高大筆直）用課文中的句子說就是（課件出示句子）誰來讀讀？讀出它的美

4、，讀出它的高大？（生讀）一起讀讀它的特別（齊讀）這么高大、優(yōu)美、名貴的樹卻讓作者難以相信，（課件出示句子）難以相信什么？作者很會(huì)表達(dá)，把小小的樹苗和優(yōu)美、高大的樹進(jìn)行對(duì)比，就連作者都難以相信自己的眼睛，我們一起再來讀讀它的特別。（齊讀全句）師：小小的僅及膝蓋的樹苗同高大優(yōu)美的樹相比，的確讓作者難以相信自己的眼睛，更讓作者難以相信種樹人奇怪的行為。奇怪在哪？請(qǐng)各小組合作學(xué)習(xí)4-10段，先讀讀課文，找出相關(guān)的句子，讀一讀，試著概括一下種樹人的奇怪之處有哪些？（師巡視引導(dǎo)學(xué)生找到有關(guān)“奇怪”的句子）師：誰來說一說？奇怪在哪里？（生讀有關(guān)句子，并總結(jié)：沒有規(guī)律）師：從哪個(gè)詞你體會(huì)到他做事沒有規(guī)律？（有

5、時(shí)）（課件出示句子）說說你的理解，我們一起來讀讀。（齊讀）師“你還可以從哪些詞體會(huì)到他的沒有規(guī)律？（三天、五天、十幾天（課件-天數(shù)不定）多、少（數(shù)量不定）上午、下午（時(shí)間不定）師：通過同學(xué)們的理解和感悟，你覺得這是個(gè)怎樣的種樹人？（生回答：沒有規(guī)律、奇怪）師：同學(xué)們，我們所了解的種花種草是怎樣的？（生回答）這個(gè)種樹人卻沒有按照規(guī)律種樹，會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？真是難以想象。師：（課件出示句子）更讓人奇怪的是，這個(gè)種樹人好像知道樹木何時(shí)會(huì)枯萎，所以每次他來的時(shí)候-（學(xué)生接讀）讀到這里，你心中一定充滿了疑惑，誰來說一說你的疑惑？（生回答：他怎么知道會(huì)枯萎？明知會(huì)枯萎為何不澆水等）師：帶著你的疑惑，我們

6、再來讀一讀，邊讀邊想種樹人究竟為什么會(huì)有這么多奇怪的行為？（三生讀三段話）提問：種樹人究竟為什么會(huì)有這么多奇怪的行為？（課件出示答案）四、最美挑戰(zhàn)、自信綻放1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀12-13段，看看能否找出一個(gè)關(guān)鍵詞來解答種樹人的奇怪行為（模仿），（課件出示“模仿”一句)種樹人在模仿什么？（老天下雨）老天下雨什么樣？（生回答）為什么要模仿老天下雨？（課件出示下句)（交流：自找水源、適應(yīng)環(huán)境）2、是啊，模仿老天下雨其實(shí)就是為了讓樹苗從小就學(xué)會(huì)自找水源，適應(yīng)環(huán)境。這個(gè)種樹人看上去漫不經(jīng)心，其實(shí)心中有數(shù)，用課文的話來說就是（出示：從從容容）來，我們一起來讀讀段話（課件出示第十段）齊讀課文第10段。3、讀

7、到這里，老師想起一個(gè)人，他也是一個(gè)種樹的高人，他叫郭槖駝。（出示課件）哪位同學(xué)愿意讀給大家聽？（生讀）4、種樹的人不同，但種樹的道理是一樣的。我們之前的種種不解、種種困惑此刻都豁然開朗了，誰來讀一讀種樹人語重心長的話？（生讀或齊讀）（課件出示13段）5、從種樹人的話中，我們不難看出，他關(guān)心的不僅僅是樹的生長，你從中感悟到了什么？（生回答:人只有在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)、克服依賴性才能健康地成長。 ）6、種樹人的一番話帶給你這么多的思考和感悟，同樣也讓作者感動(dòng)。（課件出示14段）我們一起來讀讀作者的感動(dòng)。（生齊讀）從作者的感動(dòng)中你又悟到了什么？學(xué)到了什么表達(dá)方法？7、作者由樹想到人。這是敘事散文中最常用的寫作方法。（板書：借物喻人）我們還學(xué)過許多在不確定中成功人，（課件出示，指5名學(xué)生讀）8、小練筆：只有在生活中經(jīng)歷不確定的人才能經(jīng)得起風(fēng)雨。生活中會(huì)有哪些不確定，根據(jù)你的經(jīng)歷和理解，完成小練筆（課件：生活是不確定的課前發(fā)下練習(xí)題，學(xué)生補(bǔ)充，提問展示。）9、師：讓我們帶著不確定的心，再來讀（課件出示14段的句子）生讀、齊讀。10、總結(jié)：這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)桃花心木，進(jìn)一步體會(huì)了作者“平易中